Sou pedagoga, formada pela Universidade de Brasília (UnB), e com vasta

experiência na área educacional, também sou especialista em

Gestão/Orientação Educacional e Docência no Ensino Superior. Já fui aprovada
nos concursos para Pedagoga da Prefeitura de Águas Lindas (2009) e no da
Secretaria de Educação do DF (2013). Atualmente trabalho na SEEDF e sou
professora de cursos presenciais e virtuais. E é uma grande alegria poder
compartilhar um momento tão importante na vida de vocês.
 Modalidades 04
EJA 05
Questões 10
Ed. Especial 14
Questões 18
Ed. Bilíngue de Surdos 24
Questões 28
Gabarito 32

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA

 MODALIDADES DE ENSINO - LDB
Atualmente nós temos 8 modalidades:
Educação de Jovens e Adultos
Educação Especial
Educação a Distância
Educação Profissional
Educação Quilombola
Educação do Campo
Educação Indígena
Educação bilíngue de surdos

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA

 EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS
arts. 37 e 38 - pontos mais cobrados

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA

 EJA

Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes
regras comuns:

§ 2° Os sistemas de ensino disporão sobre a oferta de educação de jovens e adultos e de ensino noturno
regular, adequado às condições do educando, conforme o inciso VI do art. 4°. (Incluído pela Lei nº 13.415, de
2017)

Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado

mediante a garantia de:

VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 06

 destinada àqueles que não tiveram acesso constituirá instrumento para a educação
ou continuidade de estudos nos
e a aprendizagem ao longo
ensinos fundamental e médio
da vida
na idade própria

Educação de Jovens e Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos,
que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades
Adultos | EJA
educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus
interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

Deverá articular-se,
O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a
preferencialmente, com a educação
permanência do trabalhador na escola, mediante ações
profissional, na forma do
integradas e complementares entre si.
regulamento

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 07

 EJA

Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional
comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

I - no nível de conclusão do II - no nível de conclusão do

ensino fundamental, para os ensino médio, para os maiores de
maiores de quinze anos; dezoito anos.

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 08

 § 2º Os conhecimentos e habilidades
adquiridos pelos educandos por meios
informais serão aferidos e reconhecidos
mediante exames.

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA
01 - Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: Professor de Educação Básica

O censo de 1920 indicou que 72% da população brasileira, acima de 5 anos, era analfabeta. Em 1960, o
índice de analfabetismo ainda era de 46,7% (Hadda; DI Pierro, 2000). Tais dados evidenciam a relevância da
educação de jovens e adultos (EJA) para a melhoria dos níveis de escolarização da população brasileira.

De acordo com a LDB, sobre a EJA, é correto afirmar que

A) os sistemas de ensino manterão exames supletivos habilitando para o prosseguimento dos estudos em
cursos, desde que supletivos.
B) constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.
C) os exames supletivos serão realizados, para conclusão do ensino fundamental para os maiores de 13
anos.
D) os exames supletivos serão realizados, para conclusão do ensino médio para os maiores de 16 anos.
E) abrangerá cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional.

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 11

02 - Ano: 2023 Banca: CS-UFG Órgão: Prefeitura de Goiatuba - GO Prova: Professor – Marcianopolis

Leia o caso a seguir.

J. tem 16 anos e não concluiu o ensino fundamental, tendo cursado somente até o 5º ano.

Considerando o que dispõe a LDB Nº. 9.394/1996 em relação à educação de jovens e adultos, J. pode

A) realizar exames supletivos para concluir o ensino médio.

B) prestar o exame supletivo para concluir a educação básica.
C) fazer o exame supletivo para concluir o ensino fundamental.
D) concluir o ensino médio ao se inscrever e ser aprovado no ENEM

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 12

03 - Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: Professor - Inglês

Julgue o item acerca do tema As identidades que configuram o sujeito da Educação de Jovens e Adultos.

A Educação de Jovens e Adultos, conforme apresenta a LDB 9.394/96, configura o sujeito da EJA como
sujeito de direitos, e permite a abertura para as instituições de ensino pensarem a oferta da educação
regular para jovens e adultos, mediante as suas necessidades e disponibilidades do contexto social no qual
estão inseridos, garantindo a esses sujeitos, oriundos de uma vida com grandes jornadas de trabalho, o
acesso e a permanência na escola.

( ) CERTO ( ) ERRADO

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 13

 EDUCAÇÃO ESPECIAL
arts. 58 a 60 - pontos mais cobrados

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA

 O QUÊ PARA QUEM
Entende-se por educação especial,
Para educandos com deficiência,
para os efeitos desta Lei, a modalidade
transtornos globais do
de educação escolar oferecida
desenvolvimento e altas habilidades
preferencialmente na rede regular de
ou superdotação.
ensino.

DIFERENCIAL QUANDO

Haverá, quando necessário, serviços A oferta de educação especial, nos

de apoio especializado, na escola termos do caput deste artigo, tem
regular, para atender às peculiaridades início na educação infantil e estende-
da clientela de educação especial. se ao longo da vida

O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das
condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 15

 EDUCAÇÃO ESPECIAL | ART. 59

Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

IV - educação especial para o

II - terminalidade III - professores com trabalho, visando a sua
específica para aqueles especialização adequada efetiva integração na vida
I - currículos, métodos, que não puderem atingir em sociedade, inclusive V - acesso igualitário
em nível médio ou
técnicas, recursos o nível exigido para a superior, para condições adequadas para aos benefícios dos
educativos e os que não revelarem programas sociais
conclusão do ensino atendimento
capacidade de inserção no
organização fundamental, em virtude especializado, bem como suplementares
trabalho competitivo,
específicos, para de suas deficiências, e professores do ensino mediante articulação com os disponíveis para o
aceleração para concluir regular capacitados para a respectivo nível do
atender às suas órgãos oficiais afins, bem
em menor tempo o integração desses como para aqueles que
necessidades; ensino regular.
educandos nas classes apresentam uma habilidade
programa escolar para
comuns; superior nas áreas artística,
os superdotados;
intelectual ou psicomotora;

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 16

 EDUCAÇÃO ESPECIAL

Art. 59-A. O poder público deverá instituir

cadastro nacional de alunos com altas
habilidades ou superdotação matriculados na
educação básica e na educação superior, a fim de
fomentar a execução de políticas públicas
destinadas ao desenvolvimento pleno das
potencialidades desse alunado. (Incluído pela Lei
nº 13.234, de 2015)

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 18

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA
04 - Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Santarém - PA Prova: Psicólogo - Sec. Educação

Segundo a LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9.394/96) em seu “Art. 58. Entende-se por
educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na
rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação. Sobre a LDB, marque a alternativa verdadeira:

A) O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função
das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
B) Os sistemas de ensino assegurarão apenas aos estudantes com altas habilidades e superdotação currículos,
métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às suas necessidades.
C) Não poderá haver serviços de apoio especializado, na escola regular para atender as peculiaridades da clientela
de educação especial.
D) Os sistemas de ensino assegurarão ao Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) professores especializados
para o AEE e não para a sala regular.
E) A terminalidade dos estudos deve ser igual a todos os estudantes com ou sem deficiência, não havendo
possibilidade de aceleração em menor tempo para os superdotados e nem de permanência no nível para alunos
com deficiência intelectual.

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 20

05 - Ano: 2023 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pombos - PE Prova: Professor de Educação Especial

Julgue o item subsequente.

Seguindo as disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96) e sua
regulamentação pelas Diretrizes Nacionais da Educação Especial (Resolução n. 02/01), a Educação
Especial é definida e implementada como uma modalidade educacional destinada a prover recursos e
serviços educacionais especializados para alunos que apresentam necessidades educacionais ao longo de
todo o percurso educacional.

( ) CERTO ( ) ERRADO

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 21

06 - Ano: 2023 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Provas: Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico -
Administração
Sobre a educação especial, nos termos da LDB, é CORRETO afirmar que:

A) O atendimento educacional deverá ocorrer em classes, escolas ou serviços especializados, em função das
condições específicas dos alunos, podendo ocorrer excepcionalmente nas classes comuns de ensino regular.
B) O direito à educação especial, por força de lei, é garantido aos alunos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação desde o ensino médio, estendendo-se ao longo de sua vida.
C) A terminalidade específica é aplicável àqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino
médio, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os
superdotados.
D) Aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, os
sistemas de ensino assegurarão professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para
atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses
educandos nas classes comuns.
E) Por expressa vedação legal, o poder público deve se abster de criar cadastro de alunos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação matriculados na educação básica e na
educação superior.

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 22

07 - Ano: 2023 Banca: UFES Órgão: UFES Prova: Técnico em Assuntos Educacionais

A Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, define o atendimento do público-
alvo da educação especial com vistas à sua inclusão no processo educativo. Sobre esse tipo de educação,
conforme artigos de 58 a 60 da LDB, é INCORRETO afirmar que

A) a educação especial é uma modalidade da educação escolar.

B) os alunos com necessidades especiais terão assegurados currículos, métodos e recursos específicos.
C) a educação especial, para alunos portadores de necessidades especiais, será oferecida preferencialmente
na rede regular de ensino.
D) a oferta de educação especial se inicia no ensino fundamental.
E) os sistemas de ensino devem assegurar aos alunos portadores de necessidades especiais professores
com especialização adequada em nível médio ou superior.

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 23

08 - Ano: 2023 Banca: CS-UFG Órgão: UFR Prova: Pegagogo
A LDB, Lei nº 9.394/1996, alterada pela Lei nº 12.796/2013, define a educação especial como modalidade
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Ela determina que os sistemas de ensino devem
assegurar, para esses educandos,

A) processos pedagógicos ajustados ao seu desenvolvimento emocional e cognitivo, vedadas, com vistas à
garantia do real direito à educação, quaisquer formas de aceleração do programa escolar para os
superdotados.
B) atendimento educacional com os mesmos padrões, formas, metodologias e estratégias utilizados para os
demais educandos da escola regular, mantendo assim a isonomia entre pessoas com deficiência e os
demais.
C) matrícula, preferencialmente, na rede especial de ensino, a partir do ensino fundamental, garantindo ao
educando o direito à educação e a um processo formativo ao longo da vida.
D) currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, bem como professores com
preparação para o atendimento especializado e professores do ensino regular capacitados para a integração
dos educandos.

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 24

 EDUCAÇÃO ESPECIAL
X
EDUCAÇÃO BILÍNGUE
DE SURDOS

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA

A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE
SURDOS SÃO A MESMA COISA?

EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO
ESPECIAL BILÍNGUE
DE SURDOS

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA

 EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS

Em 2021, tivemos uma alteração na LDB que

acrescenta uma nova modalidade de ensino, a
educação bilíngue de surdos.

Antes, ela era parte da educação especial, mas

agora constitui uma modalidade independente.

Portanto, a educação especial e a educação

bilíngue não são a mesma coisa.

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 27

 Haverá, quando necessário, serviços de apoio
A oferta de educação bilíngue de surdos terá
educacional especializado, como o atendimento
início ao zero ano, na educação infantil, e se
surdos educacional especializado bilíngue, para atender às
estenderá ao longo da vida
especificidades linguísticas dos estudantes surdos

surdo-cegos

Educação Bilíngue de Surdos Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos:

deficiência auditiva
sinalizantes

modalidade de educação escolar materiais didáticos

surdos com altas

habilidades ou
superdotação ou com
outras deficiências
associadas, optantes
pela modalidade de
educação bilíngue de
escolas bilíngues de
surdos
surdos
oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras),
como primeira língua, e em português escrito, professores bilíngues com formação e especialização
como segunda língua adequadas, em nível superior
escolas comuns ou em
classes bilíngues de
polos de educação
surdos
bilíngue de surdos

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 28

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA
09 - Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: Professor Bilíngue -
Letras/Libras

Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), que instituiu a modalidade da educação bilíngue
para surdos, é correto afirmar que a matrícula de estudantes surdos

A) deverá ser efetuada apenas em escolas inclusivas.

B) não poderá ser realizada em escolas particulares.
C) deverá ser realizada preferencialmente no ambiente escolar comum, que é o mais favorável ao
aprendizado da pessoa surda.
D) não garante o atendimento educacional especializado (AEE) nas escolas particulares.
E) poderá ocorrer preferencialmente em classes bilíngues de surdos e ou por meio das escolas bilíngues de
surdos.

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 30

10 - Ano: 2023 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: Pedagogo/Orientação Educacional (adaptada)

Consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – 1996) a inclusão do Capítulo V– A (Lei nº
14.191, de 2021), que versa a respeito da educação bilíngue de surdos.
Com base no referido capítulo, julgue o item.

Entende-se por educação bilíngue de surdos a modalidade de educação escolar oferecida em Língua
Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em
escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação
bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com
altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de
educação bilíngue de surdos.

( ) CERTO ( ) ERRADO

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA 31

 Pensando na diversidade que temos de alunos,
o currículo também deve levar em consideração
esse fator, bem como outros dos contextos
locais de cada sistema de ensino.

Amanhã vamos falar justamente sobre como a

LDB traz a questão dos currículos escolares.

EDUCAÇÃO ESPECIAL E EJA

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