UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

CURSO: ESPECIALIZAÇÃO EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE

DISCIPLINA - AEE: ENSINO FUNDAMENTAL I, II E EJA (90H)
Professora: VANESSA NUNES DOS SANTOS

TAREFA 1
1. Sobre a Educação Especial e Inclusiva e o Atendimento Educacional Especializado,
assinale a alternativa INCORRETA (1,0):

A. O AEE é realizado, obrigatoriamente, na Sala de Recursos Multifuncionais da própria

escola de ensino regular, no mesmo turno da escolarização do estudante.
B. A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis,
etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza
os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e
aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
C. O AEE também pode ser realizado, em centro de atendimento educacional
especializado público ou privado sem fins lucrativos, conveniado com a Secretaria de
Educação.
D. O atendimento Educacional Especializado complementa e/ou suplementa a formação
dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.
E. Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, os com
transtornos globais do desenvolvimento e os com altas habilidades/superdotação nas
escolas comuns do ensino regular e ofertar o atendimento educacional especializado
– AEE, promovendo o acesso e as condições para uma educação de qualidade.

2. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) constitui-se como um direito do

estudante público-alvo da educação especial (PAEE), para que as suas habilidades e
competências sejam desenvolvidas de forma respeitosa às suas particularidades.
Esse direito pode ser visualizado na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência – Lei n.° 13.146 de 2015, “Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar,
criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar”. Leia
atentamente as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA(1,0):

A. Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade

escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues
e em escolas inclusivas.

Rua Olavo Bilac, 1148 (Praça Saraiva), Centro-Sul, CEP: 64001-280, Teresina, Piauí, Brasil
(86) 3215-4101 / www.cead.ufpi.br
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

B. Participação dos estudantes com deficiência e de suas famílias nas diversas

instâncias de atuação da comunidade escolar.
C. aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de
acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de
serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a
inclusão plena.
D. Planejamento de estudo de caso, de elaboração de plano de atendimento
educacional especializado, de organização de recursos e serviços de acessibilidade
e de disponibilização e usabilidade pedagógica de recursos de tecnologia assistiva.
E. Acessibilidade para todos os estudantes, trabalhadores da educação e demais
integrantes da comunidade escolar às edificações, aos ambientes e às atividades
apenas no ensino fundamental I, II e EJA.

3. O Estatuto da Pessoa com Deficiência Lei nº 13.146/2015, traz algumas das

obrigações do poder público voltadas para o Atendimento Educacional
Especializado (AEE). Sobre isso assinale a alternativa INCORRETA, a partir da análise
do “Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar,
incentivar, acompanhar e avaliar” (1,0):

A. Projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado,

assim como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às
características dos estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao
currículo em condições de igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua
autonomia.
B. Adoção de medidas individualizadas e coletivas somente na sala de aula regular que
maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência,
favorecendo o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem na escola
comum.
C. Planejamento de estudo de caso, de elaboração de plano de atendimento
educacional especializado, de organização de recursos e serviços de acessibilidade e
de disponibilização e usabilidade pedagógica de recursos de tecnologia assistiva.
D. Formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional
especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de
profissionais de apoio.
E. Adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de formação inicial e
continuada de professores e oferta de formação continuada para o atendimento
educacional especializado.

4. Segundo a LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9.394/96) em

seu “Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a
modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de
ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e

Rua Olavo Bilac, 1148 (Praça Saraiva), Centro-Sul, CEP: 64001-280, Teresina, Piauí, Brasil
(86) 3215-4101 / www.cead.ufpi.br
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

altas habilidades ou superdotação. Sobre a LDB, classifique as alternativas abaixo

em Verdadeiro (V) ou Falso (F) (1,0):

A. ( ) O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços

especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for
possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
B. ( ) Os sistemas de ensino assegurarão apenas aos estudantes com altas habilidades
e superdotação currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização
específicos, para atender às suas necessidades.
C. ( ) Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular,
para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.
D. ( ) Os sistemas de ensino assegurarão ao Público-alvo da educação especial (PAEE),
professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para
atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados
para a integração desses educandos nas classes comuns.
E. ( ) A terminalidade dos estudos deve ser igual a todos os estudantes com ou sem
deficiência, não havendo possibilidade de aceleração em menor tempo para os
superdotados.

A. V, V, V, V, V.
B. F, V, F, V, F.
C. V, F, V, V, F.
D. F, F, V, V, V.
E. V, V, V, V, F.

5. Sobre o Atendimento Educacional Especializado, relacione a segunda coluna de

acordo com a primeira (1,5):

( 1 ) Os sistemas de ensino devem...

( 2 ) O atendimento educacional especializado - AEE tem como função...
( 3 ) Consideram-se serviços e recursos da educação especial...
( 4 ) A educação especial é uma modalidade de ensino...
(5 ) Para o atendimento às necessidades específicas relacionadas às altas
habilidades/superdotação...

( ) àqueles que asseguram condições de acesso ao currículo por meio da promoção da

acessibilidade aos materiais didáticos, aos espaços e equipamentos, aos sistemas de
comunicação e informação e ao conjunto das atividades escolares.

Rua Olavo Bilac, 1148 (Praça Saraiva), Centro-Sul, CEP: 64001-280, Teresina, Piauí, Brasil
(86) 3215-4101 / www.cead.ufpi.br
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

( ) identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem

as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades
específicas.
( ) matricular os alunos com deficiência, os com transtornos globais do desenvolvimento e
os com altas habilidades/superdotação nas escolas comuns do ensino regular e ofertar o
atendimento educacional especializado – AEE, promovendo o acesso e as condições para
uma educação de qualidade.
( ) que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional
especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no
processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
( ) são desenvolvidas atividades de enriquecimento curricular nas escolas de ensino
regular em articulação com as instituições de educação superior, profissional e tecnológica,
de pesquisa, de artes, de esportes, entre outros.

A. 2, 1, 3, 4, 5.
B. 3, 2, 1, 4, 5.
C. 5, 1, 2, 3, 4.
D. 1, 2, 3, 4, 5.
E. 3, 1, 4, 2, 5.

6. De acordo com Mantoan (2003, p. 18) “A escola brasileira é marcada pelo fracasso
e pela evasão de uma parte significativa dos seus alunos, que são marginalizados
pelo insucesso, por privações constantes e pela baixa auto-estima resultante da
exclusão escolar e da social — alunos que são vítimas de seus pais, de seus
professores e, sobretudo, das condições de pobreza em que vivem, em todos os seus
sentidos. Esses alunos são sobejamente conhecidos das escolas, pois repetem as
suas séries várias vezes, são expulsos, evadem e ainda são rotulados como mal-
nascidos e com hábitos que fogem ao protótipo da educação formal”. Segundo
Mantoan (2003) precisamos mudar a escola a partir de algumas tarefas
fundamentais. Leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA
(2,0):

A. Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
B. Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para que a cooperação, o
diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico sejam exercitados nas

Rua Olavo Bilac, 1148 (Praça Saraiva), Centro-Sul, CEP: 64001-280, Teresina, Piauí, Brasil
(86) 3215-4101 / www.cead.ufpi.br
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

escolas, por professores, administradores, funcionários e alunos, porque são

habilidades mínimas para o exercício da verdadeira cidadania.
C. Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que não
segrega e que reprova a repetência.
D. Matricular os estudantes PAEE, a partir do ensino fundamental I, II e EJA apenas em
escolas especiais, assegurando ainda o Atendimento Educacional Especializado no
contraturno da escolarização.
E. Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor, para que tenha condições e
estímulo para ensinar a turma toda, sem exclusões e exceções.

7. Mantoan (2003) nos fala que precisamos ensinar atendendo às diferenças dos
alunos, mas sem diferenciar o ensino para cada um, além disso é necessário adotar
uma pedagogia ativa, dialógica, interativa, integradora que se contrapõe a toda e
qualquer visão excludente. Assim, compreendemos que a função do/a docente no
Atendimento Educacional Especializado é muito importante para que os/as
estudantes PAEE conquistem conhecimentos. Sobre as atribuições do professor do
atendimento educacional especializado, assinale a alternativa CORRETA (1,5):

1. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de

acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros
ambientes da escola.
2. Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como: as tecnologias da
informação e comunicação, a comunicação alternativa e aumentativa, a informática
acessível, o soroban, os recursos ópticos e não ópticos, os softwares específicos, os
códigos e linguagens, as atividades de orientação e mobilidade entre outros; de
forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia,
atividade e participação.
3. Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de
acessibilidade e estratégias de forma única para todos os alunos público-alvo da
educação especial.
4. Elaborar e executar plano de atendimento educacional especializado, avaliando a
funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;
5. Orientar somente professores e coordenações escolares sobre os recursos
pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.

A. Apenas as alternativas 1, 2, e 5 estão corretas.

B. Todas as alternativas estão incorretas.
C. Somente as alternativas 3 e 5 estão incorretas.
D. Todas as alternativas estão corretas.
E. Somente as alternativas 1 e 3 estão corretas.

Rua Olavo Bilac, 1148 (Praça Saraiva), Centro-Sul, CEP: 64001-280, Teresina, Piauí, Brasil
(86) 3215-4101 / www.cead.ufpi.br
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

Rua Olavo Bilac, 1148 (Praça Saraiva), Centro-Sul, CEP: 64001-280, Teresina, Piauí, Brasil
(86) 3215-4101 / www.cead.ufpi.br