Curso Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos
Davi
SIMULADO 16 – EDUCAÇÃO INCLUSIVA
01) Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Novo
Hamburgo - RS - Professor - Educação Básica Anos Iniciais
O Atendimento Educacional Especializado é ofertado em salas
de recursos multifuncionais ou em centros de Atendimento
Educacional Especializado da rede pública ou de instituições
comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins
lucrativos. Considera-se público-alvo do Atendimento
Educacional Especializado alunos
A) deficientes físico, mental, intelectual e sensorial.
B) com Transtorno global do desenvolvimento e Dificuldades
pedagógicas.
C) com altas Habilidades e Superdotação e Transtornos
Desintegrativos.
D) deficientes, com Transtorno Global do Desenvolvimento,
Altas habilidades e Superdotação.
E) que apresentem dificuldade para aprender, de qualquer
natureza.
02) Ano: 2020 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura
de Barão de Cocais - MG - Professor de Sala de Recursos
Multifuncionais
Com base na Resolução CNE/CEB nº 4/ 2009, que institui as
Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional
Especializado na Educação Básica, são consideradas
atribuições do professor de atendimento educacional
especializado, exceto:
A) Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na
sala de recursos multifuncionais.
B) Identificar e produzir recursos pedagógicos para
aplicabilidade na sala de aula comum do ensino regular, como
também em outros ambientes da escola.
C) Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar
habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e
participação.
D) Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na
elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de
acessibilidade.
03) Ano: 2020 Banca: COTEC Órgão: Prefeitura de São Francisco - MG
- Pedagogo
A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da
educação inclusiva, intensificou-se, a partir de 1994, com a
Declaração de Salamanca. A ideia da educação inclusiva é que
as crianças com necessidades educativas especiais sejam
incluídas:
A) Em quaisquer escolas de ensino regular.
B) Apenas em institutos de atendimentos especiais.
C) Somente em escolas específicas para crianças com
deficiências.
D) Em quaisquer unidades de atendimento para educação
especial.
E) Em quaisquer escolas de educação especial.
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Prof.
04) Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES -
Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência
Múltiplas
Numerosos documentos nacionais e internacionais
fundamentam o direito universal à educação e, nos casos
pertinentes, à educação inclusiva. A alternativa que NÃO está
correta sobre princípios da educação inclusiva é :
A) Cada criança tem características, interesses, capacidades e
necessidades de aprendizagem que lhe são próprias, únicas.
B) A aprendizagem deve ser adaptada às necessidades da
criança ao invés de se tentar adaptar a criança ao método de
ensino e/ou teoria da aprendizagem em questão.
C) Todas as crianças devem aprender juntas,
independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças
que elas tenham, sempre que isso seja possível.
D) As crianças com dificuldades de se adaptar ao método criado
pela escola e equipe técnica chegaram a seu limite definitivo de
aprendizagem e isso deve ser respeitado.
E) Os governos devem adotar como lei e como política o
princípio da educação inclusiva, admitindo todas as crianças
nas escolas regulares, sendo isso possível.
05) Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Morro Agudo - SP
- Professor de Educação Especial
Considere o texto constante da Política Nacional de Educação
Especial na perspectiva da Educação Inclusiva para responder
à questão.
Segundo essa Política, dentre os transtornos funcionais
específicos, estão dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia,
entre outros; e os transtornos globais do desenvolvimento
referem-se aos alunos com
A) transtorno de atenção, distúrbios de comportamento e
automutilação.
B) hiperatividade, hipersensibilidade e irritabilidade.
C) autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose
infantil.
D) síndromes genéticas, doenças degenerativas e doenças
autoimunes.
E) deficiências adquiridas, surdocegueira e doenças crônicas.
GABARITO
1–D
2–B
3–A
4–D
5–C