ESCOLA RURAL MUNICIPAL MARILDA CORDEIRO SALGUEIRO

PLANO DE TRABALHO DOCENTE – LÍNGUA PORTUGUESA – 04

TURMA: 2º ANO B /D

PERÍODO: ___/___/__ À ___/___/___

CONTEÚDOS OBJETIVOS CRITÉRIOS DE

AVALIAÇÃO

● IDEIA DE ● PERCEBER QUE AS ● PERCEBER QUE AS

REPRESENTAÇÃO IDEIAS PODEM SER IDEIAS PODEM SER
(DESENHO) REPRESENTADAS ATRAVÉS REPRESENTADAS ATRAVÉS
DE DESENHO. DE DESENHO.

● RITMO, FLUENCIA E ● REALIZAR TENTATIVA DE ● REALIZA TENTATIVA DE

ENTONAÇÃO NA LEITURA LEITURA, AINDA QUE COM LEITURA, AINDA QUE COM
AUXILIO DE SUA PROFESSORA. AUXILIO DE SUA PROFESSORA.

● RELAÇÃO ● COMPREENDER ● COMPREENDE QUE A

ORALIDADE ESCRITA QUE A ESCRITA REPRESENTA ESCRITA REPRESENTA OS
OS SONS DA FALA E QUE UMA SONS DA FALA E QUE UMA
PALAVRA ESCRITA PALAVRA ESCRITA
REPRESENTA UMA IDEIA. REPRESENTA UMA IDEIA.

● APREENSÃO DAS ● COMPREENDER AS ● COMPREENDER AS

IDEIAS DO TEXTO IDEIAS PRINCIPAIS DO TEXTO IDEIAS PRINCIPAIS DO TEXTO
LIDO/OUVIDO LIDO/OUVIDO LIDO/OUVIDO

● UNIDADE ● PRODUZIR TEXTO ONDE A ● PRODUZ TEXTO ONDE A

ESTRUTURAL - BILHETE ESCRITA CONVENCIONAL SEJA A ESCRITA CONVENCIONAL SEJA A
FORMA DE REGISTRO DAS FORMA DE REGISTRO DAS
IDEIAS, COM AUXÍLIO DA IDEIAS, COM AUXÍLIO DA
PROFESSORA. PROFESSORA.

● ESPAÇAMENTO ENTRE ● PERCEBER, SOB A ● PERCEBE, SOB A

AS PALAVRAS ORIENTAÇÃO DO PROFESSOR E ORIENTAÇÃO DO PROFESSOR E
PELO ESTUDO DE TEXTO PELO ESTUDO DE TEXTO
IMPRESSOS A EXISTÊNCIA DE IMPRESSOS A EXISTÊNCIA DE
ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS; ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS;

● RELAÇÃO GRAFEMA ● UTILIZAR E COMBINAR ● UTILIZA E COMBINAR

 FONEMA (BIUNÍVOCAS) ADEQUADAMENTE AS LETRAS DO ADEQUADAMENTE AS LETRAS
ALFABETO. PERCEBER COM DO ALFABETO. PERCEBER COM
AJUDA DO PROFESSOR, A AJUDA DO PROFESSOR, A
CONVENÇÃO DOS PADRÕES CONVENÇÃO DOS PADRÕES
SILÁBICOS; SILÁBICOS;

● SEGMENTAÇÃO ● TENTAR SEPARAR AS ● TENTA SEPARAR AS

DE PALVRAS PALVRAS EM SUAS PRODUÇÕES, PALVRAS EM SUAS
AINDA QUE COM AUXÍLIO. PRODUÇÕES, AINDA QUE COM
AUXÍLIO.

RECURSOS: ATIVIDADES IMPRESSAS, INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: 04, 12, 17, 21

CARTOLINA, CONTACT, TESOURA, COLA,
DUREX, ETC.

REFERÊNCIAS

PROPOSTA CURRICULAR DE PIRAQUARA

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO/PROPOSTA PARA O ESTUDANTE.

TRAZER UM BILHETE PARA A SALA E PEDIR PARA QUE OS ESTUDANTES FAÇAM A

LEITURA E EM SEGUIDA INICIAR A CONVERSA.

● CONVERSA DIRIGIDA SOBRE BILHETE.

- QUE TIPO DE TEXTO É ESSE?

- VOCÊS SABEM PARA QUE SERVE UM BILHETE?

- EM QUE MOMENTO O RECEBEMOS?

- VOCÊS JÁ ESCREVERAM ALGUM BILHETE?

- JÁ RECEBERAM ALGUM?

1. LEIA COM A PROFESSORA O BILHETE ABAIXO:

PAPAI

FUI COM A MAMÃE DE CARRO COMPRAR UMA PETECA DE PRESENTE PARA

O ANIVERSÁRIO DO WELINGTON.

JÁ VOLTAMOS!

MARCIO

18/08/2023
2. CONVERSA DIRIGIDA SOBRE O BILHETE LIDO.

- GOSTARAM DO BILHETE?

- PARA QUEM ERA O BILHETE?

- QUEM ESCREVEU?

- QUANDO ELE ESCREVEU O BILHETE?

- O QUE O MARCIO QUERIA AVISAR O PAPAI?

- COM QUE ELE FOI?

- O QUE ELE FOI COMPRAR?

- ONDE ELE FOI?

- PARA QUE ELE COMPROU UMA PETECA?

- SERÁ QUE O WELINGTON É AMIGO OU PARENTE DO MARCIO?

- SERÁ QUE É UMA FESTA DE CRIANÇA OU ADULTO?

EXPLICAR PARA OS ESTUDANTES QUE O BILHETE É UM GÊNERO TEXTUAL QUE TEM

COMO OBJETIVO INFORMAR DE FORMA RÁPIDA SOBRE ALGUM ASSUNTO, TAMBÉM
FAZER UM PEDIDO, ELOGIAR, AGRADECER, INFORMAR OU DEMONSTRAR AM OR.

TAMBÉM DEVE-SE EXPLICAR AOS ESTUDANTES OS ELEMENTOS QUE COMPÕEM UM

BILHETE

- DESTINATÁRIO (QUEM RECEBE O BILHETE)

- MENSAGEM (O QUE QUERO ESCREVER PARA O DESTINATÁRIO)

- DESPEDIDA (ABRAÇO, TCHAU, BEIJO, ETC)

- REMETENTE (QUEM ENVIA O BILHETE

- DATA (DIA EM QUE O BILHETE FOI ESCRITO)

EXPLICAR AOS ESTUDANTES QUE O BILHETE TRABALHADI EM SALA É DE CUNHO

INFORMATIVO.

● EXPLORANDO O TEXTO

2. FAÇA COM A PROFESSORA O QUE SE PEDE:

 A – PINTE DE AMARELO O DESTINATÁRIO

B – CIRCULE A MENSAGEM DO BILHETE

C – PINTE DE LARANJA A DESPEDIDA

D – PINTE DE VERMELHO O REMETENTE

E – PINTE DE AZUL A DATA

4. PREENCHA A TABELA COM AS INFORMAÇÕES PEDIDAS (COM AUXÍLIO DA

PROFESSORA) (ATIVIDADE AVALIATIVA)

QUEM PARA QUEM ERA O QUE MARCIO FOI COM QUEM ELE
ESCREVEU O O BILHETE? FAZER? FOI?
BILHETE?

____________ ______________ _____________ ______________

_

5. OBSERVE O BILHETE ABAIXO E MARQUE UM X NOS ELEMENTOS QUE APARECEM

NO BILHETE.

ABRÃO

A PROFESSORA JOCEMARA PASSOU LIÇÃO DE CASA.

GABRIEL LUIZ

( ) DESTINATÁRIO

( ) MENSAGEM
( ) DESPEDIDA

( ) REMETENTE

( ) DATA

6. COMPLETE O BILHETE COM O QUE FALTA.

ABRÃO

A PROFESSORA JOCEMARA PASSOU LIÇÃO DE CASA.

_______________________

_______________________

____/_____/___

7. REESCREVA A FRASE DO BILHETE ABAIXO, MAS COLOCANDO ESPAÇO ENTRE AS

PALAVRAS. (COM AUXÍLIO)

APROFESSORAJOCEMARAPASSOULIÇÃODEC
ASA.

● PRODUÇÃO DE TEXTO COLETIVA

8. ESCREVA UM BILHETE JUNTO COM A PROFESSORA, NÃO ESQUECENDO NENHUM

ELEMENTO QUE COMPÕE O BILHETE.
ANÁLISE DA PALAVRA PETECA, TRABALHAR AS UNIDADES MENORES DA PALAVRA
(NÚMERO DE LETRAS E SÍLABAS)

9. PINTE O BRINQUEDO QUE MARCIO FOI COMPRAR.

URSO PETECA CARRINHO

10. COM O ALFABETO MÓVEL MONTE A PALAVRA PETECA, REGISTRE E RESPONDA:

A – COM QUE LETRA COMEÇA ESSA PALAVRA?

B – COM QUE LETRA TERMINA?

C – QUANTAS LETRAS ESSA PALAVRA POSSUI?

11. A PALAVRA PETECA INICIA COM A LETRA P. RECORTE E COLE 3 PALAVRAS QUE
INICIE COM A MESMA LETRA.

12. USANDO O ALFABETO MÓVEL ESCREVA O NOME DOS DESENHOS ABAIXO QUE
COMEÇAM COM A LETRA P (ATIVIDADE AVALIATIVA)

DESENHO TENTATIVA DE ESCRITA

ESCRITA CONVENCIONAL

___________________ ___________________
 ___________________ ___________________

___________________ ___________________

___________________ ___________________

TODAS AS PALAVRAS SÃO FORMADAS POR SÍLABAS E ESTAS SÃO FORMADAS

PELA JUNÇÃO DAS CONSOANTES E VOGAIS. AS SÍLABAS SÃO OS PEDACINHOS DAS
PALAVRAS.

13. OBSERVE A PALAVRA ABAIXO E RESPONDA:

PINTAR DE AZUL A SÍLABA INICIAL, VERMELHO A DO MEIO E VERDE A FINAL

PE TE CA

A – QUAL É A SÍLABA QUE COMEÇA?

B – QUAL É SÍLABA DO MEIO?

C – QUAL É A SÍLABAS TERMINA?

D – QUANTAS SÍLABAS HÁ NA PALAVRA?

14. ESCREVA 3 PALAVRAS QUE POSSUAM AS SÍLABAS QUE FORMAM A PALAVRA

PETECA.

EXPLICAR AOS ESTUDANTES QUE ESTAS SÍLABAS PODEM ESTAR NO INICIO, MEIO E
FIM DA PALAVRA.

MONTAGEM DE UM BANCO DE PALAVRAS COM AS REFERIDAS SÍLABAS

 PE TE CA

15. DESMONTANDO AS PALAVRAS ABAIXO, COM AUXÍLIO DA PROFESSORA

ENTREGAR AS PALAVRAS EM SÍLABAS PARA QUE OS ESTUDANTES MONTEM.

PETECA

PICOLÉ

SAPATO
SAPO

PUDIM

16. REORGANIZE AS SÍLABAS ABAIXO E FORME AS PALABRAS E CONTE AS SÍLABAS

DESENHO SILABAS PALAVRA Nº DE SÍLABAS

RA PE
_____________ ______________

LÉ PI CO _____________ ______________

CA TE PE _____________ ______________
 PA PI _____________ ______________

17. LEIA E PINTE O NOME DAS FIGURAS ABAIXO. (ATIVIDADE AVALIATIVA)

SAPATO TATU VACA BALA PUDIM

BONECA PENA JANELA POTE LATA

PALITO RATO PIPOCA CASA SAPO

18. SEPARE EM SÍLBAS AS PALAVRAS ABAIXO:

PANELA

PATO

PETECA

PAPAI

PICOLÉ

19. PROCURE E PINTE AS PALAVRAS NO CAÇA-PALAVRAS

LEITURA INDIVIUAL DAS PALAVRAS DO CAÇA-PALAVRAS

 EXPLICAR AOS ESTUDANTES O QUE É FRASE E PARA QUE USAMOS.

20. ESCREVA AS FRASES PARA AS FIGURAS.

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● PRODUÇÃO DE TEXTO INDIVIDUAL

21. ESCREVA UM BILHETE INFORMATIVO, NÃO ESQUECENDO NENHUM ELEMENTO
QUE COMPÕE O BILHETE. (ATIVIDADE AVALIATIVA)