TEXTO 4: LÜCK, Heloísa. Planejamento e organização do trabalho escolar.

In:
LÜCK, Heloísa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba:
Positivo, 2009. p. 31-42.

Jessica Gomes – 3ºA

O capítulo titulado “Planejamento e organização do trabalho escolar” inicia-se

com uma série de competências do diretor em relação ao planejamento e organização do
trabalho escolar. Entre as competências citadas estão promoção e liderança do Plano de
Desenvolvimento da Escola e do Projeto Político Pedagógico bem como seus
alinhamentos e incorporações nas ações educacionais.

A autora inicia o texto com uma introdução sobre “A importância e necessidade

do planejamento em educação” nos fazendo refletir que para que a escola consiga
atingir seus objetivos da forma mais plena possível, é necessário que todos os seus
processos sejam planejados e sistematizados, para assim, evitar erros, improvisos, ações
aleatórias e imediatistas. A autora afirma que é possível trabalhar sem planejamento,
mas que este trabalho não será consistente e não promoverá aprendizagens efetivas.

Ao tratar do “Significado do planejamento”, Lück afirma que dirigir uma escola

é uma questão muito complexa, por isso é tão importante que o planejamento seja
inerente à gestão escolar. Para a autora, planejar a educação significa traçar e esclarecer
os seus desdobramentos, suas intenções, os seus rumos, os seus objetivos, todos os
aspectos necessários para a sua efetivação. O planejamento é como um mapa norteador
a ser consultado todos os dias, para ter a certificação que se está caminhando em direção
ao objetivo. O texto também ressalta que esse planejamento deve ser ativo, dinâmico
para poder cumprir sua função, nada adianta apenas fazê-lo e engaveta-lo para cumprir
apenas uma formalidade.

Em seguida, Heloisa Lück reflete sobre o planejamento ser um processo

contínuo, isto é, ainda que o planejamento seja uma ferramenta que prevê e antecede as
ações, criando uma perspectiva de futuro, é preciso saber que não se trata de um
documento engessado, amarrado, pelo contrário, trata-se de um documento ativo,
dinâmico e flexível que está aberto às demandas e às adaptações necessárias.
 Logo depois, no tópico “Planejar representa definir compromisso de ação”
reflete sobre o caráter ativo e prático que o planejamento precisa ter para ser funcional.
É importante definir o que será feito, como, quando, por quem, para quem e com quais
objetivos. Mais adiante, a autora lista os tipos de planejamentos pertencentes à escola
que devem ser promovidos, orientados e liderados pelo diretor escolar.

O primeiro tipo de planejamento citado é o Projeto Político Pedagógico (PPP)

que também pode ser chamado de Proposta Pedagógica ou Projeto Pedagógico. Este
documento traz a visão do processo pedagógico intencional a ser promovido na escola.
O PPP é a estrutura, o alicerce de todas as práticas pedagógicas a serem desenvolvidas
na escola, é uma espécie de bússola, que aponta quais caminhos seguir e de que maneira
seguir. Heloisa Lück afirma que se trata de um instrumento teórico-metodológico que
organiza a ação educacional do cotidiano escolar. O PPP dever ser elaborado de maneira
participativa e colaborativa envolvendo toda a comunidade escolar. A autora cita Veiga
(2001, p.187) para mais uma definição do PPP, “é a configuração da singularidade e da
particularidade da instituição educativa”.

O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) é o segundo tipo de planejamento

citado. Trata-se de um instrumento de melhoria e organização institucional escolar, que
define a natureza da escola, sua missão, seus valores e visão, além das finalidades, dos
objetivos gerais e estratégias de atuação. O PDE também trata da política educacional
da escola, das regras e regulamentação. A autora cita que o PDE “define o que é a
escoa, o que ela pretende fazer, aonde ela pretende chegar, de que maneira e com que
recursos” (MEC/FUNDESCOLA, 2006, p.20).

O próximo tipo de planejamento tratado é o Plano de Ensino, que deve ser

elaborado com base no Projeto Político Pedagógico da escola, e ainda que seja
implementado pelo professor, é necessário ser orientado pelo diretor escolar. O Plano de
Ensino organiza o conjunto de experiências de sala de aula e extraclasse em um ano
letivo.

O último tipo de planejamento apresentado é o Plano de Aulas, que é o

instrumento que planeja o tempo de aula e as atividades que serão propostas pelos
alunos. Como todo planejamento, o plano de aulas é imprescindível para que se possa
ter uma boa aula com aprendizagens significativas.
 Em seguida o texto trará algumas reflexões a cerca do planejamento
participativo, de alguns cuidados que o diretor deve ter na orientação dos processos de
planejar e como verificar a efetividade do planejamento.

A autora finaliza o capítulo tratando da importância dos objetivos em um

planejamento. A importância de saber estabelecer e redigir os objetivos para que
verdadeiramente sejam concluídos, isto é não basta apenas redigir frases com verbos no
infinitivo. Um objetivo educacional deve sempre propor uma mudança, uma
transformação.