Diretrizes 3º Ano - Semana 1 - 2º Semestre 2023

ROTEIRO DE ATIVIDADES EIXO DE ALFABETIZAÇÃO
SEMANA 1 – 3º ANO – 2º SEMESTRE 1º DIA

COMPONENTE
DATA DA ATIVIDADE: DIA DA SEMANA
CURRICULAR
LÍNGUA PORTUGUESA E
07/08/2023 SEGUNDA-FEIRA
MATEMÁTICA
PRÁTICA DE LINGUAGEM
ORALIDADE / LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) / ANÁLISE
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
UNIDADE TEMÁTICA
NÚMEROS
OBJETO DE CONHECIMENTO:
ESCUTA ATENTA / FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO / FORMAS DE
COMPOSIÇÃO DE NARRATIVAS.
LEITURA, ESCRITA, COMPARAÇÃO E ORDENAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS DE
QUATRO ORDENS.
HABILIDADES
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário;
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros
e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores. Formação do leitor literário/ Leitura multissemiótica;
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador,
resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando
narrativas em primeira e terceira pessoas. Discurso direto e indireto.
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de
milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
ORIENTAÇÕES/TAREFAS/O QUE FAZER?
ACOLHIDA: DINÂMICA
SUGESTÕES
1. DINÂMICA DA HISTÓRIA COLETIVA

A DINÂMICA DA HISTÓRIA COLETIVA TEM COMO OBJETIVO ESTIMULAR A
CRIATIVIDADE, ALÉM DE UNIR O GRUPO ATRAVÉS DE UMA PRODUÇÃO EM
CONJUNTO.
O PROFESSOR ATUA COMO UM FACILITADOR, PODE DAR O TEMA OU MESMO
INICIAR A HISTÓRIA. A PARTIR DAÍ, CADA ALUNO ACRESCENTA UMA PARTE AO
ENREDO DE ACORDO COM O QUE FOI DITO ANTERIORMENTE.
DEPENDENDO DO INTERESSE DO GRUPO, ESSA HISTÓRIA PODE SER REGISTRADA
(GRAVADA EM ÁUDIO OU VÍDEO) PARA UMA UTILIZAÇÃO POSTERIOR EM OUTRA
ATIVIDADE.
2. DINÂMICA DO TAPETE MÁGICO

O OBJETIVO DA DINÂMICA É ESTIMULAR O TRABALHO EM GRUPO E AGIR
COLETIVAMENTE. PARA ISSO, SÃO NECESSÁRIOS PEDAÇOS DE TAPETE OU
PAPELÃO. CADA GRUPO RECEBE DOIS "TAPETES MÁGICOS", DE FORMA QUE SEUS
INTEGRANTES CAIBAM DE PÉ SOBRE UM DELES.
A TAREFA CONSISTE NA TRAVESSIA DA SALA, OU ÁREA DEMARCADA, SEM QUE
NENHUM DOS INTEGRANTES PISE NO CHÃO.
CADA GRUPO DEVE DESENVOLVER SUA ESTRATÉGIA PARA O CUMPRIMENTO DA
TAREFA, QUE CONSISTE NA PASSAGEM DOS INTEGRANTES DE UM TAPETE (CHEIO)
PARA O PRÓXIMO (VAZIO).
RODA DE CONVERSA: COMO FORAM MINHAS FÉRIAS?

DINÂMICA: O REPOLHO
MATERIAL: ELABORAR PREVIAMENTE, QUESTIONAMENTOS. EM FOLHAS DE PAPEL
– UM EM CADA FOLHA. ENROLAR CADA FOLHA, UMA PÓS OUTRA, DE MODO QUE
TODAS FIQUEM COMO QUE ENVOLVENDO UMA A OUTRA, FORMANDO UMA BOLA,
ASSEMELHADA A UM “REPOLHO”.
PROCESSO: FORMAR UM CÍRCULO, E COMEÇAR A PASSAR O “REPOLHO”.
COLOCAR UMA MÚSICA BEM RITMADA E FICAR DE COSTAS PARA O GRUPO.
PARANDO A MÚSICA, QUEM ESTIVER COM O “REPOLHO” NA MÃO DEVERÁ RETIRAR
A PRIMEIRA FOLHA, LER O QUE ESTÁ ESCRITO E RESPONDER. SENÃO SOUBER A
RESPOSTA, PASSA PARA O PRÓXIMO.
E, ASSIM SUCESSIVAMENTE, ATÉ QUE A ÚLTIMA FOLHA SEJA RESPONDIDA.
VARIAÇÃO DESTA DINÂMICA: PODE-SE DIVIDIR EM DOIS GRUPOS E AO ÍNVES DE
PASSAR PARA O VIZINHO, PASSA-SE PARA O GRUPO OPONENT
MOMENTO DA LEITURA: TAPETE LITERÁRIO

 SEPARE DIVERSOS LIVROS NUMA QUANTIDADE MAIOR DO QUE A DE
CRIANÇAS. É INTERESSANTE QUE HAJA HISTÓRIAS QUE ELAS CONHECEM E
OUTRAS QUE NÃO. GARANTA QUE ESSES LIVROS SEJAM ADEQUADOS À
FAIXA ETÁRIA E A TODAS AS CRIANÇAS.
 CRIE UM AMBIENTE ACONCHEGANTE NA SALA.
 CONVIDE OS ALUNOS PARA PARTICIPAREM DE UMA RODA DE LEITURA. CADA
ALUNO ESCOLHE UM LIVRO PARA APRECIAÇÃO E COMPARTILHA SEUS
ENCANTAMENTOS.
HORA DA ESCRITA: CORREIO DA AMIZADE

 SORTEAR ENTRE OS COLEGAS UM “AMIGO SECRETO”,
 CADA CRIANÇA ESCREVE UM BILHETINHO PARA UM COLEGA;
 COLOCAR OS BILHETES NO CORREIO ELEGANTE;
 MOMENTO DA REVELAÇÃO (ENTREGA E LEITURA DOS BILHETES).
SONDAGEM DE MATEMÁTICA:
DITADO DE NÚMEROS - RECOMENDAÇÕES
 A ESCRITA DE NÚMEROS DEVE SER INDIVIDUAL;
 PARA CADA ESTUDANTE, ENTREGUE MEIA FOLHA DE PAPEL SULFITE E PEÇA
QUE ESCREVA SEU NOME;
 EXPLIQUE AOS ESTUDANTES QUE REALIZARÃO UM DITADO DIFERENTE: AO
INVÉS DE PALAVRAS, SERÃO NÚMEROS DE DIVERSAS GRANDEZAS E
CATEGORIAS;
 COMBINE COM ELES COMO SERÁ A ORGANIZAÇÃO DA ESCRITA NA FOLHA DE
CADA UM DOS NÚMEROS;
 APÓS O DITADO, RECOLHA A FOLHA, ANALISE AS ESCRITAS E REGISTRE
SUAS OBSERVAÇÕES NA PLANILHA DE ACOMPANHAMENTO (ANEXO);
 OS NÚMEROS FORAM INTENCIONALMENTE ESCOLHIDOS, PRIORIZANDO CADA
CATEGORIA, EMBORA ESSES NÚMEROS POSSAM ENQUADRAR-SE EM
OUTRAS CATEGORIAS.
NÚMEROS PARA O DITADO: 25, 200, 427. 274, 742, 3000, 99, 2019, 1023.
REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE E PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS
SONDAGEM DE NÚMEROS PARA O 3º DO ENSINO FUNDAMENTAL
NOME DA ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________

PROFESSOR(A): ______________________________________________________________________________________________________
Nº ALUNO (A) EF - 25 OP - 200 TP - 427. 274, 742 TZ - 3000 AI - 99 OG - 2019 ZI - 1023
1 EC AF RC RS EC AF RC RS EC AF RC RS EC AF RC RS EC AF RC RS EC AF RC RS EC AF RC RS
CATEGORIAS:
(EF) Familiares e /ou frequentes (números de uso social frequente. Aparecem em notas e moedas);
(OP) Opacos - são números que não explicitam em sua forma oral;
(TP) Transparentes - são números que dizem exatamente o que são (quando falamos esses números damos indícios de quais algarismos utilizar);
(TZ) Que terminam em zero;
(AI) Compostos por algarismos iguais;
(OG) Que permitem observar o processo de generalização do sistema de numeração decimal;
(ZI) Com zeros intercalados.
CLASSIFICAÇÕES:
(EC) Escreve convencionalmente;

(AF) Apoiando-se na fala.
(RC) Utiliza representações diversas com algarismos: escrita espelhada de algarismos; algarismos em posição trocada no número; número sem
relação com o número ditado, etc.
(RS) Utiliza representações diversas sem algarismos: símbolos, desenhos etc
“A Sondagem de Números é uma avaliação diagnóstica e processual elaborada para acompanhar a evolução da escrita
numérica dos estudantes. É um momento intencional, planejado para esse fim e a partir de alguns critérios que permitirão ao
professor identificar os avanços e as dificuldades dos estudantes”.

COMPONENTE
CURRICULAR
08/08/2023 TERÇA-FEIRA
MATEMÁTICA
LEITURA / ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
UNIDADE TEMÁTICA
NÚMEROS
DECODIFICAÇÃO/FLUÊNCIA DE LEITURA
COMPREENSÃO
ESTRATÉGIA DE LEITURA
PROCEDIMENTOS DE CÁLCULO (MENTAL E ESCRITO) COM NÚMEROS NATURAIS:
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO.
HABILIDADES
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia
e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado;
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global;
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos;
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base
no contexto da frase ou do texto;
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver
problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
ACOLHIDA: DINÂMICA
PROCURANDO UM CORAÇÃO
OBJETIVO: LEVAR OS ALUNOS A SE CONHECEREM
MELHOR. DESENVOLVER O RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL E A COMUNICAÇÃO.
MATERIAL NECESSÁRIO:
CORAÇÕES DE CARTOLINA CORTADOS EM DUAS
PARTES DE FORMA QUE UMA DELAS SE ENCAIXE NA
OUTRA. CADA CORAÇÃO SÓ PODERÁ ENCAIXAR EM
UMA ÚNICA METADE (NÃO PODE TER PARTES IGUAIS).
PROCEDIMENTO:
DISTRIBUIR OS CORAÇÕES JÁ DIVIDIDOS DE FORMA ALEATÓRIA.
INFORMAR QUE AO OUVIREM UMA MÚSICA (PODE SUBSTITUIR POR ESTIPULAR O
TEMPO) CAMINHARÃO PELA SALA EM BUSCA DE SEU PAR.
QUANDO TODOS ENCONTRAREM SEUS PARES, O EDUCADOR IRÁ PARAR A MÚSICA
E ORIENTAR PARA QUE OS PARTICIPANTES CONVERSEM (PERGUNTAR ATIVIDADES
DIVERTIDAS QUE O COLEGA REALIZOU NAS FÉRIAS). CASO O ALUNO SEJA NOVATO
APRESENTAR PARA A TURMA (PERGUNTAR OUTRAS INFORMAÇÕES).
REFLEXÃO:
PERGUNTAR AOS ALUNOS:
COMO SE SENTIRAM DURANTE A ATIVIDADE?
TIVERAM DIFICULDADES DE ENCONTRAR O SEU PAR?
EXPLICAR AOS ALUNOS QUE SOZINHOS SOMOS INCOMPLETOS, PRECISAMOS TER
COLEGAS, AMIGOS, PESSOAS AO NOSSO LADO. PARA ISSO É IMPORTANTE
RESPEITARMOS OS COLEGAS, SERMOS COMPANHEIROS E COLABORARMOS UNS
COM OS OUTROS.
TEMPO DE DURAÇÃO: 15 A 20 MINUTOS
TEMA DA AULA: DIAGNÓSTICO DE LEITURA E ESCRITA

SONDAGEM DE MATEMÁTICA
PROCEDIMENTO:
LEITURA:
 DISTRIBUIR TEXTOS PARA OS ALUNOS (TEXTOS DIVERSOS);
 SOLICITAR QUE FAÇAM UMA LEITURA SILENCIOSA;
 OUVIR A LEITURA INDIVIDUALMENTE NA CARTEIRA E MARCAR
DISCRETAMENTE NO CANTO DA FOLHA O NIVEL DE LEITURA DE CADA UM;
 DURANTE A LEITURA FAÇA ALGUNS QUESTIONAMENTOS REFERENTES AO
TEXTO PARA AVALIAR A COMPREENSÃO: ESSE TEXTO FALA DE QUE?
QUANTOS PERSONAGENS APARECEM NO TEXTO? ...
ESCRITA:
 REALIZAR DITADO COLETIVO DE PALAVRAS E FRASE;
 CONVIDAR OS ALUNOS A FAZEREM UMA LISTA (PODE SER LISTA DE
COMPRAS, DE FRUTAS, ANIMAIS. MATERIAL ESCOLAR...)
 DITAR UMA FRASE.
 FAÇA CONSIDERAÇÕES A PARTIR DO TRABALHO DESENVOLVIDO. QUANTO
ÀS ATIVIDADES DE ESCRITA VERIFICAR O NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO QUE
A CRIANÇA SE ENCONTRA (PRÉ-SILÁBICO, SILÁBICO, SILÁBICO-ALFABÉTICO E
ALFABÉTICO). FRASE: ESPAÇAMENTO, DIREÇÃO FORMAL DA ESCRITA, USO
CORRETO DAS LINHAS, LOCAL ADEQUADO PARA INICIAR A ESCRITA NA
FOLHA, A ESTRUTURA DE FRASE, LETRA MAIÚSCULA E PONTUAÇÃO.
OBS: SE NECESSÁRIO, OBSERVAR AS ORIENTAÇÕES DO “MEU DIÁRIO DE

DIAGNÓSTICO DE LEITURA E ESCRITA” (ANEXO).
JOGOS MATEMÁTICOS: TRILHA DA SOMA, LATA DA MATEMÁTICA, DETETIVE DOS

NÚMEROS, BINGO DOS NÚMEROS, CAIXA COM PROBLEMAS, ETC.
AVALIAÇÃO PROPOSTA
REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE PROPOSTA

COMPONENTE
CURRICULAR
09/08/2023 QUARTA-FEIRA
MATEMÁTICA
ORALIDADE / LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) / ANÁLISE
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
UNIDADE TEMÁTICA
NÚMEROS / ÁLGEBRA / GEOMETRIA / GRANDEZAS E MEDIDAS /PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA.
Oralidade pública/intercâmbio conversacional em sala de aula; Características da
conversação espontânea; Decodificação/fluência de leitura; Estratégia de leitura;
Segmentação de palavras/classificação de palavras por número de sílabas; Leitura
colaborativa e autônoma.
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens;
Composição e decomposição de números naturais; Construção de fatos fundamentais da
adição, subtração e multiplicação reta numérica; Identificação e descrição de regularidades
em sequências numéricas recursivas; Localização e movimentação: representação de
objetos e pontos de referência; Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo,
trapézio e paralelogramo): reconhecimento e análise de características; Significado de
medida e de unidade de medida; Medidas de comprimento (unidades não convencionais e
convencionais): registro, instrumentos de medida, estimativas e comparações; Sistema
monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor na utilização de
diferentes cédulas e moedas; Análise da ideia de acaso em situações do cotidiano: espaço
amostral; Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e
gráficos de barras; Coleta, classificação e representação de dados referentes a variáveis
categóricas, por meio de tabelas e gráficos.
HABILIDADES
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos;
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se
em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado;
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando
os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor;
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor
e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos
(populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas;
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos;
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de
milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.;
(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens;
EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para
utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e
da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda;
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais,
resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número,
descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou
seguintes;
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos
instrumentos de medida;
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência
de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca;
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas,
utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem
para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
ACOLHIDA: DINÂMICA
DINÂMICA DA HISTÓRIA COLETIVA

A DINÂMICA DA HISTÓRIA COLETIVA TEM COMO OBJETIVO ESTIMULAR A
CRIATIVIDADE, ALÉM DE UNIR O GRUPO ATRAVÉS DE UMA PRODUÇÃO EM
CONJUNTO.
O PROFESSOR ATUA COMO UM FACILITADOR, PODE DAR O TEMA OU MESMO
INICIAR A HISTÓRIA. A PARTIR DAÍ, CADA ALUNO ACRESCENTA UMA PARTE AO
ENREDO DE ACORDO COM O QUE FOI DITO ANTERIORMENTE.
DEPENDENDO DO INTERESSE DO GRUPO, ESSA HISTÓRIA PODE SER REGISTRADA
(GRAVADA EM ÁUDIO OU VÍDEO) PARA UMA UTILIZAÇÃO POSTERIOR EM OUTRA
ATIVIDADE.
FEEDBACK DAS AVALIAÇÕES:
SHOW DO MILHÃO – PORTUGUÊS E MATEMÁTICA

 POWER POINT COM QUESTÕES OBJETIVAS DAS AVALIAÇÕES
1. DIVISÃO DA TURMA EM DOIS GRUPOS;
2. CONVERSA INFORMAL SOBRE AS REGRAS DO JOGO;
3. LEITURA DAS QUESTÕES PELA PROFESSORA;
LÍNGUA PORTUGUESA:
QUESTÃO 1: TEXTO LACUNADO

 EXPOR CARTAZ COM O TEXTO DA QUESTÃO;
 PREPARAR TRAJETAS COM AS PALAVRAS QUE FALTAM NO TEXTO;
 REALIZAR A LEITURA DO TEXTO E CONVIDAR ALGUNS ALUNOS PARA FIXAR
AS TARJETAS NO TEXTO.
QUESTÃO 2: ATIVIDADE ORAL
QUESTÃO 5: EXPOSIÇÃO E EXPLORAÇÃO DE CARTAZES

 EXPOR CARTAZES COM OS GÊNEROS;
 QUESTONAR: QUE GÊNERO É ESSE? QUAL A FINALIDADE? QUAIS AS
CARACTERÍSTICAS?
QUESTÃO 8: RIMAS
 EXPOR POEMA NO QUADRO;
 SOLICITAR QUE OS ALUNOS IDENTIFIQUEM AS RIMAS.
QUESTÃO 9: RIMAS
 RELACIONAR TODAS AS PALAVRAS DITADAS PELOS ALUNOS;
 REALIZAR A LEITURA E ANÁLISE DAS PALAVRAS.
QUESTÕES 12 E 13: LEITURA E INTERPRETAÇÃO

 REALIZAR A LEITURA DO TEXTO COM OS ALUNOS;
 RELACIONAR OS CONTOS DE FADAS ENCONTRADOS;
 CONVERSAR SOBRE OS CONTOS.
MATEMÁTICA:
QUESTÃO 3: NÚMEROS PARES E ÍMPARES

 ESCREVER OS NÚMEROS NO QUADRO;
 SOLICITAR QUE OS ALUNOS SEPAREM EM PAR E ÍMPAR, JUSTIFICANDO;
 CONVERSAR SOBRE O ASSUNTO DA QUESTÃO PARA ELIMINAR DÚVIDAS.
QUESTÃO 6: RETA NUMÉRICA

 EXPOR RETA NUMÉTICA NO QUADRO;
 SOLICITAR A RESPOSTA DA QUESTÃO;
 REALIZAR OUTROS QUESTIONAMENTOS, EXPLORANDO A RETA NUMÉRICA.
QUESTÃO 9: SISTEMA MONETÁRIO

 EXPOR QUESTÃO NO QUADRO;
 SOLICITAR QUE OS ALUNOS RESPONDAM AOS QUESTIONAMENTOS.
QUESTÃO 11: PROBLEMA DE ADIÇÃO

 REALIZAR A LEITURA DA SITUAÇÃO PROBLEMA E RESOLVER COM A
PARTIVIPAÇÃO DOS ALUNOS.
QUESTÃO 12: EXPLORAÇÃO DE GRÁFICO

 EXPOR GRÁFICO NO QUADRO;
 FAZER OS QUESTIONAMENTOS AOS ALUNOS;
 REALIZAR OUTRAS SIMULAÇÕES.
QUESTÕES 13 E 14: SISTEMA MONETÁRIO

 RESOLVER AS SITUAÇÕES COM OS ALUNOS, UTIIZANDO CÉDULAS E MOEDAS.
QUESTÃO 15: MULTIPLICAÇÃO

 EXPOR A QUESTÃO O QUADRO E RALIZAR AS CONTINHAS COM OS ALUNOS;
 TRABALHAR ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS.
REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE E PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS
IMPORTANTE
10/08/2023 – ENCONTRO FORMATIVO – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO


COMPONENTE CURRICULAR DATA DA ATIVIDADE: DIA DA SEMANA
ENSINO RELIGIOSO E EDUCAÇÃO FÍSICA 11/08/2023 SEXTA-FEIRA
UNIDADE TEMÁTICA
BRINCADEIRAS E JOGOS
BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO BRASIL E DO MUNDO BRINCADEIRAS E
JOGOS DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA
HABILIDADES
OBJETIVOS DAS ATIVIDADES:
 LER, OUVIR E COMPREENDER HISTÓRIAS;
 COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DE VALORIZAR E RESPEITAR AO OUTRO;
 REFLETIR SOBRE O RESPEITO, A SOLIDARIEDADE, O AMOR, A TOLERÂNCIA E A
EMPATIA PARA VIDA EM SOCIEDADE;
 PRATICAR ALGUNS VALORES HUMANOS IMPRESCINDÍVEIS PARA UMA BOA
CONVIVÊNCIA.
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela,
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços
públicos disponíveis.
ACOLHIDA: BRINCADEIRA
SUGESTÃO: DESENHO COLETIVO
HTTPS://WWW.INSTAGRAM.COM/REEL/CTMZQ8LGVXV/?IGSHID=MZRLODBINWFLZA==
PRODECIMENTO:
 ORGANIZAR AS CADEIRAS COMO A BRINCADIRA “DANÇA DAS CADEIRAS”;
 EM CADA CADEIRA É COLADO UM PAPEL EM BRANCO;
 AO COMANDO DA PROFESSORA E OUVINDO UMA MÚSICA, AS CRIANÇAS
ANDAM CONTORNANDO AS CADEIRAS;
 QUANDO A MÚSICA PARAR, AS CRIANÇAS SENTAM NA CADEIRA E COMEÇAM
UM DESENHO (COM UM TEMPO DETERMINADO;
 TERMINADO O TEMPO, SEGUE A BRINCAADEIRA;
 AS CRIANÇAS SENTAM EM OUTRAS CADEIRAS E CONTINUAM O DESENHO DOS
COLEGAS;
 A PROFESSORA DETERMINA QUANTAS RODADAS;
 AO FINAL DA BRINCADEIRA, CADA CRIANÇA APRESENTA UM DESENHO.
VARIAÇÃO: A BRINCADEIRA PODE SER UTILIZADA PARA PRODUÇÃO DE TEXTOS.
TEMA DA AULA: RESPEITO
ATIVIDADE 1: JOGO DAS ATITUDES (ANEXO)

ATITUDES SÃO AÇÕES, E AÇÕES PODEM SER AVALIADAS COM JUÍZO DE VALOR, POR
EXEMPLO, AJUDAR ALGUÉM É UMA ATITUDE CERTA DE SE FAZER, PREJUDICAR
ALGUÉM É UMA ATITUDE ERRADA, OU SEJA, NÃO DEVEMOS FAZER. NESSA
BRINCADEIRA A CRIANÇA TEM O DESAFIO DE AVALIAR, AS ATITUDES E COLOCAR
SOBRE ESPAÇO EM BRANCO A FICHA SE É CERTO OU ERRADO.
ATIVIDADE 2: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

LIVRO: VALORES PARA A VIDA TODA - RESPEITO
PROCEDIMENTO:
 COLOCAR VÁRIOS LIVROS DE HISTÓRIAS, INCLUINDO O TEXTO A SER
TRABALHADO, EM UM VARAL DE LIVROS – QUE DEVERÁ SER PREPARADO
PREVIAMENTE PELO(A) PROFESSOR(A), COM DECORAÇÕES ALUSIVAS À
LEITURA;
 REALIZAR O ACOLHIMENTO, MOMENTO EM QUE OS ALUNOS SERÃO
RECEBIDOS COM BASTANTE ENTUSIASMO PELO(A) PROFESSOR(A),
APRESENTANDO AOS ALUNOS A HISTÓRIA. EM SEGUIDA, SOLICITAR AOS
ALUNOS QUE, SE POSSÍVEL, IDENTIFIQUEM O LIVRO NO VARAL DA LEITURA E
PEGUE-O PARA QUE POSSA COMEÇAR A CONTAÇÃO DA HISTÓRIA;
 APRESENTAR A HISTÓRIA DE MODO GERAL, MOSTRANDO A CAPA DO LIVRO,
FOLHEANDO AS PÁGINAS E, SE POSSÍVEL, ENTREGANDO ALGUNS
EXEMPLARES PARA QUE OS ALUNOS TENHAM UM CONTATO FÍSICO,
VISUALIZANDO IMAGENS, TEXTOS E O LIVRO COMO UM TODO;
 ENVOLVER AS CRIANÇAS NA CONTAÇÃO DA HISTÓRIA,
 ATIVIDADE - PRODUÇÕES DE DESENHOS PARA SEREM COLOCADOS EM
CARTAZES E EXPOSTOS EM SALA DE AULA.
ATIVIDADE 3: CIRCUITO DE RINCADEIRAS
SUGESTÕES
1. GINCANA DO TAPETE
 ESTA É PARA FAZER EM GRUPO. COM PELO MENOS 3 CRIANÇAS.
 VOCÊ VAI PRECISAR DE UM TAPETE. QUANTO MENOR O TAPETE, MAIOR A
DIFICULDADE DE CUMPRIR A GINCANA.
 A TAREFA É VIRAR O TAPETE DO LADO AVESSO, COM TODAS AS CRIANÇAS
SOBRE ELE. SÓ NÃO É PERMITIDO SAIR DO TAPETE.
 ESTA É UMA BRINCADEIRA QUE TRABALHA DIFERENTES HABILIDADES DAS
CRIANÇAS E VOCÊ PODE APROVEITÁ-LA PARA CONVERSAR SOBRE COMO
TRABALHAR JUNTO E RESPEITAR AS DIFERENÇAS DE CADA UM.
2. TWISTER
 O TWISTER É UM JOGO QUE AS PESSOAS COMPETEM PARA VER QUEM
CONSEGUE FICAR MAIS TEMPO DENTRO DO TABULEIRO. TEM UM POST AQUI
NO BLOG QUE ENSINA O QUE É O JOGO E COMO FAZER O TABULEIRO E AS
REGRAS.
 SÓ QUE NESTE CASO, HÁ UMA REGRA NOVA NO JOGO: AS CRIANÇAS NÃO
COMPETEM ENTRE SI. MAS FORMAM UM GRUPO. OU SEJA, SE UM CAIR,
TODOS DEVERÃO RECOMEÇAR O JOGO.
 ESTABELEÇA UM NÚMERO DE RODADAS PARA A BRINCADEIRA TER COMEÇO E
FIM. QUANDO MAIS NOVAS AS CRIANÇAS, MENOS RODADAS. TRABALHANDO
DIFERENÇAS FÍSICAS JUNTAS, AS CRIANÇAS PODEM SE AJUDAR E O GRUPO
TODO GANHA.
3. RESPEITAR AS DIFERENÇAS NO CAMINHO CEGO

 PARA ESTA BRINCADEIRA, VOCÊ VAI PRECISAR DE UMA VENDA E UM ESPAÇO
EM QUE O ALUNO POSSA ANDAR LIVREMENTE.
 A PROPOSTA É QUE UM ALUNO VENDADO TENHA QUE PERCORRER UM
PERCURSO COM OBSTÁCULOS, DEPENDENDO DA ORIENTAÇÃO DE OUTRA
PESSOA CONVERSANDO COM ELA.
 A BRINCADEIRA TRABALHA COM A EMPATIA E EM COMO ALGUÉM PODE SER
AJUDADO OU PODE AJUDAR.
4. O DESENHO MAIS BONITO DO MUNDO

 EU AMO ESTA BRINCADEIRA, PORQUE ELA MOSTRA DE UM JEITO MUITO
SIMPLES E CONCRETO PARA AS CRIANÇAS A VANTAGEM DE RESPEITAR AS
DIFERENÇAS. DE VALORIZAR JUSTAMENTE O FATO DE NADA SER IGUAL.
 VOCÊ VAI PEDIR PARA SEU ALUNO FAZER O DESENHO MAIS BONITO QUE ELE
PUDER, REPRESENTANDO (ESCOLHA ALGO QUE ELE GOSTE), COM O
MATERIAL QUE DER PARA ELE.
 FAÇA DOIS GRUPOS DE MATERIAIS. PRIMEIRO, UM COM VARIEDADE E
CANETINHAS, LÁPIS, TINTA, GIZ DE CERA, COLA, PAPEL COLORIDO. OU SEJA,
COLOQUE MATERIAIS OS MAIS VARIADOS POSSÍVEL. E DEIXE SEU ALUNO
FAZER A ARTE QUE QUISER.
 DEPOIS, O SEGUNDO GRUPO. ELE DEVERÁ TER APENAS UM TIPO DE
MATERIAL. POR EXEMPLO 4 OU 5 CANETINHAS DA MESMA COR. OU 7 GIZES DE
CERA DA MESMA COR. É IMPORTANTE QUE TENHA QUANTIDADE DO MESMO
MATERIAL.
 ENTÃO, NO FINAL, PERGUNTE A SEU ALUNO: QUAL DESENHO FOI MAIS LEGAL
DE FAZER (NÃO FAÇA A REFERÊNCIA DE BONITO OU FEIO). PARA MOSTRAR
COMO É MAIS LEGAL A GENTE BRINCAR COM “OS DIFERENTES” DO QUE SÓ
COM “OS IGUAIS”.
 ENSINAR TOLERÂNCIA ÀS CRIANÇAS É IMPORTANTE PORQUE AQUELE QUE
APRENDE A RESPEITAR AS DIFERENÇAS ENTRE AS PESSOAS TERÁ MAIS
OPORTUNIDADES NA EDUCAÇÃO, NOS NEGÓCIOS E EM MUITOS OUTROS
ASPECTOS DA VIDA. SUCESSO NO MUNDO DE HOJE – E AMANHÃ – DEPENDE
EM SER CAPAZ DE ENTENDER, APRECIAR, TRABALHAR E APRENDER COM
PESSOAS DIFERENTES.
AVALIAÇÃO PROPOSTA
SERÁ REALIZADA ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO QUANTO AO INTERESSE, À
PARTICIPAÇÃO E O DESEMPENHO NAS ATIVIDADES PROPOSTAS, DURANTE O
PERÍODO DA AULA.

Diretrizes 3º Ano - Semana 1 - 2º Semestre 2023

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Diretrizes 3º Ano - Semana 1 - 2º Semestre 2023

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ROTEIRO DE ATIVIDADES EIXO DE ALFABETIZAÇÃO

SEMANA 1 – 3º ANO – 2º SEMESTRE 1º DIA

1. DINÂMICA DA HISTÓRIA COLETIVA

2. DINÂMICA DO TAPETE MÁGICO

RODA DE CONVERSA: COMO FORAM MINHAS FÉRIAS?

MOMENTO DA LEITURA: TAPETE LITERÁRIO

HORA DA ESCRITA: CORREIO DA AMIZADE

NOME DA ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________

Nº ALUNO (A) EF - 25 OP - 200 TP - 427. 274, 742 TZ - 3000 AI - 99 OG - 2019 ZI - 1023

(EC) Escreve convencionalmente;

SEMANA 1 – 3º ANO – 2º SEMESTRE 2º DIA

TEMA DA AULA: DIAGNÓSTICO DE LEITURA E ESCRITA

OBS: SE NECESSÁRIO, OBSERVAR AS ORIENTAÇÕES DO “MEU DIÁRIO DE

JOGOS MATEMÁTICOS: TRILHA DA SOMA, LATA DA MATEMÁTICA, DETETIVE DOS

SEMANA 1 – 3º ANO – 2º SEMESTRE 3º DIA

DINÂMICA DA HISTÓRIA COLETIVA

FEEDBACK DAS AVALIAÇÕES:

SHOW DO MILHÃO – PORTUGUÊS E MATEMÁTICA

QUESTÃO 1: TEXTO LACUNADO

QUESTÃO 2: ATIVIDADE ORAL

QUESTÃO 5: EXPOSIÇÃO E EXPLORAÇÃO DE CARTAZES

QUESTÕES 12 E 13: LEITURA E INTERPRETAÇÃO

QUESTÃO 3: NÚMEROS PARES E ÍMPARES

QUESTÃO 6: RETA NUMÉRICA

QUESTÃO 9: SISTEMA MONETÁRIO

QUESTÃO 11: PROBLEMA DE ADIÇÃO

QUESTÃO 12: EXPLORAÇÃO DE GRÁFICO

QUESTÕES 13 E 14: SISTEMA MONETÁRIO

QUESTÃO 15: MULTIPLICAÇÃO

10/08/2023 – ENCONTRO FORMATIVO – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

SEMANA 1 – 3º ANO – 2º SEMESTRE 4º DIA

TEMA DA AULA: RESPEITO

ATIVIDADE 1: JOGO DAS ATITUDES (ANEXO)

ATIVIDADE 2: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

ATIVIDADE 3: CIRCUITO DE RINCADEIRAS

3. RESPEITAR AS DIFERENÇAS NO CAMINHO CEGO

4. O DESENHO MAIS BONITO DO MUNDO

Você também pode gostar