81 Q941747 Fonoaudiologia Fonoaudiologia Educacional

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - APProva: Fonoaudiólogo

BETA

Ao orientar sobre documentos que comprovam a existência de deficiências, transtornos de desenvolvimento e

altas habilidades, em alunos, o MEC afirma:

“A exigência de diagnóstico clínico dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas
habilidades/superdotação, para declará-lo, no Censo Escolar, público alvo da educação especial e, por
conseguinte, garantir-lhes o atendimento de suas especificidades educacionais, denotaria imposição de barreiras
ao seu acesso aos sistemas de ensino, configurando-se em discriminação e cerceamento de direito”.
(Nota técnica de 23 de Janeiro de 2014, o Ministério da Educação (SECADI/MEC))

Considerando a orientação do MEC, bem como as resoluções do CFFa sobre a atuação na escola, o fonoaudiólogo
pode melhor contribuir para o atendimento às necessidades educacionais dos estudantes quando

realiza rastreio e triagem dos estudantes com dificuldades para propor encaminhamentos para
a)
serviços diagnósticos.
discute com a equipe educacional as estratégias que podem potencializar a aprendizagem dos alunos,
b)
fornecendo subsídios para o trabalho pedagógico.
realiza diagnóstico fonoaudiológico dos alunos e define as estratégias do trabalho pedagógico.
c)
elabora estratégias de intervenção terapêutica para alunos que já possuem diagnósticos de
d)
transtornos de leitura e escrita.
realiza as intervenções necessárias, no contexto educacional, a partir da análise do laudo dos alunos.
e)

82 Q901225 Pedagogia Legislação da Educação

Ano: 2018 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PIProva: Fonoaudiólogo

Com relação ao Decreto nº 7.611/2011, que dispõe sobre a educação especial e o atendimento educacional
especializado, pode-se afirmar acertadamente que:

A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado, voltados a ampliar as barreiras
a)
que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotados.
O dever do Estado com a educação das pessoas público-alvo da educação especial será efetivado
b)
mediante, dentre outros fatores, a oferta de educação especial somente na rede regular de ensino.
Os núcleos de acessibilidade nas instituições federais de educação superior visam ampliar as barreiras
c)
físicas, de comunicação e de informação de estudantes com deficiência.
Considera-se público-alvo da educação especial as pessoas com deficiência, com transtornos globais
d)
do desenvolvimento e com altas habilidades ou superdotação.
O Poder Público estimulará o acesso ao atendimento educacional especializado de forma
e)
complementar ou suplementar ao ensino regular, assegurando a matrícula única dos alunos com
deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades ou superdotação.

83 Q901211 Pedagogia Legislação da Educação

Ano: 2018 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PIProva: Fonoaudiólogo

No âmbito do Decreto Nº 7.611, de 17 de novembro de 2011, o atendimento educacional especializado é
compreendido como o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional
e continuamente, que pode ser prestado de duas formas:

A primeira é a complementar à formação dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento,
como apoio permanente e limitado no tempo e na frequência dos estudantes às salas de recursos multifuncionais;
a outra é:

Suplementar às adaptações razoáveis, de acordo com as necessidades individuais.

a)
 Complementar, se for o caso de estudantes surdos e com deficiência auditiva.
b)
Complementar ao oferecido em instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas, sem fins
c)
lucrativos.
Suplementar à formação de estudantes com altas habilidades ou superdotação.
d)
Complementar à formação em classes especiais de escolas regulares.
e)

84 Q868403 Pedagogia Normas Educacionais dos Estados

Ano: 2018 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MTProva: Pedagogo

Com relação às diretrizes da SME/Cuiabá para a Educação Especial, pode-se afirmar que esta deve ser oferecida:

em todas as instituições escolares e manter articulação com as famílias e a comunidade

a)
em instituições escolares especiais, construídas para o atendimento exclusivo a esses alunos
b)
em instituições escolares privadas especializadas, em parceria com órgãos federais da Assistência
c)
Social
para alunos com deficiências físicas e mentais, ficando a cargo da União o atendimento a alunos com
d)
altas habilidades

85 Q1019041 Atualidades Educação

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Marabá - PAProva: Engenheiro civil
Conforme a mesma legislação citada na questão anterior, a LDB, o dever do Estado com educação escolar pública
será efetivado mediante a garantia de

educação básica obrigatória e gratuita dos 6 (seis) aos 17 (dezessete) anos de idade.
a)
educação infantil gratuita às crianças de 2 até 7 (sete) anos de idade.
b)
atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do
c)
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e
modalidades.
ensino superior gratuito para todos os que não o concluíram na idade própria.
d)

86 Q1117690 Pedagogia Legislação da Educação

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: IF-ROProva: Pedagogo

De acordo com a Lei nº 9394/96 (LDB), quanto aos estudantes com deficiência:

a terminalidade para redução da distorção série x idade só se aplica ao fundamental.

a)
a lei garante que é preciso o oferecimento de métodos, técnicas e recursos específicos.
b)
que o atendimento a esses alunos é prioritário em relação aos de altas habilidades.
c)
é garantida a oferta de educação especial da educação infantil ao ensino médio.
d)
oferecimento de professores capacitados apenas para classes especiais.
e)

87 Q901197 Pedagogia Legislação da Educação

Ano: 2018 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PIProva: Fonoaudiólogo

 Tomando-se por base a LDB, Lei Nº 9394/96, o entendimento do que seja educação especial é:

A modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente na rede regular de ensino, para

a)
educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação.
O nível de ensino oferecido, preferencialmente na rede regular de ensino, mas também em
b)
instituições especializadas, para educandos portadores de necessidades educacionais especiais.
O atendimento especializado oferecido, preferencialmente, em classes, escolas ou serviços
c)
especializados, visto que sempre as condições específicas dos alunos requerem este tipo de
atendimento.
A modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, em classes, escolas ou serviços
d)
especializados, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação.
O nível de ensino oferecido, preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com
e)
deficiências e transtornos que não comprometam a capacidade de aprendizagem.

88 Q871565 Pedagogia Legislação da Educação

Ano: 2018 Banca: COPERVE - UFSC Órgão: UFSCProva: Pedagogo - Educação

Especial
A Resolução CNE/CEB n. 4/2009 institui que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função:

substituir a formação do aluno em sala de aula comum pela disponibilização, em Salas de Recursos
a)
Multifuncionais, de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para
sua plena participação na sociedade e para o desenvolvimento de sua aprendizagem.
complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos
b)
de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e
desenvolvimento de sua aprendizagem.
reforçar os conteúdos trabalhados na sala de aula comum.
c)
promover adaptações curriculares para os alunos com deficiência, transtornos globais do
d)
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
garantir condições de igualdade no acesso ao conhecimento por parte dos alunos com deficiência,
e)
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

89 Q1141592 Pedagogia Legislação da Educação

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ESProva: Professor
Sobre o atendimento educacional especializado (AEE), pode-se afirmar que:

é um serviço da educação especial que identifica, elabora, e organiza recursos pedagógicos e de

a)
acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas
necessidades específicas.
tem como função complementar ou suplementar a formação dos alunos em todos os níveis, etapas e
b)
modalidades de ensino.
os profissionais de AEE precisam identificar quaisquer barreiras que impedem o acesso de alunos
c)
considerados diferentes.
o público-alvo do AEE são alunos com deficiência; com transtorno global do desenvolvimento e com
d)
altas habilidades/superdotação.
deve disponibilizar programas de enriquecimento curricular no caso de altas habilidades, ensino de
e)
linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, meios de locomoção e transporte no
caso de deficiência física, dentre outros.

90 Q901212 Pedagogia Legislação da Educação

Ano: 2018 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PIProva: Fonoaudiólogo
Tendo como referência o Capítulo V da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 que dispõe
sobre a Educação Especial, marque com V as afirmações VERDADEIRAS e com F as FALSAS.

( ) O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função
das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
( ) A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de quatro a seis anos,
durante a educação infantil.
( ) O poder público deverá instituir cadastro nacional de alunos com altas habilidades ou superdotação
matriculados na educação básica e na educação superior, a fim de fomentar a execução de políticas públicas
destinadas ao desenvolvimento pleno das potencialidades desse alunado.
( ) O poder público adotará, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos educandos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, na própria rede pública
regular de ensino.

A sequência CORRETA de cima para baixo é:

V – V – V – V.
a)
V – F – V – V.
b)
V – V – F – F.
c)
V – V – F – V.
d)
V – F – F – V.
e)

91 Q920658 Psicologia Legislação de Psicologia e Resoluções do Conselho Federal de Psicologia

Ano: 2018 Banca: IF-SP Órgão: IF-SPProva: Psicólogo

Considerando o documento do CFP (2009), Educação inclusiva: experiências profissionais em psicologia, analise:
I. As Diretrizes Nacionais para Educação Especial na Educação Básica consideram público alvo da Educação
Especial apenas alunos que apresentam deficiências; condutas típicas de síndromes e quadros neurológicos ou
psiquiátricos, bem como altas habilidades/ superdotação.
II. Na perspectiva da Educação Especial, quando falamos em necessidades educativas especiais, consideram-se
pessoas com dificuldades de aprendizagem relacionadas a dificuldades cognitivas, psicomotoras e de
comportamento, bem como categorias comportamentais frequentemente relacionadas à negligência e destituição
de apoios escolares.
III. O Atendimento Educacional Especializado deve garantir os serviços de apoio especializado voltados a eliminar
as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, trabalhando independente da proposta pedagógica da
escola.

Estão corretas apenas as afirmações elencadas na alternativa:

Somente I
a)
Somente II
b)
Somente II e III
c)
I, II e III
d)

92 Q1326179 Não definido

Ano: 2020 Banca: COTEC Órgão: Prefeitura de São Francisco - MGProva: Professor
O Art. 4, da Lei Federal N.º 12.796, traz as diretrizes para o atendimento educacional especializado. Tendo em
vista essas diretrizes, analise os itens abaixo.
 I - Esse atendimento deve ser gratuito para os educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades,
preferencialmente na rede regular de ensino.
II - A gratuidade desse atendimento vai depender da necessidade do aluno deficiente e de sua família, pois nem
todos precisam ser amparados pelo poder público.
III - Os educandos com deficiência têm o direito de serem atendidos gratuitamente nas redes particulares de
ensino, pois o governo investe dinheiro nessas instituições.
IV - Só os educandos com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, poderão
ser atendidos gratuitamente nas escolas públicas.

É CORRETO afirmar que apenas

I está correto.
a)
II, III e IV estão corretos.
b)
I e III estão corretos.
c)
II está correto.
d)
III está correto.
e)

93 Q914691 Psicologia Psicopatologia

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: MPE-ALProva: Psicólogo

O Dia Mundial da Conscientização do Autismo, transtorno que afeta milhões de pessoas no mundo inteiro, é
celebrado no dia 02 de abril.

Sobre os critérios essenciais para o diagnóstico desse transtorno, presentes nas suas diferentes formas de
manifestação, analise os itens a seguir.

I. Altas habilidades e inteligência acima da média.

II. Padrões restritos e repetitivos de comportamento.
III. Déficits na comunicação e na interação social.
IV. Surgimento dos sintomas na primeira infância

Está correto o que se afirma em

II e III, apenas.
a)
III e IV, apenas.
b)
I, III e IV, apenas.
c)
II, III e IV, apenas.
d)
I, II, III e IV.
e)

94 Q914906 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2018 Banca: Instituto Acesso Órgão: SEDUC-AMProva: Pedagogo

"Ao refletir sobre a abrangência do sentido e do significado do processo de Educação inclusiva, estamos
considerando a diversidade de aprendizes e seu direito à equidade. Trata-se de equiparar oportunidades,
garantindo-se a todos - inclusive às pessoas em situação de deficiência e aos de altas habilidades/superdotados, o
direito de aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver."(CARVALHO, 2005).

Sobre a educação inclusiva nas escolas, assinale a alternativa correta:

A inclusão ocorre quando a escola não possui um local destinado a atender aos alunos que possuam
a)
alguma necessidade específica educacional.
 A escola é considerada inclusiva quando enfatiza os bons resultados dos alunos nas propostas
b)
pedagógicas.
Na escola inclusiva, ocorre a segregação do aluno que precise de apoio educacional ou psicológico.
c)
A inclusão deve garantir a todas as crianças e jovens o acesso à aprendizagem por meio de todas as
d)
possibilidades de desenvolvimento que a escolarização oferece.
A inclusão ocorre quando o aluno é entendido como um ser igual a todos os outros sem levar em
e)
consideração sua individualidade.

95 Q968203 Pedagogia Legislação da Educação

Ano: 2019 Banca: IF-ES Órgão: IF-ESProva: Pedagogo

Leia o texto abaixo que trata da Educação Especial na Lei 9.596/1996 – LDB:

Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida
preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

A lei, neste artigo, em seu § 3º, prevê que a oferta da educação especial:

Tem início na Educação infantil e estende-se até o ensino fundamental.

a)
Tem início na Educação infantil e estende-se até o ensino médio.
b)
Tem início na Educação infantil e estende-se ao longo da vida.
c)
Tem início na Educação infantil e estende-se até o ensino profissional.
d)
Tem início na Educação infantil e estende-se até início do ensino superior.
e)

96 Q945318 Pedagogia Legislação da Educação

Ano: 2018 Banca: IF-SP Órgão: IF-SPProva: Professor - Matemática

Um câmpus do IFSP está discutindo no âmbito do NAPNE (Núcleo de apoio às pessoas com necessidades
educacionais específicas), as políticas e ações de educação inclusiva. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional nº 9.394/1996 (LDB), artigo 4º, inciso III, é dever do Estado garantir o atendimento
educacional especializado gratuito aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação. Este atendimento deve ocorrer:

obrigatoriamente na rede regular de ensino.

a)
preferencialmente na rede regular de ensino.
b)
obrigatoriamente em classes, escolas ou serviços especializados.
c)
preferencialmente em classes, escolas ou serviços especializados.
d)

97 Q922417 Pedagogia Legislação da Educação

Ano: 2018 Banca: CS-UFG Órgão: UFGProva: Técnico em Assuntos

Educacionais
A educação especial é modalidade educativa que perpassa todos os segmentos da escolarização, constituindo-se
como desafio relevante para a escola. A educação inclusiva abrange as seguintes deficiências: 1º) deficiência
visual e auditiva, 2º) deficiência intelectual, 3º) deficiência física, 4º) transtorno global, 5º) altas habilidades.
Cada uma delas caracteriza necessidades educacionais especiais (NEE) que garantem ao aluno a requisição de
benefícios específicos. De acordo com a ordem em que foram apresentadas as cinco deficiências constantes na
educação inclusiva, constituem, respectivamente, apoios especializados:
 ensino de libras e braile, adaptações do material e do ambiente físico, estratégias diferenciadas para
a)
uniformização do comportamento, ampliação dos recursos educacionais e/ou aceleração de
conteúdos, mediação holística para o desenvolvimento de estratégias de pensamento.
ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, mediação para o
b)
desenvolvimento de estratégias de aceleração do pensamento, eliminação de escadas, disposição de
equipe especializada e multidisciplinar, oferta de aplicativos educativos específicos.
ensino de libras e braile, adaptações do material e do ambiente físico, estratégias diferenciadas para
c)
normalização do comportamento, ampliação dos recursos educacionais e/ou aceleração de conteúdos,
mediação para o desenvolvimento de processos de memorização.
ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, mediação para o
d)
desenvolvimento de estratégias de pensamento, adaptações do material e do ambiente físico,
estratégias diferenciadas para adaptação e regulação do comportamento, ampliação dos recursos
educacionais e/ou aceleração de conteúdos.

98 Q954834 Pedagogia Legislação da Educação

Ano: 2018 Banca: Quadrix Órgão: SEDFProva: Professor - Língua

Espanhola
As diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica afirmam que o atendimento escolar desses
alunos terá início na educação infantil. Com relação a esse assunto, julgue o item subsequente.

São considerados como educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo
educacional, apresentarem dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações e dificuldades de comunicação
e sinalização diferenciadas dos demais alunos e os que apresentarem altas habilidades ou superdotação.

Certo Errado

99 Q954951 Pedagogia Legislação da Educação

Ano: 2018 Banca: Quadrix Órgão: SEDFProva: Professor - Língua

Portuguesa
As diretrizes nacionais para a educação especial na educação
básica afirmam que o atendimento escolar desses alunos terá
início na educação infantil. Acerca desse tema, julgue o item que segue.

São considerados como educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo
educacional, apresentarem dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações e dificuldades de
comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos e os que apresentarem altas habilidades ou
superdotação.

Certo Errado

100 Q954874 Pedagogia Legislação da Educação

Ano: 2018 Banca: Quadrix Órgão: SEDFProva: Professor - História

As diretrizes nacionais para a educação especial na educação
básica afirmam que o atendimento escolar desses alunos terá
início na educação infantil. Com relação a esse assunto, julgue o item subsequente.

São considerados como educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo
educacional, apresentarem dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações e dificuldades de
comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos e os que apresentarem altas habilidades ou
superdotação.

Certo Errado
Respostas 81: 82: 83: 84: 85: 86: 87: 88: 89: 90: 91: 92: 93: 94:
95: 96: 97: 98: 99: 100: