MAPAS MENTAIS

LDB (LEI 9.394/96)

 INSPIRAÇÃO
DEVER Princípios de liberdade e Pleno desenvolvimento
ideais de solidariedade d o educando
D a família e humana.
do Estado.
FINALIDADE Preparo p a r a o
exercício d a cidadania

Qualificação p a r a o
trabalho

A EDUCAÇÃO
ART. 1° E 2°
N a vida familiar

N a convivência huma na

N o trabalho
ABRANGE
N a s instituições de ensino e pesquisa
O s processos
formativos que se Nos movimentos sociais
desenvolvem em:
N a s organizações d a sociedade civil

N a s manifestações culturais

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 Igualdade de condições p a r a o
acesso e permanência na escola

Liberdade de aprender, ensinar,

pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber
Gratuidade d o ensino público
em estabelecimentos oficiais

PRINCÍPIOS DO ENSINO

Coexistência de
Pluralismo de ideias e de Respeito à liberdade instituições públicas
concepções pedagógicas e apreço à tolerância e privadas de ensino

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 ART. 3°

Valorização do
N a forma desta Lei Garantia de
profissional d a
e d a legislação dos p ad r ão de
educação escolar
sistemas de ensino qualidade

Gestão democrática
d o ensino público

PRINCÍPIOS DO ENSINO
Garantia do
Consideração direito à educação
Valorização d a e à aprendizagem
com a diversidade
experiência a o longo d a vida
étnico-racial
extra-escolar

Vinculação entre a educação Respeito à diversidade das

escolar, o trabalho e as pessoas surdas, surdo-cegas e
práticas sociais com deficiência auditiva

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 ART. 4°

Educação básica obrigatória e

gratuita dos 4 a 17 anos de idade, Atendimento especializado
organizada em: gratuito, preferencialmente na
rede regular de ensino, a todos
os educandos com:
Pré-escola
Educação infantil gratuita às
E. fundamental crianças de até 5 anos de idade. Deficiência

Ensino médio Transtornos globais do

desenvolvimento

Altas habilidades ou
superdotação
DEVER DO ESTADO
C O M A EDUCAÇÃO
EFETIVADO M E D I A N T E A G A R A N T I A DE:

Acesso público e gratuito aos ensinos Acesso aos níveis mais elevados do
fundamental e médio p a r a todos os que ensino, pesquisa e criação artística,
não os concluíram n a idade própria. segundo a capacidade de cada um.

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 ART. 4°

com características ad equad as à s suas

necessidades e disponibilidades

Oferta de educação escolar

Oferta de ensino regular
regular p a r a jovens e adultos
noturno, ad equad o às
condições d o educando garantindo-se a os que forem
trabalhadores as condições de
acesso e permanência na escola

DEVER DO ESTADO
C O M A EDUCAÇÃO
EFETIVADO M E D I A N T E A G A R A N T I A DE: Padrões mínimos de
qualidade d o ensino
definidos como:
Material didático-escolar

a variedade e a quantidade mínimas,

Transporte por aluno, de insumos indispensáveis
a o desenvolvimento d o processo de
Atendimento a o educando, em todas ensino-aprendizagem
as etapas d a educação básica, por Alimentação
meio de p r o g r am as suplementares de:
ad equad o s à idade e às
Assistência à saúde necessidades específicas
de c ada estudante

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 ART. 4°

Alfabetização plena e capacidade

gradual p a r a leitura a o longo d a ed.
básica como requisitos indispensáveis
V a g a n a escola pública de ed. p a r a a efetivação dos
infantil ou de en. fundamental mais
próxima de sua residência a toda
criança a partir dos 4 anos direitos e objetivos de aprendizagem e
p a r a o desenvolvimento dos indivíduos

DEVER DO ESTADO
C O M A EDUCAÇÃO
E F E T IVADO M E D I A N T E A G A R A N T I A DE:

Educação digital, com garantia de Letramento digital de jovens e

conectividade em todas a s instituições adultos
públicas de educação básica e superior à
internet em alta velocidade, adequadas Criação de conteúdos digitais
p a r a o uso pedagógico
Comunicação e colaboração

com o desenvolvimento de Segurança e resolução de

competências voltadas ao problemas

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 ART. 5°

Qualquer cidadão, gr up o de cidadãos, O poder público, na esfera de sua

associação comunitária, organização competência federativa, deverá:
sindical, entidade de classe ou outra
legalmente constituída e, ainda, o Recensear anualmente as crianças e
Ministério Público, pode acionar o adolescentes em idade escolar, bem
poder público p a r a exigi-lo. como os jovens e adultos que não
concluíram a educação básica

O acesso à educação Fazer-lhes a c hamad a pública

básica obrigatória é
direito público subjetivo Zelar, junto ao s pais ou responsáveis,
pela frequência à escola

ACESSO À EDUCAÇÃO C o m p r o va d a a negligência d a

autoridade competente p a r a garantir
o oferecimento d o ensino obrigatório,
Em todas as esferas poderá ela ser imputada por crime de
administrativas, o Poder Público responsabilidade.
assegur ar á em primeiro lugar o
acesso a o ensino obrigatório,
nos termos deste artigo
P a r a garantir o cumprimento d a
obrigatoriedade de ensino, o Poder
Contemplando em seguida os Público criará formas alternativas de
demais níveis e modalidades de acesso ao s diferentes níveis de ensino,
ensino, conforme as prioridades independentemente d a escolarização
constitucionais e legais. anterior.
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El a borar o Pl a no Na cional de
Educação, em colaboração com
o s Estados, o Distrito Federal e
o s Municípios.
INCUMBÊNCIA S DA UNIÃO
Prestar assistência técnica e
financeira a o s Estados, a o Distrito
Federal e a o s Municípios para:
O desenvolvimento de seus
sistemas de ensino
E o atendimento prioritário
à escolaridade obrigatória
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ART. 9°
Orga niza r, ma nter e
desenvolver o s ó r g ã o s e
instituições oficiais d o sistema
de ensino e d os Territórios.
Estabelecer, em colaboração com
o s Estados, o Distrito Federal e os
Municípios, a s competências p a r a
A educação infantil
O ens. fundamental Que ma nterã o os currículos
e seus conteúdos mínimos
E o ensino médio
De m o d o a a ssegurar
fo rma çã o básica comum
 ART. 9°

Em col aboração com

o s sistemas de ensino
Coletar, analisar e
disseminar informações OBJETIVANDO:
sobre a educação A s s e gura r o processo
nacional de a va l ia ção do
rendimento escolar no A definição de prioridades
ensino fundamental,
médio e superior A melhoria d a qualidade
d o ensino

INCUMBÊNCIA S DA UNIÃO

A s s e gura r o processo Autorizar, reconhecer,

nacional de avaliação das credenciar, supervisionar e
instituições públicas de avaliar, respectivamente:
B a i xa r n o r m a s gerais educação superior
sobre cursos de:

C ursos d a s instituições
C o m a cooperação d os sistemas de ensino superior
G r a d u a çã o que tiverem responsabilidade
sobre este nível de ensino Estabelecimentos d o seu
Pó s-g ra d u a çã o
sistema federal

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 ART. 10

a s quais d evem a ssegurar

Org a niza r, ma nter e
desenvolver o s ó r g ã o s e
instituições oficiais dos
seus sistemas de ensino
oferta d o ensino fundamental
a distribuição proporcional
de a cordo com:
d a s responsabilidades
Definir, com o s Municípios, a população a ser
formas de colaboração n a a tendida e os recursos
financeiros disponíveis em
c a d a u m a d essas esferas
d o pod er publico

INCUMBÊNCIA S DOS ESTADOS

El a borar e executar
Autorizar, reconhecer,
políticas e planos
credenciar, supervisionar e
educacionais
avaliar, respectivamente:

em consonância com
O s cursos d a s instituições de educação
a s diretrizes e planos
superior
nacionais de educação
E o s estabelecimentos d o seu sistema
i ntegrando e coord enando a s suas de ensino
ações e a s d os seus Municípios

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 ART. 10

Baixar normas
complementares p a r a o
seu sistema de ensino. Assegurar o ensino
fundamental e oferecer, com
prioridade, o ensino médio a
todos que o demandarem.

I NCU M BÊ N CIAS DOS ESTADOS

A o Distrito Federal aplicar-se-

ã o a s competências referentes
aos Estados e aos Municípios.

Assumir o transporte
escolar dos alunos da
rede estadual.

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 ART. 11

I ntegrando-os à s políticas
e pl anos educacionais d a
União e d os Estados.

Orga nizar, manter e desenvolver Autorizar, credenciar e

Exercer a ç ã o redistributiva
o s ó r g ã o s e instituições oficiais supervisionar os estabelecimentos
em relação à s sua s escolas
d o s seus sistemas de ensino d o seu sistema de ensino

INCUMBÊNCIAS
DOS MUNICÍPIOS Assumir o transporte
B a i xa r norma s
complementares p a r a o escolar d os alunos d a
Permitida a a tua çã o em outros níveis rede municipal
seu sistema de ensino de ensino somente q u a n d o estiverem
atendidas plenamente a s necessidades
de s u a á r e a de competência

Oferecer a educação E com recursos a cima dos

infantil em creches e pré- percentuais mínimos vinculados pela
escolas, e, com prioridade, Constituição Federal à manutenção
o ensino fundamental e desenvolvimento d o ensino

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 ART. 12

Administrar seu pessoal e Assegurar o cumprimento

dos dias letivos e horas-
seus recursos materiais e
aula estabelecidas
Elaborar e executar sua financeiros
proposta pedagógica

INCUMBÊNCIA DOS
ESTABELECIMENTOS
DE ENSINO
Velar pelo cumprimento
d o plano de trabalho de
cada docente Articular-se com
as famílias e a
comunidade

Prover meios p a r a a criando processos de

recuperação dos alunos integração d a sociedade
de menor rendimento com a escola

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 ART. 12

Informar pai e mãe, conviventes ou Bem como sobre a

não com seus filhos, e, se for o caso, execução d a proposta
os responsáveis legais, sobre: pedagógica d a escola Notificar a o Conselho
Tutelar do Município a
A frequência e rendimento relação dos alunos que:
dos alunos

Apresentem quantidade de
faltas acima de 3 0 % do
INC UMBÊNCIA DOS percentual permitido em lei

ESTABELECIMENTOS
DE ENSINO
Promover medidas de
conscientização, de prevenção
Promover ambiente e de combate a todos os tipos
escolar seguro, adotando de violência
estratégias de:

Especialmente a
Estabelecer ações intimidação sistemática
Prevenção e destinadas a promover a
enfrentamento ao (bullying), no âmbito
cultura de paz nas escolas d as escolas
uso ou dependência
de d r o gas

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 ART. 13

Participar d a elaboração Elaborar e cumprir

d a proposta pedagógica do plano de trabalho
estabelecimento de ensino

Zelar pela segundo a proposta pedagógica

aprendizagem do estabelecimento de ensino
dos alunos

INCUMBÊNCIA
DOS DOCENTES
Estabelecer estratégias de
recuperação p a ra os alunos Colaborar com as atividades
de menor rendimento de articulação da escola com
as famílias e a comunidade

Ministrar os dias além de participar integralmente dos períodos

letivos e horas-aula dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
estabelecidos desenvolvimento profissional

@educadoraprovado | @aprovaeducadores
 Os sistemas de ensino definirão
as normas de gestão democrática
do ensino público d a educação,
de acordo com:
Princípios:
Participação dos profissionais da
educação na elaboração do projeto
pedagógico d a escola

Participação d a comunidade escolar

Suas peculiaridades e local em conselhos escolares ou
equivalentes

GESTÃO DEMOCRÁTICA
ART. 14 E 15

Observadas as
normas gerais de
direito financeiro
Os sistemas de ensino
Progressivos graus de
assegurarão às unidades
autonomia pedagógica e
escolares públicas de ed.
administrativa e de gestão
básica que os integram:

@educadoraprovado | @aprovaeducadores
 ART. 16,17, 18 E 19

Os sistemas de ensino dos Estados e

do Distrito Federal compreendem:
O sistema federal de ensino compreende:

As instituições de ensino mantidas,

As instituições de ensino mantidas pela respectivamente, pelo Poder Público
União estadual e pelo Distrito Federal

As instituições de educação superior As instituições de educação superior

mantidas pela iniciativa privada mantidas pelo Poder Público municipal

Os órgãos federais de educação As instituições de ensino fundamental e

médio criadas e mantidas pela iniciativa
privada
S I S T E M A S DE ENSINO Os órgãos de educação estaduais e do
Distrito Federal, respectivamente

Os sistemas municipais de
ensino compreendem:
As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se
nas seguintes categorias administrativas:
As instituições do ensino fundamental,
médio e de educação infantil mantidas
pelo Poder Público municipal Públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas,
mantidas e administradas pelo Poder Público
As instituições de educação infantil
criadas e mantidas pela iniciativa Privadas, assim entendidas as mantidas e administradas
privada por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.

Os órgãos municipais de educação Comunitárias, na forma da lei.

@educadoraprovado | @aprovaeducadores
 EDUCAÇÃO ESCOLAR

EDUCAÇÃO BÁSICA NÍVEIS EDUCAÇÃO SUPERIOR

ETAPAS CURSOS E
PROGRAMAS

EDUCAÇÃO ENSINO
SEQUENCIAIS EXTENSÃO
INFANTIL MÉDIO

ENSINO PÓS-
GRADUAÇÃO
FUNDAMENTAL GRADUAÇÃO

@educadoraprovado | @aprovaeducadores
 São objetivos precípuos da educação básica a ART . 22 e 23
alfabetização plena e a formação de leitores,
como requisitos essenciais p a r a o cumprimento
das finalidades.
A educação básica poderá organizar-se em:

Séries anuais Grupos não-seriados

A educação básica tem por finalidades
desenvolver o educando, assegurar-lhe Períodos semestrais
a formação comum indispensável para Com base na idade,
o exercício da cidadania e fornecer-lhe na competência e em
Ciclos outros critérios
meios p a r a progredir no trabalho e em
estudos posteriores.
Alternância regular de
períodos de estudos

Ou por forma de organização diversa,

sempre que o interesse do processo de

EDUCAÇÃO BÁSICA
aprendizagem assim o recomendar.

O calendário escolar deverá adequar-se às

A escola poderá reclassificar os
peculiaridades locais, inclusive climáticas e
alunos, inclusive quando se tratar de
econômicas, a critério do respectivo sistema
transferências entre estabelecimentos
de ensino
situados no País e no exterior, tendo
como base as normas curriculares
gerais
Sem com isso reduzir o número de
horas letivas previsto nesta Lei

@ e d u c ad o r ap r o vad o |@aprovaeducadores
 ART. 24
EDUCAÇÃO BÁSICA
A educação básica, nos níveis fundamental e
médio, será organizada de acordo com as
seguintes regras comuns:
A c a r g a horária mínima anual será
de oitocentas horas p a r a o ensino
fundamental e p a r a o ensino médio
Distribuídas por um mínimo de
duzentos dias de efetivo trabalho
escolar, excluído o tempo reservado
aos exames finais, quando houver;
A c a r g a horária mínima anual deverá
ser ampliada de forma progressiva,
no ensino médio, p a r a 1.400 horas
Devendo os sistemas de ensino oferecer,
no prazo máximo de cinco anos, pelo
menos 1.000 horas anuais de carga
horária, a partir de 2 de março de 2017
@ e d u c ad o r ap r o vad o |@aprovaeducadores
A classificação em qualquer série ou
etapa, exceto a primeira do ensino
fundamental, pode ser feita:
a) por promoção, p a r a alunos que cursaram, com
aproveitamento, a série ou fase anterior, n a própria
escola;
b) por transferência, p a r a candidatos procedentes de
outras escolas;
c) independentemente de escolarização anterior,
mediante avaliação feita pela escola, que defina o
g r a u de desenvolvimento e experiência do candidato
e permita sua inscrição n a série ou etapa adequada,
conforme regulamentação do respectivo sistema de
ensino
Poderão organizar-se classes, ou turmas,
com alunos de séries distintas, com níveis
equivalentes de adiantamento n a matéria,
p a r a o ensino de línguas estrangeiras,
artes, ou outros componentes curriculares;
Nos estabelecimentos que adotam a progressão
regular por série, o regimento escolar pode admitir
formas de progressão parcial
 ART. 24

EDUCAÇÃO BÁSICA
A educação básica, nos níveis fundamental e
médio, será organizada de acordo com as A verificação do rendimento escolar
seguintes regras comuns: observará os seguintes critérios:

a) avaliação contínua e cumulativa do

O controle de frequência fica a cargo desempenho do aluno, com prevalência dos
d a escola, conforme o disposto no seu aspectos qualitativos sobre os quantitativos e
regimento e nas normas do respectivo dos resultados a o longo do período sobre os de
sistema de ensino. eventuais provas finais

b) possibilidade de aceleração de estudos para

alunos com atraso escolar

É exigida a frequência mínima c) possibilidade de avanço nos cursos e nas

de 7 5 % d o total de horas letivas séries mediante verificação do aprendizado
p a r a aprovação.
d) aproveitamento de estudos concluídos com
êxito

e) obrigatoriedade de estudos de recuperação,

de preferência paralelos a o período letivo, para
os casos de baixo rendimento escolar, a serem
C a b e a cada instituição de ensino disciplinados pelas instituições de ensino em
expedir históricos escolares, declarações seus regimentos
de conclusão de série e diplomas ou
certificados de conclusão de cursos, com
a s especificações cabíveis

@ e d u c ad or ap r ovad o |@aprovaeducadores
 ART. 26

A ser complementada, em cada sistema

O s currículos a que se refere devem abranger,
de ensino e em cada estabelecimento
obrigatoriamente, o estudo d a língua portuguesa
escolar, por u m a parte diversificada.
e d a matemática, o conhecimento do mundo físico
e natural e d a realidade social e política,
especialmente do Brasil.

O s currículos d a educação
infantil, do ensino fundamental
e do ensino médio devem ter
base nacional comum
O ensino d a arte, especialmente em
suas expressões regionais, constituirá
componente curricular obrigatório da
educação básica.

EDUCAÇÃO BÁSICA: CURRÍCULO

Conteúdos relativos aos direitos
humanos e à prevenção de todas
A educação física, integrada à
a s formas de violência contra a
proposta pedagógica d a escola, é
criança, o adolescente e a mulher
componente curricular obrigatório
N o currículo do serão incluídos, como temas
d a educação básica.
ensino fundamental, transversais, nos currículos
a partir do sexto ano,
será ofertada a
O ensino d a História do Brasil levará em língua inglesa. Observadas a s diretrizes d a
conta a s contribuições d a s diferentes culturas legislação correspondente e a
e etnias p a r a a formação do povo brasileiro, produção e distribuição de
especialmente d a s matrizes indígena, material didático adequado a
africana e européia. cada nível de ensino.

@ e d u c ad or ap r ovad o |@aprovaeducadores
 A R T 26A E 27

EDUCAÇÃO BÁSICA: CURRÍCULO

N o s estabelecimentos de ensino O s conteúdos curriculares d a

fundamental e de ensino médio, públicos educação básica observarão,
e privados, torna-se obrigatório o estudo ainda, as seguintes diretrizes:
d a história e cultura afro-brasileira e
indígena.
A difusão de valores fundamentais ao
interesse social, ao s direitos e deveres
dos cidadãos, de respeito a o bem
comum e à ordem democrática;

Consideração d as condições de
escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento;
O s conteúdos referentes à história e
cultura afro-brasileira e dos povos Orientação p a r a o trabalho;
indígenas brasileiros serão ministrados no
âmbito de todo o currículo escolar, em Promoção d o desporto educacional e
especial nas áreas de educação artística e apoio às práticas desportivas não-
de literatura e história brasileiras. formais.

@ e d uc a d oraprovad o |@aprovaeducadores
 ART. 29 E 30

Em seus aspectos
físico, psicológico,
Primeira etapa d a
intelectual e social
ed. básica ofertada
pelos municípios
Desenvolvimento Complementando a
integral d a criança ação d a família e d a
de até 5 anos comunidade

EDUCAÇÃO IN FAN T IL ART. 6°

É dever dos pais ou

responsáveis efetuar a
matrícula d as crianças na
educação básica a partir
dos 4 anos de idade, ou
Creches: de 0 a 3 anos seja, na pré-escola

A educação infantil
será oferecida em:
Pré-escolas: de 4 a 5 anos

@ e d uc a d oraprovad o |@aprovaeducadores
 ART. 31
Avaliação mediante
acompanhamento e registro do Distribuídas por um mínimo
desenvolvimento d a criança de 2 0 0 dias de trabalho

Sem o objetivo de
promoção, mesmo C a r g a horária mínima
p a r a o acesso ao anual de 8 0 0 horas
ens. fundamental

ORGANIZAÇÃO DA ED. INFANTIL

Expedição de Atendimento à criança

Controle de
documentação que de, no mínimo, 4 horas
frequência pela
permita atestar os diárias (turno parcial)
instituição
processos de:

Exigida a frequência E 7 horas para

Desenvolvimento e mínima de 6 0 % do turno integral
aprendizagem d a criança total de horas

@ e d uc a d oraprovad o |@aprovaeducadores
 ART. 32 E 34

Inicia-se aos 6
anos de idade
O currículo incluirá,
Ensino obrigatório e
obrigatoriamente,
gratuito com duração
conteúdo que trate dos
de 9 anos
direitos d a s crianças e
dos adolescentes

ENSINO FUNDAMENTAL

Jornada de pelo
menos 4 horas de
trabalho efetivo em Ofertado
sala de aula prioritariamente pelos
Municípios e assegurado É facultado aos sistemas
pelos Estados de ensino desdobrar esta
etapa em ciclos
Sendo progressivamente
ampliado o período de
permanência n a escola

@educadoraprovado |@aprovaeducadores
 o pleno domínio d a
leitura, escrita e do
cálculo
A compreensão do ambiente
natural e social, do sistema
político, d a tecnologia, d a s artes
O desenvolvimento d a e dos valores d a sociedade.
capacidade de aprender,
tendo como meios básicos:

A RT. 32

E N SINO F U N D A M E N T A L
OB JE TIV A A FORMAÇÃO B ÁSICA DO CIDADÃO, MEDIANTE:

O desenvolvimento d a capacidade
de aprendizagem, tendo em vista: Fortalecimento dos vínculos de
família, dos laços de solidariedade
humana e de tolerância recíproca
em que se assenta a vida social
a aquisição de conhecimentos
e habilidades e a formação de
atitudes e valores

@ e du c a dora provado |@aprovaeducadores

 ART. 35 E 35-A

com duração
mínima de 3 anos

Ofertado
Etapa final d a prioritariamente
O s currículos deverão
educação básica pelos Estados
considerar a formação
integral d o aluno

ENSINO MÉDIO
a relevância p a r a o
O currículo d o ensino médio será contexto local e a
Linguagens e suas tecnologias
composto pela Base Nacional Comum possibilidade dos
Curricular e por itinerários formativos sistemas de ensino, Matemática e suas tecnologias
a saber:
Ciências d a natureza e suas
tecnologias
que deverão ser organizados por meio
d a oferta de diferentes arranjos Ciências h um anas e sociais
curriculares, conforme: aplicadas

Formação técnica e profissional

@educadoraprovado |@aprovaeducadores
 ART. 35

Consolidação e aprofundamento
dos conhecimentos adquiridos no
ensino fundamental

Preparação básica p a r a o
trabalho e a cidadania do
educando

ENSINO MÉDIO: FINALIDADES

A compreensão dos
fundamentos científicos-
O aprimoramento do tecnológicos dos processos
educando como pessoa produtivos
humana

@educadorap rovad o |@aprovaeducadores

 EDUCAÇÃO ED. PROFISSIONAL EDUCAÇÃO A
ESPECIAL E TECNOLÓGICA DISTÂNCIA

MODALIDADES QUE
EDUCAÇÃO DE EDUCAÇÃO
JOVENS E ADULTOS A T R A V E S S A M NÍVEIS DO CAMPO
E ETAPAS

EDUCAÇÃO ED. BILÍNGUE EDUCAÇÃO

INDÍGENA DE SURDOS QUILOMBOLA

@educadoraprovado | @aprovaeducadores
 ART. 58

Voltada p ara educandos

com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento
e altas habilidades ou
Modalidade d a educação superdotação
oferecida preferencialmente
na rede regular de ensino Haverá, quando necessário,
serviços de apoio especializado,
na escola regular, p ara atender
às peculiaridades d a clientela

EDUCAÇÃO ESPECIAL
A oferta d a educação especial
tem início na educação infantil e
estende-se ao longo d a vida
O atendimento será feito em classes, escolas
ou serviços especializados quando, em função
das condições específicas dos alunos, não for
possível sua integração em classes comuns.

@educadoraprovado | @aprovaeducadores
 ART. 60-A E 60-B

Modalidade de educação escolar

oferecida em Língua Brasileira de p ara educandos surdos, surdo-
Sinais (Libras), como primeira cegos, com deficiência auditiva
língua, e em português escrito, sinalizantes, surdos com altas
como segunda língua habilidades ou superdotação

em escolas bilíngues de surdos, ou com outras deficiências

classes bilíngues de surdos, escolas associadas, optantes pela
comuns ou em polos de educação modalidade de educação
bilíngue de surdos bilíngue de surdos

EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS

Além do disposto no art.
Haverá, quando 5 9 desta Lei, os sistemas
necessário, serviços de ensino assegurarão
de apoio educacional aos educandos:
especializado

materiais didáticos e professores

A oferta de educação bilíngue de surdos bilíngues com formação e especialização
terá início ao zero ano, na educação infantil, adequadas, em nível superior
e se estenderá ao longo d a vida

@educadoraprovado | @aprovaeducadores