:: PIBID – Matemática – UFRGS ::

Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Instituto de Matemática e Estatística (IME)
Departamento de Matemática Pura e Aplicada (DMPA)

Avaliar é TRI! (6º ano – EF) – 2021

– Prova comentada –
Período de Realização da Atividade: janeiro/fevereiro/março de 2022
Professor (Bolsista(s)): Eduardo S. Cappelletti e João Paulo Cassel de Carvalho

Arquivo com a resolução comentada da avaliação feita nas escolas estaduais do Rio
Grande do Sul no ano de 2021. Após a resolução são apresentadas as habilidades da BNCC
que são contempladas/exigidas nas questões.

[23]

Resolução da questão
Para essa questão o estudante terá que entender como interpretar uma tabela de informações.
Primeiramente iremos marcar qual a pergunta principal.
Se Marta assistiu o filme da sala 4. Qual foi o horário de início do filme que Marta assistiu?
Agora vamos à tabela, e podemos perceber que a coluna da esquerda mostra as salas que compõem o
cinema, e na coluna da direita os horários de início dos filmes de cada sala.
Logo, precisamos somente olhar a sala Número 4, que é a de Marta, e olhar o horário de início.
Podemos ver que a sala 4 iniciou o filme às 16h20min, logo a alternativa certa é a letra B.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações
relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa
e sua duração.

[24]

Resolução da questão
Para essa questão o estudante pode montar a conta da seguinte maneira:

E resolver começando a soma pela casa das unidades: 3+5=8

Depois somar na casa das dezenas: 0+2=2

Depois somar na casa das centenas: 7+4=11. Perceba que aqui como temos mais de 9 centenas, temos 1
milhar e 1 centena, logo colocamos a centena na coluna e o milhar vai para a próxima coluna que seria a
coluna do milhar.
E para finalizar somamos os números da coluna do milhar, junto com o número que foi agora: 1+6+2=9

Resultando em 9128. Logo a alternativa certa é a letra D.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver
problemas.
(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens.

[25]

Resolução da questão
Para essa questão queremos saber quanto tempo durou o curso de inglês de Carolina, podemos ver que
as alternativas estão todas em meses, e que o enunciado nos dá em semestres, logo precisaremos
“passar” para meses.
Temos que o curso durou 4 semestres e 2 meses. Transformando tudo para meses teremos:
1 semestre = 6 meses
4 semestres = 4 x 6 meses = 6 + 6 + 6 + 6 = 24 meses
Agora que temos os 4 semestres em meses, somaremos os 2 meses a mais que já tínhamos.
24+2=26 meses. Logo a alternativa correta é a letra A.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando
calendário, quando necessário.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de
parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de
imagens e/ou material manipulável.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou
escrito.

[26]

Resolução da questão
Para essa questão queremos saber em que ponto está localizado o número 515.
Então, temos que entender que todos os pontos estão igualmente espaçados, e que entre o ponto E e o
ponto J temos 4 outros pontos (F, G, H, I), resultando em 5 espaçamentos entre os pontos E e J.
O ponto E vale 500 e o ponto J vale 525, ou seja, entre eles temos 525-500=25 de espaço. E como os
espaços criados entre os pontos são igualmente espaçados, podemos dividir esses 25 para cada
espaçamento entre o E e o J. Logo teremos .

Logo cada espaço entre os pontos vale 5.

Então só precisamos contar de 5 em 5 para saber onde está o ponto 515.
Do ponto E até o F somamos 5, então temos F=505.
Do ponto F até o G somamos 5, então temos G=510.
Do ponto G até o ponto H somamos mais 5, então temos H=515.
E achamos o ponto que está localizado o número 515.
Logo a alternativa correta é a letra C.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver
problemas.
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de
um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da
realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de
formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

[27]
Resolução da questão
Nessa questão temos que nos atentar aos detalhes.
1º: É nos solicitado qual das alternativas representa a redução da tela de Pedro, porém claramente a letra
B não está reduzida e a letra D é exatamente igual ao que Pedro tinha feito. Logo já podemos eliminar
essas duas alternativas.
2º: Pedro tinha pintado em uma região de 4 quadrados de altura e 8 de largura, ou seja, 4x8.
3º Entender qual a área das alternativas restantes. Letra A temos uma área de 2 quadrados de altura e 4
de largura, ou seja, 2x4. E na letra C temos uma área de 2 quadrados de altura e 2 de largura, ou seja, 2x2.
Logo para a letra A Pedro diminuiu a metade da altura e a metade da largura, mantendo a
proporcionalidade. E para a letra C teria diminuído a metade da altura e um quarto da largura, sem
manter a proporcionalidade.
Então temos que a alternativa correta é a letra A.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de
ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes
de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando
tecnologias digitais.
(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de
malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.

[28]

Resolução da questão
Para essa questão precisamos somente calcular o valor da conta. Porém primeiramente iremos organizar
melhor, colocando parênteses para separar as somas.
Após organizar iremos começar a resolver as multiplicações da esquerda para a direita:

Agora iremos realizar as somas, podemos juntar todas em uma conta só, como mostramos a seguir e
realizar a conta normalmente, começando pelas unidades, depois dezena, depois centena e por último
milhar:
Unidades: Dezenas: Centena: Milhar:

Totalizando 4.230.
E assim teremos que a alternativa correta é a letra B.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou
escrito.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
 [29]

Resolução da questão
Para essa questão precisamos saber uma propriedade do quadrado, que seria:
Os 4 lados do quadrado têm medidas iguais. A partir disso podemos retirar as figuras I e IV.
E olhando a figura III temos que todos os 4 lados são iguais, pois são compostos de 4 unidades de medida.
Como as alternativas de resposta da questão só tem uma opção, dispensamos um olhar a figura II, pois a
figura III já está de acordo e não há possibilidades para duas figuras certas.
Logo a alternativa correta é a letra C.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos
apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo),
por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos
geométricos.
(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e
reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.
 [30]

Resolução da questão
Para essa questão temos que somar a quantidade de metros de canos que Fernando usou na reforma.
Podemos montar a conta assim:

Colocando metros embaixo de metros, centímetros embaixo de centímetros e milímetros embaixo de

milímetros.
E podemos resolver agora, da direta para esquerda:
Primeiro os milímetros: 6+2=8.

Depois os centímetros: 5+4+6= 15.

Logo temos 1 metro e 5 centímetros, colocamos o 5 na coluna dos centímetros e o metro na coluna do
metro. E por último calculamos a coluna dos metros: 1+7+2+3=13.

Agora como temos a vírgula na questão, colocamos a vírgula duas casas a direta como está nos números
do enunciado. E assim teremos 13,58 metros de cano.
Logo a alternativa correta é a letra D.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver
problemas.
(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.

[31]

Resolução da questão
Para essa questão podemos resolver de duas maneiras:
1º: Como cada quadradinho corresponde a , podemos somente somar todos os quadradinhos que

teremos a área total destinada para as apresentações, resultando em 63 quadradinhos, ou seja, 63 .

2º: Utilizar da fórmula da área de um retângulo que seria base x altura, como temos 9 quadradinhos na
base e 7 na altura, teremos 9x7=63 .

Logo a alternativa correta seria a letra C.

Habilidades da BNCC contempladas na questão
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela
contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com
formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.
(EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos e de quadriláteros.

[32]

Resolução da questão
Para essa questão vamos fazer uma representação compreender o problema:

Teremos que fazer isso para cada flor com o primeiro ovo de Páscoa depois repetir para cada ovo de
Páscoa.
Logo podemos perceber que para cada um dos 4 ovos de Páscoa temos 3 possibilidades de flores e para
cada flor temos 5 possibilidades de caixas, logo teremos 4x3x5=60.
Então temos que a alternativa correta é a letra D.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de
contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento
de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo,
como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma
coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
(EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio
multiplicativo.

[33]

Resolução da questão
Para essa questão podemos desenhar sobre a imagem mesmo utilizando setas.
1º caio saiu do quarto 1 e virou para esquerda:
2º Entrou na primeira a direita:

Logo Caio se encontrará na cozinha. Então a alternativa correta é a letra B.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos
de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças
de direção e de sentido.
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas,
saídas e alguns pontos de referência.
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes,
a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base
em diferentes pontos de referência.
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de
malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando
termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.
(EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e vistas aéreas.

[34]

Resolução da questão
Como a figura é um cubo, é necessário lembrar que o máximo de quadrados que podemos ter lado a lado
são 4, pois se tivermos 5, um lado irá cobrir o outro, então não pode ser a alternativa A nem a alternativa
B, se colocarmos 4 quadrados alinhados, os outros dois quadrados não podem ficar do mesmo lado, pois
um cobriria o outro, restando apenas a alternativa C.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides,
cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.
 [35]

Resolução da questão
Nesta questão é necessário que o aluno compreenda que se trata de uma divisão à medida que o valor
total será dividido em 3 prestações. É exigido que saiba também realizar a operação da divisão do número
com casas decimais:

De tal maneira, a alternativa correta é a letra D.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.

[36]
Resolução da questão
Aqui é necessário que o aluno recorde que 1 km equivale a 1 000 metros, e saiba realizar a conversão
multiplicando o valor em quilômetros por mil para obter o valor em metros, como a questão pede para
dar o valor em metros de 3 km, 3 * 1 000 = 3 000, logo a alternativa correta seria a letra A.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de
parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de
imagens e/ou material manipulável.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou
escrito.

[37]

Resolução da questão
Para responder a questão é necessário que o aluno lembre que uma unidade de milhar equivale a 1 000,
que 1 centena equivale a 100, que 1 dezena equivale a 10 e que uma unidade equivale a 1.
Como temos 8 unidades de milhar, 8 x 1 000 = 8 000;
Não temos nenhuma centena, pois o número que representa as centenas no número 8 056 é o 0;
Como temos 5 dezenas, 5 x 10 = 50;
Como temos 6 unidades, 6 x 1 = 6.
Assim, a soma desses valores é 8 000 + 50 + 6. Ou seja, a alternativa correta é a letra D.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens.
 [38]

Resolução da questão
Nesta questão podemos pegar o valor inicial e ir somando horas e minutos até encontrar o valor final:
8:20 + 1h = 9:20
9:20 + 1h = 10:20
10:20 + 1h = 11:20
10:20 + 1h = 12:20 (passou do horário final)
Então já sabemos que depois de 3h, eram 11:20, assim fica mais fácil calcular a quantidade de minutos 30-
20=10, ou seja, se passaram 3 horas e 10 minutos, a alternativa correta é a letra D.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações
relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa
e sua duração.

[39]

Resolução da questão
É necessário lembrar das propriedades da multiplicação para resolver o exercício:
Podemos apontar a alternativa D como sendo a correta.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de
parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de
imagens e/ou material manipulável.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou
escrito.

[40]

Resolução da questão
Aqui é necessário se lembrar dos nomes das figuras planas e suas quantidades de lados, o prefixo penta
significa 5, logo deve ser assinalada a alternativa que contém uma figura de 5 lados:
Bia desenhou uma figura de 6 lados;
Cida desenhou uma figura de 5 lados;
Marta desenhou uma figura de 4 lados;
Rita desenhou uma figura de 8 lados.
Nessas condições, a alternativa que indica a resposta correta é a alternativa B.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de
poliedros.

[41]

Resolução da questão
É necessário lembrar que o número de cima da fração representa a quantidade de elementos em questão
(neste caso barcos) e a parte de baixo representa o total de elementos do conjunto. Há no cartaz 9
desenhos e 3 desenhos de barcos, logo podemos escrever que 3/9 são dos desenhos são barcos. Ou seja,
a alternativa correta é a letra A.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de
ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
 [42]

Resolução da questão
Existem duas formas de resolver a questão, o aluno poderia perceber que cada quadrado menor da
imagem tem dimensão 1x1, como a área do quadrado é o comprimento da base multiplicado pelo
comprimento da altura e 1x1=1, a área dos quadrados menores é 1. Assim só teria que somar a
quantidade de quadrados pequenos para chegar no resultado 22.
Ou o estudante poderia dividir a figura em 3 partes:

Assim só teria que calcular a área dos três retângulos e somar os resultados:
2x4=8
3x2=6
2x4=8
8+6+8=22
Ambos os cálculos chegam no mesmo resultado, a alternativa B.
Habilidades da BNCC contempladas na questão
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver
problemas.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de
parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de
imagens e/ou material manipulável.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou
escrito.
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela
contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com
formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.
(EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos e de quadriláteros.

[43]

Resolução da questão
Como a questão quer saber a diferença entre os dois dias, estamos falando de uma subtração assim
vamos ter que as peças de roupa que foram vendidas a mais são dadas por 41-29:

Ou seja, 12 peças a mais. Indicando que a alternativa A é a correta.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois
algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três
ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.

[44]

Resolução da questão
Nessa questão, é necessário que o estudante analise o gráfico, identificando que a altura da barra
corresponde ao valor do peso perdido pela pessoa cujo nome está sob aquela barra. Assim, a questão
pede para identificar qual é a barra mais alta do gráfico, que é a barra correspondente ao peso da Diana,
alternativa B.

Habilidades da BNCC contempladas na questão

(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.