Semana 03 à 07 de outubro
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ESCOLA:
PROFESSOR(A):
ANO/SÉRIE: 6º ANO TURMA:
DATA: __ /__ / __ - 1º dia - 2 aulas
OBJETOS DE
CONHECIMENTOS
Critérios de divisibilidade
HABILIDADES/DESCRITOR
SPAECE
(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem
natural e representá-lo por fluxograma que indique
a resolução de um problema simples (por
exemplo, se um número natural qualquer é par).
(EF06MA05) Classificar números naturais em
primos e compostos, estabelecer relações entre
números, expressas pelos termos “é múltiplo de”,
“é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio
de investigações, critérios de divisibilidade por 2,
3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que
envolvam as ideias de múltiplo e de divisor.
METODOLOGIA/ SEQUÊNCIA
DE ATIVIDADES
RECURSOS
Assinatura do Professor: ____________________________________
TURNO: MANHÃ / TARDE
UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS
DATA: __ /__ / __ - 2º dia - 2 aulas
OBJETOS DE
CONHECIMENTOS
Critérios de divisibilidade
HABILIDADES/DESCRITOR
SPAECE
(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem
natural e representá-lo por fluxograma que indique a
resolução de um problema simples (por exemplo, se
um número natural qualquer é par).
(EF06MA05) Classificar números naturais em
primos e compostos, estabelecer relações entre
números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é
divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de
investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4,
5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que
envolvam as ideias de múltiplo e de divisor.
METODOLOGIA/ SEQUÊNCIA
DE ATIVIDADES
RECURSOS
AVALIAÇÃO
DATA: __ /__ / __ - 3º dia - 1 aula
OBJETOS DE
CONHECIMENTOS
Critérios de divisibilidade
HABILIDADES/DESCRITOR
SPAECE
(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem
natural e representá-lo por fluxograma que indique
a resolução de um problema simples (por
exemplo, se um número natural qualquer é par).
(EF06MA05) Classificar números naturais em
primos e compostos, estabelecer relações entre
números, expressas pelos termos “é múltiplo de”,
“é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio
de investigações, critérios de divisibilidade por 2,
3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que
envolvam as ideias de múltiplo e de divisor.
METODOLOGIA/ SEQUÊNCIA
DE ATIVIDADES
RECURSOS
Semana 10 à 14 de Outubro
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ESCOLA:
PROFESSOR(A):
ANO/SÉRIE: 6º ANO
NÚMEROS
DATA: __ /__ / __ - 1º dia - 2 aulas
OBJETOS DE
CONHECIMENTOS
 Algumas ideias associadas
à fração.
HABILIDADES/DESCRITOR
SPAECE
(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem
natural e representá-lo por fluxograma que indique
a resolução de um problema simples (por
exemplo, se um número natural qualquer é par).
(EF06MA05) Classificar números naturais em
primos e compostos, estabelecer relações entre
números, expressas pelos termos “é múltiplo de”,
“é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio
de investigações, critérios de divisibilidade por 2,
3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que
envolvam as ideias de múltiplo e de divisor.
METODOLOGIA/ SEQUÊNCIA
DE ATIVIDADES
RECURSOS
Assinatura do Professor: ____________________________________
TURMA: TURNO: MANHÃ / TARDE
UNIDADE TEMÁTICA:
DATA: __ /__ / __ - 2º dia - 2 aulas
OBJETOS DE
CONHECIMENTOS
 Algumas ideias associadas à
fração.
HABILIDADES/DESCRITOR
SPAECE
(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem
natural e representá-lo por fluxograma que indique a
resolução de um problema simples (por exemplo, se
um número natural qualquer é par).
(EF06MA05) Classificar números naturais em
primos e compostos, estabelecer relações entre
números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é
divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de
investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4,
5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que
envolvam as ideias de múltiplo e de divisor.
METODOLOGIA/ SEQUÊNCIA
DE ATIVIDADES
RECURSOS
AVALIAÇÃO
DATA: __ /__ / __ - 3º dia - 1 aula
OBJETOS DE
CONHECIMENTOS
 Algumas ideias associadas
à fração.
HABILIDADES/DESCRITOR
SPAECE
(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem
natural e representá-lo por fluxograma que indique
a resolução de um problema simples (por
exemplo, se um número natural qualquer é par).
(EF06MA05) Classificar números naturais em
primos e compostos, estabelecer relações entre
números, expressas pelos termos “é múltiplo de”,
“é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio
de investigações, critérios de divisibilidade por 2,
3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que
envolvam as ideias de múltiplo e de divisor.
METODOLOGIA/ SEQUÊNCIA
DE ATIVIDADES
RECURSOS
Semana (17 à 21 de Outubro)

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

ESCOLA:
PROFESSOR(A):
ANO/SÉRIE: 6º ANO TURMA: TURNO: MANHÃ / TARDE

UNIDADE TEMÁTICA:
GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA
DATA: __ /__ / __ - 1º dia - 2 aulas DATA: __ /__ / __ - 2º dia - 2 aulas DATA: __ /__ / __ - 3º dia - 1 aula
OBJETOS DE OBJETOS DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS
Regiões planas e contornos Regiões planas e  Regiões planas e
contornos contornos

HABILIDADES/DESCRITOR HABILIDADES/DESCRITOR HABILIDADES/DESCRITOR

SPAECE
(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes
em situações de ampliação e de redução, com o
uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou
tecnologias digitais.
SPAECE
(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes
em situações de ampliação e de redução, com o uso
de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou
tecnologias digitais.
SPAECE
(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes
em situações de ampliação e de redução, com o
uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou
tecnologias digitais.

(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e (EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e (EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e
esquadros, ou softwares para representações de esquadros, ou softwares para representações de esquadros, ou softwares para representações de
retas paralelas e perpendiculares e construção de retas paralelas e perpendiculares e construção de retas paralelas e perpendiculares e construção de
quadriláteros, entre outros. quadriláteros, entre outros. quadriláteros, entre outros.

(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver
situações passo a passo (como na construção de
dobraduras ou na indicação de deslocamento de
um objeto no plano segundo pontos de referência
e distâncias fornecidas etc.).
(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver
situações passo a passo (como na construção de
dobraduras ou na indicação de deslocamento de um
objeto no plano segundo pontos de referência e
distâncias fornecidas etc.).
(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver
situações passo a passo (como na construção de
dobraduras ou na indicação de deslocamento de
um objeto no plano segundo pontos de referência
e distâncias fornecidas etc.).

METODOLOGIA/ SEQUÊNCIA METODOLOGIA/ SEQUÊNCIA METODOLOGIA/ SEQUÊNCIA

DE ATIVIDADES DE ATIVIDADES DE ATIVIDADES

RECURSOS RECURSOS RECURSOS

AVALIAÇÃO

Assinatura do Professor: ____________________________________

Semana (24 à 27 de outubro)

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

ESCOLA:
PROFESSOR(A):
ANO/SÉRIE: 6º ANO TURMA: TURNO: MANHÃ / TARDE
UNIDADE TEMÁTICA:
Grandezas e medidas Probabilidade e estatística
DATA: __ /__ / __ - 1º dia - 2 aulas DATA: __ /__ / __ - 2º dia - 2 aulas DATA: __ /__ / __ - 3º dia - 1 aula
OBJETOS DE OBJETOS DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS
 Grandeza capacidade
 Unidades padronizadas de medida de Gráficos e tabelas
capacidade
 Mais grandezas Intervalo de tempo
HABILIDADES/DESCRITOR HABILIDADES/DESCRITOR HABILIDADES/DESCRITOR
SPAECE SPAECE SPAECE
(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que (EF06MA33) Planejar e coletar dados de pesquisa
envolvam as grandezas comprimento, massa, referente a práticas sociais escolhidas pelos alunos
tempo, temperatura, área (triângulos e e fazer uso de planilhas eletrônicas para registro,
retângulos), capacidade e volume (sólidos representação e interpretação das
formados por blocos retangulares), sem uso de informações, em tabelas, vários tipos de gráficos e
fórmulas, inseridos, sempre que possível, em texto.
contextos oriundos de situações reais e/ou
relacionadas às outras áreas do conhecimento.
METODOLOGIA/ SEQUÊNCIA METODOLOGIA/ SEQUÊNCIA METODOLOGIA/ SEQUÊNCIA
DE ATIVIDADES DE ATIVIDADES DE ATIVIDADES

Redescobrindo volume 4
Página 14, 15 e 16
Bloco de atividades 5

RECURSOS RECURSOS RECURSOS

AVALIAÇÃO

Assinatura do Professor: ____________________________________