Educação Especial

A inclusão de pessoas com deficiência, transtornos globais do

desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em escolas comuns de
ensino regular ampara-se na Constituição Federal/88 que define em seu artigo
205 “a educação como direito de todos, dever do Estado e da família, com a
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”,
garantindo, no art. 208, o direito ao “atendimento educacional especializado
aos portadores de deficiência”.
Em nossa escola o Serviço de atendimento Educacional Especializado
está sendo ofertado da seguinte forma:
(escolher e adequar o texto de acordo com a realidade de cada escola)
a) na classe comum, mediante atuação de professor da educação especial, de
professores intérpretes das linguagens e códigos aplicáveis, como a língua de
sinais e o sistema Braille e outros apoios necessários à aprendizagem, à
locomoção e à comunicação (Agente Educacional II- Interação com o
Educando;

b) Sala de Recursos(Multifuncional): serviço de natureza pedagógica,

conduzido por professor especializado, que suplementa (no caso dos
superdotados) e complementa (para os demais alunos) o atendimento
educacional realizado em classes comuns da rede regular de ensino. Esse
serviço é realizado na escola, em local dotado de equipamentos e recursos
pedagógicos adequados às necessidades educacionais especiais dos alunos
que frequentam, estendendo-se a alunos da Escola
Estadual ................................, nas quais ainda não exista esse atendimento. O
trabalho é realizado individualmente ou em pequenos grupos, para alunos que
apresentem necessidades educacionais especiais semelhantes, em horário
diferente daquele em que frequentam a classe comum.

c) Itinerância: serviço de orientação e supervisão pedagógica desenvolvida por

professora especializada que faz visitas periódica à(s) escola(s) para trabalhar
com os alunos que apresentem necessidades educacionais especiais e com
seus respectivos professores de classe comum da rede regular de ensino.

d) Professores-intérpretes: são profissionais especializados para apoiar alunos

surdos, surdos-cegos e outros que apresentem sérios comprometimentos de
comunicação e sinalização.
A(s) turma(s) atendidas são constituídas por Nº total estudantes. Estes
estudantes apresentam as seguintes deficiências e/ou Altas Habilidades:citar
 
O planejamento, a execução e a avaliação do trabalho da(s)
professora(s)citar o(s) nome(s).............................têm como pressupostos:
- as flexibilizações e adaptações curriculares, que considerem o significado
prático e instrumental dos conteúdos básicos, metodologias de ensino e
recursos didáticos diferenciados e processos de avaliação adequados ao
desenvolvimento dos alunos que apresentam necessidades educacionais
especiais, em consonância com o projeto pedagógico da escola, com a
legislação pertinente ao momento atual às Matrizes de Referência instituídas
para o contexto atual de pandemia;
- a temporalidade flexível do ano letivo, para atender às necessidades
educacionais especiais de alunos com deficiência mental ou graves
deficiências múltiplas, de forma que possam concluir em tempo maior o
currículo previsto para a série/etapa escolar, principalmente nos anos finais do
ensino fundamental, conforme estabelecido por normas dos sistemas de
ensino, procurando-se evitar grande defasagem idade/série.
O planejamento das atividades dos estudantes se dá de acordo com as
orientações contidas no Documento Orientações à Rede Pública Estadual de
Educação do Rio Grande do Sul para o Modelo Híbrido De Ensino e a forma é
de Plano de Desenvolvimento Individual por aluno. O encaminhamento das
atividades propostas ocorre pelo { aqui descrever como se dá o acesso dos
estudantes} Google Classroom(Plataforma Digital); Material Digital e Material
físico(Retirado na escola ou entregue na casa do estudante).