EJA - Modulo 1 - 8º Ano

8º
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de Educação
EJA
ANO
EJA - 8º ANO - MÓDULO 1
Secretaria
de Educação
Secretaria 1
de Educação
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Caro(a) Estudante!
Seja bem-vindo ao nosso momento de atividades à distância da Rede Municipal de Ensino de
Joinville para o 8º ano da Educação de Jovens e Adultos. Essas atividades foram desenvolvidas
especialmente para você, pois estamos preocupados em oferecer ensino de qualidade e atender
a legislação vigente nesse tempo de coronavírus. Aqui você encontrará atividades para consolidar
conteúdos já abordados em sala de aula e outra para aprimorar seu conhecimento. As atividades
propostas foram elaboradas para cumprir a carga horária semanal e para isso este material foi
organizado em dias. Sugerimos que você organize no mínimo 3h20min por dia para realizar as
atividades.
Cabe lembrar que independente da disciplina que o estudante está matriculado o mesmo deverá
realizar todas as atividades propostas diariamente.
Está preparado?
Antes de iniciar, siga as dicas abaixo:
- Escolha um lugar tranquilo de sua casa para estudar.
- Tenha em mãos caderno, lápis e borracha para responder as atividades propostas.
- Se possível, acesse os materiais disponibilizados online.
- Busque mais informações, caso sejam necessárias.
DICA: Cuide de você e das pessoas ao seu redor. Todos contra o coronavírus!
BOM ESTUDO!
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1º DIA
Vamos relembrar o que é Romance de Aventura?
Este gênero literário, que surgiu no final do século XIX, tem o

objetivo de contar aventuras. O herói desse tipo de romance em geral
é um personagem simpático, que é arrancado de sua vida cotidiana e
se vê obrigado a enfrentar circunstâncias extraordinárias.
Romance é um tipo de história longa e complexa, com várias
personagens. Caracterizado por livros, eles permitem que o leitor se
aprofunde na trama e conheça bem cada um dos protagonistas dela.
Dentro de um romance podem existir histórias secundárias que
ajudam a compor o caráter e a personalidade das personagens ou
ajudam no entendimento do que se passa na história.
http://colhercomosolhos.blogspot.com/2014/02/genero-romance-de-
aventura.html
Convido você para conhecer um pouquinho sobre o livro “Robinson

Crusoé: A conquista do mundo numa ilha”.
Tenha uma ótima leitura!
Robinson Crusoé
Celebrei o vigésimo sétimo aniversário da minha vida na ilha de modo especial.

Tinha muito a agradecer a Deus, agora mais do que antes, já que os três últimos anos foram
particularmente agradáveis ao lado de Sexta-Feira. Tinha também o estranho
pressentimento de que este seria o último aniversário comemorado na ilha.
O barco estava guardado, em lugar seco e protegido, esperando a época das
chuvas terminar para empreender a viagem até o continente.
Enquanto aguardava tempo bom para lançar-me ao mar, eu preparava todos os
detalhes necessários ao sucesso da jornada: armazenar milho, fazer pão, secar carne ao
sol, confeccionar moringas de barro para transportar água... Sexta-Feira andava pela praia,
à procura de tartarugas. Voltou correndo, apavorado.
— Patrão, patrão! Três canoas estão chegando com muitos inimigos! Já estão muito
perto... Também me assustei. Não contava com o inesperado: os selvagens não vinham à
ilha no tempo das chuvas.
Espiei-os do alto da paliçada com os binóculos. Desembarcavam muito próximos do
meu castelo, logo depois do ribeirão. O perigo nunca fora tão iminente...
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— Não são gente do seu povo, Sexta-Feira?

— Não, patrão. São inimigos. Eu vi direitinho…
— Assim de tão longe? Como é que você sabe?
— Eu sei. São todos inimigos. Talvez, o objetivo de todos eles seja me pegar!
Acalmei-o. Claro que não tinham vindo até a ilha por causa dele! Já se passara
muitos anos... Mas, de qualquer forma, o perigo era grande. Estavam tão próximos que
poderiam descobrir-nos facilmente. Se quiséssemos ter alguma chance de sobrevivência,
precisávamos atacá-los primeiro, quando não esperassem. Era fundamental fazer da
surpresa nosso terceiro guerreiro! — Você pode lutar?
— Perguntei ao meu companheiro.
— Sexta-Feira pode guerrear sim, patrão! Basta dizer o que devo fazer...
Carreguei duas espingardas e quatro mosquetes com chumbo grosso para dar a
impressão de muitas balas. E preparei ainda duas pistolas. Reparti as armas de fogo com
Sexta-feira e rumamos para o acampamento dos antropófagos. Eu levava também a
espada, presa à cintura, e meu companheiro, seu inseparável machado. Protegidos pelas
árvores, chegamos a menos de quarenta metros do inimigo.
Na hora, não pude contá-los todos. Posteriormente, somando os mortos e os
fugitivos, descobri que eram vinte e um. As chamas da fogueira já ardiam, como línguas
vorazes à espera da gordura humana, que pingava de membros e partes cortadas para
alimentar sua gula.
Eu relutava em atacá-los. Estava mesmo disposto a aguardar o máximo possível,
escondido no meio do bosque. E, se descobrisse que iriam embora sem andar muito pela
ilha, deixá-los-ia voltar sem importuná-los.
O grupo todo encontrava-se ocupado em soltar as cordas que prendiam mãos e pés
de um prisioneiro.
Por fim, desmancharam a roda que ocultava o condenado à morte e o arrastaram
para perto do fogo. Meu Deus, o prisioneiro era um homem branco! Não, não iria aguardar
os acontecimentos. Um homem cristão como eu estava prestes a ser devorado por

selvagens antropófagos... Na minha ilha. Eu não podia deixar aquela bestialidade
prosseguir!
Fiz sinal a Sexta-Feira. Estava pronto? Então que atirasse com a espingarda, que
seguisse meu exemplo…
— Agora, Sexta-Feira!
— Berrei.
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Os dois tiros ecoaram simultaneamente. Por um instante, o mundo parou.

Horrorizados, os selvagens viram vários dos seus guerreiros caírem sem vida. Não
conseguiam compreender de onde vinha a morte. As espingardas, carregadas com chumbo
grosso, provocaram um enorme estrago entre os inimigos: cinco caíram mortos, três outros
feridos. [...]
Corri ao encontro do inimigo, Sexta-Feira seguiu atrás de mim. No meio do caminho,
já na areia da praia, paramos para garantir a pontaria do tiro do último mosquete carregado.
Mais alguns mortos e feridos caíram ao chão. Os que ainda se mantinham em pé não
sabiam se corriam ou se lutavam. Fomos ao seu encontro.
Ao passar pelo homem branco, entreguei-lhe minha pistola: podia precisar dela para
defender-se. A luta prosseguia, agora num combate corpo a corpo. Matei mais dois, três,
quatro — não posso precisar quantos — com a espada. [...] Ainda assim, três inimigos
conseguiram saltar dentro de um dos barcos e fugiram para o mar. Dois pareciam ilesos; o
outro sangrava, estava gravemente ferido. [...]
Corremos para a outra canoa, encalhada na areia da praia. Antes de fazê-la navegar,
descobrimos, deitado no seu fundo, mais um prisioneiro amarrado. De repente, a máscara
de guerra, em que se transformara o rosto de Sexta-Feira, tornou-se doce e suave ao
avistar o velho homem, imóvel no chão do barco.
Sexta-Feira tratou-o com muito cuidado, dedicação e carinho. Soltou o velho,
sentou-o, abraçou-o, apoiou sua cabeça contra seu forte peito, enquanto afagava com mão
de criança seus cabelos... Sem o saber, Sexta-Feira acabara de salvar da morte o seu
próprio pai. Os fugitivos já iam longe no mar. Era inútil prossegui-los.
DANIEL, Defoe. Robinson Crusoé: a conquista do mundo numa ilha. Adaptação para o
português: Werner Zotz. São Paulo: Scipione, 1990. p. 85-9.
Acesse o site abaixo e

assista, também, ao filme.

Assim, você poderá
analisar a narrativa numa
linguagem diferente.
https://www.youtube.com/watch?v=tBfOwXVrXzI. Acesso em 27/03/2020.
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Agora que você leu o texto e assistiu ao filme, pesquise o

vocabulário que não é frequentemente utilizado. Caso você
desconheça o significado de outras palavras, acrescente-as
em sua pesquisa.
Antropófago:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Bestialidade:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Moringa:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Mosquete:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Paliçada:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Pandemônio:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Retome a leitura do texto e responda as seguintes questões:
ATENÇÃO: Para cada questão há uma única resposta correta:

1) Quem são as personagens da narrativa de aventura que você leu?
a) ( ) Robinson Crusoé, Sexta-Feira, os selvagens, o homem branco liberto e o pai de

Sexta-Feira.
b) ( ) Robinson Crusoé, Sexta-Feira, os soldados, o fazendeiro branco liberto e o pai de
Sexta-Feira.
c) ( ) Robinson Crusoé, Sexta-Feira, os selvagens, o fazendeiro branco liberto e o vô de
Terça-Feira.
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2) Durante quanto tempo Robson Crusoé viveu sozinho na ilha?
a) ( ) “Os quatro últimos anos haviam sido particularmente agradáveis ao lado de Sexta-
Feira”. Logo, ele viveu sozinho, 24 anos.
b) ( ) “Os três últimos anos haviam sido particularmente agradáveis ao lado de Sexta-Feira”.
Logo, ele viveu sozinho, 27 anos.
c) ( ) ”Os últimos anos haviam sido particularmente agradáveis ao lado de Sexta-Feira”.
Logo, não se sabe quanto tempo ele viveu sozinho.
3) Crusoé teve de aprender a viver em um espaço bem diferente daquele ao qual estava
acostumado. Como era a vegetação da ilha?
a) ( ) Crusoé e Sexta-Feira esconderam-se dos selvagens atrás das árvores de um bosque.

b) ( ) Crusoé e Quinta-Feira esconderam-se dos selvagens atrás das casas de um bosque
c) ( ) Crusoé e Sexta-Feira esconderam-se dos selvagens atrás das casas no bosque.
4) Com relação ao clima da ilha, o que podemos afirmar?
a) ( ) “Época de ventos fortes”, ou seja, um clima tropical.

b) ( ) “Época de chuvas”, ou seja, um clima tropical.
c) ( ) “Época de ventos e chuvas”, ou seja, um clima equatorial.
5) Como era a alimentação de Robinson Crusoé?
a) ( ) Crusoé armazenava trigo e fazia bolo; logo, cultivava espécies vegetais comestíveis;
secava carne de boi e peixes ao sol para conservação.
b) ( ) Crusoé armazenava milho e fazia pão; logo, cultivava espécies vegetais comestíveis;
secava carne de aves e peixes ao sol para conservação; além disso, Sexta-Feira andava
pela praia em busca de tartarugas marinhas, para servirem de alimento.
c) ( ) Crusoé armazenava trigo e fazia bolo; logo, cultivava espécies vegetais comestíveis;
secava carne de boi e peixes ao sol para conservação bem como outros crustáceos.
6) Robinson Crusoé precisou fabricar utensílios, quais foram?

a) ( ) Moringas de madeira.
b) ( ) Moringas de barro.
c) ( ) Moringas de ferro.
7) Qual das alternativas descreve a moradia de Robinson Crusoé?

a) ( ) Paliçada de um castelo que Crusoé havia construído para abrigá-lo das condições
ambientais adversas e de ataques dos selvagens.
b)( ) Paliçada de um caverna que Crusoé havia construído para abrigá-lo das condições
c) ( ) Paliçada de uma casa que Crusoé havia construído para abrigá-lo das condições
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8) Releia o trecho e assinale somente a questão correta:
“Acalmei-o. Claro que não tinham vindo até a ilha por causa dele! Já se passara muitos
anos... Mas, de qualquer forma, o perigo era grande. Estavam tão próximos que poderiam
descobrir-nos facilmente. Se quiséssemos ter alguma chance de sobrevivência,
precisávamos atacá-los primeiro, quando não esperassem. Era fundamental fazer da
surpresa nosso terceiro guerreiro!”
Que fatos da narrativa esse parágrafo permite antecipar?
a) ( ) Um confronto entre Crusoé e Sexta-Feira e os soldados.

b) ( ) Um confronto de Crusoé e Sexta-Feira com os selvagens.
c) ( ) Um confronto de Crusoé e Sexta-Feira com os soldados.
Qual o motivo que os selvagens habitualmente iam à ilha?
a) ( ) Praticar rituais de dança.

b) ( ) Praticar rituais de canibalismo.
c) ( ) Praticar rituais religiosos.
Para Crusoé era óbvio que os selvagens não tinham ido à ilha com a intenção de
capturar Sexta-Feira. Por que, mesmo assim, ele decidiu atacá-los?
a) ( ) Os selvagens estavam tão próximos que poderiam encontrá-los- e, sendo muito

violentos, os matariam.
b) ( ) Ele queria por a prova sua força de artilharia e saber se estaria pronto para um
ataque.
c) ( ) Os selvagens estavam tão próximos que poderiam encontrá-los- e, como são
dóceis não fariam nada..
Qual é o fato que justifica a ação violenta de Crusoé sobre os selvagens?
a) ( ) Constatou que um dos prisioneiros que seria devorado era branco e cristão como
ele.
b) ( ) Ele viu o pai de Sexta-Feira que seria devorado, branco e cristão como ele.
c) ( ) Ele viu um dos prisioneiros que seria devorado, mas não era branco e nem cristão.
9) Releia o trecho a seguir:
“Também me assustei. Não contava com o inesperado: os selvagens não vinham à ilha no
tempo das chuvas. Espiei-os do alto da paliçada com os binóculos. Desembarcavam muito
próximos do meu castelo„, logo depois do ribeirão. O perigo nunca fora tão iminente...”
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Com base no trecho, podemos concluir que Robinson Crusoé estava preparado ou
não para um ataque dos selvagens?
a) ( ) Certamente pois havia construído uma fortaleza para se proteger.

b) ( ) Não, pois ele não havia construído uma fortaleza para se proteger.
c) ( ) Sim, pois havia comprado roubado armas para se proteger.
10) O que justifica o pai de Sexta-Feira ter sido mantido preso pelos selvagens e
levado à ilha para ser sacrificado?
a) ( ) Sexta-Feira os reconhece como inimigos de seu povo.

b) ( ) Sexta-Feira os reconhece como amigos de seu povo.
c) ( ) Sexta-Feira não os conhecia, nunca os tinha visto antes.
11) Responda as questões:
a) Qual adjetivo caracteriza o mar da região da ilha? _____________________.
b) Quantos anos ele passou naquela ilha? _____________________________.
c) Quem é considerado líder das ações principais da narrativa? Quem auxilia o líder?
____________________________________________________________________.
12) No trecho: “Enquanto aguardava tempo bom para lançar-me ao mar, eu preparava
todos os detalhes necessários ao sucesso da jornada...”
De acordo com sua classificação, como chamamos a conjunção em destaque, que ideia
que a conjunção indica? Assinale a alternativa correta.
a) ( ) Temporal: introduzem uma oração que acrescenta uma circunstância de tempo

b) ( ) Comparativa: introduzem uma oração que expressa ideia de comparação
c) ( ) Consecutiva: introduzem uma oração que expressa a consequência da principal
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PONTUAÇÃO
Todo texto é pontuado para ser bem entendido. Uma má
pontuação pode causar a interpretação errada dos fatos
que a história apresenta. Portanto, pontuar é
extremamente importante!
Observe algumas frases extraídas da narrativa de aventura que você leu.
“― Patrão, patrão! Três canoas estão chegando com muitos inimigos. Já estão muito
perto…”
“— Agora, Sexta-Feira! — berrei.”
13) Quanto à pontuação, o que essas frases têm em comum?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________.
A cena acima ilustra a história que estamos estudando Robson Crusoé, escrita por Daniel
Defoe. Uma narrativa de aventura que apresenta na sua estrutura o discurso direto.
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RELEMBRANDO
DISCURSO DIRETO
Este é o mais comum e natural entre os tipos de discurso. Consiste na transcrição exata da fala dos
personagens, sem participação do narrador.
É uma forma de dar vida própria aos personagens, fazendo o leitor ficar mais interessado e mergulhar na
história. No discurso direto são utilizados dois pontos, aspas ou travessão de diálogo. Exemplos:
O aluno afirmou:
- Preciso estudar muito para a prova.
O réu afirmou: "Sou inocente!"
No discurso direto, são utilizados os "verbos de elocução", ou seja, relacionados ao verbo "dizer", como
por exemplo: falar, afirmar, perguntar, declarar, responder, indagar, entre outros.
https://www.soportugues.com.br/secoes/FAQresposta.php?id=128. Acesso em 30/03/2020.
Faça a leitura da imagem acima e responda as questões a seguir:
a) Como as personagens estão vestidas? Descreva:

____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________.
b) O que elas estão fazendo?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________.
c) Onde se encontram as personagens?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________.
d) O espaço e as personagens desta cena caracterizam que tipo de história?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________.
e) Você diria que esta história se passa atualmente? Por quê?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________.
f) Observando os elementos que compõem a cena, você acredita que as duas

personagens são os vilões ou heróis da história?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________.
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Produção de texto: Narrativas de Aventura
Escreva uma narrativa de aventura, para isso siga o roteiro de perguntas que você
respondeu anteriormente, produza um texto de sua própria autoria usando discurso
direto.
1. A primeira escrita sempre será um rascunho, pode e deve ser reescrito.

2. O texto deve conter discurso direto e as características sobre narrativas de
aventura, apresentadas nas aulas anteriores.
3. Você pode se basear em outros contos ou filmes (já conhecidos) que sejam
também narrativas de aventura, para inspirar a sua produção.
4. Revise seu texto, observando a ortografia e a pontuação das palavras. Se tudo
estiver correto, passe seu texto a limpo para seu caderno.
5. Por último, desenhe o personagem favorito, que você criou para a narrativa.
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2º DIA
Vamos iniciar
Reta numérica dos números inteiros com uma
revisão!
Os números inteiros podem ser colocados sobre uma reta. Para isso, basta marcar o
ponto onde será disposto o número zero, chamado origem, escolher uma unidade de
medida e usá-la para marcar os números inteiros. A única regra para a construção dessa
reta é que os números sejam colocados em sequência crescente, da esquerda para a
direita. Por exemplo: suponha que a unidade de medida escolhida seja o centímetro,
a reta numérica será parecida com a imagem abaixo:
ATIVIDADE 1
1. Considerando que na reta numérica abaixo o ponto K corresponde ao número inteiro 5 e

o ponto D ao número inteiro -2, indique o ponto correspondente ao número inteiro um.
(A) ponto E.
(B) ponto G.
(C) ponto B.
(D) ponto J.
2. Observe a reta a seguir, na qual as letras representam números inteiros. Dada a

sequência ( 3; 4; - 2; - 4 ), assinale a sequência de letras correspondente:
(A) B, C, G, E.
(B) B, C, F, H.
(C) C, B, F, H.
(D) C, B, G, E.
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3. Qual é o resultado da expressão dada pelo triplo do quadrado de -5, somando com a
quarta potência de -3 e menos o dobro de 6.
(A) – 168.
(B) – 24.
(C) 144.
(D) 294.
4. Em um dia de inverno foi registrada ao meio-dia, em uma cidade, a temperatura de 10°C.

Passadas algumas horas, nesse mesmo dia, a temperatura na cidade diminui 15°c, assim
os termômetros passaram a registrar:
(A) -10° C.
(B) - 5° C.
(C) 5° C.
(D) 25° C.
5. No inverno os termômetros registraram, à tarde, a temperatura de 6°C acima de zero.

Sabendo que durante a noite a temperatura baixou 7,5°C, a temperatura registrada pelos
termômetros, nessa noite foi de:
(A) - 13,5°C.
(B) - 1,5°C.
(C) 1,5°C.
(D) 13,5°C.
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Até aqui revisamos um pouco do que estudamos no 7° ano. Esses conteúdos

são importantes, pois retomaremos no 8° ano e nos cálculos daqui em diante.
Na próxima aula falaremos de outro conjunto, os números racionais.
Notação e relação de inclusão

O conjunto dos números racionais é representado pelo símbolo Q. A relação de inclusão é
estabelecida com os conjuntos dos números naturais (N) e inteiros (Z). Observe o diagrama
a seguir:
Veja só, o conjunto dos números naturais (N) é formado pelos números positivos e o zero. O
conjunto dos números inteiros (Z) é formado pelos números naturais e também os números
negativos e por fim, temos o conjunto dos números racionais (Q) que é formado pelos
números inteiros e todos os números que podem ser escritos na forma de fração.
Esperamos que tenha compreendido até aqui! Agora chegou a hora de resolver algumas
atividades envolvendo os números racionais. Responda as atividades em seu caderno.
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ATIVIDADE 2
1. Marcos é vendedor em uma loja de bonés. No final do mês, ao verificar as vendas da

loja, percebeu que, de um total de 25 bonés, havia vendido 12. Qual a fração que representa
o número de bonés que ficaram no estoque?
(A)
(B)
(C)
(D)
2. Pensando em modernizar sua casa, uma arquiteta desenhou uma faixa na parede de
seu quarto, como mostra a figura abaixo, que será pintada de azul e rosa. Até o momento,
o pintor só utilizou a tinta azul. A fração que representa a parte pintada da faixa é igual a:
(A)
(B)
(C)
(D)
3. Paulo e Roberto têm, juntos, R$ 340,00. Paulo comprou ingresso para o jogo de futebol
com 1/5 (um quinto) do que possuía. Roberto gastou 2/3 (dois terços) do que possuía na
compra de ingresso para um show de música. Efetuadas essas despesas, eles ficaram com
quantias iguais. Nesse caso, podemos afirmar que:
(A) Paulo tinha R$ 140,00 a mais que Roberto.

(B) Roberto tinha menos que o dobro da quantia de dinheiro que Paulo.
(C) Paulo tinha R$ 100,00 a menos que Roberto.
(D) Roberto tinha o dobro de Paulo mais R$ 40,00.
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4. Júnior estava participando de uma maratona. O percurso total da prova é de 42,195 Km.
Sabendo-se que ainda faltam 16,4 Km para ele completar a prova, qual a distância já
percorrida por Júnior?
(A) 25,920 Km
(B) 25,795 Km
(C) 23,795 Km
(D) 40,555 Km
5. No mês de setembro, o saldo bancário de Joana era de R$ 115,00. Durante o mês ela
pagou duas dívidas utilizando dois cheques, um no valor de R$ 126,50 e outro no valor de
R$ 23,00. Qual o saldo de Joana no final desse mês?
(A) - R$149,50
(B) - R$ 34,50
(C) R$ 34,50
(D) R$ 149,50
6. Pedro foi ao banco, retirou um extrato de sua conta e notou que estava com um saldo
negativo de R$ 356,00. Sabendo que serão debitados em sua conta dois cheques, sendo
um de R$ 53,50 e outro de R$ 85,00, quanto Pedro precisa depositar para deixar a conta
com um saldo positivo de R$ 30,00?
R$ 187,50
R$ 217,50
R$ 247,50
R$ 524,50
Nessas atividades você pode

ver a aplicação dos números
racionais em diversas
situações. Na próxima aula
estudaremos outra aplicação
dos números: cálculo de
porcentagem!
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Porcentagem
A porcentagem é uma das áreas da matemática mais conhecidas. Praticamente é utilizada

em todas as áreas, quando queremos comparar grandezas, estimar o crescimento de algo,
expressar uma quantidade de aumento ou desconto do preço de alguma mercadoria.
Vemos porcentagem a todo momento e, mesmo quando não percebemos, estamos fazendo
uso dela.
A porcentagem é uma razão cujo o denominador é igual a 100.

Porcentagens são chamadas, também de razão centesimal ou de percentual.
As porcentagens costumam ser indicadas pelo símbolo “%”, lê-se “por cento”.
Podemos representar uma fração na forma fracionária, decimal, ou acompanhada do
símbolo %.
Veja:
4%= =0,04
As porcentagens podem ser utilizadas quando queremos expressar que uma quantidade é
uma parte de outra, por exemplo, imagine que um produto que custava R$ 80,00 foi vendido
a vista, com 5% de desconto. Esse desconto de 5% de R$ 80,00 significa 5 partes das 100
em que 80 foi dividido, ou seja, R$ 80,00 será dividido em 100 partes, e o desconto será
igual a 5 partes dessa divisão. Assim,
5% de R$ 80,00 = 5⋅80 :100=5⋅0,8=4
Portanto, 5% de R$ 80,00 será R$ 4,00. E esse será o valor a ser descontado.

Poderíamos, também, calcular de outra forma:
5% de R$ 80,00 = ⋅80=0,05⋅80=4
Daí, concluímos que calcular a% de x, corresponde a fazer:
⋅x
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Podemos usar, também, a seguinte proporção:
R$80,00 = 100%
R$ x = 5%
100x=80⋅5
100x=400
x=
x=R$ 4
Veja outros exemplos:
EXEMPLO 1 : Calcule 20% de 500
20% é o mesmo que escrevermos 20/100
20% de 500 =
EXEMPLO 2 : Uma pesquisa realizada pelo IBGE constatou que a população de uma
cidade havia aumentado de 82.350 para 105.200 habitantes. Calcule o valor desse aumento
em índices percentuais. (OBS: O * significa multiplicação)
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ATIVIDADES 3
Resolva em seu caderno.
1. Em um concurso estão inscritos 275 candidatos dos quais 176 são homens. A taxa
percentual de mulheres é de:
(A) 36.
(B) 56.
(C) 64.
(D) 99.
2. Marcos participou de uma olimpíada de matemática da escola. Ele acertou 72% das 150
questões. O número de questões que ele errou foi de:
(A) 28.
(B) 42.
(C) 78.
(D) 108.
3. Se o salário de Antônio passou de R$ 700,00 para R$ 850,00 num período em que a

inflação mensal foi de 4%, então, o reajuste foi:
(A) Abaixo da inflação.

(B) Acima da inflação.
(C) Igual à inflação.
(D) Não é possível de se calcular.
4. Para ser aprovado, certo projeto de lei precisa que dos 300 parlamentares, no mínimo
51% votem sim. No dia da votação, 150 parlamentares votaram sim. Nesse caso,
(A) faltaram apenas 2 votos para o projeto ser aprovado.

(B) faltaram apenas 3 votos para o projeto ser aprovado.
(C) o projeto foi aprovado com 3 votos a mais do que o mínimo necessário.
(D) o projeto foi aprovado com 5 votos a mais do que o mínimo necessário.
(E) o projeto foi aprovado com exatamente 51% de votos sim.
5. Após fazer 80 arremessos à cesta, Marcelinho constatou que acertou 70% deles. Após
fazer mais 20 arremessos, ele melhorou seu percentual de acertos para 71% do total de
arremessos. Dos últimos 20 arremessos, Marcelinho errou apenas:
(A) 6
(B) 5
(C) 4
(D) 3
(E) 2
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6. A prefeitura de uma cidade anuncia que, no ano de 2017, recapeou 60% das avenidas
da cidade e se compromete a recapear, em 2018, 80% das avenidas restantes. De 2017
para 2018, a quantidade de avenidas dessa cidade não se alterou. Sendo assim, em 2018,
do total de avenidas da cidade, a prefeitura deverá recapear:
(A) 80%.
(B) 32%.
(C) 56%.
(D) 42%.
(E) 20%.
7. Bianca e suas amigas saíram para comer uma pizza. Depois de 20 minutos de conversa
elas já haviam comido 50% da pizza. Qual fração abaixo representa o total da pizza que
elas já comeram?
(A)
(B)
(C)
଼
(D)
ସ
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de Educação
3º DIA
Hoje vamos trabalhar com 2 textos: Texto 1: Ilha da Fantasia e
Texto 2: Casa de Farinha.
Vamos
começar?
ILHA DA FANTASIA
O festival do bumba-meu-boi dá trabalho a mais de mil pessoas em Parintins, no

Amazonas
São intermináveis os preparativos para o espetáculo mais esperado da maior floresta
do planeta. O Festival Folclórico de Parintins acontece anualmente nos dias 28, 29 e 30 de
junho. Mas a festa do boi, como é chamada pelo povo, acontece todos os dias no coração
dos amazonenses. A produção das alegorias e fantasias, as coreografias, tudo isso começa
oito meses antes do grande evento celebrado no Bumbódromo, o templo do festival, com
capacidade para 35.000 espectadores. Mais de 100.000 pessoas vão assistir ao Festival
de Parintins: a cada uma das três noites, o resultado de dois meses de ensaios nos QGs
de Caprichoso e Garantido, os dois conjuntos folclóricos que entram na disputa do
espetáculo, inspirado em lendas de pajelanças indígenas de diversas tribos e costumes
caboclos da Amazônia. Cerca de mil pessoas são contratadas para o trabalho de confecção
das fantasias e alegorias nos currais dos dois conjuntos folclóricos.
Marcada pelas impressionantes alegorias representadas pelos carros
confeccionados por artistas parintinenses, a disputa entre Caprichoso e Garantido fez com
que as lendas da região, ano após ano, voltassem a povoar o imaginário popular. É a
história do homem amazônico por meio dessa grande festa que, com suas toadas, contagia
22
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de Educação
tanto os brincantes quanto o público nas arquibancadas. Bumbódromo O Bumbódromo,

Centro Cultural e Esportivo Amazonino Mendes, foi inaugurado em 1988, e divide Parintins
ao meio, marcando o limite dos currais de Garantido e Caprichoso. É considerado a maior
obra cultural e desportiva do Estado do Amazonas.
Fonte: Extraído do site http://www.parintins.com.br
A região Sul do Brasil é composta pelos Estados do Rio Grande do Sul, Paraná e
Santa Catarina. Apresenta grande diversidade cultural, as maiores influências
culturais são dos imigrantes europeus.
Leia mais sobre acessando o link abaixo:
Cultura da Região Sul: festas, danças e muito mais
https://www.todamateria.com.br/cultura-da-regiao-sul/
Aspectos Culturais da Região Sul
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/aspectos-culturais-regiao-sul.htm
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de Educação
1- Fale um pouco sobre as manifestações culturais que destacou dentro do nosso estado
de Santa Catarina.
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O texto aborda Parintins e o seu festival folclórico, que ocorre na maior floresta do
planeta, a floresta amazônica. Essa floresta é tipicamente tropical, possuindo uma imensa
diversidade de animais e plantas. Cerca de 60% dessa floresta encontra-se no Brasil.
Há floresta amazônica também na Colômbia, nas Guianas, no Equador, no Peru e
na Bolívia. Por incrível que pareça, os solos da Amazônia são pobres em nutrientes. As
plantas ali existentes sobrevivem devido ao ciclo fechado de nutrientes. Isto significa que
quando uma planta morre e sofre decomposição, libera nutrientes para o solo, que são
assim totalmente reciclados e absorvidos pelas raízes das plantas vivas, sustentando a
floresta.
A vegetação da região possui adaptações para viver em condições de excesso de
água: ramos e folhas com os ápices voltados para baixo, folhas em goteira e revestidas
com cera.
A fauna local é exuberante e variada. Na parte mais próxima ao solo, identificamos
jabutis, cotias, pacas, etc. Esses animais se alimentam dos frutos que caem das árvores,
servindo posteriormente de alimentos para felinos e cobras. Há também animais
rastejadores, como esquilos e anfíbios, que utilizam o solo e o nível intermediário da
floresta. Nos locais mais altos, observamos aves diversas, que buscam frutos, brotos e
castanhas.
Pela grande diversidade a floresta amazônica proporciona matéria prima para várias
indústrias.
http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/01_cd_pr.pdf
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de Educação
2 - Represente por meio de um desenho,recorte,colagem ou pintura a floresta

amazônica.Deve ser buscada uma representação que traduza a exuberância da floresta,
mostrando a diversidade das plantas ali existentes com suas adaptações para o clima.
Também deve ser buscada uma representação dos animais em seus diferentes habitats,na
porção mais próxima ao solo, na porção intermediária da floresta e na porção superior.
3. Escreva sobre a importância dessa floresta para os brasileiros e para o restante da

população mundial.
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EJA Secretaria
de Educação
TEXTO 2
CASA DE FARINHA
A farinha de mandioca,uma das bases da alimentação do nosso povo, é produzida

pelos índios desde muito tempo, bem antes de os portugueses descobrirem o Brasil. A
farinha de mandioca é um produto da raiz da mandioca (jatropha manihot), planta da família
das eufrobiáceas, muito conhecida, cultivada e aproveitada pelos índios em vários produtos
alimentícios, como puderam constatar os portugueses quando chegaram ao Brasil.
Os índios chamavam as suas plantações, ou roças de mandioca, de mandiotuba. A
mandioca amolecida, fermentada ou apodrecida para o fabrico de farinha ou extração da
goma, por sua vez, era chamada de mandiopuba, e a farinha misturada com água, o pirão,
de uypeba.
Em Pernambuco existiam várias espécies de mandioca: branquinha, cruvela,
caravela ou mamão, engana-ladrão, fria ou da mata, landim, manipeba, vermelha, entre
ouras, além da mandioca brava, muito venenosa.
A “casa de farinha” é o local onde se transforma a mandioca em farinha, ingrediente
usado na fabricação de vários alimentos, entre os quais o beiju, conhecido pelos índios
como mbyú, muito apreciado na região Nordeste do Brasil. Em 1551, o padre jesuíta Manoel
da Nóbrega, quando escreveu sobre sua visita a Pernambuco, falou do beiju e das farinhas
fabricados pelos indígenas.
No período colonial, a farinha de mandioca era usada para a alimentação dos
escravos, dos criados das fazendas e engenhos, além de servir também como suprimento
de viagem para os portugueses (farnel de viajantes).
Em algumas regiões, para tornar os alimentos menos perecíveis, misturávamnos
com a farinha de mandioca. obtendo pratos como a farinha de peixe seco, socada em pilão,
que assim podia agüentar por muito tempo, utilizada pelos bandeirantes em suas
expedições.
O processo de produção da farinha de mandioca começa no plantio das manivas.
Depois da colheita da raiz (tubérculo), a mandioca é levada direto da roça para a casa de
farinha, onde é descascada e colocada na água para amolecer e fermentar ou pubar. Em
seguida, é triturada ou ralada em pilão ou no ralador, também chamado de caititu. A
mandioca ralada vai caindo em um cocho, sendo depois prensada no tipiti (tipi = espremer
e ti = líquido, na língua tupi) para retirar um líquido venenoso chamado manipueira (ácido
anídrico). Depois de peneirada e torrada, a farinha está pronta para o consumo.
O líquido que sobra da pubagem tem um alto teor alcoólico. No Pará, esse líquido,
depois de ser submetido à ação do sol ou do fogo para retirar sua toxidade, é usado no
preparo do tucupi, espécie de molho muito apreciado na cozinha amazônica, como o
famoso pato no tucupi.
A massa da mandioca, que decanta durante a pubagem, é utilizada como goma
para engomar roupa ou para a fabricação de alimentos como mingau, papa, sequilho, bolo,
tapioca.
A farinha de mandioca é usada em vários tipos de farofa, pirão, beiju e entra como
ingrediente em uma grande quantidade de receitas da culinária brasileira.
A casa de farinha ajudou a fixar o homem à terra, transformando a mandioca num
importante alimento, responsável pela diminuição da fome em algumas regiões brasileiras.
26
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Fonte Fundação Joaquim Nabuco www.fundaj.gov.br
1. Leiam todo o texto assinalando as palavras desconhecidas,em seguida pesquise o

significado delas.
2. Já viu algum processo tradicional ou moderno de fabricação de farinha? Faça

comparações do que você sabe com o texto.
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Os elementos que compõem o processo de trabalho são três:

1) “a atividade adequada a um fim, isto é, o próprio trabalho;
2) a matéria a que se aplica o trabalho, o objeto de trabalho;
3) os meios de trabalho, o instrumental de trabalho”.
Segundo esta definição, podemos identificar os elementos que compõem o processo de
trabalho tradicional de fabricação da farinha.
Assim temos:
1) o trabalho de todos aqueles que estão envolvidos com a fabricação da farinha;
2) a mandioca, que é trabalhada para produzir a farinha;
3) os meios de trabalho, ou seja, o complexo de instrumentos que o trabalhador insere
entre si mesmo e a mandioca para produzir a farinha.
O texto apresenta um processo de trabalho que vigorou durante um certo período da nossa
história.
http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/01_cd_pr.pdf
3. Você concorda que por meio do estudo desse processo podemos dizer que o modo de
produzir de um povo constitui a sua cultura?Explique.

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EJA Secretaria
de Educação
4. Encontre no texto o momento em que o autor descreve o processo de produção da

farinha de mandioca.
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5. Pedir que descrevam o processo usado no preparo do tucupi.

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6. Pedir que retirem do texto a descrição do preparo da goma para roupas.

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A descrição é a enumeração das características próprias dos

seres, coisas, cenários, ambientes, costumes, impressões etc. A visão, o tato, a
audição, o olfato e o paladar constituem a base da descrição.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Descri%C3%A7%C3%A3o
Leia mais sobre como fazer uma descrição:

https://www.infoescola.com/redacao/descricao/
7. De quantas maneiras diferentes podemos perceber o ambiente em que vivemos?

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Os seres humanos têm cinco sentidos: audição, olfato, tato, paladar e visão.
Eles nos garantem a percepção do ambiente em que estamos inseridos, reconhecendo
tudo que está ao nosso redor, identificando se algo oferece ou não perigo à nossa
sobrevivência.
https://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/fundamental/ciencias-nosso-cerebro-e-os-
cinco-sentidos.htm
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Sentidos do Corpo Humano

https://www.todamateria.com.br/sentidos-do-corpo-humano/
Cinco Sentidos
https://brasilescola.uol.com.br/oscincosentidos
Dica Assista ao filme: A pessoa é para o que nasce, de Roberto Berliner
8.Qual importância dos órgãos dos sentidos para nossas vidas?

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Para que a descrição não se torne cópia cansativa da realidade, o autor pode
destacar os cheiros, as cores, as sensações, os barulhos, as formas por meio da escolha
de um vocabulário expressivo, capaz de levar o leitor a formar uma imagem da realidade
descrita. É preciso que o autor escolha cuidadosamente as palavras, de modo a provocar
no leitor impressões sensoriais que o façam, de fato, “sentir” a realidade descrita.
9. Pensando na situação que estamos vivendo, em tempos de coronavírus,use tudo que

você tem vivido e presenciado e produza um texto descrevendo sobre suas impressões
sensoriais,destacando o que ouvem, o que vêem, o que sentem, o que se destaca em cores
e formas, os movimentos, os silêncios e os barulhos…
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EJA Secretaria
de Educação
4º DIA
Vamos adentrar um pouquinho na vida e obra da artista TARSILA

DO AMARAL
Tarsila do Amaral figura entre os mais conhecidos e aclamados nomes da pintura

nacional, sendo um ícone do modernismo brasileiro. Integrando diversos elementos típicos
da cultura brasileira, a artista foi capaz de produzir uma identidade cultural própria, que
assimilava as tendências da arte moderna europeia, ao mesmo tempo que lhes dava as
cores nacionais.
Para além do período modernista, sua obra mais famosa, O Abaporu, símbolo do
Manifesto Antropófago de 1928, é também o quadro mais valioso da história da arte

brasileira. Ademais, Tarsila do Amaral é uma das grandes representantes da arte latino-
americana, com exposições dedicadas a ela circulando por grandes museus ao redor do
mundo.
30
EJA Secretaria
de Educação
Leia mais sobre no link abaixo:

https://brasilescola.uol.com.br/biografia/tarsila-amaral.htm
Escolha uma obra de Tarsila do Amaral, fale um pouco sobre ela e produza a sua
releitura,lembrando que releitura não é cópia,é a sua obra com base na original do
artista.Você pode utilizar o material que você tiver, lápis de cor, tinta recorte ou colagem.
Já conhecemos um pouquinho sobre Tarsila do Amaral e agora convido vocês para

conhecer Ruth Rocha, uma escritora maravilhosa.
Acesse o site abaixo e

conheça a biografia de
Ruth Rocha, autora do
próximo texto:
https://www.ebiografia.com/ruth_rocha/. Acesso em 30/03/2020.

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EJA Secretaria
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Leia o texto de Ruth Rocha e conheça um pouquinho do Pedro Malasartes:
UMA AVENTURA DE PEDRO MALASARTES
Pedro Malasartes, uma vez, arranjou um emprego de guardador de porcos. Mas ele
vivia com raiva do patrão, que dava a ele pouca comida e pagava muito mal.
Um dia Pedro estava guardando os porcos perto de um lamaçal. Então passou por
ali um homem que quis comprar os animais. Pedro Malasartes fingiu que era dono deles e
vendeu os porcos todos, com a condição de ficar com seus rabos.
Assim que o homem foi embora, enterrou os rabos com a ponta de fora e começou
a gritar pelo patrão:
— Patrão, patrão, os porcos se afundaram todos no lamaçal. Socorro! Patrão, patrão!
O patrão, ouvindo o berreiro, veio correndo. Quando viu os rabos na lama, pegou num
dele e puxou, pensando que puxava um porco. Mas só saiu o rabo mesmo.
Então, Pedro Malasartes, muito desabusado, preveniu o patrão:
— Assim não, patrão, que o rabo não agüenta. Eles só saem daí se a gente
arrancar com a pá.
— Pois vá buscar a pá, anda! Traga logo as duas.
Pedro Malasartes correu até a casa. Ele sabia que o patrão guardava duas bolsas de
dinheiro bem escondidas. Então ele pediu à patroa as duas bolsas, dizendo que o patrão é
que tinha mandado. A mulher ficou desconfiada.
Então, Pedro gritou de longe para o patrão, fazendo grandes gestos:
— Não é para pegar as duas?
O patrão, pensando que ele estava falando de pás, confirmou:
— As duas! Todas as duas!
A mulher entregou as duas bolsas a Malasartes, que caiu no mundo e nunca mais
voltou.
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EJA Secretaria
de Educação
Pedro Malasartes nessa história fez uma travessura. Mas, quem nunca fez
travessura na vida, ou inventou uma, ou contou a de um amigo? No espaço abaixo, escreva
uma travessura sua.
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EJA Secretaria
de Educação
5º DIA
Vamos falar de saúde

e qualidade de vida?
Qualidade de vida do trabalhador: buscando o equilíbrio
Talvez você já tenha se perguntado, várias vezes, durante as aulas de Ciências: “Por
que eu tenho que aprender isso?” Se isso já aconteceu com você, não se preocupe. Você
não é o único.
O acesso aos conhecimentos científicos permite à população selecionar os
alimentos mais adequados para atender suas necessidades nutricionais, utilizar
medicamentos com segurança, detectar e evitar fatores de risco à saúde e ao meio
ambiente, valorizar as medidas preventivas, utilizar equipamentos e recursos tecnológicos
disponíveis no dia a dia, dentre tantas outras aplicações práticas que as noções científicas
possam vir a ter. Entretanto, você deve entender que os estudos contribuem principalmente
para ampliar a nossa capacidade de observar, compreender e analisar de forma mais crítica
e responsável o mundo em que vivemos.
É para isso que estudamos Biologia. Sendo a ciência que estuda a vida, ela nos
ajuda a entender os fenômenos biológicos que se processam nos seres vivos, bem como
as relações que se estabelecem no ambiente.Assim, podemos tomar decisões mais
conscientes e responsáveis em relação ao nosso próprio corpo e ao meio ambiente.
A informação é um dos fatores mais importantes para o bom desempenho
profissional do trabalhador e a manutenção de sua qualidade de vida. Mas, informação por
si só não basta. O que você aprende precisa se traduzir em atitudes equilibradas, que
garantam mais saúde e bem-estar para você, sua família e para a comunidade em que você
vive.
Neste texto, você obterá informações que poderão ajudá-lo a fazer escolhas que o
levem a ter uma vida profissional produtiva e saudável, mantendo-se longe de um grave
problema que atualmente compromete cada vez mais a saúde física e psicossocial do
trabalhador brasileiro: a dependência de álcool, cigarro e drogas.
Um estudo feito pela doutora em Economia da Saúde, Márcia Pinto, da Fundação
Osvaldo Cruz, no Rio de Janeiro, estima que o Sistema Único de Saúde (SUS) tem prejuízo
de R$ 338 milhões por ano com os males provocados pelo cigarro. O estudo leva em conta
somente os gastos de saúde. Entretanto, existem ainda diversos custos para a sociedade,
pois uma pessoa debilitada pelos efeitos do cigarro fica impossibilitada de trabalhar e
34
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produzir. Os custos aumentam ainda mais quando alguém morre em decorrência do fumo,
por causa das pensões pagas pelo Estado aos seus dependentes.
Em relação ao uso de álcool, a situação é também muito preocupante. Segundo
dados do IPPAD – Instituto de Pesquisa e Prevenção em Álcool e Outras Dependências –
há no Brasil cerca de 15 milhões de pessoas afetadas pelo alcoolismo. Esse número pode
ser bem maior, se forem incluídos todos os portadores de doenças relacionadas ao uso do
álcool. E não para por aí. Ainda existem os custos das internações nos hospitais públicos,
da medicação aplicada nos pacientes viciados, das constantes campanhas preventivas do
governo e os gastos com o tratamento das outras doenças decorrentes do consumo e
dependência destas substâncias.
Segundo dados da Associação Brasileira de Estudos sobre o Álcool e outras Drogas
(Abead), o alcoolismo é o terceiro maior motivo para afastamento do trabalho e a oitava
causa para concessão de auxílio-doença pela previdência social. Cerca de 75% dos
acidentes de trânsito com vítimas fatais e 39% das ocorrências policiais estão associados
ao uso de álcool. Além disso, 32% dos leitos hospitalares em psiquiatria e 40% das
consultas psiquiátricas são destinados a pacientes com problema de abuso de álcool.
No setor privado, as empresas têm adotado medidas de prevenção ao uso abusivo
do álcool e de outras drogas por tratar-se de um problema que afeta grande número de
trabalhadores. Estudos revelam que 54% dos acidentes de trabalho decorrem do uso
abusivo de álcool. Além disso, a dependência crônica causa desajustes familiares e
distúrbios psicológicos que comprometem a capacidade produtiva do trabalhador.
Ninguém que experimenta álcool pela primeira vez pretende tornar-se um
dependente. A falta de informação a respeito dos efeitos desastrosos do álcool no
organismo pode contribuir para que cada vez mais pessoas corram este risco.
O álcool não é estimulante, como muita gente pensa. Ele apenas diminui a inibição
por um período. De fato, o álcool é depressivo e a sua ação pode induzir ao sono.
A ação depressiva do álcool no cérebro e no sistema nervoso central reduz a
capacidade mental e física, diminuindo a habilidade para a realização de tarefas mais
complexas, como a operação de máquinas e a condução de veículos. Grande parte dos
acidentes de trânsito ocorridos no Brasil é consequência direta da embriaguez ao volante;
isso porque muitas pessoas ainda acreditam que são imunes aos efeitos do álcool,
colocando em risco a própria vida e a de tantas outras pessoas.
Você sabe como o álcool é absorvido pelo organismo?
Uma parte do álcool ingerido é absorvido pela mucosa da boca. A maior parte,
porém, é absorvida pelo estômago e intestino delgado, e daí vai para a circulação
sanguínea. Aproximadamente 90% do álcool é absorvido em uma hora, afetando

sensivelmente as funções do sistema nervoso central.
O processo de absorção do álcool é relativamente rápido (90% em uma hora). A
eliminação, porém, não é tão rápida. Demora de 6 (seis) a 8 (oito) horas e é feita por meio
do fígado (90%), da respiração (8%) e da transpiração (2%).
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Várias mentiras e uma verdade sobre a bebida
• “Vou tomar café forte” - Apesar de estimulante, o café não altera em nada o
estado de embriaguez.
• “Vou tomar banho frio” - Água fria apenas dá a sensação de “acordar” no

instante da ducha. Os efeitos do álcool, porém, permanecem inalterados.
• “Vou tomar vento” - Os efeitos do álcool não se dissipam com um “ventinho”.

Só o passar do tempo elimina o álcool do organismo.
• “Vou comer antes de beber” - Os efeitos do álcool variam de pessoa para

pessoa, mas uma coisa é certa: o álcool sempre produzirá alterações em sua
percepção, ainda que você esteja muito bem alimentado.
• “Vou tomar um remédio” - A ciência não conseguiu produzir qualquer droga

que elimine os efeitos do álcool. Nenhum comprimido, nenhuma receita milagrosa.
• “Vou beber porque conheço o meu limite” – Ninguém está tão acostumado a
beber a ponto de ficar livre dos efeitos do álcool. É difícil saber exatamente a hora de
parar. Até porque a primeira função a ser comprometida pela bebida é a capacidade
crítica.
• “Vou beber esse tipo de bebida porque é mais fraca” – Não existem bebidas
fracas. O que determina o estado de embriaguez é a quantidade de álcool ingerido.
O certo é que quem bebe tem diminuídos os seus reflexos e não pode, de maneira
alguma, dirigir.
• VERDADE: O único remédio é o tempo. As medidas citadas anteriormente

apenas despertam os bêbados, mas eles continuam tão bêbados quanto antes.
Ninguém pode prever com precisão o pró- prio comportamento após a ingestão de
bebida alcoólica. Portanto, mantenha distância do álcool.
Fonte: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/pdf/guia_estudo3.pdf
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Assinale (V) ou (F) e reescreva as afirmativas falsas, corrigindo-as:
A.____ A maior parte do álcool ingerido é absorvido na mucosa bucal, passando

diretamente para a corrente sanguínea.
B.____ A eliminação do álcool do organismo é um processo mais rápido que a absorção,

levando no máximo uma hora.
C.____ O uso do álcool compromete drasticamente a capacidade produtiva do trabalhador,

sendo a terceira maior causa de afastamento do trabalho no Brasil.
D.____ Os gastos públicos com o tratamento de doenças decorrentes do consumo de

álcool, cigarro e drogas são insignificantes.
E.____ Quando se trata da ingestão de bebidas alcoólicas, não existe quantidade
segura, nem bebida fraca, pois o efeito sobre o organismo é sempre imprevisível.
F.____ Apenas 25% dos acidentes de trânsito e 15% dos acidentes de trabalho têm relação
com o consumo de álcool.
G.____ Um operador de máquinas ou motorista que tenha consumido bebida alcoólica pode
desempenhar suas funções sem problemas, bastando tomar um banho frio e um café forte
antes de começar a trabalhar.
Assista o vídeo e responda a questão abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=BfYNDHXThNk
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Para você:
O que é qualidade de vida?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Que fatores você considera que interferem na qualidade de vida das pessoas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Você se considera uma pessoa que cultiva hábitos saudáveis? Quais?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Quais os profissionais ligados à questão da qualidade de vida?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Parabéns!
Você concluiu os estudos da 1ª semana…
Continue firme nos estudos...logo estaremos juntos novamente.
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de Educação
Secretaria
de Educação
Secretaria
de Educação
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EJA - Modulo 1 - 8º Ano

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8º

EJA - 8º ANO - MÓDULO 1

Este gênero literário, que surgiu no final do século XIX, tem o

Convido você para conhecer um pouquinho sobre o livro “Robinson

Celebrei o vigésimo sétimo aniversário da minha vida na ilha de modo especial.

— Não são gente do seu povo, Sexta-Feira?

os acontecimentos. Um homem cristão como eu estava prestes a ser devorado por

Os dois tiros ecoaram simultaneamente. Por um instante, o mundo parou.

Acesse o site abaixo e

assista, também, ao filme.

https://www.youtube.com/watch?v=tBfOwXVrXzI. Acesso em 27/03/2020.

Agora que você leu o texto e assistiu ao filme, pesquise o

Retome a leitura do texto e responda as seguintes questões:

ATENÇÃO: Para cada questão há uma única resposta correta:

1) Quem são as personagens da narrativa de aventura que você leu?

a) ( ) Robinson Crusoé, Sexta-Feira, os selvagens, o homem branco liberto e o pai de

2) Durante quanto tempo Robson Crusoé viveu sozinho na ilha?

a) ( ) Crusoé e Sexta-Feira esconderam-se dos selvagens atrás das árvores de um bosque.

4) Com relação ao clima da ilha, o que podemos afirmar?

a) ( ) “Época de ventos fortes”, ou seja, um clima tropical.

5) Como era a alimentação de Robinson Crusoé?

6) Robinson Crusoé precisou fabricar utensílios, quais foram?

7) Qual das alternativas descreve a moradia de Robinson Crusoé?

8) Releia o trecho e assinale somente a questão correta:

Que fatos da narrativa esse parágrafo permite antecipar?

a) ( ) Um confronto entre Crusoé e Sexta-Feira e os soldados.

Qual o motivo que os selvagens habitualmente iam à ilha?

a) ( ) Praticar rituais de dança.

a) ( ) Os selvagens estavam tão próximos que poderiam encontrá-los- e, sendo muito

Qual é o fato que justifica a ação violenta de Crusoé sobre os selvagens?

a) ( ) Certamente pois havia construído uma fortaleza para se proteger.

a) ( ) Sexta-Feira os reconhece como inimigos de seu povo.

11) Responda as questões:

a) Qual adjetivo caracteriza o mar da região da ilha? _____________________.

b) Quantos anos ele passou naquela ilha? _____________________________.

a) ( ) Temporal: introduzem uma oração que acrescenta uma circunstância de tempo

Observe algumas frases extraídas da narrativa de aventura que você leu.

13) Quanto à pontuação, o que essas frases têm em comum?

Faça a leitura da imagem acima e responda as questões a seguir:

a) Como as personagens estão vestidas? Descreva:

b) O que elas estão fazendo?

c) Onde se encontram as personagens?

d) O espaço e as personagens desta cena caracterizam que tipo de história?

e) Você diria que esta história se passa atualmente? Por quê?

f) Observando os elementos que compõem a cena, você acredita que as duas

Produção de texto: Narrativas de Aventura

1. A primeira escrita sempre será um rascunho, pode e deve ser reescrito.

1. Considerando que na reta numérica abaixo o ponto K corresponde ao número inteiro 5 e

2. Observe a reta a seguir, na qual as letras representam números inteiros. Dada a

4. Em um dia de inverno foi registrada ao meio-dia, em uma cidade, a temperatura de 10°C.

5. No inverno os termômetros registraram, à tarde, a temperatura de 6°C acima de zero.

Até aqui revisamos um pouco do que estudamos no 7° ano. Esses conteúdos

Notação e relação de inclusão

1. Marcos é vendedor em uma loja de bonés. No final do mês, ao verificar as vendas da

(A) Paulo tinha R$ 140,00 a mais que Roberto.

Nessas atividades você pode

A porcentagem é uma das áreas da matemática mais conhecidas. Praticamente é utilizada

A porcentagem é uma razão cujo o denominador é igual a 100.

Portanto, 5% de R$ 80,00 será R$ 4,00. E esse será o valor a ser descontado.

Poderíamos, também, calcular de outra forma:

Daí, concluímos que calcular a% de x, corresponde a fazer:

Podemos usar, também, a seguinte proporção:

Veja outros exemplos: