GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

CENTRO DE ENSINO VINÍCIUS DE MORAES

PLANO ANUAL
ÁREA: BIOLOGIA COMPONENTE:
DOCENTE RICARDO TAJRA DE FIGUEIREDO SÉRIE: 3 ANO: 2024
TURNO: VESPERTINO

DESCRIÇÃO DAS HABILIDADES OBJETOS DO

PERÍODO CONTEÚDOS METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
ESPECÍFICAS CONHECIMENTO

 Compreender as Surgimento do Será realizada uma Contínua ou processual

1º características gerais dos seres Entender a evolução como uma evolucionismo sondagem dos realizada no decorrer da
vivos e como eles se classificam. conhecimentos prévios
ciência que explica a origem
 Compreender sobre os aula de acordo com a
Ideias dos alunos.
vírus a sua estrutura bem como a dos seres humanos, e como
evolucionistas de Perguntas diretas com interação dos alunos.
maneira se reproduzir e
ocrreu essa evolução Lamarck
principalmente as doenças o objetivo de atrair o
transmitidas por ele. Ideias aluno na aula. Atividades em sala de
 Conhecer e compreender os evolucionistas de
aspectos principais das teorias de Darwin Relembrar conceitos aula.
Lamarck e de Darwin para a Evidências da de séries anteriores no
evolução biológica. decorrer da aula.
evolução biológica
 Caracterizar órgãos Prova escrita e objetiva.
homólogos e órgãos análogos, (anatômica, Aula será expositiva e
reconhecendo os primeiros como fisiológica, dialogada
evidências da evolução biológica bioquímica e Seminário
e, os segundos, como resultado da fosseis)
adaptação de seres vivos a modos ;

de vida semelhantes.
 Explicar a adaptação dos
seres vivos pela ação da seleção
natural , exemplificando com a Teorias moderna da
 camuflagem, a coloração de aviso evolução
e o mimetismo Especiação
 Compreender os conceitos Isolamento
de ancestralidade comum,
Reprodutivo
filogenia e homologia, no
Evolução
contexto da interpretação de
Humana
gráficos filogenéticos e das
relações de parentesco entre
grupos taxonômicos neles
indicadas.
Analisar a extensão do tempo
geológico, os processos de
fiscalização e datação, e sua
importância para entender a
evolução, no contexto do exame
da história da vida na terra e da
distribuição no tempo e espaço da
biodiversidade.
 - Trabalho de Contínua ou processual
 Compreender e discutir os Entender a Genética como uma Mendel: Uso das
Será realizada uma realizada no decorrer da
fundamentos relativos à genética, a ervilhas Método
partir das contribuições de Gregor ciência que explica as experimental de sondagem dos aula de acordo com a
Mendel, na busca de entender a diferenças entre os seres vivos. Mendel conhecimentos prévios interação dos alunos.
existência de fatores hereditários e - Conclusões dos alunos.
de variações nos padrões de mendelianas
herança. - Formulação da Perguntas diretas com
Prova escrita e objetiva.
primeira Lei de o objetivo de atrair o
Analisar as perturbações Mendel --- aluno na aula.
Convenções da
2º ambientais e suas influências nos genética Relembrar conceitos
fenótipos -Genótipo, de séries anteriores no
Fenótipo, Influência decorrer da aula.
do Meio Ambiente
-Cruzamento teste Aula será expositiva e
-Ausência de dialogada
dominância: -----
Herança
intermediaria e co-
dominancia

- Analisar as diversas doenças Segunda Lei de Será realizada uma Contínua ou processual
3º  Identificar as relações entre na humanidade causada por Mendel: sondagem dos realizada no decorrer da
o conhecimento científico e fatores genéticos Diibridismo conhecimentos prévios
o desenvolvimento Formulação da aula de acordo com a
 tecnológico considerando a segunda Lei de interação dos alunos.
preservação da vida, as Mendel. Polialelia
condições de vida alelosmúltiplos:
dos alunos.
 Compreender e construir Coloração de Prova escrita e objetiva.
modelos que facilitem o pelagem em Perguntas diretas com
entendimento de certos coelhos Sistema o objetivo de atrair o
padrões de herança ligadas ABO aluno na aula.
a doenças humanas. Fator Rhesus (fator
 Conhecer as finalidades do Rh) Relembrar conceitos
aconselhamento genético. Grupos sanguíneos de séries anteriores no
do sistema MN decorrer da aula.
Construção e
análises de Aula será expositiva e
genealogias dialogada
Aconselhamento
genético
Biotecnologia

- Comprender que o ser vivo  Componentes Contínua ou processual

estar inserido diretamente no de um ecossistema:
 Entender a dinâmica do cerrado Perguntas diretas com realizada no decorrer da
meio, e entender a importância  Bióticos
e sua importância no contexto o objetivo de atrair o
da preservação do meio  produtores, aula de acordo com a
da biodiversidade brasileira.
ambiente.  consumidores e aluno na aula.
interação dos alunos.
 decompositores
 Reconhecer a interrelação que Atividades em sala de
existe entre o homem e os
4º demais seres vivos e o
 Abióticos Relembrar conceitos
aula.
 Temperatura, de séries anteriores no
ambiente em que vivem.
 Água e Luz decorrer da aula.
 Reconhecer a invasão do Aula será expositiva Prova escrita e objetiva.
 Fluxo de e dialogada.
homem a habitats naturais,
energia e níveis
como fator de eclosão de
tróficos:
doenças transmitidas por
 Pirâmides
vetores (insetos).
 ecológicas
 Produtividade
 Compreender a importância dos ecossistemas
da reciclagem da matéria e do  Ciclos
 equilíbrio ambiental na Biogeoquímicos:
manutenção da vida.  Ciclo: da água,
do Carbono, do
Nitrogênio, do
 Compreender a importância da
Oxigênio e do
conservação dos biomas na
Fósforo
manutenção do equilíbrio
biológico.
 Características
de uma população:
 Densidade,Taxa
de natalidade,
mortalidade,imigraçã
o e emigração

 Fatores
limitantes do
crescimento
 populacional

 Relações
ecológicas: