SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS ESPAÇO PARA O

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

 As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços da escola

onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado
para alunos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, por
meio do desenvolvimento de estratégias de aprendizagem,
centradas em um novo fazer pedagógico que favoreça a
construção de conhecimentos pelos alunos. Esse espaço é
organizado com materiais didáticos, pedagógicos,
equipamentos e profissionais com formação para o
Atendimento Educacional Especializado.
 Alunos que podem ser atendidos na Sala de Recursos
Multifuncionais: segundo o documento Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a
Educação Especial passa a constituir a proposta pedagógica da
escola, definindo como seu público-alvo os alunos com
deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação. Nestes casos e outros, que
implicam em transtornos funcionais específicos, a educação
especial atua de forma articulada com o ensino comum,
orientando para o atendimento às necessidades educacionais
especiais desses alunos.
 O que é Atendimento Educacional Especializado nas
Salas de Recursos Multifuncionais?
 O Atendimento Educacional Especializado nas Salas de
Recursos Multifuncionais se caracteriza por ser uma ação
do sistema de ensino no sentido de acolher a diversidade ao
longo do processo educativo, constituindo-se num serviço
disponibilizado pela escola para oferecer o suporte
necessário às necessidades educacionais dos alunos,
favorecendo seu acesso ao conhecimento. Dentre as
atividades curriculares específicas desenvolvidas no
Atendimento Educacional Especializado em Salas de
Recursos Multifuncionais se destacam:
 o ensino da Libras,
 Língua Portuguesa para alunos com surdez
 o sistema Braille e o Soroban,
 a comunicação alternativa,
 Informática aplicada à produção braille
 Recursos tecnológicos e informática aplicada à deficiência
visual(sintetizadores de voz, lupa eletrônica, magnificadores de
tela para baixa visão)
 Produção braille e adaptação de material impresso em tinta
 Recursos ópticos e não ópticos para baixa visão.
 Técnica de uso do sorobã
 Adaptação de livros didáticos e de literatura para pessoas cegas
 Avaliação funcional da visão
 Orientação e mobilidade para pessoas cegas
 Escrita cursiva, grafia do nome e assinatura em tinta para pessoas cegas
 Tecnologia Assistiva: comunicação alternativa, informática acessível,
materiais pedagógicos adaptados, mobiliário acessível.
 Interpretação em LIBRAS
 Instrutor de LIBRAS
 Desenho universal
 Comunicação para o aluno surdo-cego
 Outras
PAPEL DO PROFESSOR DA SALA DE RECURSOS
MULTIFUNCIONAIS
 Atuar, como docente, nas atividades de
complementação ou suplementação curricular
específica que constituem o Atendimento Educacional
Especializado dos alunos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação;

 Atuar de forma colaborativa com o professor da classe

comum para a definição de estratégias pedagógicas
que favoreçam o acesso do aluno ao currículo e a sua
interação no grupo (planejamento);
 Orientar a elaboração de materiais didático-pedagógicos
que possam ser utilizados pelos alunos nas classes
comuns do ensino regular (planejamento);

 Promover as condições (organização dos espaços, apoio

de pessoas, participação em projetos) para a inclusão
dos alunos em todas as atividades da escola;

 Orientar as famílias para o seu envolvimento e a sua

participação no processo educacional;

 Informar a comunidade escolar acerca da legislação e

normas educacionais vigentes que asseguram a inclusão
educacional;

 Preparar material específico para uso dos alunos na Sala

de Recursos Multifuncionais;
 Elaborar o plano de Atendimento Educacional
Especializado individual;

 Participar do processo de identificação e tomada de

decisões acerca do atendimento às necessidades
educacionais dos alunos;

 Indicar e orientar o uso de equipamentos e

materiais específicos e de outros recursos existentes
na família e na comunidade;

 Articular, com gestores e professores, para que o

projeto político pedagógico da instituição de ensino
se organize coletivamente numa perspectiva de
educação inclusiva.
 Orientar a aquisição ou confeccionar material
específico que favoreça a inclusão escolar da criança;

O professor da sala de recursos multifuncionais deverá

participar das reuniões pedagógicas, dos grupos de
estudo, do planejamento, da elaboração do projeto
político pedagógico, desenvolvendo ação conjunta
com os professores das classes comuns e demais
profissionais da escola para a promoção da inclusão
escolar.