No contexto acadêmico, a compreensão e a produção de texto são atividades

rotineiras,o que nos tornam ações simples. Muitos gêneros diferentes são
produzidos pelos acadêmicos, cada um deles atende exigências específicas.
Ressaltamos que os gêneros resenha,resumo,e artigo científico, por exemplo,
são comuns tanto na graduação quanto na pós-graduação. Todavia, há alguns
que são produzidos somente na graduação,como a monografia,e outros que são
exclusivos da pós-graduação, tomamos como exemplos a dissertação e a tese,
produzidas respectivamente nos cursos de Mestrado e Doutorado.
A complexidade dos gêneros acadêmicos exige dos seus produtores
reflexão, estudo e compreensão para que sejam capazes de produzi-los de
maneira que atendam às exigências mínimas necessárias à produção. É notório
que a escrita acadêmica se configura para muitos escritores iniciantes como
uma atividade com grau de complexidade elevado. Em virtude dessa realidade,
muitos recorrem à consulta gêneros que exercem a função de orientar a escrita de
outros gêneros,os meta gêneros
Na comunidade discursiva acadêmica,a resenha é um gênero bastante
produzido, tanto no nível de graduação, quanto na pós-graduação. Acreditamos
que essa prática frequente contribui para que o gênero esteja presente em muitos
manuais que circulam no meio acadêmico.Algo que consideramos positivo para a
apropriação do gênero pelos acadêmicos. Enfatizamos que a resenha apresenta um
nível de variação discreto, principalmente se a compararmos com gêneros que
circulam em outra esfera comunicativa, como,por exemplo,na escola
A capacidade de se posicionar de maneira crítica diante das situações é,sem
dúvida,uma habilidade que se espera dos graduandos e pós-graduandos. A
Oportunidade de desenvolvê-la é promovida por várias atividades;dentre elas se
encontra a produção do gênero resenha, principalmente quando resenhista deve
avaliar a obra que está resenhando
Dessa forma, a prática de resenhar, além de favorecer uma escrita com mais
elementos de criticidade, é importante ainda como oportunidade de
desenvolvimento da argumentação, visto que,ao fazer a avaliação do texto
resenhado, o resenhista assume um papel de argumentador, quando lança mão
dos motivos que subsidiaram sua avaliação
Segundo Gonçalves (2019e, p.47), resenha é a transcrição das principais ideias
do autor, com as palavras do aluno. É obrigatório usar a terceira pessoa
explícita (Exemplos: o autor afirma..., Fulano deixa claro..., o texto informa..., o artigo
aduz... etc.). Deve-se usar o endosso, técnica de elogiar o texto e/ou o autor
(Exemplos: é interessante a forma como o autor aborda..., a obra afirma de maneira
relevante ..., Fulano informa com convicção... etc.).

A resenha é o texto que apresenta uma obra, seja esta obra um livro, um
capítulo de livro, um artigo acadêmico ou científico, ou mesmo um filme, um episódio
de uma série etc. O(a) resenhista procura apresentar a obra com fidelidade e
objetividade para despertar no(a) leitor(a) da resenha o interesse na leitura da obra
completa.

A impessoalidade constitui, então, uma das principais características da

resenha. Usa-se uma técnica linguística denominada “terceira pessoa explícita”, com
ela fica claro que o(a) resenhista é uma pessoa externa à obra analisando-a. Neste
artigo, explicaremos com detalhes a técnica aqui mencionada.

Outra característica marcante da resenha é a técnica do endosso. Para

sugerir uma obra, o(a) resenhista precisa respaldá-la, indicá-la com apreço,
sugeri-la com segurança, ou seja, endossá-la.

https://revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/41/55

A utilização frequente deste gênero no meio acadêmico,vem há um

certo tempo despertando interesse de pesquisadores, fato que corroboram com
a pesquisa de mestrado realizada por Bezerra em 2001.Em sua investigação,o
autor analisou a organização retórica de resenhas na área de Teologia. O
Corpus Foi constituído por resenhas de alunos e resenha de especialistas, o
resultado da investigação revelou um padrão de organização retórica tanto de
resenhas de especialista, quanto de resenhas de aluno.
https://periodicos.ufrn.br/gelne/article/view/29959/16827

O primeiro movimento retórico, apresentação e avaliação inicial do livro, varia de

extensão, podendo ter de 1 a 3 parágrafos, que são, em geral, aqueles que iniciam a
comunicação com o leitor. Nesta fração do texto, o resenhista introduz o assunto do
livro apreciado ou a tese lá defendida, além de mencionar outras características que
contribuem para uma apresentação da nova publicação. Assim, o resenhista pode
destacar o tipo do livro (se é um ensaio, um livro-texto ou uma coletânea de artigos,
por exemplo), seus objetivos, o enfoque ou arcabouço teórico utilizados em análises,
pode fornecer informações sobre o autor, sobre a área do conhecimento onde a
publicação se insere, ou ainda sobre seu público-alvo. Este movimento também
oferece ao leitor algum tipo de avaliação, seja do livro em si ou do desempenho de
seu autor, sempre de ordem bem geral. Este posicionamento da avaliação na
abertura da resenha parece sinalizar que o leitor espera que o texto não seja apenas
uma síntese do conteúdo do livro.
O segundo movimento retórico, o resenhista fornece uma visão geral (1) da
estruturação da obra, mencionando o número total de partes, capítulos ou (2) do
tema ali tratado; esta visão geral é refinada através de detalhamento das idéias
centrais, do conteúdo de cada parte ou de questões específicas acerca do tema.
Neste movimento retórico, o resenhista também emite juízos de valor, mas que
tendem a focalizar partes específicas da publicação. Nota-se, portanto, que o foco
da avaliação apresenta uma variação do geral (do livro como um todo ou da
capacidade/competência de seu autor, no primeiro movimento) para o particular,
neste segundo movimento retórico

não achei sobre a unidade 3

Na unidade final, a opinião do resenhista a respeito das qualidades e/ou problemas

do livro é retomada. É nesta fração do texto, também a mais curta, que o resenhista
registra seu “veredito”. Esta parte, em geral, coincide com o último parágrafo da
resenha.

https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4548899/mod_resource/content/1/slidex.tips
_resenhas-academicas-um-guia-rapido-para-escritores-de-primeira-viagem-gisele-de
-carvalho.pdf