CONCURSO PÚBLICO- 01/2023

001 e 002 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

1. Para a realização desta prova, você está recebendo este CADERNO DE QUESTÕES. No momento oportuno, lhe será
entregue a sua FOLHA DE RESPOSTAS.

2. Verifique se este CADERNO DE QUESTÕES corresponde à sua opção de cargo e possui 40 (quarenta) questões, numeradas
de 01 a 40. Do contrário, solicite outro ao FISCAL, imediatamente. Não serão aceitas reclamações posteriores.

3. Para cada questão existe apenas uma resposta correta, que deverá ser assinalada na FOLHA DE RESPOSTAS, com caneta
esferográfica de tinta preta. Aquele que utilizar caneta de outra cor assume os riscos da impossibilidade ou de eventuais
erros na leitura óptica de suas respostas.

4. Você terá 04(quatro) horas para responder a todas as questões e preencher a FOLHA DE RESPOSTAS.

5. Nenhum candidato poderá sair da sala antes de decorridos 60 (sessenta) minutos do início da prova, ressalvados os casos
de emergência médica.

6. O PORTE de quaisquer fontes de consulta, aparelhos de comunicação - inclusive telefone celular - e/ou de registro de dados,
no recinto da prova, a qualquer momento, caracteriza TENTATIVA DE FRAUDE, procedendo-se à retirada imediata do
candidato e a sua ELIMINAÇÃO SUMÁRIA do concurso. Será igualmente excluído o candidato surpreendido em
comunicação com outros candidatos.

7. Ao concluir a prova, o candidato terá que devolver a FOLHA DE RESPOSTAS devidamente ASSINADA, bem como este
CADERNO DE QUESTÕES, o qual somente poderá ser levado pelo candidato 30 minutos antes do horário previsto para o
término da prova. 

8. Os 03 (três) últimos candidatos a concluírem a prova deverão sair juntos e assinar em local apropriado na ATA DA PROVA.
Não deixe de também assinar a LISTA DE FREQUÊNCIA. 

9. Este CADERNO DE QUESTÕES e o GABARITO OFICIAL serão divulgados após a aplicação desta prova, no endereço
eletrônico www.institutolegatus.com.br, no prazo previsto no edital do concurso.

10. Por ocasião da divulgação do resultado preliminar, o Instituto Legatus disponibilizará, para consulta, cópia digitalizada de sua
FOLHA DE RESPOSTAS. 

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Concurso Público – 01/2023
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001 e 002 - Professor de Educação Infantil
LÍNGUA PORTUGUESA
Texto para as questões de 01 a 10.
Ensinar a alegria
Muito se tem falado sobre o sofrimento dos
professores. Eu, que ando sempre na direção oposta, e
acredito que a verdade se encontra no avesso das
coisas, quero falar sobre o contrário: a alegria de ser
professor, pois o sofrimento de se ser um professor é
semelhante ao sofrimento das dores de parto: a mãe o
aceita e logo dele se esquece, pela alegria de dar à luz
um filho. Reli, faz poucos dias, o livro de Hermann
Hesse, O Jogo das Contas de Vidro. Bem ao final, à
guisa de conclusão e resumo da estória, está este
poeminha de Rückert:
Nossos dias são preciosos
mas com alegria os vemos passando
se no seu lugar encontramos
uma coisa mais preciosa crescendo:
uma planta rara e exótica,
deleite de um coração jardineiro,
uma criança que estamos ensinando,
um livrinho que estamos escrevendo.
Este poema fala de uma estranha alegria, a
alegria que se tem diante da coisa triste que é ver os
preciosos dias passando... A alegria está no jardim que
se planta, na criança que se ensina, no livrinho que se
escreve. Senti que eu mesmo poderia ter escrito essas
palavras, pois sou jardineiro, sou professor e escrevo
livrinhos. Imagino que o poeta jamais pensaria em se
aposentar. Pois quem deseja se aposentar daquilo que
lhe traz alegria? Da alegria não se aposenta...
(...)
A felicidade começa na solidão: uma taça que se
deixa encher com a alegria que transborda do sol. Mas
vem o tempo quando a taça se enche. Ela não mais
pode conter aquilo que recebe. Deseja transbordar.
Acontece assim com a abelha que não mais consegue
segurar em si o mel que ajuntou; acontece com o seio,
turgido de leite, que precisa da boca da criança que o
esvazie. A felicidade solitária é dolorosa. Zaratustra
percebe então que sua alma passa por uma
metamorfose. Chegou a hora de uma alegria maior: a
de compartilhar com os homens a felicidade que nele
mora.
(ALVES, Rubem. A alegria de ensinar. Disponível em
http://www.virtual.ufc.br/CursoUCA/modulo_3/6994779-Ru
bem-Alves-A-Alegria-de-Ensinar.pdf acesso em 25/10/2023)
1
QUESTÃO 01
Ao comparar o sofrimento do professor ao sofrimento
de uma mãe durante o parto, o autor
(A) destaca apenas os pontos positivos de ser
professor.
(B) reconhece as dificuldades e as alegrias de ser
professor.
(C) contempla a profissão como trabalho árduo de
retorno rápido.
(D) revela a ironia que se confirmará no restante do
texto.
(E) impregna de objetividade sua visão acerca da
profissão.
QUESTÃO 02
O uso do operador “mas” no trecho “Nossos dias são
preciosos / mas com alegria os vemos passando”
(A) ratifica a ideia anteriormente apresentada.
(B) revela a identificação de tesouro com alegria.
(C) destaca uma oposição que revela uma ressalva.
(D) demonstra uma oposição já apresentada antes.
(E) mostra a relação antitética entre precioso e alegria.
QUESTÃO 03
Os textos, em geral, dialogam com outros textos. Há
uma presença do outro naquilo que dizemos. A partir da
concepção de felicidade apresentada nesse texto de
Rubem Alves, o enunciado que melhor traça uma
relação intertextual com ele é
(A) É impossível ser feliz sozinho. (Tom Jobim)
(B) Ser feliz sem motivo é a mais autêntica forma de
felicidade (Drummond)
(C) A alegria de fazer o bem é a única felicidade
verdadeira. (Léon Tolstoi)
(D) Na plenitude da felicidade, cada dia é uma vida
inteira. (Johann Goethe)
(E) A nossa felicidade depende mais do que temos nas
nossas cabeças, do que nos nossos bolsos. (Arthur
Schopenhauer)
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QUESTÃO 04
Sobre a estruturação desse texto, é correto afirmar que
se trata de um texto
(A) narrativo/descritivo, cujo objeto é a afirmação de
que professor é alguém feliz.
(B) injuntivo, em que o objetivo é aconselhar os leitores
sobre como proceder para se tornar um professor
feliz.
(C) informativo, cujo tema é uma discussão filosófica
acerca do que é professor e de como ele se
assemelha ao jardineiro.
(D) puramente narrativo, marcado pela presença de
fatos históricos que acontece tanto com o narrador
quanto com o personagem do poema.
(E) argumentativo, em que a tese de que ser professor
é uma alegria está sujeita a uma comparação.
QUESTÃO 05
Importantes recursos de coesão textual, os pronomes
podem ter valor anafórico (quando se referem a algo já
presente no texto), catafórico (refere-se a algo que
ainda será apresentado) ou dêitico (quando se referem
a elementos da situação de comunicação). A opção em
que o pronome sublinhado tem valor catafórico é:
(A) Bem ao final, à guisa de conclusão e resumo da
estória, está este poeminha de Rückert:
(B) A alegria está no jardim que se planta, na criança
que se ensina, no livrinho que se escreve. Senti que
eu mesmo poderia ter escrito essas palavras.
(C) Muito se tem falado sobre o sofrimento dos
professores. Eu, que ando sempre na direção
oposta.
(D) Nossos dias são preciosos, mas com alegria os
vemos passando.
(E) Acontece assim com a abelha que não mais
consegue segurar em si o mel que ajuntou.
QUESTÃO 06
Na oração “Reli, faz poucos dias, o livro de Hermann
Hesse”, o verbo está na terceira pessoa do singular pelo
mesmo motivo que está em
(A) Muito se tem falado sobre o sofrimento dos
professores.
(B) Acredito que há verdade no avesso das coisas
(C) O sofrimento de se ser um professor é semelhante
ao sofrimento de mãe.
(D) A alegria está no jardim que se planta.
(E) Quem deseja se aposentar daquilo que lhe traz
alegria.
2
Trecho para as questões 07 e 08
A alegria está no jardim que se planta, na criança que
se ensina, no livrinho que se escreve. Senti que eu
mesmo poderia ter escrito essas palavras, pois sou
jardineiro, sou professor e escrevo livrinhos.
QUESTÃO 07
No trecho acima, a palavra “que” aparece quatro vezes,
sendo, respectivamente, classificada como
(A) pronome relativo, pronome relativo, pronome
relativo, conjunção integrante.
(B) pronome relativo, pronome relativo, pronome
relativo, pronome relativo.
(C) conjunção integrante, conjunção integrante,
pronome relativo, pronome relativo.
(D) conjunção integrante, pronome relativo, pronome
relativo, conjunção integrante.
(E) conjunção integrante, conjunção integrante,
conjunção integrante, conjunção integrante.
QUESTÃO 08
Assim como a palavra “que”, a palavra “se” também
admite inúmeras classificações, a depender do contexto
em que está inserida. No trecho acima, o “se”
(A) tem a mesma classificação em todos os exemplos:
índice de indeterminação do sujeito.
(B) tem a mesma classificação em todos os exemplos:
pronome apassivador.
(C) é índice de indeterminação do sujeito nos dois
primeiros exemplos e é pronome apassivador no
último.
(D) é parte integrante do verbo nos dois últimos casos
e pronome apassivador no primeiro.
(E) é partícula de realce nos dois primeiros casos e
índice de indeterminação do sujeito no último.
QUESTÃO 09
No trecho “Reli, faz poucos dias, o livro de Hermann
Hesse, O Jogo das Contas de Vidro”, o uso das vírgulas
justifica-se, respetivamente por
(A) separar o sujeito do aposto que o especifica
(B) isolar o adjunto adverbial de modo do aposto que o
explica.
(C) introduzir duas expressões explicativas essenciais.
(D) isolar um adjunto adverbial e um aposto.
(E) especificar a ideia de tempo e o nome do livro.
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Trecho para a questão 10. NOÇÕES DE INFORMÁTICA

“Bem ao final, à guisa de conclusão e resumo da QUESTÃO 11

estória, está este poeminha de Rückert” Analise os itens abaixo sobre como a memória cache
do computador contribui para o desempenho geral do
sistema:
QUESTÃO 10
I. Aumenta a velocidade de acesso aos dados e
Assinale a alternativa em que a crase ocorre por motivo instruções.
diferente do trecho acima II. Reduz o número de acessos à memória principal.
III. Melhora a eficiência do processador.
(A) eu tenho de descer às profundezas, como tu o fazes IV. Permite o armazenamento de um grande volume
à noite e mergulhar no mar… de dados.
(B) se eu, minha águia e minha serpente não
estivéssemos à tua espera. Pode-se afirmar que:
(C) o que professores devem ensinar às crianças é que
taças devem estar cheias de alegria? (A) Todos os itens estão incorretos.
(D) à esquerda dos demais, acredito que a verdade se (B) Apenas 1 item está correto.
encontra no avesso das coisas. (C) Apenas 2 itens estão corretos.
(E) o professor vive à procura de mãos entendidas que (D) Apenas 3 itens estão corretos.
posam receber sua riqueza. (E) Todos os itens estão corretos.

QUESTÃO 12
O recurso "Estrutura de Tópicos", disponível na
ferramenta Microsoft Word, tem como finalidades:

I. Organizar o conteúdo de um documento em

uma estrutura hierárquica de níveis.
II. Facilitar a navegação, organização e
visualização do documento, especialmente se
o documento for longo ou complexo.
III. Formatar o texto do documento, alterando a
aparência do texto.

Pode-se afirmar que está(ão) correto(s):

(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas I e II.
(D) Apenas II e III.
(E) I, II e III.

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QUESTÃO 13 QUESTÃO 15
Um usuário, utilizando uma planilha da ferramenta Sobre o uso e finalidade de uma VPN (Virtual Private
Microsoft Excel, inseriu uma fórmula em uma célula, Network) ou Rede Privada Virtual, analise os itens
porém com um apóstrofo (') no início: abaixo:
I. Serviço que cria uma conexão segura entre um
dispositivo e um servidor remoto.
II. Permite que o usuário navegue na web, use
aplicativos e acesse conteúdo de forma
anônima e segura.
III. Possui como desvantagem o fato de que o
tráfego de dados não é criptografado antes de
chegar ao seu destino.
Pode-se afirmar que está(ão) correto(s):
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas I e II.
(D) Apenas II e III.
Pode-se afirmar que o resultado da aplicação da (E) I, II e III.
fórmula '=2+5, conforme exibido na imagem, será:
(A) 2
(B) 5
(C) 7
(D) =2+5
(E) #REF!

QUESTÃO 14
“No sistema operacional Windows, quando um item
tiver uma seta pequena no canto inferior esquerdo do
ícone indica que o item é ____________ para outro
item, como um programa, arquivo ou pasta.”

A alternativa que preenche corretamente a lacuna em

branco é:
(A) um atalho
(B) um diretório
(C) um aplicativo
(D) uma tarefa
(E) uma biblioteca

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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
QUESTÃO 16
O conceito de saberes transversais, que atravessam
diferentes campos de conhecimento, sem identificar-se
necessariamente com apenas um deles, indica novas
concepções quanto à construção do conhecimento. São
fundamentos dessas concepções os enunciados
abaixo, EXCETO:
(A) A interdisciplinaridade só romperá a barreira entre
as disciplinas quando se operar a mudança do
paradigma arbóreo para o paradigma rizomático.
(B) A racionalidade não é a única forma de aquisição
do conhecimento; este, também, se constrói com
pontes e fusões.
(C) As novas ciências de ponta, com a ideia de rede,
vêm impondo outra grafia quanto à construção do
conhecimento.
(D) O conhecimento se constrói de forma ordenada,
linear e hierarquizada, permitindo, apenas,
integrações horizontais e verticais entre as várias
ciências.
(E) A transversalidade indica o respeito às diferenças,
construindo possíveis trânsitos pela multiplicidade
de saberes.
QUESTÃO 17
“O professor autoritário, o professor licencioso, o
professor competente, sério, o professor incompetente,
irresponsável, o professor amoroso da vida e das
gentes, o professor mal-amado, sempre com raiva do
mundo e das pessoas, frio, burocrático, racionalista,
nenhum deles passa pelos alunos sem deixar sua
marca.”
Tendo o texto acima como referência inicial e
considerando o processo de ensino-aprendizagem e a
relação professor-aluno, assinale a opção
INCORRETA.
(A) Para atingir uma boa interação no aspecto
cognoscitivo, faz-se necessário o uso do manejo
dos recursos da linguagem, tais como a variação da
tonalidade de voz e a simplificação dos temas
complexos; conhecer bem o nível de
conhecimentos dos alunos, além de se estabelecer
um bom plano de aula e objetivos claros.
(B) O professor como facilitador do processo de
construção do conhecimento, aberto às novas
experiências, procura compreender, numa relação
empática, também os sentimentos e os problemas
de seus alunos e tenta levá-los à autorrealização.
(C) O professor, compreendido como “mediador do
conhecimento”, deve perceber o aluno como um
sujeito passivo, que está pronto a receber os novos
saberes.
(D) A relação professor-aluno passa pela forma com
que o professor trabalha seus conteúdos, além da
5
forma com que ele se relaciona com sua área de
conhecimento, a metodologia adotada e, não
obstante, a satisfação em ensinar.
(E) O professor deve considerar a condição dos alunos
e ser um instrumento para que o aluno possa
alcançar o aprendizado, respeitando suas
limitações.
QUESTÃO 18
A discussão do erro e a ideia de que ele faz parte do
processo de construção do conhecimento abriram um
mundo desconhecido e fascinante aos educadores,
exigindo deles uma nova forma de desenvolver suas
ações pedagógicas. Portanto, frente aos erros dos
alunos, o professor deve
(A) procurar descobrir as ideias que os alunos já têm
do assunto, para preparar intervenções
pedagógicas.
(B) dar notas ou conceitos baixos e reprovar, quando
for o caso.
(C) esperar o amadurecimento cognitivo dos alunos,
sem interferir.
(D) solicitar que copiem a lição sobre o assunto, várias
vezes, para ajudar a memorização.
(E) ampliar as tarefas de casa como reforço da
aprendizagem.
QUESTÃO 19
As experiências vividas pelo professor ao longo de sua
trajetória de vida e formação escolar, quer seja como
aluno em formação inicial ou já como professor, são
atualmente reconhecidas como valiosas na formação
continuada. Diante disso, espera-se que, no processo
de formação continuada, o professor seja motivado a
(A) apresentar sua prática como modelo para os
demais colegas.
(B) refletir sobre seus saberes e ressignificar sua
prática pedagógica.
(C) reproduzir os saberes disciplinares e científicos
mais recentes.
(D) superar suas carências de conhecimentos técnicos
e culturais.
(E) abandonar suas práticas e reciclar sua abordagem
teórica.
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QUESTÃO 20
Antes de adentrar a sala de aula e iniciar a instrução, é
essencial que o professor planeje cuidadosamente as
ações pedagógicas e prepare os recursos auxiliares de
ensino em consonância com os objetivos específicos.
No início da aula, a preparação dos alunos tem como
objetivo:
(A) Estabelecer uma conexão entre os recursos de
ensino e as abordagens pedagógicas modernas,
sendo o único meio de motivar os alunos a
aprender.
(B) Garantir práticas compensatórias, visto que
crianças e jovens de classes populares podem
encontrar desafios na assimilação de
conhecimentos científicos.
(C) Proporcionar uma abordagem educacional
espontaneísta, buscando motivar os alunos para
experiências sociais e intercâmbios acadêmicos
que estimulem a formação de alunos disciplinados.
(D) Assegurar uma formação fragmentada e
conhecimentos acríticos que promovam a
solidariedade e novos modos de pensar e participar
do mercado de trabalho.
(E) Criar condições de estudo e centralizar a atenção
para cultivar atitudes favoráveis à aprendizagem
com valor prático.
6
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E
LOCAIS
QUESTÃO 21
Ghiraldelli Jr. (2001) cita duas concepções de infância:
na primeira, a criança é caracterizada como um
indivíduo inocente. Enquanto, na segunda, a criança é
vista como um indivíduo que abrange uma série de
particularidades, mas nunca a inocência e a bondade
como características essenciais. Até o século XVI, a
criança era considerada um miniadulto e, abandonada
pela sociedade e pela família, não pertencia a nenhum
grupo social, não tinha acesso à saúde e nem à
disciplina.
Considerando as concepções de criança estudadas ao
longo da história, é correto afirmar:
(A) A criança continua sendo um adulto em miniatura.
(B) A criança de hoje não é, exatamente, igual à criança
de séculos passados, nem será igual à que virá nos
próximos séculos, pois elas vivem em contextos
sócio-históricos e culturais distintos e modificados.
(C) O tema infância vem sendo renegado, desde que
as crianças começaram a frequentar a escola.
(D) Não é possível falar de concepção de criança, pois
todas elas possuem as mesmas características.
(E) A criança foi, e sempre será, um ser em miniatura,
que possui as mesmas necessidades, em qualquer
tempo e lugar.
QUESTÃO 22
A escola, como segunda instituição a fazer parte da vida
das crianças, vem, por vezes, fazer o papel de família.
De acordo com a Constituição Federal, “É dever da
família, da sociedade e do Estado assegurar à criança
e ao adolescente, com a absoluta prioridade, o direito à
vida, à saúde, à alimentação, à educação ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à
liberdade e à convivência familiar comunitária”
Desse modo, de acordo com a Constituição Federal, a
Educação Infantil passa a ser um dever do Estado e um
direito da criança. Nesse sentido, a concepção de
infância passa por uma ação pedagógica que considera
a criança como um ser social. Nesse processo, a
criança
(A) torna-se um sujeito apático, comandado por um
sistema cheio de normas.
(B) passa a ser reconhecida como sujeito de direitos.
no entanto, possui necessidades, conforme o
contexto social e histórico, pois ela deve sempre ser
vista da mesma forma, em qualquer tempo e lugar.
(C) torna-se um indivíduo com necessidades, como um
sujeito histórico, ou seja, a criança não é mais vista
como um ser passivo.
(D) passa a ser considerada como sujeito passivo, que
deve somente obedecer às normas de convivência.
(E) torna-se protagonista, mas com ações
determinadas e vigiadas pela escola.
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QUESTÃO 23 QUESTÃO 25
Dentre as teorias da aprendizagem, podemos destacar O desenvolvimento psicomotor caracteriza-se pela
o socioconstrutivismo, também denominado maturação que integra o movimento, o ritmo, a
sociointeracionismo, mais especificamente estudada construção espacial, o reconhecimento dos objetos, das
pelo russo Lev Vygotsky. Dentre os itens a seguir, posições, a imagem do nosso corpo e a palavra.
marque as características que definem essa teoria: Sobre desenvolvimento psicomotor e aprendizagem
infantil, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) e, em
I. O objetivo geral da educação, na perspectiva seguida, assinale a alternativa que apresenta a
vygotskyana, é o desenvolvimento da sequência correta.
consciência construída culturalmente.
II. Ele propõe a zona de desenvolvimento proximal ( ) Ele pode ser considerado não apenas por
(ZDP), que define a distância entre o nível de classificações cronológicas, mas por etapas ou estágios
desenvolvimento real, determinado pela que apresentam características de um processo
capacidade de resolver um problema sem ajuda reacional e relacional, não fixos segundo a maturação
e o nível de desenvolvimento potencial, do indivíduo.
determinado através de resolução de um ( ) Ele não tem influência/implicação no processo
problema sob a orientação de um adulto ou em de aprendizagem e desenvolvimento infantil.
colaboração com outro companheiro (outra ( ) A estimulação do desenvolvimento psicomotor
criança). é fundamental para que haja consciência dos
III. O processo dinâmico e constante pelo qual o movimentos corporais integrados com as emoções e
organismo busca um novo e superior estado de expressados por esses movimentos.
equilíbrio é denominado processo de ( ) As experiências iniciais na vida da criança são
equilibração majorante. de grande importância, pois criam a base para o
IV. Parte do pressuposto de que os eventos que desenvolvimento de sua independência e autonomia
ocorrem após o nascimento não são essenciais corporal e sua maturidade socioemocional, já que, ao
ou importantes para o desenvolvimento. experimentar diferentes situações, a criança sempre se
encontra em relação ou com o outro ou com o espaço
Estão corretas: ou com o objeto, trocando conteúdos entre seu "eu" e o
outro.
(A) Apenas I e IV
(B) Apenas I, II e IV (A) V; V; V; V
(C) I, II, III e IV (B) F; V; F; V
(D) Apenas I e II (C) V; F; V; F
(E) Apenas II e III (D) V; V; F; F
(E) V; F; V; V

QUESTÃO 24 QUESTÃO 26
É a ciência que tem como objeto de estudo o homem Na perspectiva de Vygotsky, o ser humano está se
através do seu corpo em movimento e em relação ao desenvolvendo sempre, num contínuo amadurecimento
seu mundo interno e externo. Está relacionada ao de suas funções psicológicas e, juntamente com ele,
processo de maturação, onde o corpo é a origem das tudo o que o rodeia. No que tange ao ensino de
aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É matemática, nessa perspectiva, pode-se afirmar que
sustentada por três conhecimentos básicos: o
movimento, o intelecto e o afeto. (A) o ensino da matemática também precisa
acompanhar as transformações sociais contínuas.
O texto trata da: (B) não há evolução e nem transformação social que
cause impacto no processo de ensinar matemática.
(A) Psicologia (C) desde o modelo mais tradicional ao
(B) Pedagogia contemporâneo, a forma de ensinar matemática
(C) Psicomotricidade deve sempre ser a mesma.
(D) Psicolinguística (D) a forma de ensinar e aprender, necessita incorporar
(E) Neurolinguística uma prática pedagógica favorecida pelas relações
de hierarquia e poder (entre professor e aluno), que
devem estar, nessa dimensão, em primeiro plano.
(E) a produção do conhecimento matemático perpassa
pela via dialógica, na qual o aluno passa a
estabelecer relações entre o saber matemático
vivenciado exclusivamente na sala de aula.

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QUESTÃO 27 QUESTÃO 29
Para Vygotsky, existe uma interdependência entre A criança constrói conhecimento desde seu
pensamento e linguagem. Ele afirma que sem a palavra nascimento, através das experiências. Há ainda o papel
não há conceito abstrato, pois ela é o signo mediador. da escola no desenvolvimento do indivíduo. Para
Portanto, o desenvolvimento do pensamento é explicar esta questão, Vygotsky distingue o
determinado pela linguagem, ou seja, conhecimento em duas partes, que seriam “os
conhecimentos construídos na experiência pessoal,
(A) pelos instrumentos linguísticos do pensamento e concreta e cotidiana das crianças, que ele chamou de
pela experiência sociocultural. __________________________, além daqueles
(B) pela experiência vivida, exclusivamente no elaborados na sala de aula, adquiridos por meio do
ambiente escolar. ensino sistemático, que chamou de
(C) pelos signos aprendidos na repetição de palavras. ___________________________”.
(D) pelo pensamento que passa a existir por meio das
palavras, e expresso exclusivamente por elas. Os termos que completam corretamente a oração
(E) pelo pensamento linear e rígido, que desempenha acima são:
uma função importante no processo.
(A) conceitos abstratos e conceitos científicos
(B) conceitos espontâneos e conceitos científicos
(C) conceitos científicos e conceitos secundários
(D) conceitos secundários e conceitos formativos
(E) conceitos naturais e conceitos permanentes
QUESTÃO 28
“A importância da ludicidade para as crianças de
QUESTÃO 30
qualquer cultura se dá pelo fato de que a infância é o
momento em que se inaugura o processo de Os jogos provocam e aguçam a curiosidade,
socialização na vida do indivíduo, devendo permanecer propiciando que a criança
este processo ao longo de toda a sua vida. Mas é no
primeiro momento, na infância, que a socialização (A) seja um ser passivo e obediente a regras de
aparece em seu furor. E esta socialização infantil se convivência.
utiliza especialmente do ludismo para garantir a sua (B) aprenda, exclusivamente, a respeitar os seus
efetivação”. (OLIVEIRA E SOUZA, 2008, p. 1). colegas e professores.
(C) seja capaz de produzir textos sem erros
No trecho acima, os autores enfatizam ortográficos.
(D) seja protagonista de investigações autônomas
(A) que o lúdico possui pouca importância no processo acerca de suas próprias potencialidades.
de desenvolvimento infantil. (E) aprenda a se comportar em ambientes abertos, que
(B) a falta de cultura no ambiente escolar provocando não possuem normas de convivência.
as dificuldades de aprendizagem nas crianças.
(C) o desenvolvimento psicomotor nos primeiros anos
QUESTÃO 31
de vida impactando na expressão corporal das
crianças. A Base Nacional Comum Curricular prevê a contação
(D) o lúdico apresentado com pouca importância, visto de histórias como ferramenta pedagógica na educação
que a escola é o espaço do saber elaborado. infantil. Especificamente, o campo de experiência
(E) a importância do brincar para todas as crianças de “escuta, fala, pensamento e imaginação” a valoriza
qualquer cultura, como forma de socialização. inserida na habilidade de

(A) cooperação e de comunicação.

(B) interação e de participação.
(C) acessibilidade e de interação.
(D) participação e de comunicação.
(E) interação e de comunicação.

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QUESTÃO 32
Não é possível conceber um currículo de educação
infantil sem pensar nos espaços destinados à
aprendizagem das crianças. Analisar os espaços das
instituições infantis é imprescindível para a construção
de uma proposta pedagógica que vise à qualidade do
desenvolvimento biológico, psicológico, cognitivo,
afetivo e social da criança. Dessa forma, podemos
afirmar que:
(A) O espaço físico não influencia no planejamento e
organização das atividades, uma vez que este não
afeta o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social
da criança.
(B) Espaço físico e sua organização deve ser
preocupação dos responsáveis pela limpeza da
escola, para evitar acidentes.
(C) O espaço físico e sua organização são
fundamentais para o desenvolvimento e
crescimento da criança e por isso exige
planejamento por parte dos responsáveis pela
educação infantil.
(D) Os espaços físicos representam uma forma de
linguagem, a qual não deve ser valorizada na
proposta pedagógica da educação infantil.
(E) Os espaços físicos devem ser preenchidos por
atividades que provoquem o estímulo ao treino e à
repetição, sempre com os mesmos jogos.
QUESTÃO 33
A criança está imersa nas experiências do mundo que
a cerca, aprendendo com as situações que vive e com
os objetos que explora. Portanto, quanto mais
enriquecedoras forem as práticas pedagógicas,
maiores serão as oportunidades para que a afetividade,
a criatividade e a autonomia sejam vivenciadas e
desenvolvidas.
Nesse sentido, o currículo participativo é uma
construção social, que mediante a ação docente precisa
(A) dar voz e ouvir as crianças, promovendo o
protagonismo infantil.
(B) oferecer práticas de obediência.
(C) oferecer práticas de rotina para controlar o tempo.
(D) oferecer subsídios teóricos com ênfase nas regras
de convivência.
(E) dar voz, com o intuito de controlar o tempo de
exposição das crianças, para que aprendam desde
cedo a não se alongarem nas falas.
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QUESTÃO 34
Ao longo dos anos, foram criadas legislações, portarias,
decretos, resoluções e pareceres, que foram e são
fundamentais na análise dos caminhos que a inclusão
tem tomado e na definição de quais serão os próximos
passos, a fim de colocar em prática a educação
inclusiva em seus inúmeros âmbitos, sendo a educação
parte de todos os principais, com o objetivo de
(A) criar critérios de seleção na escola para alunos
mais fortes e mais fracos.
(B) tornar a escola em espaço que segrega.
(C) tornar a escola um lugar mais seletivo.
(D) apresentar um planejamento coerente para a
escola.
(E) tornar a escola um lugar para todos.
QUESTÃO 35
“Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação
Infantil é o início e o fundamento do processo
educacional. A entrada na creche ou na pré-escola
significa, na maioria das vezes, a primeira separação
das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para
se incorporarem a uma situação de socialização
estruturada”. (BRASIL 2018 – BNCC Educação Infantil).
Nas últimas décadas, vem se consolidando, na
Educação Infantil, a concepção que vincula educar e
cuidar, entendendo o cuidado como algo
(A) separado do processo educativo.
(B) indissociável do processo educativo.
(C) relacionado de forma linear às etapas da educação
infantil.
(D) agregado ao núcleo diversificado do currículo.
(E) indissociável e vinculado basicamente nas ações
do Gestor Escolar, conforme prescrito no currículo.
QUESTÃO 36
“É na interação com os pares e com adultos que as
crianças vão constituindo um modo próprio de agir,
sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros
modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos
de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências
sociais (na família, na instituição escolar, na
coletividade), constroem percepções e
questionamentos sobre si e sobre os outros,
diferenciando-se e, simultaneamente, identificando- se
como seres individuais e sociais” [...] (BRASI, 2018 -
BNCC – Educação Infantil).
O Campo de experiência da Educação Infantil ao qual
se refere o trecho acima é:
(A) Corpo, gestos e movimentos.
(B) Traços, sons, cores e formas.
(C) Escuta, fala, pensamento e imaginação.
(D) Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações.
(E) O eu, o outro e o nós.
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BURITI DOS LOPES - PI
Concurso Público – 01/2023
001 e 002 - Professor de Educação Infantil

QUESTÃO 37
A escola é um dos ambientes onde mais ocorrem
acidentes. Desse modo, os professores e gestores têm
responsabilidades, necessitando dos conhecimentos
básicos em _____________ para saber como atuar
nessas intercorrências.
QUESTÃO 39
Um dos bens ainda não suficientemente explorados de
Buriti dos Lopes são as artes rupestres; tanto talhadas
como pintadas. A cerca de quatro quilômetros do centro
do município, como se denomina o local em que fica
esse tesouro arqueológico?

Assinale a alternativa cujo termo completa (A) Circuito de São Cosme.

corretamente a lacuna do texto. (B) Pedra do Letreiro.
(C) Serra Branca.
(A) psicomotricidade (D) Ninho do Urubu.
(B) lúdico e educação (E) Lajedo de Soledade.
(C) alfabetização e letramento
(D) primeiros socorros
QUESTÃO 40
(E) processos educativos
Em relação às suas características geoambientais,
Buriti dos Lopes possui vegetação do tipo campo
cerrado, caatinga arbustiva e arbórea e floresta
QUESTÃO 38 secundária mista, e, com duração do período seco seis
meses. Qual o clima predominante no município?
Na foto abaixo é possível observar a importante prática
da rizicultura em Lagoa Grande, no município de Buriti (A) Semiárido.
dos Lopes-PI. Local fundamental para a (B) Equatorial.
desenvolvimento agrícola do município, Lagoa Grande (C) Litorâneo de Relevo.
marca o encontro de dois importantes rios: o Parnaíba (D) Tropical úmido.
e o: (E) Tropical de altitude.

(Imagem: Reprodução)
(A) rio Jenipapo.
(B) rio Canindé.
(C) rio Poti.
(D) rio Longá.
(E) rio Piauí.

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