ESCALA AUSTRALIANA DA SÍNDROME DE ASPERGER (Garnett et Attwood 1994)

A. COMPETÊNCIAS SOCIAIS E EMOCIONAIS

1. A criança tem dificuldade de compreender como jogar com as outras crianças? Por
exemplo, não tem consciência de regras implícitas nos jogos sociais:

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Raramente Freqüentemente

2. Quando ele(a) tem a oportunidade de jogar com outras crianças, como na hora do recreio,
a criança evita o contato social com elas? Por exemplo, se refugia num lugar tranqüilo:

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Raramente Freqüentemente

3. A criança dá a impressão de não ter consciência das convenções ou das regras de

conduta social, agindo ou fazendo comentários de maneira inapropriada? Por exemplo,
fazendo um comentário inadequado, sem se dar conta que pode ferir o outro:

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Raramente Freqüentemente

4. A criança tem falta de empatia? Por exemplo, não se dá conta, que se pedir desculpas
poderá contribuir para a felicidade do outro:

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Raramente Freqüentemente

5. A criança parece esperar que as outras pessoas conheçam seus pensamentos, suas
experiências e suas opiniões? Por exemplo, não se dá conta que você não pode saber
alguma coisa, porque você não estava com a criança naquele momento:

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Raramente Freqüentemente

6. A criança tem uma necessidade assegurada, sobretudo se as coisas mudam ou não se

passam bem?

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Raramente Freqüentemente

7. A criança apresenta falta de nuances na sua expressão emocional? Por exemplo,

manifesta uma reação tristeza ou de afeição de maneira desproporcional em relação à
situação:

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Raramente Freqüentemente

8. Falta para a criança precisão na expressão emocional? Por exemplo, ela não compreende
o nível de expressão emocional apropriado para as diferentes pessoas:

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Raramente Freqüentemente
9. A criança manifesta um interesse em participar de atividades esportivas, jogos e/ou
atividades competitivas:

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Raramente Freqüentemente

10. A criança é indiferente a pressão social de seus pares? Por exemplo, ele não se interessa
em brinquedo e vestimenta:

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Raramente Freqüentemente

B. COMPETÊNCIA DA COMUNICAÇÃO

11. A criança entende as expressões ou comentários no pé da letra? Por exemplo, apresenta

dificuldade em expressões como “fica plantado aí”, “vai ver se eu estou lá na esquina”:

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Raramente Freqüentemente

12. A criança tem um tom de voz inabitual? Por exemplo, dá a impressão de ter “sotaque
estrangeiro”, ou monótona sem acento tônico nas palavras importantes (Ex: não usa
interrogação):

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Raramente Freqüentemente

13. Quando nós falamos com a criança, ela dá a impressão de não estar interessada pelo
nosso lado da conversa? Por exemplo, ela não faz perguntas e comentários sobre os
nossos pensamentos ou as nossas opiniões sobre os assuntos:

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Raramente Freqüentemente

14. Durante uma conversa, a criança tem uma tendência de utilizar menos contato visual do
que é esperado?

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Raramente Freqüentemente

15. A linguagem da criança é muito precisa ou arrogante? Por exemplo, fala de uma maneira
formal ou como “um dicionário ambulante”:

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Raramente Freqüentemente

16. A criança tem problemas para se adaptar a uma conversa? Por exemplo, quando não
compreende o que foi dito, ela não pede esclarecimentos e tenta voltar a um assunto
familiar ou leva muito tempo para achar a resposta:

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Raramente Freqüentemente
C. COMPETÊNCIAS COGNITIVAS

17. A criança lê livros, sobretudo para se informar e não parece ser muito interessada pela
ficção? Por exemplo, é um leitor ávido de enciclopédias ou de livros científicos, mas não
gosta de romances ou aventuras:

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Raramente Freqüentemente

18. A criança tem uma memória tardia excepcional para fatos e eventos? Por exemplo, lembra
o número da placa do carro do vizinho de vários anos atrás ou se lembra claramente de
cenas que se passaram há muito tempo:

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Raramente Freqüentemente

19. Falta para a criança o jogo social imaginativo? Por exemplo, as outras crianças não se
incluem nos seus imaginários ou ele não compreende o jogo de faz de conta das outras
criança:

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Raramente Freqüentemente

D. INTERESSES ESPECÍFICOS

20. A criança é fascinada por um assunto particular a ponto de colecionar com avidez as
informações ou as estatísticas sobre esse assunto? Por exemplo, a criança é “uma
enciclopédia ambulante” sobre carros, mapas ou resultados de esportes:

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Raramente Freqüentemente

21. A criança é particularmente perturbada pelas mudanças da rotina? Por exemplo, pegar um
outro caminho para ir à escola:

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Raramente Freqüentemente

22. A criança tem rotinas ou rituais elaborados que são necessários respeitar? Por exemplo,
alinhar os brinquedos antes de ir para cama:

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Raramente Freqüentemente

E. COMPETÊNCIAS MOTORAS

23. A criança tem problemas de coordenação? Por exemplo, tem dificuldade para pegar uma
bola:

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Raramente Freqüentemente

24. A criança corre de maneira estranha?

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Raramente Freqüentemente
 F. OUTRAS CARACTERÍSTICAS

Nessa parte, assinale cada uma das características que a criança apresenta

a) Medo ou angústia inabitual causada por:

Sons habituais, por exemplo, aparelhos elétricos □

Contato corporal leve sobre a pele ou sobre a cabeça □
Utilizar certos tipos de roupa □
Barulhos inesperados. Ex: buzina, trovão, fogos de artifício □
De certos objetos □
De lugares barulhentos, com muita gente, por exemplo, supermercados □
b) Uma tendência a bater as mãos ou se balançar em caso de excitação ou angústia □
c) Pouca sensibilidade à dores leves □
d) Retardo na aparição da linguagem □
e) Caretas ou tiques faciais inabituais □