Psicologia da Educação

Coordenação: Profa. Ana Lucia Gomes

EXERCÍCIOS AULA 1 – HISTÓRIA DA PSICOLOGIA

1) Os avanços teóricos obtidos pela psicologia científica visavam otimizar o diálogo entre a
Psicologia e a Educação, no entanto, inúmeras críticas foram tecidas à prática psicológica
no campo educacional. Explique como a Psicologia pode contribuir para o campo da
Educação e aponte os motivos advindos dessa prática, que embasaram essas críticas.

2) Por que a psicologia da educação, entendida como disciplina ponte, contribuiu para
desconstruir a ideia de “patologização do fracasso escolar”.

3) Marque verdadeiro ou falso.

( ) A dificuldade da Psicologia em se tornar uma ciência decorre da complexidade do seu

objeto de estudo: o homem.
( ) A Psicologia tornou-se ciência quando passou a explicar o homem a partir da sua
totalidade.
( ) O objetivo da Psicologia da Educação é contribuir com a Educação, provendo explicações
e descrições sobre os padrões de comportamento vinculados ao contexto educacional, bem
como, criar metodologias de ensino visando tornar o processo educativo produtivo e eficiente.
( ) As propostas empírica e racionalista para explicar a origem do conhecimento
compreendem o discurso psico-filosófico.
( ) Para o racionalismo a origem do conhecimento encontra-se na razão, enquanto que para
o empirismo, a fonte do conhecimento encontra-se na experiência externa.
( ) A perspectiva interacionista entende o conhecimento como sendo inato ao homem.
( ) A Psicologia da Educação, enquanto técnica aplicada sofreu duras críticas, em função do
destaque para as avaliações psicológicas. Logo, visando contornar a situação, uma das
medidas adotadas foi a substituição do termo medida psicológica por avaliação
psicológica. Dando um caráter mais processual e dinâmico ao processo de análise do
indivíduo.
( ) Uma das críticas que recaíram à Psicologia era relativa ao entendimento do fracasso
escolar entendendo-o como sendo gerado por aspectos cognitivos ou sociais.
( ) A psicopatologização do fracasso escolar foi fomentada pelas práticas educativas que
visavam compreender o processo de aprendizagem como multideterminado.
( ) A Psicologia Educacional avançou a partir do momento em que concebe o processo
educacional e aquele que aprende como integrados, complexos e mútuo-influentes.

4) A psicologia da Educação tem como objetivo:

a) Explicar o fenômeno do fracasso escolar considerando apenas os aspectos
didáticos e metodológicos.
b) Criar novas metodologias de ensino para atender aos alunos que apresentaram
dificuldades de aprendizagem.
c) Atender, exclusivamente, ao professor auxiliando-o no planejamento das suas
aulas.
d) Atender, exclusivamente, ao aluno que apresenta algum tipo de dificuldade na
escola.
e) Oferecer explicações sobre o desenvolvimento humano e sua relação com a
construção do conhecimento.
Psicologia da Educação
Coordenação: Profa. Ana Lucia Gomes

GABARITO

1) A psicologia contribuiu para o campo da Educação possibilitando a discussão sobre os

padrões comportamentais necessários para o pleno desenvolvimento e aprendizagem dos
alunos. A partir do aporte teórico psicológico a Educação pode compreender melhor esses
processos, pois tinha acesso às explicações, descrições e previsões dos padrões
comportamentais entendidos como “ideais”, que orientaram o planejamento e a
organização pedagógicos e a elaboração de novas metodologias.

Observou-se também o uso de inúmeros testes psicológicos para verificar as habilidades e

competências dos alunos quando apresentavam baixo rendimento escolar ou inadequação
comportamental. Neste ponto, principalmente, várias críticas foram feitas, pois buscava-se
explicar tais problemas pelos alunos, como se as causas fossem inerentes a eles,
reduzindo o impacto de outros fatores que poderiam estar no cerne dessas dificuldades. O
uso de testes psicológicos nas escolas fomentou uma cultura segregadora, que privilegiava
apenas os alunos que se mantinham dentro dos parâmetros entendidos como satisfatórios
pelas escolas. Por isso, essa forma de diálogo da Psicologia e Educação pautada no uso
dos testes psicométricos foi duramente criticada.

2) A Psicologia da Educação enquanto disciplina ponte rompeu com a ideia de aluno apto e
não-apto. Trabalhou com a concepção multideterminada dos problemas de aprendizagem,
retirando do aluno a exclusiva responsabilidade pelo seu rendimento insuficiente. Os
problemas de aprendizagem passaram a ser vistos como dinâmicos, refletindo a forma
como o aluno compreende a situação apresentada, podendo ser transitórios ou acolhidos,
a partir de ações específicas desenvolvidas pelo próprio professor ou profissional
especializado.

3) VERDADEIRO
FALSO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
Psicologia da Educação
Coordenação: Profa. Ana Lucia Gomes

4) Letra E