RELATORIO SEMESTRAL 2023.1 – MATEMÁTICA LIC.

UFPE

O presente relatório é uma compilação das atividades e conquistas

acadêmicas realizadas durante o semestre letivo de 2023.1 no curso de Matemática
na UFPE. O propósito deste documento é fornecer uma visão abrangente das
experiências educacionais e dos conhecimentos adquiridos ao longo de cinco
disciplinas, abrangendo uma variedade de tópicos matemáticos e educacionais.

Durante este período, cursei cinco disciplinas distintas, cada uma delas
contribuindo de forma única para o meu desenvolvimento acadêmico e profissional.
Com o intuito de apresentar de forma organizada e aprofundada as informações
relevantes sobre cada disciplina, optei por dividir o relatório em cinco capítulos
correspondentes a cada uma delas.

A estrutura deste relatório busca fornecer uma visão clara e detalhada das
atividades realizadas em cada disciplina e unidade, destacando objetivos atingidos,
referências bibliográficas utilizadas e a demonstração de teoremas importantes
estudados estarão presentes nos Anexos ao fim do relatório. A organização em
cada disciplina visa facilitar a compreensão e a leitura, tornando o conteúdo
acessível e lógico.

Como estou no período inicial algumas cadeiras não tinham Teoremas que eu
pudesse trazer destaque ou demonstração.

Agradeço ao corpo docente da UFPE e ao programa PICME pela

oportunidade de crescimento e pela qualidade do ensino oferecido.

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 MATEMATICA L1

Prof: Claudio Cuevas; Email: claudio.henriquez@ufpe.br; Ementa:

(Anexo 1)

Na disciplina de matemática l1 lecionada pelo Professor Doutor Claudio

Cuevas aprendi as raízes da arvore que sustenta a matemática como disse o
professor em sua primeira aula ao falar dos axiomas. Toda a disciplina se baseou
em ensinar a entender o funcionamento da matemática e questionar o motivo de tais
formulas ou tais resultados e para isso aprendi a Demonstrar e a provar teoremas.

Na primeira unidade aprendemos conceitos acerca dos conjuntos numéricos

resolvendo problemáticas do tipo “X número é racional?” e pude observar que tal
pergunta pode ser mais complexa do que parece e é resolvido utilizando os
conceitos de múltiplos e números primos. Foi abordado também na primeira unidade
o conceitos das 4 operações e a desigualdade juntamente com o método de provar
usando a indução ,destaque para o Teorema de Desigualdade Triangular (Anexo 2).

Na segunda unidade foi introduzido o conceito Modular juntamente com todas

suas propriedades e com as elucidações feitas pelo professor pude então entender
algumas definições que antes eu não saberia explicar o motivo e tal experiência me
é muito importante para um futuro professor. Nesta unidade também foi ensinando
os conceitos trigonométricos de muitíssima importância para os próximos períodos e
os conceitos de Combinação simples e o Triangulo de Pascal e neste momento do
período a disciplina de Matemática L1 e a disciplina de Princípios de Contagem
pareciam se conversar e pude ver como a matemática pode abordar diversos temas
sob óticas distintas.

A terceira unidade foi muito importante ao meu ponto de vista, pois trouxe o
conceito de funções e todas as suas propriedades e destaco o professor que
conseguiu expor o vasto conteúdo de formar clara e rápida. O conceito de Números
Complexos foi introduzido juntamente com suas propriedades.

A forma de avaliação do professor foram 3 Provas abertas nas quais ele pedia
demonstrações ou resultados juntamente com as explicações. Obtive os seguintes
resultados: 8,7; 10; 10. Sendo a menor nota uma das minhas primeiras prova neste
formato e acabei esquecendo alguns detalhes.
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 PRINCIPIOS DE CONTAGEM

Prof: Willikat Bezerra; Email: willikat.bmelo@ufpe.br ; Ementa: (Anexo 3)

Na disciplina de Princípios de contagem lecionada pelo professor Willikat

Bezerra aprendi a contar e como disse o próprio professor “não é fácil
contar”.Utilizando aulas expositivas e uma série de lista de exercícios foi introduzido
o conceito inicial de matemática discreta ,mas sempre fazendo conexões com a
matemática do ensino médio .O professor conseguiu com louvor esclarecer temas
que antes para mim eram ambíguos e introduzir novos conceitos como o Grafo.

Na primeira unidade aprendemos sobre alguns princípios importantes : Aditivo

, Inclusão , Exclusão e multiplicativo ( Destaque para o principio multiplicativo Anexo
4).Nesta unidade durante as aulas expositivas o professor buscava sempre trazer
elementos de conhecimento geral para facilitar na compreensão do conteúdo como
por exemplo usar Tabuleiros de jogos em exercícios.

Na segunda unidade aprendemos algumas formulas mais especificas ,mas

pude observar que grande parte delas eram aplicações do principio multiplicativo em
situações especificas como por exemplo usar a combinação simples para elementos
distintos como pessoas.Aprendi sobre Permutações simples e circulares e sobre
Combinações.

A terceira unidade trouxe A Teoria Dos Grafos e foi importante para elucidar
situações como o exemplo utilizado pelo professor “ o Problema das Pontes”.Grafos
foi muito interresante para mim pois nunca tinha visto o conteúdo anteriormente
,mas aprendi e gostei bastante e gostei de alguns lemas como por exemplo o Lema
dos Apertos de Mão e as definições de árvores e Ciclos.

A forma de avaliação do professor foram 3 Provas abertas nas quais ele pedia
demonstrações ou resultados juntamente com as explicações e uma série de
exercícios nos quais geravam uma quarta nota. Obtive os seguintes resultados:
10;10; 10; 10.

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 GEOMETRIA ANALITICA

Prof:Fabio Alexandre ;Email: Fabio.alexandresilva@ufpe.br ;ementa:(anexo 5)

Na disciplina de Geometria Analítica, com o Professor Fabio Alexandre,

embarquei em uma jornada de descoberta da matemática por meio da
representação algébrica de figuras geométricas no plano e no espaço. O professor
utilizou diversas abordagens para tornar esse aprendizado acessível, incluindo aulas
tradicionais, com um foco especial nas idéias da álgebra vetorial, bem como o uso
de software de matemática e a criação de exercícios preparatórios.

Na primeira parte do curso, mergulhamos no universo vetorial e suas

propriedades, aplicando esses conceitos à geometria. Aprendi sobre a medição de
ângulos entre vetores e como calcular o tamanho dos vetores, e também
compreendi profundamente o conceito de dependência linear e a importância das
bases, que desempenharam um papel fundamental ao longo do curso.

Na segunda unidade, revisitamos conceitos básicos de geometria que

havíamos encontrado no ensino médio, porém, agora com uma abordagem
algebricamente rica. Exploramos a equação da reta (com um teorema notável
mencionado no Anexo 6) e a equação do plano. Nesse ponto, expandimos nossas
ferramentas matemáticas, não apenas utilizando vetores, mas também sistemas
lineares e matrizes para entender e analisar as relações espaciais, criando novos
planos e retas conforme necessário.

A terceira unidade nos desafiou a entender conceitos de cônicas e quádricas,

que, no início, pareciam um tanto intimidantes. No entanto, com o decorrer do curso,
esses tópicos se tornaram mais claros, e minhas dúvidas foram esclarecidas. Nesse
capítulo, também exploramos idéias de translação e rotação, que envolvem
transformações geométricas dessas formas, usando representações algébricas.
Além disso, o software GeoGebra desempenhou um papel importante, tornando
mais fácil visualizar e compreender as figuras, especialmente quando se tratava das
quádricas e suas variedades.

As avaliações na disciplina incluíram três provas abertas, nas quais

precisávamos apresentar demonstrações e resultados, acompanhados de
explicações detalhadas. Meus resultados nas avaliações foram os seguintes: 7,5;
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9,8; 3,7. A nota mais baixa, obtida na terceira prova, não refletiu meu desempenho
típico devido a uma forte enxaqueca naquele dia, mas, mesmo assim, consegui
passar na disciplina com a média de aprovado.

Esta jornada na Geometria Analítica, embora desafiadora, enriqueceu minha

compreensão das representações matemáticas e aprimorou minhas habilidades
para resolver problemas. O conhecimento adquirido será de grande utilidade em
meus estudos futuros e na aplicação prática da geometria analítica.

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

Prof:Dirceu Marroquim; Email:Dirceu.marroquim@ufpe.br; ementa:(anexo 7)

A disciplina de "Fundamentos da Educação" foi ministrada pelo Professor

Doutor Dirceu Marroquim e se destacou por fornecer uma introdução essencial à
profissão de professor e aos objetivos inerentes ao ensino individualizado. Durante o
curso, foram explorados tópicos fundamentais, incluindo "Condições do Trabalho
Docente", "Direitos Humanos e Educação", "Educação Inclusiva e Popular", bem
como "Neoliberalismo e a Educação".

O professor Dirceu Marroquim adotou uma abordagem de ensino que incluiu

aulas expositivas, debates abertos, seminários e leituras colaborativas com a
participação ativa de toda a turma. Essas interações promoveram uma experiência
única de aprendizado e contribuíram para a coesão do grupo, incentivando a
colaboração e o apoio mútuo em todos os aspectos do curso.

No contexto da avaliação da disciplina, a primeira tarefa envolveu a criação

de um podcast, realizada em conjunto com meu grupo de apresentação. Nosso
podcast incluiu uma entrevista fictícia com o autor Manoel Bonfim, interpretado por
um colega de turma. Essa dinâmica demonstrou-se extremamente produtiva para o
desenvolvimento de habilidades de pesquisa e apresentação, e enriqueceu a
experiência do grupo como um todo.

A segunda avaliação consistiu na realização de um seminário abordando o

tema "Neoliberalismo e a Educação". Meu grupo optou por conduzir um debate, no
qual eu assumi uma posição contrária à influência do neoliberalismo na educação,
enquanto meu colega defendeu o ponto de vista oposto. Essa abordagem

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proporcionou um debate esclarecedor e enriquecedor para a turma, estimulando
uma reflexão crítica sobre o tema. Cada apresentação do seminário contribuiu
significativamente para a compreensão coletiva.

Ao término da disciplina, obtive a nota de 8,5. Essa experiência enriquecedora

e aprofundada na área dos fundamentos da educação ampliou meu entendimento
do papel do educador e dos desafios que envolvem a educação inclusiva, popular e
a relação com os direitos humanos. A abordagem interativa e reflexiva do curso, sob
a orientação do professor Dirceu Marroquim, incentivou uma compreensão mais
abrangente da educação e de seu impacto na sociedade.

COMPUTAÇÃO L1

Prof: Nicolas Melo ; Email:Nicolas.melo@ufpe.br ; Ementa : (Anexo 8)

Na disciplina de "Computação L1" com o Professor Nicolas Melo tive um pouco de

dificuldade inicial pois não tinha visto programação anteriormente ,mas assim que
entendi a lógica matemática nas linguagem Python consegui aprimorar meu
Raciocínio lógico e entender as funções da computação.

As aulas do Professor Melo eram expositivas e com o uso de slides e toda

aula resolvíamos problemas no computador do laboratório . Ele tornou a
programação Python tão amigável quanto possível. Tivemos aulas, onde
aprendemos o que é uma variável, como usar condicionais (tipo "se isso, faça
aquilo") e loops (repetições). Imagine essas aulas como se estivéssemos
construindo coisas com blocos de LEGO, só que no mundo da programação.

Conforme avançávamos, descobrimos coisas legais, como listas e dicionários

para guardar informações de diferentes maneiras. E o melhor de tudo? Aprendemos
a criar nossas próprias funções e módulos. Parece complicado, mas é como montar
peças de um quebra-cabeça. Com essas ferramentas, poderíamos resolver
problemas reais.

Um dia, entramos no mundo da Programação Orientada a Objetos (POO).

Isso soa complicado, mas foi como aprender a criar personagens e histórias em um
jogo. E não podemos esquecer a parte de trabalhar com arquivos. Aprendemos a ler
e escrever informações em arquivos, algo útil para lidar com dados na programação.

Fomos avaliados na plataforma Lop, que parecia um jogo de desafios.

Tivemos tarefas e projetos para testar nossos conhecimentos práticos. Mesmo
quando os desafios pareciam difíceis, descobrimos que podíamos superá-los juntos.
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 No final, meu desempenho foi bom. Aprendi a pensar de maneira lógica,
resolvendo problemas como um detetive. O curso me deu confiança para enfrentar
projetos futuros.

Ao fim da Disciplina obtive as seguintes notas : 10 ; 8,5 ; 7.

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ANEXO 1

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ANEXO 2

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ANEXO 3

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11
 ANEXO 4

Se uma decisão d1 pode ser tomada de n maneiras e se, uma vez tomada a decisão
d1, a decisão d2 puder ser tomada de m maneiras então o número de maneiras de
se tomarem as decisões d1 e d2 sucessivamente e n x m.

Exemplo . Quantos números naturais de três algarismos distintos (na base 10 )

existem?

Solução: O primeiro algarismo pode ser escolhido de 9 modos (não podemos usar o
zero!)

O segundo algarismo de 9 modos (não podemos usar o algarismo utilizado

anteriormente) e

O terceiro de 8 modos (não podemos usar os dois algarismos já empregados

anteriormente).

A resposta é 9 × 9 × 8 = 648.

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ANEXO 5

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 ANEXO 6

Equação vetorial da reta

Sejam u um vetor diretor de uma reta r e A um ponto de r. Um ponto X pertence a r

se, e somente se, (AX,u) é LD, ou seja, se, e somente se, existe um número real λ
tal que

AX = λu.

Isso equivale a X = A + λu

Assim, a cada número real λ fica associado um ponto X de r e, reciprocamente, se X

é um ponto de r, existe teta satisfazendo .Na linguagem clássica da Geometria, r é o
lugar geométrico dos pontos X para os quais existe λ que torna verdadeira a
igualdade.

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ANEXO 7

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17
ANEXO 8

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19