MAPAS MENTAIS

LDB (LEI 9.394/96)

Proibido o compartilhamento do material

 INSPIRAÇÃO
DEVER Princípios de liberdade e Pleno desenvolvimento
ideais de solidariedade do educando
Da família e humana.
do Estado.
FINALIDADE Preparo para o
exercício da cidadania

Qualificação para o
trabalho

A EDUCAÇÃO
ART. 1° E 2°
Na vida familiar

Na convivência humana

No trabalho
ABRANGE
Nas instituições de ensino e pesquisa
Os processos
formativos que se Nos movimentos sociais
desenvolvem em:
Nas organizações da sociedade civil

Nas manifestações culturais

 ART. 3°

Igualdade de condições para o

acesso e permanência na escola

Liberdade de aprender, ensinar,

pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber
Gratuidade do ensino público
em estabelecimentos oficiais

PRINCÍPIOS DO ENSINO

Coexistência de
Pluralismo de ideias e de Respeito à liberdade instituições públicas
concepções pedagógicas e apreço à tolerância e privadas de ensino
 Valorização do Na forma desta Lei e da
legislação dos respectivos Garantia de
profissional da
Estados e Municípios e do padrão de
educação escolar
Distrito Federal qualidade

Gestão democrática
do ensino público

ART. 3°

PRINCÍPIOS DO ENSINO
Garantia do
Consideração direito à educação
Valorização da e à aprendizagem
com a diversidade
experiência ao longo da vida
étnico-racial
extra-escolar

Vinculação entre a educação Respeito à diversidade das

escolar, o trabalho e as pessoas surdas, surdo-cegas e
práticas sociais com deficiência auditiva
 ART. 4°

Educação básica obrigatória e

gratuita dos 4 a 17 anos de idade, Atendimento especializado
organizada em: gratuito, preferencialmente na
rede regular de ensino, a todos
os educandos com:
Pré-escola
Educação infantil gratuita às
E. fundamental crianças de até 5 anos de idade. Deficiência

Ensino médio Transtornos globais do

desenvolvimento

Altas habilidades ou

DEVER DO ESTADO
superdotação

COM A EDUCAÇÃO
EFETIVADO MEDIANTE A GARANTIA DE:

Acesso público e gratuito aos ensinos Acesso aos níveis mais elevados do
fundamental e médio para todos os que ensino, pesquisa e criação artística,
não os concluíram na idade própria. segundo a capacidade de cada um.
 ART. 4°

com características adequadas às suas

necessidades e disponibilidades

Oferta de educação escolar

Oferta de ensino regular
regular para jovens e adultos
noturno, adequado às
condições do educando garantindo-se aos que forem
trabalhadores as condições de
acesso e permanência na escola

DEVER DO ESTADO
COM A EDUCAÇÃO
EFETIVADO MEDIANTE A GARANTIA DE: Padrões mínimos de
qualidade do ensino
definidos como:
Material didático-escolar

a variedade e a quantidade mínimas,

Transporte por aluno, de insumos indispensáveis
ao desenvolvimento do processo de
Atendimento ao educando, em todas ensino-aprendizagem
as etapas da educação básica, por Alimentação
meio de programas suplementares de:
adequados à idade e às
Assistência à saúde necessidades específicas
de cada estudante
 ART. 4°

Alfabetização plena e capacidade

gradual para leitura ao longo da ed.
básica como requisitos indispensáveis
Vaga na escola pública de ed. para a efetivação dos
infantil ou de en. fundamental mais
próxima de sua residência a toda
criança a partir dos 4 anos direitos e objetivos de aprendizagem e
para o desenvolvimento dos indivíduos

DEVER DO ESTADO
COM A EDUCAÇÃO
EFETIVADO MEDIANTE A GARANTIA DE:

Educação digital, com garantia de Letramento digital de jovens e

conectividade em todas as instituições adultos
públicas de educação básica e superior à
internet em alta velocidade, adequadas Criação de conteúdos digitais
para o uso pedagógico
Comunicação e colaboração

com o desenvolvimento de Segurança e resolução de

competências voltadas ao problemas
 ART. 5°
Qualquer cidadão, grupo de cidadãos,
associação comunitária, organização
sindical, entidade de classe ou outra
legalmente constituída e, ainda, o
Ministério Público, pode acionar o
poder público para exigi-lo.
O acesso à educação
básica obrigatória é
direito público subjetivo
ACESSO À EDUCAÇÃO
Em todas as esferas
administrativas, o Poder Público
assegurará em primeiro lugar o
acesso ao ensino obrigatório,
nos termos deste artigo
Contemplando em seguida os
demais níveis e modalidades de
ensino, conforme as prioridades
constitucionais e legais.
O poder público, na esfera de sua
competência federativa, deverá:
Recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade
escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a
educação básica
Fazer-lhes a chamada pública
Zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola
Divulgar a lista de espera por vagas nos estabelecimentos de
educação básica de sua rede, inclusive creches, por ordem de
colocação e, sempre que possível, por unidade escolar, bem
como divulgar os critérios para a elaboração da lista.
Comprovada a negligência da
autoridade competente para garantir
o oferecimento do ensino obrigatório,
poderá ela ser imputada por crime de
responsabilidade.
Para garantir o cumprimento da
obrigatoriedade de ensino, o Poder
Público criará formas alternativas de
acesso aos diferentes níveis de ensino,
independentemente da escolarização
anterior.
 Prestar assistência técnica e
financeira aos Estados, ao Distrito
Federal e aos Municípios para:

Elaborar o Plano
Nacional de Educação, Organizar, manter e O desenvolvimento de seus
em colaboração com os desenvolver os órgãos e sistemas de ensino
Estados, o Distrito instituições oficiais do sistema
Federal e os Municípios. de ensino e dos Territórios. E o atendimento prioritário
à escolaridade obrigatória

ART. 9°

INCUMBÊNCIAS DA UNIÃO
Estabelecer, em
Estabelecer, em colaboração com colaboração com os
os Estados, o Distrito Federal e os Estados, o Distrito Federal
Municípios, as competências para e os Municípios, diretrizes
e procedimentos para

A educação infantil

O ens. fundamental Que manterão os currículos

e seus conteúdos mínimos Identificação, cadastramento e
E o ensino médio atendimento, na educação
básica e na educação superior,
de alunos com altas habilidades
De modo a assegurar ou superdotação.
formação básica comum
 ART. 9°

Coletar, analisar e
disseminar informações
sobre a educação
nacional de avaliação do
Em colaboração com
os sistemas de ensino
OBJETIVANDO:
Assegurar o processo
rendimento escolar no A definição de prioridades
ensino fundamental,
médio e superior A melhoria da qualidade
do ensino

INCUMBÊNCIAS DA UNIÃO
Baixar normas gerais
sobre cursos de
graduação e pós-
graduação
Assegurar, em colaboração com os
sistemas de ensino, processo nacional de
avaliação das instituições e dos cursos
de educação profissional técnica e
tecnológica;
Assegurar o processo
nacional de avaliação das
instituições públicas de
educação superior
Com a cooperação dos sistemas
que tiverem responsabilidade
sobre este nível de ensino
Autorizar, reconhecer,
credenciar, supervisionar e
avaliar, respectivamente:
Cursos das instituições
de ensino superior
Estabelecimentos do seu
sistema federal

Organizar, manter e
desenvolver os órgãos e
instituições oficiais dos
seus sistemas de ensino
oferta do ensino fundamental
INCUMBÊNCIAS DOS ESTADOS
Elaborar e executar
políticas e planos
educacionais
em consonância com
as diretrizes e planos
nacionais de educação
integrando e coordenando as suas
ações e as dos seus Municípios
ART. 10
as quais devem assegurar
a distribuição proporcional de acordo com:
das responsabilidades
Definir, com os Municípios, a população a ser
formas de colaboração na atendida e os recursos
financeiros disponíveis em
cada uma dessas esferas
do poder publico
Autorizar, reconhecer,
credenciar, supervisionar e
avaliar, respectivamente:
Os cursos das instituições de educação
superior
E os estabelecimentos do seu sistema
de ensino
 ART. 10

Baixar normas
complementares para o
seu sistema de ensino. Assegurar o ensino
fundamental e oferecer, com
prioridade, o ensino médio a
todos que o demandarem.

INCUMBÊNCIAS DOS ESTADOS

Instituir, na forma da lei de

Ao Distrito Federal aplicar-se- que trata o art. 14, Conselhos
ão as competências referentes Escolares e Fóruns dos
aos Estados e aos Municípios. Conselhos Escolares

Assumir o transporte
escolar dos alunos da
rede estadual.
 ART. 11

Integrando-os às políticas Autorizar, credenciar e

e planos educacionais da supervisionar os estabelecimentos
União e dos Estados. do seu sistema de ensino

Organizar, manter e desenvolver Exercer ação redistributiva

os órgãos e instituições oficiais
dos seus sistemas de ensino
em relação às suas escolas
Assumir o transporte
escolar dos alunos da
rede municipal

INCUMBÊNCIAS
DOS MUNICÍPIOS Instituir, na forma da lei de
Baixar normas
complementares para o que trata o art. 14, Conselhos
Permitida a atuação em outros níveis Escolares e Fóruns dos
seu sistema de ensino de ensino somente quando estiverem Conselhos Escolares
atendidas plenamente as necessidades
de sua área de competência

Oferecer a educação E com recursos acima dos

infantil em creches e pré- percentuais mínimos vinculados pela
escolas, e, com prioridade, Constituição Federal à manutenção
o ensino fundamental e desenvolvimento do ensino
 ART. 12

Assegurar o cumprimento
Administrar seu pessoal e
dos dias letivos e horas-
seus recursos materiais e
aula estabelecidas
Elaborar e executar sua financeiros
proposta pedagógica

INCUMBÊNCIA DOS
ESTABELECIMENTOS
DE ENSINO
Velar pelo cumprimento
do plano de trabalho de
cada docente Articular-se com
as famílias e a
comunidade

Prover meios para a criando processos de

recuperação dos alunos integração da sociedade
de menor rendimento com a escola
 ART. 12

Informar pai e mãe, conviventes ou Bem como sobre a

não com seus filhos, e, se for o caso, execução da proposta
os responsáveis legais, sobre: pedagógica da escola Notificar ao Conselho
Tutelar do Município a
A frequência e rendimento relação dos alunos que:
dos alunos

Apresentem quantidade de
faltas acima de 30% do
INCUMBÊNCIA DOS percentual permitido em lei

ESTABELECIMENTOS
DE ENSINO
Promover ambiente
escolar seguro, adotando
estratégias de:
Promover medidas de
conscientização, de prevenção
Instituir, na forma da lei e de combate a todos os tipos
de que trata o art. 14, os de violência
Conselhos Escolares

Especialmente a
Estabelecer ações intimidação sistemática
Prevenção e
destinadas a promover a (bullying), no âmbito
enfrentamento ao
cultura de paz nas escolas das escolas
uso ou dependência
de drogas
 ART. 13

Participar da elaboração Elaborar e cumprir

da proposta pedagógica do plano de trabalho
estabelecimento de ensino

Zelar pela segundo a proposta pedagógica

aprendizagem do estabelecimento de ensino
dos alunos

INCUMBÊNCIA
DOS DOCENTES
Estabelecer estratégias de
recuperação para os alunos Colaborar com as atividades
de menor rendimento de articulação da escola com
as famílias e a comunidade

Ministrar os dias além de participar integralmente dos períodos

letivos e horas-aula dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
estabelecidos desenvolvimento profissional

Lei dos respectivos Estados e
Municípios e do Distrito Federal
definirá as normas da gestão
democrática do ensino público na
educação básica, de acordo com as
suas peculiaridades e conforme os
seguintes princípios:
ART. 14
GESTÃO DEMOCRÁTICA
O Conselho Escolar, órgão deliberativo,
será composto do Diretor da Escola,
membro nato, e de representantes das
comunidades escolar e local, eleitos por
seus pares nas seguintes categorias:
Professores, orientadores educacionais,
supervisores e administradores escolares
Demais servidores públicos que exerçam
atividades administrativas na escola
Estudantes
Pais e responsáveis
Membros da comunidade local
Participação dos profissionais da
educação na elaboração do projeto
pedagógico da escola
Participação das comunidades escolar
e local em Conselhos Escolares e em
Fóruns dos Conselhos Escolares ou
equivalentes.
O Fórum dos Conselhos Escolares é um
colegiado de caráter deliberativo que tem
como finalidades o fortalecimento dos
Conselhos Escolares de sua circunscrição e
a efetivação do processo democrático nas
unidades educacionais e nas diferentes
instâncias decisórias, com vistas a melhorar
a qualidade da educação, norteado pelos
seguintes princípios:
Democratização da gestão
Democratização do acesso e permanência
Qualidade social da educação
 2 (dois) representantes do órgão
responsável pelo sistema de ensino
O Fórum dos
Conselhos Escolares
2 (dois) representantes de cada Conselho
será composto de:
Escolar da circunscrição de atuação do
Fórum dos Conselhos Escolares

GESTÃO DEMOCRÁTICA
ART. 14 E 15

Observadas as
normas gerais de
direito financeiro
Os sistemas de ensino
Progressivos graus de
assegurarão às unidades
autonomia pedagógica e
escolares públicas de ed.
administrativa e de gestão
básica que os integram:
 ART. 16,17, 18 E 19

Os sistemas de ensino dos Estados e

do Distrito Federal compreendem:
O sistema federal de ensino compreende:

As instituições de ensino mantidas,

As instituições de ensino mantidas pela respectivamente, pelo Poder Público
União estadual e pelo Distrito Federal

As instituições de educação superior As instituições de educação superior

mantidas pela iniciativa privada mantidas pelo Poder Público municipal

Os órgãos federais de educação As instituições de ensino fundamental e

médio criadas e mantidas pela iniciativa
privada
SISTEMAS DE ENSINO Os órgãos de educação estaduais e do
Distrito Federal, respectivamente

Os sistemas municipais de
ensino compreendem:
As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se
nas seguintes categorias administrativas:
As instituições do ensino fundamental,
médio e de educação infantil mantidas
pelo Poder Público municipal Públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas,
mantidas e administradas pelo Poder Público
As instituições de educação infantil
criadas e mantidas pela iniciativa Privadas, assim entendidas as mantidas e administradas
privada por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.

Os órgãos municipais de educação Comunitárias, na forma da lei.

 EDUCAÇÃO ESCOLAR

EDUCAÇÃO BÁSICA NÍVEIS EDUCAÇÃO SUPERIOR

ETAPAS CURSOS E
PROGRAMAS

EDUCAÇÃO ENSINO
SEQUENCIAIS EXTENSÃO
INFANTIL MÉDIO

ENSINO PÓS-
GRADUAÇÃO
FUNDAMENTAL GRADUAÇÃO
 São objetivos precípuos da educação básica a ART. 22 E 23
alfabetização plena e a formação de leitores,
como requisitos essenciais para o cumprimento
das finalidades.
A educação básica poderá organizar-se em:

Séries anuais Grupos não-seriados

A educação básica tem por finalidades
desenvolver o educando, assegurar-lhe
Períodos semestrais Com base na idade,
a formação comum indispensável para
na competência e em
o exercício da cidadania e fornecer-lhe
Ciclos outros critérios
meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores.
Alternância regular de
períodos de estudos

Ou por forma de organização diversa,

sempre que o interesse do processo de

EDUCAÇÃO BÁSICA
aprendizagem assim o recomendar.

O calendário escolar deverá adequar-se às

A escola poderá reclassificar os
peculiaridades locais, inclusive climáticas e
alunos, inclusive quando se tratar de
econômicas, a critério do respectivo sistema
transferências entre estabelecimentos
de ensino
situados no País e no exterior, tendo
como base as normas curriculares
gerais
Sem com isso reduzir o número de
horas letivas previsto nesta Lei
 ART. 24
EDUCAÇÃO BÁSICA
A educação básica, nos níveis fundamental e
médio, será organizada de acordo com as
seguintes regras comuns:
A carga horária mínima anual será
de oitocentas horas para o ensino
fundamental e para o ensino médio
Distribuídas por um mínimo de
duzentos dias de efetivo trabalho
escolar, excluído o tempo reservado
aos exames finais, quando houver;
A carga horária mínima anual deverá
ser ampliada de forma progressiva,
no ensino médio, para 1.400 horas
Devendo os sistemas de ensino oferecer,
no prazo máximo de cinco anos, pelo
menos 1.000 horas anuais de carga
horária, a partir de 2 de março de 2017
A classificação em qualquer série ou
etapa, exceto a primeira do ensino
fundamental, pode ser feita:
a) por promoção, para alunos que cursaram, com
aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria
escola;
b) por transferência, para candidatos procedentes de
outras escolas;
c) independentemente de escolarização anterior,
mediante avaliação feita pela escola, que defina o
grau de desenvolvimento e experiência do candidato
e permita sua inscrição na série ou etapa adequada,
conforme regulamentação do respectivo sistema de
ensino
Poderão organizar-se classes, ou turmas,
com alunos de séries distintas, com níveis
equivalentes de adiantamento na matéria,
para o ensino de línguas estrangeiras,
artes, ou outros componentes curriculares;
Nos estabelecimentos que adotam a progressão
regular por série, o regimento escolar pode admitir
formas de progressão parcial
 ART. 24

EDUCAÇÃO BÁSICA
A educação básica, nos níveis fundamental e
médio, será organizada de acordo com as A verificação do rendimento escolar
seguintes regras comuns: observará os seguintes critérios:

a) avaliação contínua e cumulativa do

O controle de frequência fica a cargo desempenho do aluno, com prevalência dos
da escola, conforme o disposto no seu aspectos qualitativos sobre os quantitativos e
regimento e nas normas do respectivo dos resultados ao longo do período sobre os de
sistema de ensino. eventuais provas finais

b) possibilidade de aceleração de estudos para

alunos com atraso escolar

É exigida a frequência mínima c) possibilidade de avanço nos cursos e nas

de 75% do total de horas letivas séries mediante verificação do aprendizado
para aprovação.
d) aproveitamento de estudos concluídos com
êxito

e) obrigatoriedade de estudos de recuperação,

de preferência paralelos ao período letivo, para
os casos de baixo rendimento escolar, a serem
Cabe a cada instituição de ensino disciplinados pelas instituições de ensino em
expedir históricos escolares, declarações seus regimentos
de conclusão de série e diplomas ou
certificados de conclusão de cursos, com
as especificações cabíveis
 ART. 26

A ser complementada, em cada sistema

Os currículos a que se refere devem abranger,
de ensino e em cada estabelecimento
obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa
escolar, por uma parte diversificada.
e da matemática, o conhecimento do mundo físico
e natural e da realidade social e política,
especialmente do Brasil.

Os currículos da educação
infantil, do ensino fundamental
e do ensino médio devem ter
base nacional comum
O ensino da arte, especialmente em
suas expressões regionais, constituirá
componente curricular obrigatório da
educação básica.

EDUCAÇÃO BÁSICA: CURRÍCULO

Conteúdos relativos aos direitos
humanos e à prevenção de todas
A educação física, integrada à
as formas de violência contra a
proposta pedagógica da escola, é
criança, o adolescente e a mulher
componente curricular obrigatório
No currículo do serão incluídos, como temas
da educação básica.
ensino fundamental, transversais, nos currículos
a partir do sexto ano,
será ofertada a
O ensino da História do Brasil levará em língua inglesa. Observadas as diretrizes da
conta as contribuições das diferentes culturas
legislação correspondente e a
e etnias para a formação do povo brasileiro,
produção e distribuição de
especialmente das matrizes indígena,
material didático adequado a
africana e européia.
cada nível de ensino.
 ART 26A E 27
EDUCAÇÃO BÁSICA: CURRÍCULO
Nos estabelecimentos de ensino
fundamental e de ensino médio, públicos
e privados, torna-se obrigatório o estudo
da história e cultura afro-brasileira e
indígena.
Os conteúdos referentes à história e
cultura afro-brasileira e dos povos
indígenas brasileiros serão ministrados no
âmbito de todo o currículo escolar, em
especial nas áreas de educação artística e
de literatura e história brasileiras.
Os conteúdos curriculares da
educação básica observarão,
ainda, as seguintes diretrizes:
A difusão de valores fundamentais ao
interesse social, aos direitos e deveres
dos cidadãos, de respeito ao bem
comum e à ordem democrática;
Consideração das condições de
escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento;
Orientação para o trabalho;
Promoção do desporto educacional e
apoio às práticas desportivas não-
formais.
 ART. 29 E 30

Em seus aspectos
físico, psicológico,
Primeira etapa da intelectual e social
ed. básica ofertada
pelos municípios
Desenvolvimento Complementando a
integral da criança ação da família e da
de até 5 anos comunidade

EDUCAÇÃO INFANTIL ART. 6°

É dever dos pais ou

responsáveis efetuar a
matrícula das crianças na
educação básica a partir
dos 4 anos de idade, ou
Creches: de 0 a 3 anos seja, na pré-escola

A educação infantil
será oferecida em:
Pré-escolas: de 4 a 5 anos
 ART. 31

Avaliação mediante
acompanhamento e registro do Distribuídas por um mínimo
desenvolvimento da criança de 200 dias de trabalho

Sem o objetivo de
promoção, mesmo Carga horária mínima
para o acesso ao anual de 800 horas
ens. fundamental

ORGANIZAÇÃO DA ED. INFANTIL

Expedição de Atendimento à criança

Controle de
documentação que de, no mínimo, 4 horas
frequência pela
permita atestar os diárias (turno parcial)
instituição
processos de:

Exigida a frequência E 7 horas para

Desenvolvimento e mínima de 60% do turno integral
aprendizagem da criança total de horas
 ART. 32 E 34

Inicia-se aos 6
anos de idade
O currículo incluirá,
Ensino obrigatório e
obrigatoriamente,
gratuito com duração
conteúdo que trate dos
de 9 anos
direitos das crianças e
dos adolescentes

ENSINO FUNDAMENTAL

Jornada de pelo
menos 4 horas de
trabalho efetivo em Ofertado
sala de aula prioritariamente pelos
Municípios e assegurado
É facultado aos sistemas
pelos Estados de ensino desdobrar esta
etapa em ciclos
Sendo progressivamente
ampliado o período de
permanência na escola
 o pleno domínio da
leitura, escrita e do
cálculo
A compreensão do ambiente
natural e social, do sistema
político, da tecnologia, das artes
O desenvolvimento da e dos valores da sociedade.
capacidade de aprender,
tendo como meios básicos:

ART. 32

ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVA A FORMAÇÃO BÁSICA DO CIDADÃO, MEDIANTE:

O desenvolvimento da capacidade
de aprendizagem, tendo em vista: Fortalecimento dos vínculos de
família, dos laços de solidariedade
humana e de tolerância recíproca
em que se assenta a vida social
a aquisição de conhecimentos
e habilidades e a formação de
atitudes e valores
 ART. 35 E 35A

com duração
mínima de 3 anos

Ofertado
Etapa final da prioritariamente
Os currículos deverão
educação básica pelos Estados
considerar a formação
integral do aluno

ENSINO MÉDIO
O currículo do ensino médio será
composto pela Base Nacional Comum
Curricular e por itinerários formativos
que deverão ser organizados por meio
da oferta de diferentes arranjos
curriculares, conforme:
a relevância para o
contexto local e a
possibilidade dos Linguagens e suas tecnologias
sistemas de ensino, Matemática e suas tecnologias
a saber:
Ciências da natureza e suas
tecnologias
Ciências humanas e sociais
aplicadas

Formação técnica e profissional

 ART. 35

Consolidação e aprofundamento
dos conhecimentos adquiridos no
ensino fundamental

Preparação básica para o

trabalho e a cidadania do
educando

ENSINO MÉDIO: FINALIDADES

A compreensão dos
fundamentos científicos-
O aprimoramento do tecnológicos dos processos
educando como pessoa produtivos
humana
 EDUCAÇÃO ED. PROFISSIONAL EDUCAÇÃO A
ESPECIAL E TECNOLÓGICA DISTÂNCIA

MODALIDADES QUE
EDUCAÇÃO DE EDUCAÇÃO
JOVENS E ADULTOS ATRAVESSAM NÍVEIS DO CAMPO
E ETAPAS

EDUCAÇÃO ED. BILÍNGUE EDUCAÇÃO

INDÍGENA DE SURDOS QUILOMBOLA
 ART. 58

Voltada para educandos

com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento
e altas habilidades ou
superdotação
Modalidade da educação
oferecida preferencialmente
na rede regular de ensino Haverá, quando necessário,
serviços de apoio especializado,
na escola regular, para atender
às peculiaridades da clientela

EDUCAÇÃO ESPECIAL
A oferta da educação especial
tem início na educação infantil e
estende-se ao longo da vida
O atendimento será feito em classes, escolas
ou serviços especializados quando, em função
das condições específicas dos alunos, não for
possível sua integração em classes comuns.
 ART. 60-A E 60-B

Modalidade de educação escolar

oferecida em Língua Brasileira de para educandos surdos, surdo-
Sinais (Libras), como primeira cegos, com deficiência auditiva
língua, e em português escrito, sinalizantes, surdos com altas
como segunda língua habilidades ou superdotação

em escolas bilíngues de surdos, ou com outras deficiências

classes bilíngues de surdos, escolas associadas, optantes pela
comuns ou em polos de educação modalidade de educação
bilíngue de surdos bilíngue de surdos

EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS

Além do disposto no art.
Haverá, quando 59 desta Lei, os sistemas
necessário, serviços de ensino assegurarão
de apoio educacional aos educandos:
especializado

materiais didáticos e professores

A oferta de educação bilíngue de surdos bilíngues com formação e especialização
terá início ao zero ano, na educação infantil, adequadas, em nível superior
e se estenderá ao longo da vida

ART. 61
Consideram-se profissionais da
educação escolar básica os que,
nela estando em efetivo exercício
e tendo sido formados em cursos
reconhecidos, são:
PROFISSIONAIS
DA EDUCAÇÃO
A formação dos profissionais da
educação, de modo a atender às
especificidades do exercício de suas
atividades, bem como aos objetivos
das diferentes etapas e modalidades
da educação básica, terá como
fundamentos:
Professores habilitados em nível médio ou superior para a
docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio;
Trabalhadores em educação portadores de diploma de
pedagogia, com habilitação em administração, planejamento,
supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com
títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas;
Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso
técnico ou superior em área pedagógica ou afim.
Profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos
sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins à sua
formação ou experiência profissional [...];
Profissionais graduados que tenham feito complementação
pedagógica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de
Educação.
A presença de sólida formação básica, que propicie o
conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas
competências de trabalho;
A associação entre teorias e práticas, mediante estágios
supervisionados e capacitação em serviço;
O aproveitamento da formação e experiências anteriores, em
instituições de ensino e em outras atividades;
A proteção integral dos direitos de crianças e adolescentes e o
apoio à formação permanente dos profissionais [...] para
identificação de maus-tratos, de negligência e de violência sexual
praticados contra crianças e adolescentes.