EDUCAÇÃO

ESPECIAL/INCLUSIVA
VUNESP

pedagogiaparaconcurso
fabiana_firmino_
Sou pedagoga, formada pela Universidade de Brasília (UnB),
e com vasta experiência na área educacional, também sou
especialista em Gestão/Orientação Educacional e Docência
no Ensino Superior. Já fui aprovada nos concursos para
Pedagoga da Prefeitura de Águas Lindas (2009) e no da
Secretaria de Educação do DF (2013). Atualmente trabalho
na SEEDF e sou professora de cursos presenciais e virtuais. E
é uma grande alegria poder compartilhar um momento tão
importante na vida de vocês.
Vamos juntos rumo ao serviço público!
Perfil da Banca 04
Constituição 05
LDB 06
Política Nacional 08
AEE 09
Ed. Inclusiva 11
Questões 13
Gabarito 24

03
 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

Perfil da banca VUNESP

➔ Organizadora bastante tradicional.

➔ Apresenta questões de múltipla escolha com 5 alternativas, sendo 1 alternativa

correta.

➔ Responder questões de provas anteriores pode ser uma boa estratégia, pois a
banca costuma repetir seu padrão.

➔ Questões com longos textos e enunciados.

04
 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

Educação Especial na CF/88 - Pontos mais cobrados

Art.208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

III- atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,

preferencialmente na rede regular de ensino.

05
 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

Educação Especial na LDB - Pontos mais cobrados

Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação
escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às
peculiaridades da clientela de educação especial.

§ 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre

que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes
comuns de ensino regular.

§ 3º A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo, tem início na educação infantil
e estende-se ao longo da vida, observados o inciso III do art. 4º e o parágrafo único do art. 60 desta
Lei. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018)
06
 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

ALUNOS COM DEFICIÊNCIA

aqueles com impedimentos de longo
prazo de natureza física, intelectual ou
sensorial.

ALUNOS COM TGD

aqueles que apresentam um quadro de
PÚBLICO DA alterações no desenvolvimento

ED. ESPECIAL neuropsicomotor, comprometimento nas

relações sociais, na comunicação ou
estereotipias motoras.
ALUNOS ALTAS
HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
aqueles que apresentam notável
desempenho e elevada potencialidade em
diversos aspectos isolados ou combinados. 07
 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva -

Pontos mais cobrados

Tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para
garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis
mais elevados do ensino;

Entende por educação especial uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas
e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os serviços e
recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua
utilização nas turmas comuns do ensino regular.
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 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

Atendimento Educacional Especializado - Pontos mais cobrados

➔ Identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades
específicas.

➔ As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se

daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.
Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à
autonomia e independência na escola e fora dela.

➔ Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional

especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo
oferta obrigatória dos sistemas de ensino e deve ser realizado no turno inverso ao da
classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço 09
educacional.
 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

Atendimento Educacional Especializado - Pontos mais cobrados

➔ A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos professores que
atuam na sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE, em articulação com os
demais professores do ensino regular, com a participação das famílias e em interface
com os demais serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros
necessários ao atendimento.

➔ É uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado elaborar

e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade
e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.

➔ O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE

prevendo na sua organização a identificação das necessidades educacionais específicas
dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas; 10
 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

Educação especial x Educação Inclusiva

A luta comum é pelo reconhecimento e valorização das diferenças.

Educação Especial Educação Inclusiva

modalidade de ensino que perpassa
todos os níveis,
etapas e modalidades
público alvo delimitado (educandos
com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação)
concepção de direitos humanos que
propõe a valorização das diferenças
É bem ampla levando em
consideração a diversidade de
pessoas e classe social, cor, raça,
cultura e envolve também a educação
especial

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 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

A melhor forma de estudar é praticando questões.

Vamos juntos resolver as questões da banca Vunesp?!

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pedagogiaparaconcurso
 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

1 - Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Pindamonhangaba - SP Prova: Professor de

Educação Básica (Ensino Infantil Fundamental)
Conforme a Resolução CNE/CEB n° 4/2009, sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE)
na educação básica, modalidade educação especial, é correto afirmar que

A.os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência no AEE e, quando possível,
nas classes comuns do ensino regular.
B.o AEE tem como função substituir a formação do aluno nas classes comuns do ensino regular.
C.o AEE deve ser realizado somente na sala de recursos multifuncionais, em turno inverso aos das
classes comuns.
D.para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da
docência na educação especial.
E.a elaboração e a execução do plano de AEE são de competência do coordenador pedagógico e
da rede de apoio multiprofissional.
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 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

2 - Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: - Prefeitura de São
Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola
A educação inclusiva destinada às pessoas com deficiência está contemplada em várias legislações
brasileiras e, também, em outros documentos como a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (2008) e na Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva (2008). No artigo
art. 2º da Resolução CNE/CEB nº 2/01, aos sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo
às escolas organizarem-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais,
assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos. Outro aspecto relevante
destacado nessa Resolução, está no art. 7º, o qual determina que o atendimento destinado aos alunos com
necessidades educacionais especiais deve ser realizado em classes comuns do ensino regular

A.somente nos berçários e creches, para crianças de zero a três anos.

B.em toda a educação infantil, de zero a cinco anos, e apenas nela.
C.apenas nos anos iniciais do ensino fundamental, após diagnóstico da deficiência.
D.nas etapas da educação infantil e do ensino fundamental, exceto no ensino médio.
E.em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica.
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 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

3 - Ano: 2022 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Bebedouro-SP Cargo: Oficial de Escola
De acordo com o artigo 208, III, da Constituição Federal/88, bebês, crianças e jovens com
deficiência deverão

A. ser atendidos preferencialmente em escola especial adequada às suas necessidades.

B. receber atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino.
C. ser aprovados independentemente de seu rendimento acadêmico, visto não terem condições
plenas de aprendizado.
D. ser dispensados de frequência obrigatória na escola.
E. frequentar escolas com o intuito de socialização e de aceitação da sociedade.

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 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

4 - Ano: 2022 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: Professor II - Português
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, vigente desde
2008, define como público-alvo da educação especial alunos

A.com deficiência física, intelectual, visual e/ou auditiva, a curto, médio e/ou longo prazo.
B.com deficiência e outras dificuldades de aprendizagem decorrentes de causa orgânica e/ou
social.
C.em situação de exclusão escolar, seja decorrente de condições físicas, étnicas, de gênero e/ou
econômicas.
D.com necessidades educacionais especiais que ocasionem defasagem idade-série.
E.com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

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5 - Ano: 2021 Banca: Vunesp Órgão: Prefeitura de Guarulhos-SP Cargo: Prof.de Ed. Básica
Conforme a Resolução CNE/CEB nº 4/2009, que institui diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional
Especializado na Educação Básica, a respeito do plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE), é correto
afirmar que
A. a elaboração e a execução do plano de AEE são de competência exclusiva dos professores regentes da sala de aula
do ensino regular, com a participação das famílias e em interface com os demais serviços setoriais da saúde.
B. o plano do AEE deve apresentar identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos e a previsão
orçamentária para a aquisição de recursos de tecnologia assistiva pela escola, como: órteses, próteses e mobiliário
adaptado.
C. o plano do AEE diz respeito aos alunos com deficiência física, intelectual, mental ou aos alunos com transtornos
globais do desenvolvimento, sendo desnecessário para os alunos com altas habilidades/superdotação.
D. o plano do AEE deve apresentar a definição dos recursos necessários para trabalhar com os alunos deficientes,
sendo vedada a inclusão da identificação dos nome ou das necessidades educacionais específicas desses alunos,
para evitar a estereotipia.
E.é uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado elaborar e executar plano de
Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de
acessibilidade.
18
 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

6 - Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Cargo: Professor de

Matemática

Jurema, aluna do curso de Pedagogia, fez prova da disciplina de Legislação Educacional Brasileira.
Estudando para essa prova, Jurema leu o documento “Política nacional de educação especial na
perspectiva da educação inclusiva” (Brasília: MEC/SECADI, 2008) e nele verificou que “A educação
especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza
o atendimento educacional especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse
atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas

A. classes especiais”.
B. escolas especiais”.
C. instituições especializadas”.
D. turmas comuns do ensino regular”
E. turmas especiais do ensino regular”. 19
 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

7 - Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Morro Agudo-SP Cargo: Prof. de Ed.
Especial
“A inclusão escolar leva em consideração a pluralidade das culturas, a complexidade das
redes de interação humanas, busca outros modos de conceber o conhecimento escolar, revê
os sistemas de avaliação, promovendo uma releitura dos processos de ensinar e aprender.”
Nesse contexto, é correto afirmar que a inclusão escolar
A. visa corroborar com o ensino tradicional e enfatiza apenas o conhecimento científico.
B. deixa de considerar a subjetividade e a multidimensionalidade humana.
C. beneficia a todos os alunos e denuncia o caráter excludente do ensino tradicional.
D. preocupa-se com a classificação dos alunos de acordo com níveis de desenvolvimento.
E. é uma inovação educacional baseada no modelo cartesiano/positivista das práticas
escolares.

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 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

8 - Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto- SP Cargo: Professor
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o
acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de
ensino para promover respostas às necessidades educacionais. Nesse sentido, o atendimento
educacional especializado
A. desenvolve atividades idênticas àquelas realizadas na sala de aula comum, para permitir que o aluno
possa transitar livremente entre um e outro.
B. desenvolve o trabalho e atividades com os alunos de modo a substituir o realizado na escolarização
regular.
C. tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que
eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes.
D. deve ser realizado na mesma escola e no mesmo turno no qual o aluno frequenta as aulas normais.
E. deve ser garantido pelos sistemas de ensino por meio de uma proposta pedagógica própria,
independente da escola regular.
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 Ed.Especial/inclusiva- VUNESP

9 - Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Morro Agudo - SP Cargo: Professor de
Educação Especial

O movimento em favor da inclusão escolar é mundial, envolve diversos países que

defendem o direito de todos, crianças e jovens,

A.à educação e condena toda forma de segregação e exclusão.

B.ao ensino especial e mantém soluções paliativas para os que têm problemas de
aprendizagem.
C.à educação, porém defende a substituição do ensino regular pelo especial.
D.ao ensino regular, eliminando a educação especial para os que apresentam deficiência.
E.à educação, mantendo as práticas assistencialistas e terapêuticas nas escolas.

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10 - Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça- SP Cargo: Prof. de Ed. Básica
Conforme a Resolução CNE/CEB no 4/2009, a criança com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação deve ser

A. matriculada em classe de ensino regular para conviver com crianças ditas normais como
meio de socialização.
B. atendida por um professor especializado na sua especificidade, sendo desnecessária sua
matrícula em classe regular.
C. encaminhada para atendimento em classe especial instalada em escola regular.
D. matriculada em classe comum do ensino regular e no Atendimento Educacional
Especializado, para apoio complementar.
E. matriculada em instituição sem fins lucrativos, especializada no atendimento que a
criança requer.
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

D E B E E D C C A D

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