ROTEIRO DE ATIVIDADES EIXO DE ALFABETIZAÇÃO

SEMANA 2 – 3º ANO – 2º SEMESTRE 1º DIA

COMPONENTE
DATA DA ATIVIDADE: DIA DA SEMANA
CURRICULAR
LÍNGUA PORTUGUESA E
____/08/2023 ____________-FEIRA
MATEMÁTICA
PRÁTICA DE LINGUAGEM
PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) / ORALIDADE
UNIDADE TEMÁTICA
NÚMEROS
OBJETO DE CONHECIMENTO:
PLANEJAMENTO DE TEXTO/PROGRESSÃO TEMÁTICA E PARAGRAFAÇÃO;
PLANEJAMENTO DE TEXTO ORAL EXPOSIÇÃO ORAL; ESCRITA AUTÔNOMA E
COMPARTILHADA.
PROCEDIMENTOS DE CÁLCULO (MENTAL E ESCRITO) COM NÚMEROS NATURAIS:
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO; PROBLEMAS ENVOLVENDO SIGNIFICADOS DA ADIÇÃO E DA
SUBTRAÇÃO: JUNTAR, ACRESCENTAR, SEPARAR, RETIRAR, COMPARAR E
COMPLETAR QUANTIDADES; PROBLEMAS ENVOLVENDO DIFERENTES
SIGNIFICADOS DA MULTIPLICAÇÃO E DA DIVISÃO: ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS,
CONFIGURAÇÃO RETANGULAR, REPARTIÇÃO EM PARTES IGUAIS E MEDIDA.
HABILIDADES
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo
as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual;
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de
recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa;
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e
marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver
problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais;
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de
juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes
estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental;
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os
significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição
retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
ORIENTAÇÕES/TAREFAS/O QUE FAZER?
ACOLHIDA: LEITURA/BRINCADEIRA
SUGESTÃO: LATA DAS PIADAS (ANEXO)

TEMA DA AULA: PRODUÇÃO TEXTUAL E INTERPRETAÇÃO DE IMAGENS

SONDAGEM DE MATEMÁTICA

ATIVIDADE 1:
SERÁ COLOCADO NO QUADRO UMA CARTOLINA COM FIGURAS VARIADAS. OS
ALUNOS SERÃO DIVIDIDOS EM GRUPOS E CADA GRUPO PRODUZIRÁ UMA HISTÓRIA
USANDO AS FIGURAS. APÓS A ELABORAÇÃO DOS TEXTOS, CADA GRUPO
COMPARTILHARÁ SUAS HISTÓRIAS COM A TURMA.

ATIVIDADE 2:
OS ALUNOS DEVERÃO RECORTAR E COLOCAR AS IMAGENS EM UMA FOLHA
BRANCA NA ORDEM EM QUE ACONTECE A HISTÓRIA. AO LADO DE CADA IMAGEM
IRÃO ESCREVER O QUE ACONTECE EM CADA PARTE DA HISTÓRIA.

ATIVIDADE 3:
APÓS A PRODUÇÃO DO TEXTO PEÇA AOS ALUNOS PARA:
A) DÁ UM TÍTULO PARA HISTÓRIA.
B) DÁ NOMES AOS PERSONAGENS DA HISTÓRIA.

SONDAGEM DE MATEMÁTICA:
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS- RECOMENDAÇÕES
 PARA CADA ESTUDANTE, PREPARE UMA FOLHA COM O ENUNCIADO DOS
PROBLEMAS. NÃO É PRECISO COLOCAR AS IDEIAS ENVOLVIDAS, ELAS SÃO
REFERÊNCIAS APENAS PARA O PROFESSOR;
 OS ESTUDANTES PODERÃO SER ORGANIZADOS EM PEQUENOS GRUPOS,
PORÉM A RESOLUÇÃO DEVERÁ SER INDIVIDUAL;
 PARA OS ALUNOS NÃO ALFABÉTICOS, OS ENUNCIADOS DEVERÃO SER LIDOS,
POIS, NESSE MOMENTO, NÃO IREMOS AVALIAR A LEITURA, MAS O
CONHECIMENTO MATEMÁTICO UTILIZADO PARA A SOLUÇÃO DE UM
PROBLEMA;
 DISPONIBILIZE MATERIAIS DIVERSOS PARA QUE OS ESTUDANTES UTILIZEM,
SE FOR PRECISO, NA RESOLUÇÃO DO PROBLEMA;
 OS PROBLEMAS NÃO PRECISAM SER APLICADOS TODOS DE UMA VEZ,
PODEM SER DISTRIBUÍDOS AO LONGO DE UMA SEMANA, DE UM MÊS,
DEPENDENDO DA ROTINA ESTABELECIDA PELO PROFESSOR;
 APÓS A RESOLUÇÃO DOS PROBLEMAS, DEVE-SE REALIZAR A ANÁLISE DOS
REGISTROS, TENDO POR BASE A PLANILHA DE ACOMPANHAMENTO (ANEXO).
AVALIAÇÃO PROPOSTA
SERÁ REALIZADA ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO QUANTO AO INTERESSE, À
PARTICIPAÇÃO E O DESEMPENHO NAS ATIVIDADES PROPOSTAS, DURANTE O
PERÍODO DA AULA.
 SONDAGEM DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS – 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
NOME DA ESCOLA: _______________________________________________________________________________________
PROFESSOR (A): __________________________________________________________________________________________
Indique a legenda que melhor represente a solução apresentada pelo estudante
PROBLEMAS
ALUNO (A) 4
1 2 3 5
Configuração
Composição Transformação Comparação Proporcionalidade
retangular
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Legendas:

(IER) Compreendeu a ideia, acertou a estratégia e o resultado.

(IE) Compreendeu a ideia, acertou a estratégia e errou o resultado.
(IR) Compreendeu a ideia, errou a estratégia, acertou o resultado.
(I) Compreendeu a ideia, errou a estratégia e o resultado.
(NA) Não compreendeu a ideia, errou a estratégia e o resultado, ou seja, não acertou.
(NR) Não respondeu.
 ROTEIRO DE ATIVIDADES EIXO DE ALFABETIZAÇÃO
SEMANA 2 – 3º ANO – 2º SEMESTRE 2º DIA
COMPONENTE CURRICULAR DATA DA ATIVIDADE: DIA DA SEMANA
LÍNGUA PORTUGUESA E
____/08/2023 ___________-FEIRA
MATEMÁTICA
PRÁTICA DE LINGUAGEM
ORALIDADE / LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) / ANÁLISE
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
UNIDADE TEMÁTICA
NÚMEROS / ÁLGEBRA / GEOMETRIA / GRANDEZAS E MEDIDAS /PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Oralidade pública/intercâmbio conversacional em sala de aula; Características da conversação
espontânea; Decodificação/fluência de leitura; Estratégia de leitura; Segmentação de
palavras/classificação de palavras por número de sílabas; Leitura colaborativa e autônoma.
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens; Composição
e decomposição de números naturais; Construção de fatos fundamentais da adição, subtração
e multiplicação reta numérica; Identificação e descrição de regularidades em sequências
numéricas recursivas; Localização e movimentação: representação de objetos e pontos de
referência; Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
paralelogramo): reconhecimento e análise de características; Significado de medida e de
unidade de medida; Medidas de comprimento (unidades não convencionais e convencionais):
registro, instrumentos de medida, estimativas e comparações; Sistema monetário brasileiro:
estabelecimento de equivalências de um mesmo valor na utilização de diferentes cédulas e
moedas; Análise da ideia de acaso em situações do cotidiano: espaço amostral; Leitura,
interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras;
Coleta, classificação e representação de dados referentes a variáveis categóricas, por meio de
tabelas e gráficos.
HABILIDADES
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos;
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado;
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando
os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor;
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor
e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares,
de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas;
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos;
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.;
(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens;
EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para
utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da
subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda;
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais,
resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número,
descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou
seguintes;
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos
instrumentos de medida;
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de
valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca;
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando
termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para
compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
ORIENTAÇÕES/TAREFAS/O QUE FAZER?
ACOLHIDA: LEITURA/BRINCADEIRA
SUGESTÃO: ESCRAVOS DE JÓ COM LIVROS – LINK
https://www.instagram.com/reel/CrWBHlSM_IN/?igshid=MzRlODBiNWFlZA==

PRODECIMENTO:
 CRIANÇAS EM CIRCULO, SENTADAS NO CHÃO;
 CADA CRIANÇA RECEBE UM LIVRO;
 CANTAM A MÚSICA ESCRAVO DE JÓ E PASSAM OS LIVROS;
 QUANDO A MÚSICA PARAR, UMA CRIANÇA FAZ A LEITURA.
OBS: A PROFESSORA PODE INDICAR A CRIANÇA QUE FARÁ A LEITURA (DE UM
TRECHO DO LIVRO OU LIVRO COMPLETO) OU AINDA PODE INDICAR ANTERIORMENTE
O LIVRO QUE SERÁ LIDO (ASSIM, UMA CRIANÇA INICIA A LEITURA DO LIVRO, FAZ-SE A
BRINCDEIRA NOVAMENTE E A PRÓXIMA CRIANÇA CONTINUA A HISTÓRIA).
VARIAÇÃO: A BRINCADEIRA PODE SER REALIZADA COM PEQUENOS TEXTOS.

TEMA DA AULA: INTERVENÇÃO / DIFICULDADES DOS ALUNOS

TRABALHAR ATIVIDADES COM HABILIDADES TRABALHADAS NAS AVALIAÇÕES E QUE

OS ALUNOS APRESENTARAM DIFICULDADES.
 EXPLORAÇÃO DE GÊNEROS TRABALHADOS (TIPO, FINALIDADE,
CARACTERÍSTICAS);
 INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS;
 EXPLORAÇÃO DE GRAVURAS;
 BINGO DE RIMA (ANEXO);
 EXPLORAÇÃO DE TABUADAS (ANEXO);
 UTILIZAÇÃO DA CASA DA DECOMPOSIÇÃO (ANEXO);
 PROBLEMATECA (PROBLEMAS ENVOLVENDO AS OPERAÇÕES TRABALHADAS -
ANEXO);
 BINGO DO SISTEMA MONETÁRIO (ANEXO);
 DETETIVE DA MULTIPLICAÇÃO (ANEXO);
 ATIVIDADES ESCRITAS.
AVALIAÇÃO PROPOSTA
SERÁ REALIZADA ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO QUANTO AO INTERESSE, À
PARTICIPAÇÃO E O DESEMPENHO NAS ATIVIDADES PROPOSTAS, DURANTE O
PERÍODO DA AULA.
 ROTEIRO DE ATIVIDADES EIXO DE ALFABETIZAÇÃO
SEMANA 2 – 3º ANO – 2º SEMESTRE 3º DIA
COMPONENTE CURRICULAR DATA DA ATIVIDADE: DIA DA SEMANA
LÍNGUA PORTUGUESA E
____/08/2023 ___________-FEIRA
MATEMÁTICA
PRÁTICA DE LINGUAGEM
ORALIDADE / LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
UNIDADE TEMÁTICA
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
ESCUTA ATENTA;
FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO;
LEITURA COLABORATIVA E AUTÔNOMA.
COLETA, CLASSIFICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO DE DADOS REFERENTES A VARIÁVEIS
CATEGÓRICAS, POR MEIO DE TABELAS E GRÁFICOS.
HABILIDADES
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário;
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
cultural, como patrimônio artístico da humanidade;
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor
e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares,
de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50
elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada
e representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.
ORIENTAÇÕES/TAREFAS/O QUE FAZER?
ACOLHIDA: BRINCADEIRA COM MÚSICA
SUGESTÃO: Qual é a música com palavras
Essa brincadeira é bem simples: você fala uma palavra e as crianças precisam cantar uma
música com essa palavra.

TEMA DA AULA: PROJETO DE LEITURA

ATIVIDADES DO PROJETO DE LEITURA

 Cantinho da leitura: montagem de um espaço na sala de aula com diversos livros de
contos de fada para manuseio pelos alunos;
 Apresentação da personagem Fada Magia: uma fada que viaja pelas escolas, levando o
encanto e a magia dos contos de fada. A professora se apresenta como a Fada Magia
(trajada de fada ou usando somente alguns adereços – chapéu, varinha, asas, tiara
etc.). Vale usar a criatividade.
 Roda de conversa: troca de ideias e análise de conhecimentos prévios dos alunos a
respeito dos contos de fadas;
 Apresentação de livros para os alunos conhecerem as histórias;
 Contação de história: história contada pela professora com o livro na mão ou de
 memória;
 Interpretação oral das histórias trabalhadas;
 Reconto da história – atividade oral ou escrita;
 Criação de gráficos e tabelas com as preferências dos alunos: dividir a turma em 5
grupos. Solicitar que cada grupo selecione um livro de conto e apresente para a turma.
Realizar uma votação “qual o seu livro preferido?”. Apresentar as informações em uma
tabela e depois montar gráfico com os alunos.
AVALIAÇÃO PROPOSTA
SERÁ REALIZADA ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO QUANTO AO INTERESSE, À
PARTICIPAÇÃO E O DESEMPENHO NAS ATIVIDADES PROPOSTAS, DURANTE O
PERÍODO DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO.