Objectivos:

8aClasse
UNIDADE TEMATICA: I: NÚMEROS E OPERAÇÕES.  Reconhecer número inteiro negativo.

Tema: Introdução de números inteiros  Relacionar os conjuntos N e Z

Noção de número negativo.

-Resolva o problema 2-5 com ajuda da recta graduada.

Resolução:

0 1 2
Vê-se que o resultado “está fora” da recta.

A subtracção 2 – 5 não é possível em N .

Para resolver este problema, será preciso ampliar o conjunto N , incluirmos também os números inteiros negativos. O conjunto resultante será o
conjunto dos números inteiros e chamar-se-á conjunto Z .

Z={números inteiros negativos }⋃ N

Reunião ou união
Z={…−4 ;−3 ;−2 ;−1 ; 0 ; 1 ; 2; 3 ; 4 ; … }
Agora, já e possível resolver o problema 2-5.

-3 -2 -1 0 1 2

Então: 2−5=−3

 Relação entre os conjuntos N e Z ;

Os números colocados a direita do zero são chamados números inteiros positivos.

Portanto, o conjunto dos números inteiros pode ser escrito assim:

Z={…−4 ;−3 ;−2 ;−1 ; 0 ;+1 ;+2 ;+3 ;+ 4 ; … }

1
 O conjunto N é subconjuntos de Z ,ou seja N ⊂ Z ou Z ⊃ N
N Z
está contido contém

Existem outros subconjuntos de Z , nomeadamente:

¿
+ ¿={+1 ;+2 ;+3 :+ 4 ;…}¿ N ¿
Z → conjunto dos números inteiros positivos
−¿={…−4 ;−3 ;−2 ;−1 }¿
Z → conjunto dos números inteiros negativos
+ ¿= {0 ;+1 ;+2 ;+3 :+4 ; … }=N ¿
Z0 → conjunto dos números inteiros não negativos
−¿={…−4 ;−3 ;−2 ;−1 ;0 }¿
Z0 → conjunto dos números inteiros não positivos

−¿¿
❑ +¿¿ 3 ❑
Exercícios:1. Complete com os símbolos∈ e ∉ de modo a obter proposições verdadeiras a)2 , 5¿ Z b)30¿ 0 c)− d) )−1¿❑
4 ¿❑
+¿ ¿ +¿¿ ❑ +¿ ¿ ¿ −¿ ¿ Z ¿
2.Complete com os símbolos⊂ ; ⊄ ou ⊃ de modo a obter proposições verdadeiras :a) N ¿ b){ 0 ; 1 ; 2; }¿❑ c){−1 ; 0 ; 2 }¿❑ d ¿ Z ¿0 e ¿ Z ¿0
3 .Resolva através duma recta graduada. a) 4 -1 b)1-4 b)2+3-7
a
8 Classe Objectivos:
UNIDADE TEMATICA: I: NÚMEROS E OPERAÇÕES.
 Representar números inteiros na recta graduada
associando-o a um ponto da recta.
Tema:Representação de números inteiros na recta graduada

Observe:
ser Ordem crescente

Ordem decrescente

Cada número inteiro é chamado abcissa do ponto correspondente.

2
Assim:

O número +2 é a abcissa do ponto A e escreve-se A⤻ (+3);

O número -4 é a abcissa do ponto P e escreve-se P ⤻ ( -4).

Em geral: Na recta graduada os números inteiros crescem da esquerda para direita e decrescem da direita para esquerda

Portanto, …−3←2←1< 0<+1<+2<+3 <¿…

Exercícios:1.A figura representa uma recta de origem”o”, determine as abcissas dos pontos P,Q,R e S.

TPC:2.Usando os símbolos =,> ou <, compare:a ¿ (−5)¿ b ¿ 0 ¿ c ¿(+2)¿ d ¿(−3)¿ e ¿+3¿ f ¿ (+6)¿ 0 g)+ 4¿

3. Coloque em ordem decrescente os elementos do conjunto: { (−1 ) ; ( +2 ) ; 0 ; (−3 ) ; (+ 5 ) ; (−7 ) ; (+ 4 ) ; ( +10 ) }

8aClasse Objectivos:
UNIDADE TEMATICA: I: NÚMEROS E OPERAÇÕES.
Tema: Os números simétricos ;  Explicar o conceito de números simétricos;
 Indicar o simétrico de um número inteiro relativo;
Módulo ou valor absoluto de um número inteiro.  Indicar o valor absoluto de um número inteiro.
Observe:

Note que os números +3 e -3 estão associados a pontos que estão a mesma distância em relação a origem, mas situados em lados opostos .

 Módulo ou valor absoluto de um número inteiro.

Módulo ou valor absoluto de um número inteiro é a distância desse número ao zero na recta numérica.
Por exemplo,

3
  o valor absoluto de -3 é 3, isto é, |−3| = 3
 o valor absoluto de +100 é 100, isto é, |+100|=100
 |3−5|=|−2|=2
 Os números simétricos

Dois números que estejam representados na recta numérica e que se encontram à mesma distância da origem dizem-se simétricos.

Por exemplo:

a) +3 e -3 são números simétricos ou opostos;

b) -100 e +100 são números simétricos ou opostos;

Nota: Dois números simétricos têm o mesmo valor absoluto.

Exercícios :1.Determina: a)|6| b)|−8| c)|6−1| d)|7−11| e)|+7|+|−3|−|−8|

Resolução: a)|6|=6 b)|−8|=8 c)|6−1|=|5|=5 d)|7−11|=|−4|=4

2.Determine o simétrico de: a)-6 b)+13 c)0 d) 100

Resolução: a) o simétrico de -6 é 6 b) o simétrico de +13 é-13 c)0 não tem d) o simétrico de 100 é -100