2023

1º Trimestre
45 questões
02 de maio (terça-feira)

Nome completo:
Turma:

SIMULADO OBJETIVO
7º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL II
Língua Portuguesa, Interpretação de Texto,
Livro Paradidático, Produção de Texto e Inglês. S1
ORIENTAÇÕES PARA O SIMULADO
1. A prova terá duração de 2 horas e 30 minutos.
2. Prova e cartão-resposta só poderão ser devolvidos após uma hora do início do simulado.
3. O aluno só poderá sair para ir ao banheiro ou beber água após 1 hora e 30 min de início da prova.
4. O aluno não poderá levar a prova para casa. Favor colocar o nome na capa da prova.
5. No CARTÃO-RESPOSTA, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida para a
resposta, preenchendo com caneta esferográfica de tinta AZUL. NÃO É PERMITIDO O USO DE CANETAS
COM PONTAS POROSAS.
6. Não dobre, não amasse, nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA. Ele não poderá ser substituído.
7. O cartão-resposta deverá ser preenchido desta forma (preenchimento completo). Caso haja qualquer
outra informação/rasura fora dos campos destinados às respostas, o cartão resposta será anulado/não
lido eletronicamente.
8. O preenchimento incorreto do cartão-resposta implicará na anulação da questão ou de todo o gabarito.
9. Durante a prova, o aluno não poderá manter nada em cima da carteira ou no colo, a não ser lápis, caneta e
borracha. Bolsas, mochilas e outros pertences deverão ficar no tablado, junto ao quadro. Não será permitido
empréstimo de material entre alunos.
10. O aluno que portar celular deverá mantê-lo na bolsa e desligado, sob pena de ter a prova recolhida se vier a
ser usado ou tocar. Na ausência de bolsa, o aluno deverá colocá-lo na base do quadro durante a prova.
11. Não é permitido o uso de relógios do tipo smartwatch durante a prova.

12. O fiscal deverá conferir o preenchimento do cartão resposta antes de liberar a saída do aluno.
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LÍNGUA PORTUGUESA

Utilize o texto abaixo para responder às questões 01, 02 e 03.

Leia entrevista com professor que fez dicionário com definições de crianças

Confira abaixo entrevista com Javier Naranjo, que reuniu definições dadas por crianças para diferentes
palavras. O resultado foi o livro “Casa das Estrelas”, publicado no Brasil pela editora Foz.

Folha - Essas definições poderiam ser as mesmas se fossem dadas por crianças de outros países,
como Índia, China, Noruega?

Apenas começo a explorar palavras (razão e sentimentos) com crianças de outros países e sou tomado pela
sensação, quase certeza, de que ser criança é igual em todas as línguas e em todos os países. Entendo que ser
criança é uma forma de estar no mundo. E isto – neles – é o mais comum e o mais profundo. As crianças sonham,
imaginam, ocupam a terra com seus jogos tão sérios e sua inocência. Com seu olhar fresco. E em todos os
lugares (uns mais, outros menos) sua voz é menosprezada. Por essa condição de serem crianças, creio que as
definições poderiam ser as mesmas em todos os lugares, porque seu olhar é o mesmo: agudo e sem
complacências. Mudam, isso sim, situações particulares de cada país, e as crianças dão também sua voz para
falarmos dessas situações.

Folha - O que você achou das ilustrações que o livro ganhou?

As ilustrações de Lara Sabatier acompanham muito bem o livro, porque dialogam o tempo todo com as vozes
das crianças. Ela fez várias coisas de que gostei muito: não são propriamente ilustrações para crianças, às vezes,
em outras publicações os traços são infantilizados para torná-los, digamos, compreensíveis, menosprezando a
inteligência das crianças. Desta vez não.
São ilustrações que chegam a todos e com outra aposta muito interessante: Lara em cada letra do dicionário
faz uma história, é seu traço, é claro, mas nele há uma narrativa específica para cada uma das seções do livro.
Linguagem simples e direta, estilo que se conta em pequenos relatos.
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/.Fragmento

1. O texto em questão foi escrito a partir de uma entrevista; de maneira bem simples, ela aborda
a) a história de vida de Javier Naranjo.
b) a produção do livro de Javier Naranjo sobre um dicionário com definições de criança.
c) as ilustrações de um dicionário sobre definições de criança.
d) as palavras usadas por crianças em um dicionário.
e) o jeito que as crianças de hoje em dia falam.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: O texto mostra a entrevista com Javier Naranjo, professor e escritor de um dicionário com
definições de crianças.

2. Nesse texto, sobre as definições dadas por crianças de outros países, Javier Naranjo defende a ideia de que
a) a condição de ser criança faz com que as definições sejam iguais em todo o mundo.
b) as ilustrações de livros precisam dialogar com as definições das crianças.
c) o sonho de uma criança é marcado pela inocência presente em suas definições.
d) os pequenos relatos possuem linguagem simples como as definições das crianças.
e) pelo fato de serem crianças, não se pode levar as definições a sério.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: O autor defende a ideia de que ser criança é ser igual em todas as línguas.

3. Nesse trecho, extraído de “Casa das Estrelas”, as aspas foram utilizadas para indicar
a) a definição de um termo.
b) a fala do entrevistado.
c) o título do livro publicado.
d) o trecho de outro texto.
e) uma palavra de outra língua.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: As aspas servem tanto para indicar uma fala, quanto para destacar algo importante dentro
do texto.

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4. A partir da leitura da tirinha, é possível inferir que

a) o consumismo está indiretamente relacionado à busca pela felicidade.

b) o conceito da felicidade está de acordo com a conquista dos objetivos de vida.
c) a conquista do Ipad torna-se o ideal de felicidade, que é alcançado pelo personagem da tira.
d) o último quadrinho adicionou um sentido enganador no que se refere à conquista da felicidade.
e) as pessoas valorizam primeiro suas conquistas materiais para, depois, buscarem a felicidade.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: o dia 1º de abril é conhecido como “Dia da Mentira”. De posse dessas informações, o aluno
precisa conseguir interpretar a ideia da tira: a busca pela felicidade com os elementos postos nos degraus apenas
leva o personagem a um ponto de chegada, que é a “mentira”. Ou seja, esse ideário é enganoso, uma vez que
não se pode obter a felicidade, conforme o texto, com bens materiais.

Utilize o texto para responder à questão 5.

O incrível e o inacreditável

“Incrível” e “inacreditável” querem dizer a mesma coisa — e não querem. “Incrível” é elogio. Você acha
incrível o que é difícil de acreditar de tão bom. Já inacreditável é o que você se recusa a acreditar de tão nefasto,
nefário e nefando — a linha média do Execrável Futebol Clube.
Incrível é qualquer demonstração de um talento superior, seja o daquela moça por quem ninguém dá nada e
abre a boca e canta como um anjo, o do mirrado reserva que entra em campo e sai driblando tudo, inclusive a
bandeirinha do córner, o do mágico que tira moedas do nariz e transforma lenços em pombas brancas, o do
escritor que torneia frases como se as esculpisse. [...]
Incrível é a graça da neta que sai dançando ao som da Bachiana nº 5 do Villa-Lobos como se não tivesse só
cinco anos, é o ator que nos toca e a atriz que nos faz rir ou chorar só com um jeito da boca, é o quadro que
encanta e o pôr de sol que enleva.
Inacreditável é, depois de dois mil anos de civilização cristã, existir gente que ama seus filhos e seus
cachorros e se emociona com a novela e mesmo assim defende o vigilantismo brutal, como se fazer justiça fosse
enfrentar a barbárie com a barbárie, e salvar uma sociedade fosse embrutecê-la até a autodestruição.
Incrível, realmente incrível, é o brasileiro que leva uma vida decente mesmo que tudo à sua volta o chame
para o desespero e a desforra.
(Disponível em: https://oglobo.globo.com/opiniao/o-incrivel-o-inacreditavel-11587757. Acesso em: 01/11/2018. Texto de Luís Fernando
Veríssimo)

5. Conforme a leitura do texto, entende-se que as palavras “incrível” e “inacreditável”

a) são empregadas, respectivamente, como aprovação e reprovação diante de um fato.
b) têm o mesmo sentido, podendo ser usadas indiferentemente.
c) são utilizadas, respectivamente, como censura e como elogio.
d) são palavras com sentidos opostos, como crer e acreditar.
e) são sempre usadas para representar um elogio.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: No texto, fica clara a diferença logo no 1º parágrafo: incrível é elogio, mas inacreditável é crítica,
pois remete a algo nefasto. Mesmo que o aluno não saiba o significado desta última, deve depreender
pelo contexto.

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Utilize o texto para responder à questão 6.

Eu insisto nas pequenas atitudes, nos pequenos gestos, nas pequenas (grandes) palavras. Detesto quem
não cumpre o que promete. Se você disse que ia fazer, por favor, faça. Se você disse que ia responder um e-mail,
que ia retornar uma ligação, que não ia mais gritar com o gato, que ia guardar suas roupas no armário, faça. As
pessoas têm a triste mania de não honrar com as palavras e com os compromissos. E isso pra mim é a pior falta
de respeito que existe. Palavra não existe à toa.
Clarissa Corrêa

6. Com base no texto, a autora fornece ao leitor um/uma

a) humor. d) informação.
b) reflexão. e) entretenimento.
c) instrução.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: Ao pedir que as pessoas façam o que prometeram, a autora exige um tipo de reflexão, embora
nem todos a façam.

Utilize o texto para responder à questão 7.

Ah! Os Relógios

Amigos, não consultem os relógios

quando um dia eu me for de vossas vidas
em seus fúteis problemas tão perdidas
que até parecem mais uns necrológios...
Porque o tempo é uma invenção da morte:
não o conhece a vida - a verdadeira –
em que basta um momento de poesia
para nos dar a eternidade inteira.
Inteira, sim, porque essa vida eterna
somente por si mesma é dividida:
não cabe, a cada qual, uma porção.
E os Anjos entreolham-se espantados
quando alguém - ao voltar a si da vida –
acaso lhes indaga que horas são...

Mário Quintana

7. No texto acima, a passagem: “em seus fúteis problemas tão perdidas/ que até parecem mais uns
necrológios...” (l. 3-4), a expressão destacada refere-se
a) às vidas que são perdidas com futilidades.
b) ao tempo que inventa a morte.
c) àqueles que pensam na falta de tempo.
d) àqueles que pensam na morte e na vida.
e) às pessoas que não se lembram dos velhos amigos.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: O eu lírico faz uma reflexão existencial ao dizer que muitas pessoas têm suas vidas imersas em
futilidades e, por isso, perdem muitas coisas, como as amizades.

8. No infográfico ao lado, encontramos

corretamente a informação de que
a) apenas mulheres são assassinadas pelos
companheiros, e não o oposto.
b) as mulheres negras são, na sua maioria,
assassinadas pelos companheiros.
c) o nível de escolaridade da mulher se mostra
importante na luta contra a violência doméstica
e o feminicídio.
d) os números de assassinato de mulheres por
seus companheiros ou ex-companheiros são
mais altos que os de violência doméstica.
e) as mulheres mais jovens são, em geral, as principais vítimas do feminicídio.

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GABARITO: C
COMENTÁRIO: A interpretação adequada do infográfico não deixa dúvidas quanto à importância da educação
para que as mulheres não sofram de feminicídio: mais de 70% das mulheres assassinadas nesse contexto tinham
apenas o Ensino Fundamental completo, o que mostra que, quanto mais escolarizadas, maiores as chances de
saírem da zona de risco, muito provavelmente pela instrução recebida e pela independência financeira.

9. Na frase: "As negociações estariam meio abertas só depois de meio período de trabalho", as palavras
destacadas são, respectivamente,
a) adjetivo, adjetivo
b) advérbio, advérbio
c) advérbio, adjetivo
d) numeral, adjetivo
e) numeral, advérbio
GABARITO: B
COMENTÁRIO: é necessário que o aluno saiba reconhecer e identificar as classes de palavras em geral, nesse
caso, os dois vocábulos são advérbios de modo e de tempo, respectivamente.

10. As palavras que expressam vivamente sentimentos e emoções espontâneos dos falantes são denominadas
a) conjunções
b) interjeições
c) preposições
d) locuções
e) adjetivos
GABARITO: B
COMENTÁRIO: A interjeição é a classe de palavra que exprime emoções e sentimentos, muitas vezes, de
maneira espontânea pelo falante da língua.

Utilize o texto para responder às questões 11 e 12.

Aprenda a Chamar a Polícia

Eu tenho o sono muito leve, e numa noite dessas notei que havia alguém andando sorrateiramente no quintal
de casa.
Levantei em silêncio e fiquei acompanhando os leves ruídos que vinham lá de fora, até ver uma silhueta
passando pela janela do banheiro.
Como minha casa era muito segura, com grades nas janelas e trancas internas nas portas, não fiquei muito
preocupado, mas era claro que eu não ia deixar um ladrão ali, espiando tranquilamente.
(Luís Fernando Veríssimo)

11. As palavras destacadas acima são, respectivamente,

a) pronome; adjetivo; advérbio.
b) advérbio; substantivo; adjetivo.
c) conjunção; advérbio; substantivo.
d) substantivo; conjunção; pronome.
e) adjetivo; pronome; conjunção.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: O aluno precisa identificar, dentro do contexto, a função que cada palavra exerce: alguém:
pronome indefinido que faz referência, de forma vaga, à 3.ª pessoa do discurso; leves: adjetivo que atribui uma
característica ao substantivo “ruído”; tranquilamente: advérbio de modo que significa “de maneira tranquila”.

12. Releia o terceiro parágrafo do texto acima e marque a alternativa em que TODAS as palavras
sejam substantivos
a) minha, janelas, portas, claro.
b) preocupado, claro, ladrão, espiando.
c) casa, grades, janelas, trancas.
d) muito, segura, internas, ali.
e) janelas, claro, grades, muito.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: O substantivo é considerado a classe de palavra mais fácil e simples de identificar, pois dá nomes
aos seres em geral. Podemos perceber isso nas palavras: casa, grades, janelas e trancas. Nesse caso, todos os
substantivos dão nome a objetos.

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Utilize o texto para responder à questão 13.

13. A palavra “felizes”, que aparece no primeiro quadrinho, refere-se ao substantivo

a) casa
b) navio.
c) imenso.
d) grande.
e) Vikings.
GABARITO: E
COMENTÁRIO: O adjetivo refere-se ao substantivo, caracterizando-o; logo, “felizes” refere-se a “Vikings” e
concorda com ele.

Leia a tirinha para responder às questões 14 e 15.

14. A palavra da tirinha que foi formada por derivação prefixal é

a) “bocão”.
b) “desigual”.
c) “credo”.
d) “agora”.
e) “pronto”.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: A derivação prefixal acontece quando acrescentamos um prefixo a um radical. A única palavra
formada por esse processo é “desigual”: prefixo des + radical igual.

15. A palavra “igualado” é formada por derivação

a) sufixal.
b) prefixal.
c) prefixal e sufixal.
d) imprópria.
e) parassintética.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: A derivação sufixal acontece quando acrescentamos um sufixo a um radical. A única palavra
formada por esse processo é “igualado”: radical igual + sufixo ado.

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LIVRO PARADIDÁTICO

Questões sobre o paradidático “A droga da obediência”, de Pedro Bandeira.

Uma turma de adolescentes enfrenta o mais diabólico dos crimes!

Num clima de muito mistério e suspense, cinco estudantes “os
Karas”, enfrentam uma
macabra trama internacional: o sinistro Doutor Q.I. pretende subjugar
a humanidade aos
seus desígnios, aplicando na juventude uma perigosa droga!
E essa droga já está sendo experimentada em alunos dos melhores
colégios de São Paulo.
Esse é um trabalho para os Karas: o avesso dos coroas, o contrário
dos caretas!

16. Quando Magrí visualiza o “K” escrito na mão de Miguel, ela estava
a) na biblioteca.
b) na cantina da escola.
c) ensaiando uma peça de teatro.
d) jogando vôlei.
e) no campeonato de xadrez.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: Magrí era atleta e jogadora, então, estava em sua aula de vôlei quando recebe a mensagem
“secreta” dos Karas e, imediatamente, vai até eles.

17. Em certo momento da história, Chumbinho consegue invadir o esconderijo. Com isso, os Karas
a) saem correndo pelos corredores. d) batem nele.
b) escondem-se dele. e) Mandam-no ir embora.
c) reclamam pelo atraso do garoto.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: Para não serem descobertos, os Karas escondem-se do novo intruso, mas isso não adiantou
muito, pois Chumbinho acaba por descobrir tudo a respeito dos Karas e passa a fazer parte, também, do grupo.

18. Para conseguir deixar uma mensagem para os Karas e informá-los sobre quem oferecia a Droga da
Obediência, Chumbinho
a) envia uma carta a eles.
b) faz um mapa detalhado do local.
c) envia mensagem em código Morse.
d) manda um torpedo para o celular do Crânio.
e) pede para um colega avisar sobre a situação.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: Ninguém podia saber e nem desconfiar de nada que Chumbinho havia descoberto, então, ele
decide, por meio de código Morse, enviar uma mensagem ao grupo.

19. A pessoa que espionava a polícia para o Doutor Q.I. era

a) Detetive Mário. d) Detetive Cardoso
b) Detetive Caspérides. e) Detetive Andrade.
c) Detetive Rubens.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: O detetive Rubens era quem estava por trás de todas as artimanhas do Doutor Q.I. Consegue-se
perceber isso apenas mais para o final da história, por conta de alguns “detalhes” que começam a aparecer.

20. Os Karas iniciam suas investigações por causa do desaparecimento do primeiro estudante do Colégio Elite
que foi
a) Miguel. d) Bronca.
b) Rodriguinho. e) Bino.
c) Chumbinho.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: Bronca foi o primeiro aluno sequestrado e desaparecido do Colégio Elite e, por isso, os Karas
decidem investigar o caso e acabam descobrindo muitas outras surpresas pelo caminho.

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PRODUÇÃO DE TEXTO

O relato abaixo é de Amyr Klink, um navegador brasileiro, antes de partir em uma viagem de barco.

Utilize o texto para responder às questões 21 e 22.

O cais da espera

Não tinha sono, e fiquei a dar voltas pelo porto. Eram os nervos, talvez.
Foi uma despedida um pouco tensa. Sentia todos preocupados e, pior que
isso, eu estava preocupado. Partia às pressas para um país que não
conhecia e não tinha a menor noção de como chegar ao meu destino, a
Namíbia [...]
Amyr Klink. Cem dias entre céu e mar. São Paulo, Companhia das letras, 1995, p. 25.

21. Após ler o texto, percebe-se que o navegador

a) estava tranquilo, sem preocupações.
b) dormiu muito para estar bem preparado para a viagem.
c) teve uma despedida agradável.
d) partia bem preparado para sua viagem.
e) estava preocupado com a viagem.
GABARITO: E
COMENTÁRIO: Espera-se que o aluno perceba a descrição que o navegador faz sobre seu estado emocional
antes da viagem. Ele estava preocupado.

22. Antes da viagem de Amyr Klink, a tensão foi gerada pelo/a

a) o fato de ele não conseguir dormir antes de viajar.
b) a despedida tensa antes da viagem.
c) o fato de ele sair às pressas e de ter que seguir um trajeto desconhecido.
d) o destino de sua viagem, um país desconhecido chamado Namíbia.
e) o fato de ele dar voltas pelo porto durante a noite.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: Espera-se que o aluno saiba diferenciar emoções e sensações da personagem durante a leitura
de um texto.

Utilize o texto para responder à questão 23.

23. Como característica de uma narrativa de viagem, pode-se dizer que está presente na tirinha
a) A presença de protagonista belo e corajoso.
b) A referência a fatos históricos específicos.
c) O relato científico e cuidadoso do passo a passo da viagem.
d) Os marcadores de tempo e espaço, além do meio de transporte.
e) A tirinha de Calvin não apresenta nenhuma característica presente nas narrativas de viagem.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: A tirinha, além de apresentar o meio de transporte utilizado (o carro da família) e um alternativo
(avião), define que o tempo da viagem será de oito horas e que a localização deles ainda é no estado de origem.

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Utilize o texto para responder às questões 24 e 25.

Retrato
Cecília Meireles

Eu não tinha este rosto de hoje,

assim calmo, assim triste, assim
magro,
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio amargo.

Eu não tinha estas mãos sem força,

tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração
que nem se mostra.

Eu não dei por esta mudança,

tão simples, tão certa, tão fácil:
- Em que espelho ficou perdida
a minha face?

24. No poema de Cecília Meireles, o eu lírico faz uma descrição

a) de si mesmo; essa descrição pode ser considerada subjetiva, pois demonstra uma impressão pessoal diante
da própria imagem, usando adjetivos que denotam sentimentos.
b) minuciosa e puramente objetiva, uma vez que procura descrever cuidadosamente seus elementos físicos, da
maneira mais realista possível.
c) dividida em dois momentos distintos: quando descreve o rosto, faz-se uma descrição puramente objetiva;
quando descreve as mãos e o coração, faz-se uma descrição subjetiva.
d) dividida em dois momentos distintos: quando descreve o rosto, faz-se uma descrição subjetiva; quando
descreve as mãos e o coração, faz-se uma descrição puramente objetiva.
e) de sentimentos subjetivos, mas não há qualquer tipo de descrição.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: Exatamente por causa da característica lírica do poema, as descrições que a personagem criada
por Cecília Meireles faz de si têm caráter subjetivo.

25. Sobre as características enumeradas no decorrer do texto, o poema faz

a) referência aos olhos vazios, o que se dá, provavelmente, por algum problema de visão comum de ser
adquirido com a idade avançada.
b) referência à calmaria e à magreza do rosto, traços que são realçados como aspectos positivos na descrição.
c) uma descrição bastante positiva de si ao longo do poema.
d) a descrição do eu lírico como uma pessoa paralisada pela idade e que absorveu suas forças.
e) a descrição de uma pessoa jovem e apaixonada.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: O poema de Cecília Meireles faz inúmeras referências a características próprias de pessoas de
idade avançada (rosto magro, mãos frias e sem força), além de dizer que houve uma grande mudança entre o que
a personagem era no passado e o que é no presente.

INGLÊS

26. There are some expressions such as phrasal verbs, collocations, and idioms that make a great part of the
vocabulary in the English Language. These vocabulary units serve for communication purposes, replace a
verb, express an idea, describe an action, and so on. You have learned a lot of expressions in the past few
weeks. E.g. Holy moly! Those kicks are rather expensive.

Now, according to your understanding of these vocabulary units, the most suitable expression to complete the
sentence below would be:

The _______________ to get a good grade is studying a lot.

a) holy moly d) easy way out

b) talk on e) cut it to
c) cut it off

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GABARITO: D
COMENTÁRIO: A expressão easy way out, em inglês, comunica a ideia de encontrar o caminho mais fácil.

27. The Simple Past shows that you are talking about something that has already happened and emphasizes that
the action is finished.

Now, considering the verb forms presented in the studies of the Simple Past, the correct alternative to complete the
sentence below is:

Luke ______________ at the hospital two days ago.

a) were d) will
b) to be e) playes
c) was
GABARITO: C
COMENTÁRIO: LUKE é 3ª pessoa do singular. O verbo TO BE conjugado na terceira pessoa do singular no
passado simples é WAS, logo a alternativa correta é a letra C.

28. Considering the affirmative form of the simple past of the verb TO BE, the correct form of the verb to complete
the sentence below would be:

Samantha and Jake ____________ at home yesterday afternoon.

a) wasen’t
b) wasn’t
c) was
d) were
e) weren’t
GABARITO: D
COMENTÁRIO: A forma afirmativa do verb to be no passado simples é WAS/WERE de acordo com a conjugação.
Quando conjugado na 3ª pessoa do plural, a forma fica WERE, portanto, a alternativa correta é a letra D.

29. When we make sentences in the negative form in the simple past, we need to use the auxiliary verb “did” +
“not” to perform this action.

Considering the explanation above and our classes about the negative form of simple past, how do we complete
the following sentence correctly? Choose the correct option:

Roger Guedes ____________ on the game against Ituano.

a) didn’t score
b) did score not
c) didn’t scored
d) isn’t score
e) wasn’t scored
GABARITO: A
COMENTÁRIO: Na regra do simple past na forma negativa, utilizamos o auxiliar na negativa como “didn’t” em sua
forma contraída. O verbo principal, por sua vez, permanece sem ser conjugado. Logo, a opção correta é a
letra “a”.

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30. Some of the verbs are designated irregular verbs in the English language, meaning that the verb does not
apply the basic rule for simple past to change into this verb tense.

Considering the classes we had about the simple past, focusing more on the irregular verbs, complete the
sentence with the option which conjugates the verb “to tell” correctly in the past:

Luiz and Giovanna _____ me that their favorite game is checkers.

a) telled d) to told
b) to teled e) all of the options above.
c) told
GABARITO: C
COMENTÁRIO: Quando conjugado no passado, o verbo “to tell” apresenta-se como “told”, uma vez que ele é um
verbo irregular e não aplica a regra básica de terminação em “-d”; “-ied”; “-ed” em sua constituição.

31. During our lesson, we saw different types of games that we can play with friends.

What game is represented in the image below?

a) Tic-tac-toe.
b) Pinball.
c) Chess.
d) Crossword puzzle.
e) Play tag.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: A imagem representa o jogo CHESS.

32. Considering the interrogative form of the simple past of the verb TO BE, the correct form of the verb to
complete the sentence below would be:

___________ he with you yesterday night?

a) was d) where
b) when e) were
c) what
GABARITO: A
COMENTÁRIO: A forma afirmativa do verb to be no passado simples é WAS/WERE de acordo com a conjugação.
Quando conjugado na 3ª pessoa do singular, a forma fica WAS, portanto, a alternativa correta é a letra A.

33. The negative interrogative form of the verb TO BE is used to make sure of an information you
knew previously.

Considering the information above, and your previous knowledge in past tense verbs, which is the correct option to
complete the sentence:

______________ your parents angry with us because of the noise we made while we were playing videogames?

a) was
b) wasn’t
c) were
d) weren’t
e) am I not

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GABARITO: D
COMENTÁRIO: A única opção que seria aplicável semanticamente e de forma correta gramaticalmente seria a
opção ‘D’, pois o verbo precisa estar na forma negativa e no início da frase já que é uma pergunta.

34. There are some expressions such as phrasal verbs, collocations, and idioms that make a great part of the
vocabulary in the English Language. These vocabulary units serve for communication purposes, replace a
verb, express an idea, describe an action, and so on. You have learned a lot of expressions in the past few
weeks. E.g. Guess what? I’m traveling to NYC.

Now, according to your understanding of these vocabulary units, the most suitable expression to complete the
sentence below would be:

___________ Beyoncé just released her new album.

a) Nope
b) can’t wait
c) check it out!
d) later
e) hope
GABARITO: C
COMENTÁRIO: Check it out significa “dar uma olhada” ou “verificar isso”. Além disso, check it out pode ser
também a expressão “dá só uma olhada”, que usamos para chamar a atenção de alguém para algo. A única
expressão que se encaixa de forma semanticamente correta é a opção ‘c’, portanto a alternativa em questão é
a correta.

35. During the classes, we saw some different vocabulary and among them we
learned about campsite activities.

The girl is_________________.

a) Animal watching
b) Fishing
c) Animal watching
d) Pesching
e) Sleeping.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: A menina está pescando, portanto a alternativa que indica esta
ação em inglês é a letra B.

36. Still considering the use of the simple past for irregular verbs, choose the option that only contains
irregular verbs:
a) told; fixed; ran; called.
b) played; called; ran; saw.
c) told; cooked; played; spoke.
d) spoke; told; saw; ran.
e) studied; played; cooked; called.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: os verbos em sua forma no simple past, quando irregulares, não são conjugados dentro da regra
padrão, logo, nenhuma opção com qualquer verbo em terminação “-d”; “-ed”; “-ied” está correta, restando assim
somente a letra “D”, que por sua vez continha quatro verbos irregulares já conjugados no passado.

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37. When we use the simple past form of the verb to be in the negative form, we need to add “not” right after the
verb to be in its past form.

Therefore, looking at the image below and considering all the knowledge of the negative form of verb to be in
the past, we can affirm that the negative form of the sentence below is:

Hermione was the best chess player among the three friends.

a) Hermione didn’t was the best chess player among the three friends.
b) Hermione was not the best chess player among the three friends.
c) Hermione did wasn't the best chess player among the three friends.
d) Hermione didn’t not the best chess player among the three friends.
e) Hermione wasn’t to be the best chess player among the three friends.
GABARITO: B
COMENTÁRIO: para colocar a frase acima na forma negativa, era necessário utilizar a partícula “not” após o
verbo to be no passado “was”. Logo, a única opção viável é a letra b.

38. The paragraph below is part of the question, so it is important to pay attention to the text and the gaps to fill in.

Hello! I am Anna from the Frozen movie series, and I would like to talk about my last vacations at home with
my family and friends. First, my sister and I made a ____________ with a beautiful carrot nose, but it was so cold
that I thought I would ____________. Kristoff had to ____________ to keep warm and play outside with everyone.
At last, we had a _____________ and it was so much fun!

Considering the vocabulary we studied about days of winter, we can affirm that the option that completes correctly
the paragraph below is:
a) Santa Claus; laugh; dress in layers; snowman.
b) snow cake; rain; keep in touch; snowball fight.
c) Piñata; freeze; dress in layers; snowman.
d) Piñata; laugh; dress in layers; snowball fight.
e) Snowman; freeze; dress in layers; snowball fight.
GABARITO: E
COMENTÁRIO: A opção correta é a letra E, pois é a única que contém o vocabulário adequado às lacunas,
semanticamente, além de ser a única opção com vocabulário de dias de neve, como sugeria a questão.

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39. Read the question below. Considering the classes about the simple past of verb to be, we can affirm that the
correct answer to the question is:

Where were you born?

a) I was born in Brazil.

b) You were born in Italy.
c) They were born in Canada.
d) I were born in Brazil.
e) I was borned in Brazil.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: A pergunta se referia ao local de nascimento da pessoa que responde à pergunta, logo a frase
precisaria respeitar as regras de uso do passado do verbo to be com o uso de “I” como sujeito, que por sua vez
pede o “was” em sua forma passada. Considerando isso, a resposta certa é a letra A.

40. When we want to make a question in the simple past of the verb to be, we need to put the verb to be in the
past before the subject.

Considering this information and the study on this subject we had in class, we can say that the correct question
for the following answer is:

- Yes, I was. I went shopping with my mom there.

a) Was you at the mall yesterday?

b) Were they at the yoga class this morning?
c) Were you at the mall yesterday?
d) Were you at home?
e) Were you happy?
GABARITO: C
COMENTÁRIO: Na frase, compreende-se que a pessoa em questão estava em algum lugar que fosse possível se
fazer compras. Ademais, a pergunta precisa ser iniciada com o verbo to be no passado, para o sujeito “you”.
Analisando gramaticalmente e semanticamente, a única opção possível é a letra C.

41. The following text concerns questions from 41 to 43.

Read the text below:

Last week a group of teenagers went on a campsite trip to Santa Teresa. There, the students were under the
watch of professional tutors, also advanced scouts, who could teach them whatever the necessary for them to have
a great survival experience.
The students learned how to build a campfire, how to pitch a tent and how to fish for eating. The students had
life changing experiences, which made the students grow emotional and socially. The experience also showed an
impact on these students’ school lives.
Two of the most remarkable activities were animal watching, climbing trees and swimming in rivers. There was
a competition between the students, in which they had to use their abilities to earn points and apply all the things
they learned about the campfire activities.
All the team, the students and their parents can notice the huge difference this experience made in their lives.

After reading the text, we can say that the correct affirmative about the activities the students developed during the
days on the camping trip is:
a) The students didn’t have any kind of adult support.
b) The tutors were not trained to help the students perform the activities suggested.
c) The students had a competition, in which they had to do the campfire activities they learned.
d) The students had to make a snowman to earn points for the competition.
e) The students had to be alone for many days, and even to eat insects, accordingly to the text.
GABARITO: C
COMENTÁRIO: A única opção que correspondia ao texto era a letra “c”, que dizia que os alunos precisavam
aplicar os conhecimentos adquiridos para uma competição, como fiz o terceiro parágrafo do texto.

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42. Also considering the text, we can affirm that the sentence which has an “irregular verb” in the past is:
a) There was a competition between the students.
b) The students learned how to pitch a tent.
c) They applied their abilities to earn points.
d) They had to use their abilities.
e) None of the options above.
GABARITO: D
COMENTÁRIO: A alternativa D contém o verbo “to have” conjugado no passado, sendo ele “had”, que é, dentre
os verbos presentes entre as opções, o único irregular.

43. The text is related to a campsite trip, in which they developed some campsite activities. Considering this and
the previous knowledge acquired during our classes about the topic, which of the following options only has
campsite activities:
a) build a campfire; pitch a tent; recycle; climb trees.
b) fishing; recycle; make a snowman; sing songs.
c) build a campfire; pitch a tent; tell spooky stories; throw dice.
d) fishing; build a campfire; recycle; play pinball.
e) build a campfire; pitch a tent; swim in rivers; have a snowball fight.
GABARITO: A
COMENTÁRIO: A única resposta que contém somente atividades relacionadas ao estudo sobre campsite
activities. Todas as demais possuem pelo menos uma atividade não relacionada ao tópico sugerido.

44. Use the Simple Past to talk about an event in the past and it’s finished. We can’t change this action.

Using your knowledge acquired in class, which of the sentences is using the correct form of the interrogative
negative of the simple past tense of verb TO BE?
a) Wn’t she at school last Saturday?
b) Wasn’t she at school last Saturday?
c) Wasen’t she at school last Saturday?
d) Wearen’t she at school last Saturday?
e) Wasn’t not she at school last Saturday?
GABARITO: B
COMENTÁRIO: A estrutura gramatical que se usa para a forma negativa interrogativa é: WAS/WERE +
SUBJECT+COMPLEMENT. Portanto, a alternativa que utiliza esta regra e está gramaticalmente correta é
a letra B.

45. Use the Simple Past to talk about an event in the past and it’s finished. We can’t change this action.

Using your knowledge acquired in class, which of the sentences is using the negative form of simple
past correctly?
a) Din’t you put on your sunscreen?
b) Didn’t you put on your sunscreen?
c) Diden’t you put on your sunscreen?
d) Wasn’t you put on your sunscreen?
e) Weren’t you put on your sunscreen?
GABARITO: B
COMENTÁRIO: A estrutura gramatical que se usa para a forma negativa é: DIDN’T + SUBJECT+ BARE
INFINITIVE + COMPLEMENT. Portanto, a alternativa que utiliza esta regra e está gramaticalmente correta é a
letra B.

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