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ANOVA DE 1 VIA:
Resultado:
A análise realizada para avaliar o efeito do tratamento sobre a pressão arterial e batimentos
cardíacos revelou uma redução significativa na pressão dos pacientes tratados com AH
padrão quando comparados aos pacientes tratados com placebo (F (4, 54) = 5,52; p = 0,01). Não
houve diferença estatisticamente significante na pressão arterial de pacientes tratados com
AH novo quando comparados com os pacientes tratados com o placebo (F (4, 54) = 5,51; p =
0,05).
Resultado:
A análise de variância de duas vias (two-way ANOVA) revelou que não há efeito do
gênero sobre a memória (F(1, 42) = 2,03; p = 0,16), porém, há efeito do álcool (F(2, 42) = 20,06; p <
0,01) e da interação entre gênero e álcool (F(2,42) = 11,91; p < 0,01) (Figura 1).
Figura 1. Teste de memória após consumo de álcool (Nenhum: n = 10; 2 canecas: n = 10; 4
canecas: n = 10). *** Difere do grupo feminino que ingeriu 4 canecas de álcool, p < 0.01
(ANOVA two-way seguida do post hoc de Newman-Keuls).
Resultados:
Duncan test; variable DV_1 (Aula 4. BANCO DE DADOS_ANOVA 1 via com medidas
repetidas.sta) Approximate Probabilities for Post Hoc Tests Error: Within MS = ,27777, df =
87,000
PROFESSO {1} {2} {3} {4}
1 Professor 1 0,011164 0,012287 0,000048
2 Professor 2 0,011164 0,941673 0,000054
3 Professor 3 0,012287 0,941673 0,000114
4 Professor 4 0,000048 0,000054 0,000114
A análise estatística realizada demonstrou que há efeito do professor sobre a nota atribuída
na avaliação dos estudantes. Quando os professores 3 e 4 realizam a correção da avaliação
há uma redução significativa nas notas quando comparada a correção do professor 1 (F (3, 87)
PROFESSOR 3 = 22,33; p = 0,04; (F(3, 87) PROFESSOR 4 = 22,33; p < 0,01). (Figura 1).
Figura 1. Diferença da nota dos alunos quando avaliados por diferentes professores.
ANOVA DE DUAS VIAS COM MEDIDAS REPETIDAS
1) O tipo de prova tem efeito sob a nota dos estudantes, caso ele faça a prova em
diferentes momentos?
Repeated Measures Analysis of Variance (Aula 4. BANCO DE DADOS_ANOVA 2 via com
medidas repetidas.sta) Sigma-restricted parameterization Effective hypothesis decomposition
SS Degr. of MS F p
Intercept 512824,9 1 512824,9 4739,467 0,000000
Tipo de Prova 1993,9 1 1993,9 18,428 0,000081
Error 5410,2 50 108,2
SEMANAS 38591,7 3 12863,9 122,670 0,000000
SEMANAS*Tipo de Prova 5765,4 3 1921,8 18,326 0,000000
Error 15729,9 150 104,9
Duncan test; variable DV_1 (Aula 4. BANCO DE DADOS_ANOVA 2 via com medidas
repetidas.sta) Approximate Probabilities for Post Hoc Tests Error: Between; Within; Pooled MS
= 105,70, df = 199,96
Tipo de SEMANA
{1} {2} {3} {4} {5} {6} {7} {8}
Prova S
Semana_ 0,87092 0,00000 0,00000 0,24111 0,15118 0,00000 0,00000
1 Dissertativa
1 3 4 4 5 6 4 4
Semana_ 0,87092 0,00000 0,00000 0,20053 0,13467 0,00000 0,00000
2 Dissertativa
3 3 4 5 2 3 5 4
Semana_ 0,00000 0,00000 0,00000 0,00000 0,00000 0,00009 0,21463
3 Dissertativa
5 4 4 9 4 3 0 6
Semana_ 0,00000 0,00000 0,00000 0,00000 0,00000 0,00000 0,00006
4 Dissertativa
7 4 5 9 4 4 3 2
Múltipla Semana_ 0,24111 0,20053 0,00000 0,00000 0,74518 0,00021 0,00000
5
Escolha 1 5 2 4 4 7 5 3
Múltipla Semana_ 0,15118 0,13467 0,00000 0,00000 0,74518 0,00050 0,00001
6
Escolha 3 6 3 3 4 7 7 1
Múltipla Semana_ 0,00000 0,00000 0,00009 0,00000 0,00021 0,00050 0,00043
7
Escolha 5 4 5 0 3 5 7 6
Múltipla Semana_ 0,00000 0,00000 0,21463 0,00006 0,00000 0,00001 0,00043
8
Escolha 7 4 4 6 2 3 1 6
A análise estatística realizada demonstrou que há efeito do tipo de prova sob a nota dos
estudantes, quando realizadas em diferentes semanas (F(3,150) = 18,326; p < 0,01). Além disso,
o tipo de prova sob a nota dos alunos é estatisticamente significativo (F(3,150) = 18,428; p <
0,01), assim foi possível constatar que houveram maiores diferenças nas notas dos alunos a
partir da terceira semana de aplicação, sendo que a prova dissertativa obteve maiores notas
quando comparada à prova de múltipla escolha (Figura 1).
Figura 1. Efeito do tipo de prova sob a nota dos alunos, quando realizadas em diferentes
momentos.