SOCIEDADE EDUCACIONAL LEONARDO DA VINCI LTDA

Recredenciado pela Portaria nº 763, de 18 de setembro de 2020, publicada no DOU de 21 de

setembro de 2020, seção 1, página 119.
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ROTEIRO DE ANÁLISE – LIVRO DIDÁTICO

Caro(a) Acadê mico(a)!

A avaliaçã o de um livro didá tico constitui uma açã o de extrema importâ ncia, uma
vez que os livros didá ticos sã o um dos principais instrumentos utilizados pelos
professores em sala de aula. E atravé s dele, em conjunto com outros materiais
didá ticos, que os alunos terã o acesso ao conteú do proposto e desenvolverã o
habilidades e competências previstas pela Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). Alé m disso, é importante ressaltar que, muitas vezes, os livros didá ticos
destinados aos alunos e aos professores apresentam diferenças em sua estrutura.
Enquanto o livro do aluno busca apresentar o conteú do de forma acessı́vel e
didá tica, o livro do professor, por sua vez, oferece sugestõ es de atividades e
recursos que possam enriquecer a aula, bem como a resoluçã o dos exercı́cios
propostos. Dessa forma, se houver a disponibilidade de ambos os livros, sugerimos
que seja avaliado o livro do professor.

Para esta atividade, você deverá escolher um livro didá tico coerente com sua á rea
de formaçã o utilizado em um dos nı́veis de ensino (por exemplo, um livro utilizado
no 6º Ano do Ensino Fundamental).

Caso a escola nã o tenha nenhum livro didá tico que possa ser avaliado, você pode
acessar algum livro de forma digital. Sugerimos o link a seguir para acesso de livros
didá ticos:

h ps://l1nq.com/IQ4Nh

Itens a serem avaliados:

IDENTIFICAÇÃO: Inicie a avaliaçã o levantando dados sobre a obra.

Questionamentos
 Título da obra: Ensino Fundamental – Laborató rio de Programaçã o e
Robó tica
 Editora: Sol Editora
 Edição: 1ª ediçã o
 ISBN: Nã o tem, é uma apostila do Objetivo
 Ano de Publicação: 2022
 Disciplina: Robó tica e Programaçã o
 Anos/Nível de Ensino: 8º ano
 Autor(es) da obra: Cristina Domingues, Esmeraldo Caniloi Jr, Joã o Roberto
da Silva, Ná thaly Goulart Vale
 Insira uma foto da capa do livro:
 

ACERVO: Busque informaçõ es sobre a disponibilidade dos livros.

Questionamentos
 O livro é adquirido pelo aluno ou é disponibilizado pela escola?
o A escola nã o trabalha com livros na verdade. Escolhi um que guarda
semelhanças com o conteú do ensinado.
 Todos os alunos possuem acesso a uma unidade de livro?
o Os conteú dos ensinados aos alunos sã o disponibilizados no Google
Classroom, sã o de criaçã o do professor e fontes consultadas sã o ali
inseridas.
 A escola possui unidades reservas do livro?
o A escola possui uma biblioteca com livros em portuguê s e inglê s,
incluindo livros sobre programaçã o e robó tica, mas nã o tem o
material como um livro usado em sala de aula.
 Os livros são mantidos na escola ou icam sob responsabilidade do
aluno durante o ano letivo? Caso os livros iquem na escola, onde são
armazenados?
o Nã o sã o usados desta maneira conforme especi icado acima.
 O livro possui disponibilidade de acesso à versão digital?
o Os alunos tê m acesso a materiais digitais, mas nã o a este livro
especı́ ico. A escola nã o adota um livro para esta disciplina.
 Qual é o tempo de validade de uso do livro didático indicado pela
Editora ou pelo PNLD (Programa Nacional do Livro Didático)?
o Nã o se aplica.

ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO: Analise a estrutura e a organizaçã o do livro.

Questionamentos
 Como o conteúdo está organizado?
 o O livro está organizado em dois eixos: a programaçã o e a robó tica.
Apó s introduzir conceitos mais avançados de programaçã o mudando
de uma linguagem de blocos (visual) para a programaçã o com uma
linguagem real em texto, conceitos de eletrô nica e seu uso na
robó tica sã o introduzidos.
 Ele segue uma sequência lógica?
o Sim, a estrutura faz bastante sentido já que os materiais de robó tica
para serem usados demandam um conhecimento pré vio de
programaçã o.
 Os capítulos são bem de inidos e organizados de forma clara?
o Sim, o livro de divide em duas unidades e estas unidades de dividem
em diversos mó dulos.
 O livro possui uma introdução e conclusão?
o Possui, mas é bem sucinta já que é parte de uma coleçã o de livros do
sistema de ensino Objetivo.
 O livro apresenta comentários e indicações de recursos que auxiliam o
professor no planejamento da aula?
o Sim, há uma versã o especı́ ica para o professor com recursos extra
que podem ser estudados pelo professor ou usado nas aulas.

CONTEÚDO: Analise o conteú do do livro.

Questionamentos
 Ele é atualizado? Explique.
o Sim, o livro traz uma linguagem de programaçã o bastante usada na
indú stria, no caso o C++, introduz os alunos no uso da placa de
Desenvolvimento Arduino e ensina como resolver questõ es de
programaçã o da OBI, Olimpı́ada Brasileira de Informá tica.
 Ele é completo? Explique.
o O livro apesar de pequeno é bem completo. Como mencionado acima,
traz programaçã o, robó tica e introduz os alunos na resoluçã o de
problemas de programaçã o para propiciarem acesso a Olimpı́ada de
Informá tica. Excelente material.
 Ele é claro e compreensível? Explique.
o Faz uso de diagramas, caixas de leitura com mais informaçõ es,
exercı́cios para ixaçã o, alé m de ser bem didá tico, fornecendo um
passo a passo com a resoluçã o de vá rios exercı́cios.
 As informações são precisas? Comente.
o Sim, as informaçõ es sã o bem precisas e revisadas. O objetivo é um
grande player na á rea de educaçã o, seus materiais sã o conhecidos
pela qualidade.
 As informações são su icientemente aprofundadas para atender ao
nível de ensino dos alunos? Comente.
o Sim, apesar de na minha prá tica como professor abordar estes
assuntos na sé tima sé rie, acredito que estã o bem postos como uma
maté ria de oitavo ano.
 Apresenta imagens adequadas e su icientes para abordar o conteúdo?
Explique.
 o Sim, o livro apresenta inú meras imagens, desenhos e diagramas. Faz
uso també m de caixas laterais expandindo o conteú do abordado para
os alunos que querem ir alé m.
 Apresenta exercícios ou atividades pedagógicas para o aluno exercitar
seu conhecimento? São adequadas? Comente.
o Sim, há inú meros exercı́cios incluindo exercı́cios comentados. O livro
inclui també m links para plataformas com mais exercı́cios que
podem ser acessados pelos alunos.

PRÁTICAS INOVADORAS: Com relaçã o à estrutura, comece identi icando as

prá ticas inovadoras.

Questionamentos
 O livro apresenta propostas de práticas inovadoras?
o A á rea de programaçã o e robó tica é nova na maioria das escolas
brasileiras, entã o de certo modo só presença dessa disciplina já é
uma inovaçã o.
 Estas práticas estão alinhadas com o desenvolvimento de habilidades e
competências como sugere a BNCC?
o Sim, no livro é possı́vel encontrar maté rias para as seguintes
habilidades: “(EF08CO03) U lizar algoritmos clássicos de manipulação sobre
listas. Projetos com programação” e “(EF08CO04) Construir soluções
computacionais de problemas de diferentes áreas do conhecimento, de forma
individual e colabora va, selecionando as estruturas de dados e técnicas
adequadas, aperfeiçoando e ar culando saberes escolares.” As duas são artes
da competência de computação para o 8º ano, qual seja: “Construir e analisar
soluções computacionais de problemas de diferentes áreas do conhecimento,
de forma individual ou colabora va, selecionando as estruturas de dados
adequadas (registros, matrizes, listas e grafos), aperfeiçoando e ar culando
saberes escolares.”
 Que tipo de prática inovadora é proposta pelo livro? Comente.
o O livro ensina robó tica de modo efetivo, ensinando o aluno a montar
um robô desde os componentes elé tricos mais simples até a
programaçã o. Muitas escolas optam por fornecer um robô pronto e
deixar os alunos programarem, mas o livro do objetivo consegue
juntar a programaçã o, a eletrô nica bá sica e a robó tica em sua
abordagem.
 Se houver acesso ao livro do professor, este material apresenta
sugestões extras de práticas inovadoras para a sala de aula? Elas se
remetem às habilidades e competências sugeridas na BNCC?
o Sim, a versã o do professor é bem completa trazendo extensõ es,
soluçã o de exercı́cios, comentá rios e recursos adicionais.
ATIVIDADES PROPOSTAS: Veri ique as atividades propostas no livro.

A avaliaçã o deste item segue uma escala de avaliaçã o graduada, em que o valor 1
indica insu iciê ncia e o valor 5, excelê ncia. Em caso de dú vida, observe a legenda
disponı́vel no inal da planilha.

Quadro 1 – Questõ es norteadoras para avaliaçã o das atividades propostas no livro

Parâmetro 1 2 3 4 5
Cada capítulo/seção do livro apresenta atividades relevantes para o
x
processo de aprendizagem?

As atividades propostas são adequadas para o nível de ensino? x

As questões propostas nas atividades apresentam graus diferentes de
x
dificuldade para o desenvolvimento do aluno?
As questões trabalhadas possuem estruturas variadas (múltipla
x
escolha, dissertativa, preenchimento de lacuna, ordenamento etc.)?
As questões estão alinhadas com os objetivos do capítulo/seção do
x
livro?
As questões estão relacionadas às competências e habilidades
x
indicadas pela BNCC?

As questões têm enfoque multidisciplinar? x

São propostas atividades em grupo e/ou projetos para trabalho do
x
tema exposto?

É estimulada a utilização de novas tecnologias? x

As questões são contextualizadas? x

As atividades priorizam a problematização? x

Fonte: Nead/Uniasselvi.

Legenda: 1 – Insu iciente / 2 – Regular / 3 – Bom / 4 – Muito Bom / 5 – Excelente.

ELEMENTOS GRÁFICOS E VISUAIS: Avalie os elementos grá icos e visuais
(imagens, ilustraçõ es, grá icos, planilhas etc) presentes no livro.

A avaliaçã o deste item segue uma escala de avaliaçã o graduada, em que o valor 1
indica insu iciê ncia e o valor 5, excelê ncia. Em caso de dú vida, observe a legenda
disponı́vel no inal da planilha.

Quadro 2 – Questõ es norteadoras para avaliaçã o dos elementos grá icos e visuais

Parâmetro 1 2 3 4 5
Eles são adequados ao público-alvo? x
Os elementos gráficos e visuais complementam e enriquecem o
x
conteúdo apresentado?
Os elementos gráficos e visuais são claros, informativos e nítidos? Eles
x
permitem uma compreensão sobre o que está sendo mostrado?
A variedade de elementos gráficos e visuais é capaz de manter a
atenção dos alunos de modo a tornar o conteúdo mais interessante e x
atrativo?
Os elementos gráficos e visuais são atualizados e representativos do
mundo atual? Os alunos podem compreender a realidade que os cerca e x
se identificar com as informações apresentadas?
Fonte: Nead/Uniasselvi.

Legenda: 1 – Insu iciente / 2 – Regular / 3 – Bom / 4 – Muito Bom / 5 – Excelente

 Insira um exemplo de ilustraçã o/imagem disponı́vel no livro (Nã o esqueça

de inserir a referê ncia).


 DOMINGUES, Cristina et al. Ensino Fundamental – Laboratório de Programação e
Robótica. 1ª edição. Sol Editora, 2022.

LINGUAGEM E ESTILO: Analise a linguagem e o estilo do livro.

Questionamentos
 A linguagem é adequada ao nível de ensino dos alunos? Comente.
 o A linguagem poderia ser um pouco menos formal e mais direcionada
ao pú blico alvo. E um bom livro, mas é bem té cnico. Talvez um pouco
de humor aqui e ali poderia a dar um pouco mais de leveza à obra.
 O estilo é claro e objetivo? Explique.
o Sim, o livro é bem formal, claro e didá tico.
 O livro é atraente e interessante para o público-alvo? Comente.
o O uso de desenhos e imagens o torna interessante, mas o estilo é
bem formal. Acredito que poderia conter mais projetos divertidos e
curtos entre os maiores que desenvolve em detalhe para permitir
pausas e transiçõ es necessá rias ao pú blico alvo.

RELEVÂNCIA E ATUALIDADE: Veri ique se o conteú do do livro é relevante e atual.

Questionamentos
 O livro apresenta informações que são úteis para os alunos em seu
cotidiano? Explique.
o Sim, o livro ensina a programar a resolver problemas usando a
programaçã o, desenvolvendo raciocı́nio crı́tico e a capacidade de
formalizar problemas, o que acredito, sã o habilidades importantes
no mundo atual.
 O conteúdo é atual e re lete as mudanças e avanços em sua área de
estudos? Comente.
o Sim, o livro ensina a linguagem de programaçã o C++ e a placa de
desenvolvimento Arduino que sã o duas tecnologias super em voga
no momento.

ACESSIBILIDADE: Analise a acessibilidade do livro.

Questionamentos
 Ele é fácil de manusear?
o Sim, é bem confortá vel, tem letras grandes e fá ceis de ler.
 Apresenta algum recurso didático para atender aos alunos com
de iciência (Braille, link para audiodescrição, fontes ampliadas)?
o As letras sã o grandes e fá ceis de ler, faz bastante uso de imagens e
possui versã o digital em PDF que pode ser usado com
audiodescriçã o.

CONSIDERAÇÕES FINAIS: Conclua sua aná lise com uma avaliaçã o geral do livro.

 Escreva aqui um parágrafo com um parecer geral sobre o livro

didático.
o O livro traz uma proposta só lida de ensino de programaçã o e
robó tica para os alunos do oitavo ano. E possı́vel ver claramente
como ele representa as habilidades preconizadas pela BNCC, assim
como tenta dar uma materialidade aos conceitos mais abstratos da
programaçã o. O objetivo traz uma proposta muito clara e, segundo
entendo, na direçã o correta, de como a programaçã o deve fazer parte
da educaçã o bá sica.