SIMULADO EDUCAÇÃO ESPECIAL

A Resolução nº 2, de 11 de setembro de 2001, institui as Diretrizes Nacionais

para a Educação Especial na Educação Básica. Sobre esta resolução, assinale
a alternativa que contempla, de forma correta, o conceito de educação especial
trazido pelo referido documento.
 a) Por educação especial, forma de atendimento aos alunos
deficientes, entende-se um processo educacional definido pela escola
que assegure aulas e projetos especiais, organizados institucionalmente
para educar as crianças que não são consideradas normais, de modo a
garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das crianças
que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as
etapas e modalidades da educação básica.
 b) Por educação especial, modalidade da educação escolar,
entende-se um processo educacional definido por escolas especiais que
assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados
institucionalmente para atender crianças com necessidades
educacionais especiais e, em alguns casos, substituir os serviços
educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e
promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que
apresentam necessidades educacionais especiais, na educação infantil
e no ensino fundamental, nos termos da lei.
 c) Por educação especial, um sistema de educação escolar próprio
e especial, entende-se um processo educacional definido pelo Ministério
da Educação e pelas Secretarias Estaduais de educação que assegure
educação especial, organizados institucionalmente para apoiar,
complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços
educacionais comuns, de modo a garantir a alfabetização de todos e
promover o desenvolvimento habilidades motoras e sociais dos
educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, na
educação infantil e no ensino fundamental, nos termos da lei.
 d) Por educação especial, modalidade de atendimento de escolas e
professores, entende-se um processo educacional definido por uma
proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais
especiais, organizados institucionalmente formar os professores para
que eles possam atender as crianças com necessidades educacionais
especiais. Que a escola especial possa substituir os serviços
educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e
promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que
apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e
modalidades da educação básica.
 e) Por educação especial, modalidade da educação escolar,
entende-se um processo educacional definido por uma proposta
pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais,
organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar
e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de
modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das
potencialidades dos educandos que apresentam necessidades
 educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educação
básica.

2 - De acordo com a LDBEN Nº 9.394/96, entende-se por educação especial

 a) A modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente
na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades
especiais.
 b) O nível educacional, criado e mantido pelos seus respectivos
sistemas de ensino para atender os portadores de necessidades
especiais.
 c) A modalidade de ensino, oferecida na rede regular para
portadores de necessidades especiais, porém em espaços distintos e
específicos.
 d) A modalidade educacional, oferecida em rede especializada de
ensino, para portadores de necessidades especiais e mantidas pelo
Poder Público.

3 - A Educação Especial, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

(Lei n°9.394/1996),
 a) é determinada como ensino obrigatório a toda pessoa com
deficiência dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, dever do
Estado e obrigação de acompanhamento médico realizado pela família.
 b) estabelece a garantia de acesso e benefícios igualitários a todos
alunos com deficiência ou transtornos globais do desenvolvimento,
matriculados nas redes públicas e privadas do ensino de
responsabilidade municipal.
 c) é definida como modalidade de educação escolar oferecida
preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação.
 d) organiza seu ensino em classes do ensino regular e supletivo,
escolas de atendimento especializados por deficiência, após avaliação
médica e testes psicológicos de inteligência emocional.
 e) assegura a todos alunos portadores de necessidades especiais
acompanhamento médico e/ou psicológico em Unidade Básica de
Saúde mais próxima da escola em que o aluno estiver matriculado.

4 - O professor de AEE segue as orientações e informações repassadas pela

equipe pedagógica técnica no sentido de como trabalhar com o aluno de
inclusão e como estabelecer relação entre esse aluno e os demais da sala de
ensino regular.
 Certo
 Errado
5 - É o atendimento educacional especializado a crianças com deficiências do
nascimento até os três anos de idade, caracterizado pelo emprego de
estratégias de estimulação para o desenvolvimento físico, sensório perceptivo,
motor, sócio afetivo, cognitivo e da linguagem:
 a) Estimulação precoce.
 b) Atendimento pedagógico domiciliar.
 c) Reforço Nutricional.
 d) Atendimento hospitalar.

6 - O atendimento educacional especializado a portadores de deficiência, será

realizado, preferencialmente, na rede regular de ensino.
 Certo
 Errado

7 - A Resolução nº 2, de 11 de setembro de 2001, Institui as Diretrizes

Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Este documento
apresenta o que caracteriza um estudante como sujeito com
necessidades educacionais especiais.
Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que,
durante o processo educacional, apresentarem:
I – dificuldades acentuadas na alfabetização durante a educação infantil ou
limitações no processo de desenvolvimento de aquisição da linguagem escrita
ou falada e que prejudique o processo de socialização e interação.
II – dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais
alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis;
III – dificuldade de raciocínio lógico e capacidade de abstração acentuada no
qual observam que as rotas fonológicas e a memória de curto prazo são
prejudicadas.
IV – altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os
leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.
Estão corretas apenas as afirmativas:
 a) I, III e IV.
 b) I e IV.
 c) II, III e IV.
 d) II e IV.
 e) III e IV.

8 - Leia o fragmento a seguir:

“Na busca pela construção de uma escola inclusiva, o município de Cuiabá

vem implementando políticas públicas com o objetivo de eliminar barreiras que
impeçam o direito de todos os alunos de frequentarem uma escola
comum”. (Educação Especial no município de Cuiabá: Diretrizes e Propostas
Pedagógicas. Prefeitura Municipal de Cuiabá, SME, 2010)
As opções a seguir apresentam exemplos das políticas públicas citadas no
fragmento acima, à exceção de uma. Assinale-a.
 a) Acessibilidade física aos prédios escolares.
 b) Aquisição de equipamentos específicos para alunos que
necessitam de Atendimento Educacional Especializado (AEE).
 c) Implementação de um programa de formação docente com
atenção à diversidade humana.
 d) Construção de escolas destinadas exclusivamente ao
atendimento de alunos que necessitam de Atendimento Educacional
Especializado (AEE).
 e) Desenvolvimento do Projeto Inclusão em Evidência, com o
objetivo de sensibilizar a comunidade escolar sobre a necessidade de
que suas unidades se tornassem espaços inclusivos.

9 - Para atender a todos, a escola atual tem de mudar, e isto exige trabalho em
muitas áreas. Sobre este esforço necessário em direção à inclusão, Ropoli e
outros (2010) argumentam que
 a) a escola inclusiva assemelha-se, no que diz respeito à qualidade
do ensino, medida inquestionavelmente, à escola-padrão.
 b) as mudanças devem representar a vontade coletiva expressa no
Projeto Político Pedagógico, a partir de uma gestão democrática.
 c) nessa mudança, é preciso respeitar o instituído, ou seja, o não
estabelecido, as possibilidades abertas à realização da equipe escolar
com autonomia.
 d) uma sala de aula inclusiva já configura o perfil mudancista da
instituição.
 e) o conjunto de normas, regras, leis, diretrizes e rituais da escola
constituem o seu instituinte, que deve ser referência na mudança.

10 - Sobre a Educação Inclusiva, marque V para as afirmativas verdadeiras e F

para as falsas:

( ) Na Educação Inclusiva, os alunos com deficiência têm a chance de se

prepararem para a vida em sociedade, os professores de melhorarem suas
habilidades profissionais e a sociedade passa a valorizar a igualdade para
todos.

( ) Na Educação Inclusiva, o aluno com deficiência tem a facilidade de construir

conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva
principalmente nas escolas que mantêm um modelo conservador de atuação e
uma gestão autoritária e centralizadora.

( ) Na Educação Inclusiva, a escola se baseia na lógica do concreto e na

repetição alienante e descontextualizada das atividades.
( ) A Educação Inclusiva requer que os sistemas educacionais modifiquem não
apenas as suas atitudes e expectativas em relação aos alunos com deficiência,
mas que se organizem para construir uma real escola para todos, onde o
currículo leve em conta a diversidade e seja concebido com o objetivo de
reduzir barreiras atitudinais e conceituais e se pautar por uma ressignificação
do processo de aprendizagem na sua relação com o desenvolvimento humano.
 a) V, F, F, V.
 b) F, F, V, V.
 c) V, V, F, V.
 d) F, V, V, F.

11 - São objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva

da Educação Inclusiva, exceto:
 a) Segregação social;
 b) Atendimento educacional especializado;
 c) Participação da família e da comunidade;
 d) Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

12 - De acordo com o documento Política Nacional de Educação Especial na

Perspectiva da Educação Inclusiva, é correto afirmar que o(a)
 a) educação especial deve ser organizada de forma paralela à
educação comum, pois essa é a forma mais apropriada para a
aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência.
 b) ensino regular não está apto para atender todos os alunos e,
portanto, não pode enfrentar a situação de exclusão escolar das
crianças com deficiência.
 c) inclusão escolar tem início no ensino fundamental, e sua oferta
deve ocorrer, preferencialmente, em centros educacionais em interface
com os serviços de saúde e assistência social.
 d) atendimento educacional especializado, em função da
complexidade na elaboração e organização de recursos pedagógicos
específicos, restringe-se ao ensino fundamental.
 e) educação especial atua de forma articulada com o ensino
comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais
especiais dos alunos.

13 - De acordo com o documento “Política Nacional de Educação Especial na

perspectiva da Educação Inclusiva”, a respeito da formação do professor para
atuar na Educação Especial, assinale a afirmativa correta.
 a) O professor deve ter, como base da sua formação,
conhecimentos gerais para o exercício da docência, sem necessidade
de conhecimentos específicos da área.
 b) A formação não deve possibilitar a sua atuação no atendimento
educacional especializado.
  c) A formação deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar
da atuação nas salas comuns do ensino regular para a oferta dos
serviços e recursos de educação especial.
 d) A formação não precisa contemplar conhecimentos de gestão de
sistema educacional inclusivo.

14 - A Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação

Inclusiva/2008, propõe, EXCETO:
 a) Que no contexto escolar, todos aprendem a viver coletivamente,
a repartir tarefas e dividir responsabilidades, pois a valorização da
diversidade de talentos humanos é um exercício que desenvolve as
ações dos alunos e que resulta do trabalho em grupos heterogêneos.
 b) Que a escola contemple todos os alunos, mesmo aqueles com
severas limitações, que não conseguem aprender os conteúdos
escolares, mas que se beneficiem da convivência com os outros alunos.
Por conseguinte, os alunos, nestas condições, podem receber, como
complemento, o Atendimento Educacional Especializado.
 c) A mudança de valores, atitudes e práticas educacionais para
atender a todos os estudantes, sem nenhum tipo de discriminação,
assegurando-lhes uma educação de qualidade.
 d) Que a intencionalidade da educação seja voltada diretamente
para a preparação dos indivíduos para o desempenho de funções
específicas: mão de obra qualificada para o mercado de trabalho, ou
seja, funções atreladas ao desenvolvimento econômico do país.

15- Identificamos que uma instituição de ensino NÃO está de acordo com as
diretrizes da LDB (Lei n° 9.394/96) para a educação especial quando
constatamos que ela, ao receber estudantes portadores de necessidades
especiais,
 a) possui professores capacitados e orientados para a integração
desses jovens nas classes comuns.
 b) adota procedimentos para equalizar esses estudantes aos
demais de acordo com métodos comuns a todos.
 c) oferece serviços especializados e recursos físicos adequados,
buscando atender às necessidades dessa clientela.
 d) adota métodos, técnicas, recursos educativos e organização
específicos, para atender às necessidades desse público.

16 - No contexto escolar, onde se busca a inclusão de todos os alunos, é

necessário, além de focar a atenção nos professores e nos alunos, repensar o
papel da gestão escolar, que abrange, sobretudo, a orientação, a coordenação
e a direção educacional. Sobre esse assunto, é INCORRETO afirmar que:
 a) O gestor exerce um papel importante ao delimitar os objetivos da
escola conforme as leis, tomar decisões, enfrentar os desafios, oferecer
 apoio aos profissionais e fazer com que a filosofia da inclusão da escola
seja cumprida.
 b) A gestão escolar precisa conhecer profundamente as políticas de
inclusão, para que os direitos da escola sejam garantidos e os deveres
cumpridos.
 c) Uma educação inclusiva implica a existência de uma direção
líder, gestora de processos e, principalmente, de pessoas que
compartilham e coparticipam de uma mesma comunidade educativa.
 d) É primordial que a gestão escolar passe a assumir papéis de teor
controlador, fiscalizador e burocrático, para conseguir cumprir de fato a
sua função.

17 - Sobre a Educação Especial, é INCORRETO afirmar que

 a) desde a sua origem, a educação especial se caracteriza por uma
perspectiva inclusiva, em que se consideram as necessidades
educacionais específicas da criança.
 b) durante muito tempo, a educação especial foi oferecida em
instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais, em
substituição ao ensino comum.
 c) o projeto pedagógico da escola deve articular a educação comum
e a educação especial, buscando atender às necessidades dos
educandos.
 d) o trabalho colaborativo entre os professores da sala de aula
comum e o da sala de recursos multifuncionais busca promover
condições de aprendizagem da criança com deficiência.

18 - Complete as lacunas:

A Constituição Federal de 1988, capítulo III, artigo 208 dispõe que o dever do
Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de, entre outros, o
atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência,
___________________. Assim como a LDB 9394/96, caracteriza o AEE
(Atendimento Educacional Especializado) como
________________________________ e sim como complementação de todas
as etapas e níveis da educação, desde o ensino básico até o ensino superior.

Assinale a alternativa que completa as lacunas de forma correta:

 a) Preferencialmente na rede regular de ensino – não substitutivo da
escola regular.
 b) Preferencialmente nas escolas de educação especial – não
substitutivo da escola particular.
 c) Obrigatoriamente na rede particular de ensino – substitutivo da
escola regular.
 d) Obrigatoriamente nas escolas de educação especial –
substitutivo da escola particular.