GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA

Amazônia: “patrimônio dos brasileiros”

PLANO DE ENSINO1 - 2024

PROFESSOR(A):
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
ETAPA: Ensino Fundamental MODALIDADE: Regular Ano: 6º
CH SEMANAL: 02 CH BIMESTRAL: 20

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA O COMPONENTE CURRICULAR

1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de
transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo
e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de
transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como
problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos,
interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias,
exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a
um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações no tempo, espaço e seus significados históricos,
levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e
responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.

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Este plano de ensino foi elaborado em consonância com o Documento Curricular de Roraima (DCRR), apresentando uma proposta
de recuperação de aprendizagem, em função das lacunas nos processos de ensino e de aprendizagem, ocorridas com o ensino remoto
no período de pandemia.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DESPORTO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA - DEB
DIVISÃO DE FORTALECIMENTO DO CURRÍCULO - DIFC
Rua Barão do Rio Branco | nº. 1495 | Centro
Boa Vista | Roraima | Brasil | CEP 69301-130
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Amazônia: “patrimônio dos brasileiros”

1° BIMESTRE
Unidade Objeto de
Habilidade
Temática Conhecimento
(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de
A questão do tempo, tempo para diversos tipos de comunidades, especialmente para as
sincronias e diacronias: comunidades indígenas locais e de periodização dos processos
reflexões sobre o sentido históricos (continuidades e rupturas).
das cronologias (EF06HI02) Identificar as comunidades indígenas locais enfatizando
suas tradições, práticas culturais e lutas por reconhecimento.
HISTÓRIA:
TEMPO, Formas de registro da (EF06HI03) Identificar a gênese da produção do saber histórico e
ESPAÇO E história e da produção analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas
FORMAS DE do conhecimento de registro em sociedades e épocas distintas e para distintas sociedades,
REGISTROS histórico incluindo as sociedades indígenas, africanas, ocidentais e orientais.
(EF06HI04) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da
As origens da espécie humana e sua historicidade analisando os significados dos
humanidade, seus mitos de fundação do mundo e da origem do ser humano tais como o
deslocamentos e os Criacionismo hebreu, histórias indígenas e africanas, entre outros.
processos de (EF06HI05) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano
sedentarização do ponto de vista científico assim como as histórias indígenas
relacionadas a essa origem.

2° BIMESTRE
Unidade Objeto de
Habilidade
Temática Conhecimento
(EF06HI06) Descrever modificações da natureza e da paisagem
realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os
HISTÓRIA: As origens da povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e
TEMPO, humanidade, seus a lógica das transformações ocorridas especialmente na região
ESPAÇO E deslocamentos e os Amazônica.
FORMAS DE processos de
(EF06HI07) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no
REGISTROS sedentarização.
território americano destacando o povoamento do atual estado de
Roraima através do Rio Branco.
Povos da Antiguidade
A INVENÇÃO (EF06HI08) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades
DO MUNDO na África (egípcios), no
antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo
CLÁSSICO E O Oriente Médio
alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral
CONTRAPONTO (mesopotâmicos) e nas
dessas sociedades, considerando como ponto de partida as formas de
COM OUTRAS Américas (pré-
registro dos povos indígenas locais.
SOCIEDADES colombianos).
A INVENÇÃO (EF06HI09) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes
DO MUNDO Os povos indígenas
culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas
CLÁSSICO E O originários do atual
e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras, especialmente
CONTRAPONTO território brasileiro e
dos povos indígenas da região Amazônica além da ocupação do
COM OUTRAS seus hábitos culturais e
espaço territorial do Vale do Rio Branco pelos lusitanos e a criação
SOCIEDADES sociais.
do município de Boa Vista.

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3° BIMESTRE
Unidade Objeto de
Habilidade
Temática Conhecimento
A INVENÇÃO
DO MUNDO O Ocidente Clássico: (EF06HI10) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance
CLÁSSICO E O
aspectos da cultura na e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras
CONTRAPONTO
COM OUTRAS Grécia e em Roma. sociedades e culturas.
SOCIEDADES
As noções de cidadania
e política na Grécia e (EF06HI11) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na
em Roma. formação da pólis e nas transformações políticas, sociais e culturais
Domínios e expansão considerando também o papel das mulheres nessa sociedade.
das culturas grega e
romana. (EF06HI2) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e
Significados do suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e
conceito de “império” e republicano destacando o papel das mulheres e outros indivíduos
LÓGICAS DE nessa formação.
as lógicas de conquista,
ORGANIZAÇÃ
conflito e negociação
O POLÍTICA (EF06HI13) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de
dessa forma de
organização política. inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas considerando nessa
As diferentes formas de questão o escravo, mulheres e crianças.
organização política na
África: reinos, impérios, (EF06HI14) Conceituar ―império‖ no mundo antigo, com vistas à
cidades-estados e análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as
sociedades linhageiras partes envolvidas.
ou aldeias.

4° BIMESTRE
Unidade Objeto de
Habilidade
Temática Conhecimento
A passagem do mundo
antigo para o mundo (EF06HI15) Identificar e analisar diferentes formas de contato,
medieval adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e
A fragmentação do espaços considerando o papel das guerras e disputas territoriais na
LÓGICAS DE
poder político na construção do mundo medieval.
ORGANIZAÇ
Idade Média
ÃO
O Mediterrâneo como
POLÍTICA (EF06HI16) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos
espaço de interação
e culturas no Mediterrâneo e seu significado observando características
entre as sociedades da
de um ―mundo que já interagia a partir da ação econômica já naquele
Europa, da África e do
período.
Oriente Médio

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4° BIMESTRE
Unidade Objeto de
Habilidade
Temática Conhecimento
Senhores e servos no (EF06HI17) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e
mundo antigo e no as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes
medieval sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e
Escravidão e trabalho servos, homens, mulheres e crianças.
livre em diferentes
temporalidades e
espaços (Roma Antiga,
TRABALHO (EF06HI18) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo
Europa medieval e
E FORMAS antigo comparando com as atuais formas de trabalho consideradas
África)
DE análogas à escravidão.
Lógicas comerciais na
ORGANIZAÇ
Antiguidade romana e
ÃO SOCIAL
no mundo medieval
E
O papel da religião
CULTURAL (EF06HI19) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos
cristã, dos mosteiros e
de organização social no período medieval observando como o
da cultura na Idade
cristianismo tem se organizado e resistido nos dias atuais.
Média
(EF06HI20) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das
O papel da mulher na
mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais comparando
Grécia e em Roma, e no
com a época atual, especialmente com os papeis desempenhados pelas
período medieval
mulheres no Brasil e em Roraima.

ORIENTAÇÕES
As orientações metodológicas para cada habilidade e formas de avaliação estão disponíveis no Documento Curricular
de Roraima (DCRR), que pode ser acessado por meio do Link:
https://drive.google.com/file/d/1WeQbXTtwmdGjx7e0WCtZ6mZzIbKgZ7Mm/view?usp=sharing

BIBLIOGRAFIA
ESTADO DE RORAIMA. Documento Curricular de Roraima (DCRR). União Nacional dos Dirigentes
Municipais de Educação (UNDIME). Conselho Nacional de Secretários de Educação (CONSED), 3ª Versão, 2019.

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