Bom

AULAS PRONTAS
PARA PROFESSORES
@djalma_oliveira2.0
PROFESSOR
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DJALMA OLIVEIRA
Licenciatura em Matemática - UNINTER
MÓDULO I: OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS MÓDULO V: CONJUNTOS

Adição e suas propriedades....................... 04 Conjuntos: relação de pertinência.............................102
Subtração e suas propriedades..................10 Tipos de conjuntos.....................................................108
Multiplicação e suas propriedades.............16 Subconjuntos e relação de inclusão..........................113
Divisão.........................................................21 Operações entre conjuntos........................................117
Expressoões numéricas..............................26 Números de elementos dos conjuntos.......................121
Conjuntos numéricos.................................................130
MÓDULO II: NÚMEROS FRACIONÁRIOS MÓDULO VI: MÉDIAS
Adição e subtração de frações....................31 Média aritmética.......................................................139
Multiplicação e divisão de frações..............37 Média ponderada......................................................144
Adição e subtração de números decimais..42 Média geométrica.....................................................149
Multiplicação e Divisão de decimais...........45
Intervalos numéricos..................................50 MÓDULO VII: GRANDEZAS PROPORCIONAIS
Sistema Métrico...........................................55 Razão........................................................................153
MÓDULO III: MMC E MDC Proporção.................................................................159
Mínimo múltiplo comum (MMC)..................76 Grandezas diretamente proporcionais.....................166
Máximo divisor comum (MDC)....................82 Grandezas inversamente proporcionais...................172
Divisão em números diretamente proporcional.......177
MÓDULO IV: POTENCIAÇÃO
Potenciação................................................ 89 Divisão em números inversamente proporcional.....184
Operações com potências...........................96
PROFESSOR
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DO CURSO DE MATEMÁTICA DJALMA OLIVEIRA
MÓDULO VIII: REGRA DE TRÊS MÓDULO XI: EQUAÇÃO DO 1° GRAU

Regra de três simples...................................189 Equação do 1° grau.................................207
Regra de três composta...............................194
MÓDULO IX: PORCENTAGEM

Porcentagem...............................................199
MÓDULO X: JUROS SIMPLES E COMPOSTOS

Juros simples..............................................207
NÍVEL 01: MATEMÁTICA DE NÍVEL FUNDAMENTAL. PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
ADIÇÃO E SUAS
PROPRIEDADES
@djalma_oliveira2.0
DJALMA OLIVEIRA
DEFINIÇÃO DE ADIÇÃO:
É a operação que une duas quantidades em um só número. Os termos da adição são

chamados parcelas e o resultado da operação de adição é denominada soma ou total.
Estrututura da operação:
(1° parcela) + (2° parcela) = soma
Por exemplo, a adição de 12 + 36 =

12
+ 36
DJALMA OLIVEIRA
PROPRIEDADES DA ADIÇÃO ADIÇÃO:
Podemos esquematizar as principais propriedades da adição do seguinte modo:
A ordem das parcelas não altera

o resultado. (5 + 2) = (2 + 5) = 7
Comutatividade
(a + b) + c = a + (b + c)
Associatividade ex:(1 + 3) + 4 = 1 + (3 + 4)
Propriedades da Adição
Elemento Neutro O zero é o elemento neutro

da adição. 0 + a = a + 0 = a
Fechamento
A soma de dois números inteiros
SEMPRE gera outro número inteiro.
DJALMA OLIVEIRA
QUESTÃO 01:
1. (FCC – DPE/RS – 2017) Sabendo que o número decimal F é 0,8666 . . . , que o número decimal G é
0,7111 . . . e que o número decimal H é 0,4222 . . . , então, o triplo da soma desses três números
decimais, F, G e H, é igual a
(A) 6,111 . . . (B) 5,888 . . . (C) 6 (D) 3 (E) 5,98

NÍVEL 01: MATEMÁTICA DE NÍVEL FUNDAMENTAL.
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
QUESTÃO 02:
(QUESTÃO DO AUTOR) João foi ao supermercado e comprou R$ 115,15 em mercadorias. Quando retornou
à casa, ele viu que seu filho também havia ido ao mercado e comprado os mesmos produtos. Quanto os
dois gastaram juntos?
a) R$ 230,30
b) R$ 230
c) R$ 200,30
d) R$ 220,20
e) R$ 220,30
DJALMA OLIVEIRA
QUESTÃO 03:
3. (AGIRH/2022) Diogo tinha R$ 1900,00 na sua conta bancária. Gastou R$ 400,00 no

supermercado, R$ 600,00 na prestação do carro e R$ 1300,00 para aluguel. Quanto Diogo tem que
depositar na conta, no mínimo, para não ficar com saldo negativo?
A) R$400,00
B) R$500,00
C) R$600,00
D) R$700,00
E) R$800,00
SUBTRAÇÃO E SUAS
PROPRIEDADES
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DJALMA OLIVEIRA
SUBTRAÇÃO:
Definição: Efetuar a subtração de dois números significa diminuir, de um deles, o valor de outro.
O primeiro termo de uma subtração é chamado minuendo, o segundo é o subtraendo e

o resultado da operação de subtração é denominado resto ou diferença.
ESTRUTURA:
(Minuendo) - (Subtraendo)= Resto
564 Minuendo
-241 Subtraendo
Resto
DJALMA OLIVEIRA
PROPRIEDADES DA SUBTRAÇÃO:
Podemos esquematizar as principais propriedades da subtração do seguinte modo:

A ordem das parcelas altera o
resultado. (5 - 2 = 2 - 5)
Não é Comutativa
Não é associativa (5 - 1) - 3 = 5 - (1 - 3)
Propriedades da Subtração
Não existe elemento neutro na

Elemento Neutro subtração, pois: 7 - 0 = 0 - 7
Fechamento A Subtração de dois números

SEMPRE gera outro número racional.
Elemento Oposto Para todo número racional A, existe também

o seu oposto, com sinal contrário, isto é, -A.
DJALMA OLIVEIRA
QUESTÃO 01:
Questão 01: (FUNDATEC) De acordo com o site do IBGE, o número estimado de habitantes da
cidade de Imbé é 23.271. Também pelo site do IBGE, o número estimado de habitantes de
Balneário Pinhal é de 14.645. A diferença entre o número de habitantes das duas cidades é de:
A)8.626.
B)8.726.
C)8.926.
D)9.406.
E)9.626.
DJALMA OLIVEIRA
QUESTÃO 02:
Questão 02: (FUNDATEC/2022) Uma equipe de mecânicos realizou a revisão de 148 veículos
automotores. Destes, 89 veículos necessitam de reparos. Nessa situação, o número de veículos
revisados que NÃO necessitam de reparos corresponde a:
A)27.
B)38.
C)46.
D)59.
E)65.
DJALMA OLIVEIRA
QUESTÃO 03:
Questão 03: (MB Gestão Pública Ltda. EPP - MAXIMA Auditoria/2022) Faça a operação: 1283 - 1083 = ?
A)201.
B)200.
C)1201.
D)191.
MULTIPLIÇÃO E SUAS
PROPRIEDADES
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DJALMA OLIVEIRA
MULTIPLIÇÃO: Licenciatura em Matemática - UNINTER
Definição: É a operação que adiciona um número em função da quantidade unitária de outros,

em que seus termos são chamados fatores e o resultado da operação é denominado produto.
ESTRUTURA:
(1° fator) x (2° fator) = Produto
15
x3
DJALMA OLIVEIRA
PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO:
Podemos esquematizar as principais propriedades da Multiplicação do seguinte modo:

A ordem dos fatores não altera o
resultado (2 x 3) = (3 x 2)
Comutatividade
Associatividade (2 x 4) x 3 = 2 x (4 x 3)
Propriedades da Subtração
O número 1 é o elemento neutro

Elemento Neutro da multiplicação 1 x 5 = 5 x 1 = 5
Fechamento A Multiplicação de dois números racionais

SEMPRE gera outro número racional.
Distributividade A x (B + C) = (A x B) + (A x C)
2 x (3 + 4) = (2 x 3) + (2 x 4)
DJALMA OLIVEIRA
QUESTÃO 01:
Em pleno século XXI, um dos problemas sociais que persistem em existir é a violência contra a
mulher. Com a intenção de que esse número se reduza, existem várias campanhas registradas para
que os casos sejam denunciados no número 180. No ano de 2019, foram registradas, em média, 290
denúncias por dia. Isso significa que, em uma quinzena, o número de denúncias recebidas foi, em
média, igual a:
A) 1260.
B) 2500.
C) 2650.
D) 3970.
E) 4350.
DJALMA OLIVEIRA
QUESTÃO 02:
Questão 02: (INSTITUTO AOCP - Fiscal de Tributos/Pref Cariacica/2020) Um profissional recebe

R$160,00 por cada dia trabalhado. Se esse profissional trabalhar exatamente 20 dias em cada mês,
durante 1 semestre, então a quantia que sobra para esse profissional, sabendo que, em cada mês
desse período, existe uma despesa com pagamentos de contas igual a R$1.500,00, é igual a:
A)R$10.200,00
B)R$12.400,00
C)R$9.000,00.
D)8.400,00.
DIVISÃO
@djalma_oliveira2.0
DIVISÃO:
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Definição: É a operação matemática que tem por objetivo repartir um valor em partes iguais,
correspondendo ao inverso da multiplicação.
Você não pode esquecer!

Os quatro números envolvidos na divisão são:
n = dividendo; n d
d = divisor;
q = quociente; r q
r = resto.
Por exemplo:
200 4
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
QUESTÃO 01:
Questão 01: (FACAPE/2023) Ao ser dividida a quantia de R$ 69,90 igualmente entre três
pessoas, caberá a cada uma delas a quantia de:
A)R$ 23,30
B)R$ 43,40
C)R$ 13,30
D)R$ 33,50
E)R$ 22,20
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
QUESTÃO 02:
Questão 02: (FUNDATEC/2023) Luciana está economizando para comprar uma bicicleta que custa
R$ 1.500,00. Ela está guardando R$ 250,00 por mês para realizar essa compra. Considerando que
ela guarde esse valor todo mês, em quantos meses, no mínimo, Luciana poderá comprar a bicicleta?
A) 5 meses.
B) 6 meses.
C) 7 meses.
D) 8 meses.
E) 10 meses.
DJALMA OLIVEIRA
QUESTÃO 03:
Questão 03: (OBJETIVA CONCURSOS/2023) Em certo evento estavam presentes um total de 124
pessoas. Em determinado momento foi solicitado que as pessoas formassem grupos compostos por
4 pessoas para realizarem uma atividade. Sendo assim, ao todo, quantos grupos foram formados?
A) 28.
B) 29.
C) 30.
D) 31.
PROF° DJALMA OLIVEIRA
EXPRESSÕES
NUMÉRICAS
@djalma_oliveira2.0
EXPRESSÕES NUMÉRICAS
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Ordem na Ordem nas

Reunião Operações
Parênteses ( ) Potência ou
Raiz
Colchetes [ ] Multiplicação
ou Divisão
Adição ou
Chaves { } Subtração
EXEMPLO 01:
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
60 + {4 + [ (8 - 12) - (5 + 3) - 7] + 2}
EXEMPLO 02:
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
2 + {12 : [2 + 3 x 6 - (3 + 5) x 2]} =
EXEMPLO 03:
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
{6 - [(3² x 4 : 2 - 1) - ( 16 x 2³ : 4)] x 3} : 7 =
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
DE FRAÇÕES
@djalma_oliveira2.0
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES:
Para somar ou subtrair frações, precisamos levar em conta dois casos distintos:
1° caso: os denominadores são iguais.
Basta obedecer os seguintes passos:
1° passo: conserva-se o denominador;

2° passo: adicionam-se ou subtraem-se os denominadores.
Por exemplo:
3 + 4 - 2 = =
2 2 2
DJALMA OLIVEIRA
2° caso: os denominadores são diferentes.
Nessa situação é preciso colocar as frações em um mesmo denominador comum. Este denominador é
simplesmente, um múltiplo comum entre os denominadores das frações originais.
Vamos entender isto com o exemplo a seguir: MMC(6,8)
1 3
+ = = 6, 8
6 8
Inicialmente, precisamos pensar em um número que seja múltiplo dos denominadores de cada fração ao
mesmo tempo. Que número seria?
1° passo: Encontrar o denominador;
2° passo: Dividir o denominador comum pelo denominador de cada fração;
3° passo: Multiplicar o resultado anterior pelo respectivo numerador;
4° passo: Efetuar a soma ou subtração.
PROVA: FUNDEP - PREFEITURA DE BOM SUCESSO - CARGOS DE NÍVEL FUNDAMENTAL - 2022
PROFESSOR
QUESTÃO 01: DJALMA OLIVEIRA

Os irmãos Danilo e Daniel estão comendo uma pizza de oito fatias iguais. Danilo comeu dois pedaços e Daniel quatro.
A fração da pizza comida pelos irmãos foi de:
A) 4
1
B) 2
1
C) 4
3
D) 8
7
PROFESSOR

01.(QUESTÃO DO PROFESSOR) Sobre a adição e a subtração de frações, julgue as afirmativas as seguir:
I. Na adição de frações, quando os denominadores são iguais, somamos os

denominadores e os numeradores delas.
II. Quando os denominadores são diferentes, é necessário antes igualá-los, e um

dos métodos é calculando o mínimo múltiplo comum.
Marque a alternativa correta:
A) Somente a afirmativa I é verdadeira.

B) Somente a afirmativa II é verdadeira.
C) Ambas as afirmativas são verdadeiras.
D) Ambas as afirmativas são falsas.

Questão 02: (QUESTÃO DO PROFESSOR) Calcule o valor da expressão envolvendo as frações a seguir:
5 - 1 + 2 = =
12 4 6
A) 1
2
B) 1
3
C) 1
6
MULTIPLICAÇÃO E
DIVISÃO DE FRAÇÕES
@djalma_oliveira2.0
MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES: PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Para multiplicar duas ou mais frações, basta :

1) Multiplicar os numeradores, encontrando o numerador do resultado;
2) Multiplicar os denominadores, encontrando o denominador do resultado;
Por exemplo:
3 . 5 . 1
=
4 6 2
DIVIÃO DE FRAÇÕES:
Para dividir frações, basta multiplicar a primeira pelo inverso da segunda.

Isso fica mais claro com o exemplo a seguir:
2 3
: = . =
3 5
PROFESSOR

Questão 01: (FEPESE - Prof/Pref Tijucas/2017) Em uma escola as turmas A, B e C devem arrecadar 50Kg de
alimentos não perecíveis cada (totalizando 150Kg de alimentos). Em determinado momento verifica-se que a
turma A arrecadou 4/5 de sua meta, a turma B, 60% e a turma C arrecadou 1/4 do arrecadado pela turma
A. Portanto, o valor o total de alimentos arrecadado até o momento da verificação é:
A) 60Kg
B) 70Kg
C) 80Kg
D) 90Kg
E) 100Kg
Prova: Objetiva Concursos - Prefeitura de Roque Gonzales - Vigilante - 2023 PROFESSOR
Rogério tem uma barra de chocolate igual à da figura a seguir:
Considerando-se que todos os quadradinhos têm o mesmo tamanho, para

consumir 2/3 da barra, ao todo, ele deverá comer quantos quadradinhos?
A) 10
B) 11
C) 12
D) 13
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Questão 03: (QUESTÃO DO AUTOR) Calcule o valor da operação: Licenciatura em Matemática - UNINTER
1 : 5 = =
3 6
A) 5
3
B) 2
5
C) 5
3
D) 1
6
NÍVEL 01: MATEMÁTICA DE NÍVEL FUNDAMENTAL. PROF° DJALMA OLIVEIRA
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
DE NÚMEROS DECIMAIS
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NÚMEROS DECIMAIS:
Definição:
Os números decimais são, em regra, aqueles que resultam da divisão não-exata de dois
números inteiros. Correspondem, portanto, aos números que possuem “casas após a virgula.”
Exemplos: 0,5 0,37 2,48 154,24 82,025.
Além disso, todo número decimal é composto por duas partes:

Parte inteira: Fica à esquerda da vírgula;
Parte decimal: Fica à direita da vírgula;
1,25 (1 representa a parte inteira e 25 a parte decimal).
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS:

A adição ou subtração de dois números decimais funciona da
mesma forma da adição/subtração comum. Por exemplo:
- 5,46
3,22
345,46
+323,22
VEJA COMO ESSE ASSUNTO JÁ FOI COBRADO:
Questão 01: (QUESTÃO DO AUTOR) Efetue as seguintes operações:
A) 49,7 D) 75,2
-13,2 +0,01
B) 75,2 E) 0,8
-8,8 +0,3
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO
DE NÚMEROS DECIMAIS
@djalma_oliveira2.0
MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS:
Definição:
Devemos aplicar o mesmo procedimento da multiplicação comum, com o seguinte alerta:
Na multiplicação de números decimais, o número de casas

decimais do resultado será igual à soma do número de casas
decimais dos dois números sendo multiplicados.
Por exemplo, a multiplicação de 1,75 por 1,5 deve ser efetuada do seguinte modo:
1,75 (2 casas decimais)

x 1,5 (1 casa decimal)
0,875
+ 1,75
2,625
DIVISÃO DE NÚMEROS DECIMAIS:
Definição:
A divisão de números decimais será facilitada por toná-la uma divisão de números inteiros. Nesse
caso, o nosso objetivo é eliminar as casas decimais dos valores envolvidos na operação!
Considere a seguinte divisão: 14,4 : 0,12.
14,4 . 100 1440
=
0,12 . 100 12
Pronto, agora basta efetuar a divisão dos dois números inteiros normalmente!
1440 12
(00) 120
Questão 01: (QUESTÃO DO AUTOR) Para realizar um churrasco, Márcia comprou

1,5 kg de alcatra a R$ 32,90 o quilo. O valor pago por Márcia foi de:
A) R$ 29,90.
B) R$ 32,90.
C) R$ 34,40.
D) R$ 45,75.
E) R$ 49,35.
Questão 01: (CONSCAM - Assessoria e Consultoria/2018) O resultado da divisão de 1,35 por 0,5 é:
A) 2,7.
B) 27.
C) 0,27.
D) 0,027.
E) 270.
INTERVALOS NUMÉRICOS
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INTERVALOS NUMÉRICOS:
Definição:
Dados dois números quaisquer a e b, chamamos de intervalo o conjunto de todos os números
compreendidos entre a e b, podendo incluir a e b. Os números a e b são os limites ou extremos do
intervalo, sendo o módulo da diferença (a - b), chamada amplitude do intervalo.
Se o intervalo incluir a e b, será considerado fechado e caso contrário, o intervalo é dito aberto. Nesse sentido,
existem dois métodos para representar os conjuntos utilizando intervalos:
Para indicar que o número Para indicar que o número

associado ao limite pertence associado ao limite não
Método ao intervalo pertence ao intervalo
Cochetes e Colchete para dentro Colchete para fora ou um
parênteses parêntese
Reta Bolinha cheia Bolinha vazia
A fim de exemplificar essa metodologia, na tabela a seguir estão descritos alguns conjuntos e seus respectivos intervalos:
Conjunto Intervalo Reta Leitura

Intervalo fechado em
{x R 2 < x < 7} [2;7] R 2 e fechado em 7
2 7
Intervalo aberto em
{x R 2 < x < 7} ]2;7[ou(2;7) R
2 7 2 e aberto em 7
Intervalo fechado em
{x R 2 < x < 7} [2;7[ ou (2;7) R
2 7 2 e aberto em 7
]2;7] ou (2;7] Intervalo aberto em

{x R 2 < x < 7} R
2 7 2 e fechado em 7
{x R x < 2} R Intervalo fechado em

[2; + [
2 2 e ilimitado à direita
R Intervalo ilimitado à
{x R x < 7} ]- ;7] ou (- ;7] esquerda e fechado em 7
7
União de intervalos:
Sendo os intervalos conjuntos, cujos elementos são números reais, é possível, quando temos dois ou mais intervalos,
fazer a sua união, que resultará num intervalo constituído pelos elementos que pertencem a A ou a B.
Isto significa que para que um dado elemento pertença ao conjunto união basta que pertença a um dos conjuntos. Na
prática, para obter a reunião de dois ou mais intervalos o que fazemos é “juntar” os intervalos dos conjuntos dados.
Conjunto Reta
A = {x R -2 < x < 6} R
-2 6
B = {x R 0 < x < 8} R
0 8
A U B = {x R -2 < x < 8} -2 8 R
Interseção de intervalos:
Sendo os intervalos conjuntos, cujos elementos são números reais, é possível, quando temos dois ou mais intervalos,
fazer a sua interseção, que resultará num intervalo constituído pelos elementos comuns a A e a B.
Conjunto Reta
A = {x R -2 < x < 6} R
-2 6
B = {x R 0 < x < 8} R
0 8
A B = {x R -2 < x < 8}
U
0 6 R
SISTEMA MÉTRICO
@djalma_oliveira2.0
Sistema métrico:
Introdução:
O sistema métrico decimal é baseado numa unidade numa unidade fundamental, que no caso do Brasil é o METRO,
representado por m.
Fator pelo qual a
Prefixo Símbolo
unidade é multiplicado
1 000 000 000 000 = 10
12
terra T
1 000 000 000 = 10
9
giga G
1 000 000 = 10
6 mega M
1 000 = 10
3
quilo K
2
100 = 10 hecto h
1
10 = 10 deca da
0,1 = 10 -1 deci d
0,01 = 10
-2
centi c
-3
0,001 = 10 mili m
-6
0,000 001 = 10 micro
-9
0,000 000 001 = 10 nano n
0,000 000 000 001 = 10
-12
pico p
A seguir, veremos como o metro é aplicado em unidades de medida de comprimento, de superfície e de volume.
Medidas de comprimento:
A unidade padrão para medidas de comprimento é o metro, que possui múltiplos e submúltiplos:
Unidade
Múltiplo Submúltiplos
Fundamental
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
km hm dam m dm cm mm
1.000m 100m 10m 1m 0,1m 0,01m 0, 001m
Leitura das medidas de comprimento

A leitura das medidas de comprimento pode ser efetuada com o auxílio do quadro de unidades:
Para exemplificar, vamos fazer a leitura de 15,048m.
Nesse caso, basta seguirmos a sequência prática, composta dos passos a seguir:
1°) Escrever o quadro de unidades:
km hm dam m Decímetro Centímetro Milímetro
2°) Colocar o número no quadro de unidades, localizando o último algarismo da parte inteira sob a sua respectiva coluna:
km hm dam m Decímetro Centímetro Milímetro

1 5, 0 4 8
3°) Ler a parte inteira acompanhada da unidade de medida do seu último algarismo e a
parte decimal acompanhada da unidade de medida do seu último algarismo.
15 metros e 48 milímetros
Conversão entre unidades:

Cada uma das unidades de medidas vale 10 vezes a imediatamente inferior. Assim, para realizar a conversão entre elas, basta contar de uma em uma casa:
Conversão
Deslocamento da vírgula
De Para
km hm Uma casa para a direita
hm dam Duas casa para a direita
km m Três casa para a direita
mm cm Uma casa para a esquerda
mm dm Duas casa para a esquerda
Note que o deslocamento da vírgula obedece à seguinte regra prática:

Para a direita: unidade maior para unidade menor;
Para a esquerda: unidade menor para a unidade maior.
Para exemplificar, vamos as seguintes conversões:
a) 13,4km para dm
Perceba que o nosso objetivo consiste em transformar uma unidade maior numa menor.
Nessa situação, andamos com a vírgula para a direita. Mas quantas casas?
Veja que 1km corresponde a 1.000 metros, ao passo que 1 decímetro corresponde a 0,1m.
Assim, de km para dm a vírgula percorrerá quatro casas. Logo:
13,4km = 134.000dm
b) 215m para hm.

Conversão
Agora precisamos converter uma unidade menor numa maior. Então, já sabemos que a vírgula será deslocada para a esquerda.
Note que 1 hm corresponde a 100 metros, de modo que:
1 hm 100m
x hm 215m
Multiplicando cruzado, obtemos:
100x = 215
x = 215/100 = 2,15
Portanto, 215 metros correspondem a 2,15 hectômetros.

Medidas de Superfície (Área):

A unidade padrão para medidas de superfície é o metro quadrado (corresponde à superfície de um quadrado com 1 metro de lado),
que possui múltiplos e submúltiplos:
Unidade
Fundamental
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado
km hm dam m dm cm mm
0,01m 2
2
0,0001m
2 2
1.000.000m 100m 1m
2 2 2
10.000m 0,000001m
Conversão entre unidades

Cada uma das unidades de medida vale 100 vezes a imediatamente inferior. Assim, para realizar a conversão entre elas, basta contar
de duas em duas casas:
Conversão
De Para
km
2
hm
2
Duas casas para a direita
km Quatro casas para a direita
2
dam
2
km
2
m2 Seis casas para a direita
mm Duas casas para a esquerda
2
cm 2
mm
2
dm
2
Quatro casas para a esquerda
Para exemplificar, vamos efetuar as seguintes conversões:


2 2
a) 21,6km para dam
Conversão
Como o deslocamento é de uma unidade de medida maior para uma menor em duas posições, deslocamos a vírgula para a
direita em quatro casas, de modo que:
2
21,6km = 216.000dam
2
2 2
b) 112m para hm
Agora temos uma unidade menor para uma maior, distantes entre si por duas
posições. Assim, devemos deslocar a vírgula para a esquerda em quatro casas:
2 2
112m = 0,0112hm
Questão 01: (IESES/Gás Brasiliano/Téc Adm/2014) Ao se converter 0,32km em metros quadrados teremos:
A)32.000m 2
B) 3.200.000m 2
C) 320.000m 2
D) 320m 2
Medidas de Volume:
A unidade padrão para medidas de volume é o metro cúbico (corresponde ao espaço ocupado por um cubo com 1m de aresta),
que possui múltiplos e submúltiplos:
Unidade
Fundamental
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Decímetro Centímetro Milímetro
cúbico Metro cúbico cúbico cúbico cúbico
cúbico cúbico
km 3
hm 3 dam3 m3 dm3 cm 3 mm 3
3
1.000.000.000m3 1.000.000m 3 1.000m 3 1m 0,001m 3 0,0000001m 3 0,000000001m3
Conversão de unidades:
Cada uma das unidades de medida vale 1.000 vezes a imediatamente inferior. Assim, para realizar a conversão entre elas, basta
contar de três em três casas.
Conversão
De Para
km3 hm3 Três casas para a direita
km3 dam
3 Seis casas para a direita
km3 m3 Nove casas para a direita

3
mm cm
3
Três casas para a esquerda
3
mm dm3 Seis casas para a esquerda
Para exemplificar, vamos efetuar as seguintes conversões:


3 3
a) 5,316km para dam
Conversão
Como o deslocamento é de uma unidade de medida maior para uma menor em duas posições, deslocamos a vírgula para a
direita em seis casas, de modo que:
5,316km = 5.316.000dam
3 3
3 3
b) 782m para hm
Agora temos uma unidade menor para uma maior, distantes entre si por duas
posições. Assim, devemos deslocar a vírgula para a esquerda em seis casas:
3
782m = 0,000782hm
3
BIZU
Para converter uma unidade Para converter uma unidade Para converter uma unidade
de medida com expoente 1 de medida com expoente 2 de medida com expoente 3
Multiplicamos ou Multiplicamos ou Multiplicamos ou

dividimos por 10 dividimos por 100 dividimos por 1.000
CONVERSÕES DE METRO CÚBICO PARA LITRO
Embora de naturezas diferentes, o metro cúbico (medida de volume) e o litro (medida de capacidade) podem sofrer conversões entre si.
Inicialmente, é necessário conhecermos múltiplos e submúltiplos do litro:
Unidade
Fundamental
Quilolitro Hectolitro Decalitro Litro Decilitro Centilitro Mililitro
kl hl dal l dl cl ml
1000l 100l 10l 1l 0,1l 0,01l 0,001l
As relações fundamentais que precisamos ter em mente para as conversões são:
3
1l = 1dm 1l = 0,0001m 1kl = 1.000l = 1m
3 3
Para exemplificar, vamos calcular quantos litros de gasolina entram em um tanque que possui 50m .
3
Sabendo que 1m corresponde a 1.000 litros. Então, para sair de metros cúbicos para obter litros,
3
basta deslocar a vírgula para a direita três casas:

50 x 1.000 = 50.000
Agora suponha que uma caixa de água possui uma capacidade de armazenar 400l de água.
Quantos metros cúbicos podem ser colocados nessa caixa de água?
Como temos a medida em litros, que é 400, basta deslocar a vírgula para a esquerda, para
chegarmos ao resultado em metros cúbicos:
400 : 1.000 = 0,4
Questão 02: (VUNESP/CRO-SP/2015) Um total de 3.150.000 centímetros cúbicos de um produto

líquido precisa ser igualmente dividido, sem desperdício, em frascos com capacidade máxima de
0,5 metro cúbico, cada um. Para fazer essa divisão, o número mínimo necessário deverá ser
A)7.
B) 63.
C) 700.
D) 6300.
E) 70000.
Questão 03: (CESPE - Téc em Geoc/CPRM/2016) A represa X, que abastece de água determinada
cidade, tem capacidade para 480 milhões de metros cúbicos de água. A capacidade da represa X é de:
A)4.800km 3
B) 0,48km 3
C) 4,8km 3
D) 48km 3
E) 480km 3
NÚMEROS PARES E
ÍMPARES
@djalma_oliveira2.0
NÚMEROS PARES E ÍMPARES:
CONCEITO:
Consideramos um número como sendo par quando o dividimos por dois e seu resto é zero. Por sua vez, será
ímpar aquele número quando, ao dividi-lo por dois, obtém-se um resto diferente de zero.
NÚMERO PAR
Dividido por 2 gera
resto igual a 0
NÚMERO ÍMPAR
Dividido por 2 gera
resto diferente de 0
Questão 01: (FCC/BBEscrituário/2011) Se x e y são números inteiros tais que x é par e y é

ímpar, considere as seguintes afirmações:
I. x + y é ímpar
II. x - 2y é ímpar.
III. (3x) . (5x) é ímpar
A) I, II e III são verdadeiras.

B) I, II e III são falsas.
C) Apenas I é verdadeiras.
D) Apenas I e II são verdadeiras.
E) Apenas II e III são verdadeiras.
Questão 02: (QUESTÃO DO AUTOR) Dos número que estão no conjunto { 4, 13, 16, 21}, determine
os que são pares ou ímpares.
Pares:
Ímpares:
NÚMEROS PRIMOS
E COMPOSTOS
@djalma_oliveira2.0
NÚMEROS PRIMOS :
CONCEITO:
Um número natural é primo quando possui apenas dois divisores diferentes: ele mesmo e o
número 1 (unidade). O número 7 é um número primo, pois é divisível apenas por 1 e por ele mesmo.
Por exemplo:
A) O número 19 é primo? B) O número 16 é primo?
NÚMEROS COMPOSTOS
São chamados de compostos os números que possuem mais de dois divisores positivos,
de modo que podem ser expressos como um produto de dois ou mais fatores.
Veja os exemplos a seguir:
A) O número 4 é composto, pois possui três divisores (1, 2 e 4)
B) O número 18 é composto, pois possui mais de dois divisores.

Questão 01: (CETAP/MPCM/Téc em Info/2015) Um número primo é um número que pode ser
dividido somente por 1 e por ele mesmo. Seguindo esse critério, selecione a alternativa na qual
se listem somente números primos.
A) 2, 3, 27, 511.
B) 3, 8, 57, 201.
C) 2, 5, 7, 99.
D) 5, 17, 29, 61.
E) 5, 23, 57, 73.
Questão 01: (QUESTÃO DO AUTOR) Considerando o conjunto dos números naturais, sobre os
números primos, julgue as afirmativas a seguir:
I. Todo número primo é ímpar.

II. O número 1 é um número primo.
III. Todo número primo possui exatamente dois divisores.
Marque a alternativa correta:

A) Somente a I é verdadeira
B) Somente a II é verdadeira
C) Somente a III é verdadeira
D) Todas são falsas
MÍNIMO MÚLTIPLO
COMUM (MMC)
@djalma_oliveira2.0
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM:

CONCEITO:
Os múltiplos de um número X são aqueles valores que podem ser obtidos multiplicando X por outro
número natural. Por exemplo, os múltiplos de 3 são: 3, 6, 9, 12, 15...
Quando temos dois números X e Y , e listamos os múltiplos de cada um deles, podemos ter múltiplos em comum
entre os dois.
Exemplificando, vamos listar alguns múltiplos de 8 e de 12:
Múltiplos de 8: 8, 16, 24,32, 40, 48, 56, 64, 72 etc.
Múltiplos de 12: 12, 24, 36, 48, 60, 72 etc.
Observe que os seguintes números são múltiplos de 8 e também de 12: 24, 48,
e o 72. Isto é, são múltiplos em comum desses dois números. O menor múltiplo comum
entre eles é o 24, é chamado de Mínimo Múltiplo Comum (MMC) entre 8 e 12.
MÉTODO PARA DETERMINAR O MMC:

Decomposição simultânea em fatores primos:
Este é o principal, mais simplificado e prático método para determinar o MMC entre dois ou mais
números. Basicamente, aplicaremos os seguintes passos:
1°) Decompor todos os números em fatores primos simultaneamente até achar o 1.
2°) Multiplicar todos os fatores primos utilizados.
Por exemplo, vamos calculara o MMC de 6, 10 e 15:

6, 10, 15 2
3, 5, 15 3
Assim, MMC(6, 10, 15) = 2 x 3 x 5 = 30
1, 5, 5 5
1, 1, 1
CARACTERÍSTICAS DO MMC:
Quase sempre são questões que envolve o cálculo do tempo que ocorrerá um novo encontro.
Sempre dá a ideia de tempo e coincidência, ou seja quando haverá um novo encontro ou

quando estarão juntos novamente.
Afirma um encontro;
Ideia de tempo;
Coincidência;
Quando irá acontecer novamente.
Questão 01: (FEPESE SP/Pref Pinhalzinho/2023) João joga futebol a cada 18 dias, Sávio joga futebol
a cada 12 dias, e Maria joga futebol a cada 30 dias.
Se João, Sávio e Maria jogaram futebol hoje, em quanto tempo, no mínimo, eles jogarão
futebol no mesmo dia novamente?
A) Mais de 190 dias

B) Mais de 170 e menos de 190 dias
C) Mais de 150 e menos de 170 dias
D) Mais de 130 e menos de 150 dias
E) Menos de 130 dias
Questão 02: (AVANÇA SP/Pref Pereiras-SP/2021) Assinale a alternativa que apresenta o MMC para
100, 22 e 10:
A) 810
B) 1.100
C) 1.400
D) 1.520
E) 2.100
MÁXIMO DIVISOR
COMUM (MDC)
@djalma_oliveira2.0
MÁXIMO DIVISOR COMUM (MDC)

CONCEITO:
Dois números naturais (diferentes de zero) sempre tem divisores comuns. Sendo o M.D.C o maior
divisor comun entre eles.
No MMC, buscamos um número que seja divisível ao mesmo tempo pela dupla ou pelo trio.
Porém, no MDC, só utilizamos o número divisível por todos os números e ao mesmo tempo.
MÉTODO PARA DETERMINAR O MDC:
O método da decomposição simultânea em fatores primos é a principal e mais prática forma para
determinar o MDC entre dois ou mais números, razão pela qual também é conhecido por processo simplificado.
1°) Decompor todos os números em fatores primos simultaneamente até achar tudo 1.
2°) Multiplicar os fatores nas linhas onde houve divisão em TODOS os elementos.
EXEMPLO:
Para exemplificar, podemos encontrar o MDC entre 360, 420 e 600.

Vamos decompor os números em fatores primos, simultaneamente:
360, 420, 600 2

180, 210, 300 2
90, 105, 150 2
45, 105, 75 3
15, 35, 25 3
5, 35, 25 5
1, 7, 5 5
1, 7, 1 7
1, 1, 1
Muito bem, agora basta multiplicarmos os fatores presentes nessas linhas, encontrando o MDC:
MDC (360, 420, 600) = 2 x 2 x 3 x 5 = 60

CARACTERÍSTICAS DO MDC:
Em relação ao Máximo Divisor Comum (MDC), é possível perceber que nos seus valores está
presente a ideia de divisão. Além disso, o objetivo da questão consistirá em repartir uma
quantidade em partes iguais ou determinar o maior tamanho possível de determinado item.
Ideia de divisão;
Maior quantidade possível;
Repartir em partes iguais;
Maior tamanho possível;
Questão 01: (DEGRAU CULTURA) Duas tábuas devem ser cortadas em pedaços de mesmo comprimento,
sendo esse comprimento o maior possível. Se uma tábua tem 90 centímetros e a outra tem 126
centímetros, qual deve ser o comprimento de cada pedaço se toda a madeira deve ser aproveitada?
A) 36 cm
B) 12 cm
C) 18 cm
D) 9 cm
E) 90 cm
Questão 01: (OBJETIVA CONCURSOS/2023) Uma costureira tem dois tecidos medindo
respectivamente 16 e 24 metros. Ela precisa cortar os tecidos em pedaços do mesmo tamanho e com
o maior comprimento possível. Qual é o tamanho exato que a costureira deve cortar os tecidos?
A) 3 metros.
B) 2 metros
C) 8 metros.
D) 4 metros.
E) 10 metros.
Questão 01: (INSTITUTO UNIFIL/2023) Uma empresa está realizando um treinamento para seus colaboradores.
Os 180 colaboradores do administrativo e os 140 colaboradores de serviços gerais serão divididos em grupos
com a mesma quantidade de colaboradores do mesmo setor e com o maior número de colaboradores possível.
Quantas pessoas terá em cada grupo?
A) 10.
B) 14.
C) 18.
D) 20.
POTENCIAÇÃO E
SUAS PROPRIEDADES
@djalma_oliveira2.0
POTENCIAÇÃO:
Introdução:
No início do ensino fundamental, você aprendeu que a multiplicação nada mais é que uma
soma de várias parcelas iguais. Por exemplo:
5+5+5+5 = 5x4
Da mesma forma, a potência é uma forma abreviada para uma multiplicação de vários fatores iguais.
4
2 . 2 . 2 . 2 = 2 = 16 2: base.
4: expoente.
A potenciação equivale a uma multiplicação de fatores iguais.

PROPRIEDADES DA POTENCIAÇÃO:
1) Potência de um Número Real com Expoente Natural
De modo geral, sendo a um número real e n um número natural, tal que n > 1, teremos:
n CUIDADO!
a = a . a . a ..... a Não se deve multiplicar a base pelo expoente!
2 2
(n vezes) 4=8 (ERRADO!) 4 = 16 (CORRETO!)
1
Expoente igual a 1: A potência será sempre igual à base. Exemplo: 8 = 8
0 0
Expoente nulo (=0): A potência será sempre igual a 1. (Não se define a potência 0 ). Exemplo: 8 = 1.
8
Base igual a 1: A potência será sempre igual a 1. Exemplo: 1 = 1
0 8
Base nula (=0): A potência será sempre igual a 0. (Não se define a potência 0 ). Exemplo: 0 = 0
SINAL DA POTÊNCIA:
1) Quando o expoente é um número par, a potência será sempre um número positivo.

EX. 2
5 = 5 . 5 = 25
2
(-4) = (-4) . (-4) = 16
2) Quando o expoente é um número ímpar, a potência terá sempre o sinal da base.

3 3
EX. 2 = 2 . 2 . 2 = 8 (-3) = (-3) . (-3) . (-3) = -27
3) Quando um número inteiro negativo com expoente par ou ímpar não estiver entre
parênteses a potência será sempre negativa.
2
EX. -3 = -(3 . 3) = - 9
2) Potência de um Número Real com Expoente Negativo:

Considere a um número real (a = 0) e n um número inteiro negativo. Nesse caso, temos:
1
a= n-n
a
Ou seja, a presente propriedade indica que, se o expoente for negativo, podemos
inverter a base e trocar o sinal do expoente.
-2 1 1
5= =
5 2
25
3) Potência com Expoente Racional:

m
n n m
a= a
Ou seja, a base torna-se o radicando, o numerador do expoente torna-se o
expoente do radicando e o denominador do expoente torna-se o índice do radical.
2
3 2
3
5= 5
Questão 01: (INSTITUTO AOCP/Colégio Pedro II/Aux de Biblioteca/2013) Qual é o resultado de uma
potenciação em que o expoente é igual a 3 e a base é o número que, elevado ao quadrado, é igual a 9?
A) 3.
B) 9.
C) 18.
D) 27.
E) 81.
Questão 02: (FAUEL/FMSFI/Técnico em enfermagem/2015) Calcule menos nove elevado a terceira potência.
A) 27.
B) 729.
C) -729. correta (-9) . (-9)...
D) -27.
OPERAÇÕES
COM POTÊNCIAS
@djalma_oliveira2.0
OPERAÇÕES COM POTENCIAÇÃO:
1) Multiplicação de potências de mesma base:

Conserva-se a base e soma-se os expoentes:
a.a=a
m n m+n
EX. (3
3
) . (3 ) = 32 3+2
=3 5
2) Divisão de potências de mesma base:

Conserva-se a base e subtraem-se os expoentes:
a.a=a
m n m-n
EX.
5 3
(5 ) : (5) = 5
5-3
= 5
2
3) Potência de potência :
Conserva-se a base e multiplicam-se os expoentes:
m n
3 2.3
(a ) = a
6
EX. (3 )=3=3
m.n 2
4) Multiplicação de potências de bases diferentes e expoentes iguais :

Conserva-se o expoente e multiplicam-se a base:
a . b = (a.b)
m m m
6
2 2 2
EX. 3.2=
5) Divisão de potências de bases diferentes e expoentes iguais :
Conserva-se o expoente e dividem-se a base:
a = a
m
(
m
( 3 3
b
m
b EX. 1 : 3 = (1 : 3) =
n
6) Soma e Subtração de potências:
Não existem regras específicas para esse caso. Assim, simplismente
calcula-se o valor de cada potência e efetuam-se as operações indicadas.
Por exemplo: 3 4 2 2
2 + 2 = 8 + 32 = 40 5 - 4 = 25 - 16 = 9

Questão 01: (CONSEP/Pref de Monte Mor/2012) Reduzindo em uma só potência 7 /7, obtém-se:
8
A) 1
B) 0
C) -7
D) 7
7
Questão 02: (COGEPS-Téc/UNIORESTE/2021) Determine o valor da expressão:

(7 ) - (-7 ) =?
2 2
A) 0
B) 14
C) 81
D) 98
Questão 03: (QUESTÃO DO AUTOR) Determine o valor de cada uma das potências abaixo.
0
A) 25 =
B) 150 =
1
-2
C) (7/9) =
5 3
d) 2 . 2 =
CONJUNTOS:
RELAÇÃO DE
PERTINÊNCIA
@djalma_oliveira2.0
CONCEITO DE CONJUNTOS:
Os conceitos de conjunto, de elemento e de relação de pertinência são

considerados conceitos primitivos em Matemática.
A ideia que devemos ter de conjunto é a da linguagem corrente, que é associada à

de coleção, elenco, lista etc. Ou seja, trata-se de um agrupamento de objetos
com características ou propriedades comuns.
É uma coleção de objetos ou
Conjuntos elementos bem definidos que

possuem características em comum.
RELAÇÃO DE PERTINÊNCIA:
Se x é elemento de um conjunto A, então dizemos que x
pertence ao conjunto A e podemos indicar isso como:
x A
Por outro lado, se x não é um elemento de A, então
dizemos que x não pertence ao conjunto A e
podemos indicar isso como:
x A
Por exemplo, sendo Y o conjunto dos números ímpares entre 1 e 10.
Bem, o número 5 é um elemento do conjunto Y, pois sastifaz as
duas condições impostas, ou seja, ele é ímpar e está compreendido
entreConjuntos
1 e 10. Logo:
5 A
REPRESENTAÇÃO DE UM CONJUNTO E DE SEUS ELEMENTOS:
Há vários modos de descrever os elementos que fazem parte de um

conjunto. Neste tópico vamos conhecer as principais, quais sejam:
Propriedade
x A
Enumeração Diagramas
Formas de
representar
Conjuntos um conjunto
REPRESENTAÇÃO POR ENUMERAÇÃO:

Na representação por enumeração são alistados os elementos de um conjunto que possuem
um atributo comum, apresentados, um após o outro, separados por vírgula e entre chaves.
Por exemplo:
a) Conjunto R dos símbolos usados como algarismos romano: R = {I, V, X, L, C, D, M};
b) Conjunto V das vogais: V = {a, e, i, o, o, u};
c) Conjunto das cores da bandeira do Brasil: {branco, azul, verde, amarelo}.
x
REPRESENTAÇÃO POR PROPRIEDADE: A
Trata-se do método mais formal para decidirmos um conjunto.
Na representação por propriedade, os elementos são identificados por obedecerem
a uma ou mais propriedade que são dadas numa expressão entre chaves, de forma que
torne possível decidir se um objeto qualquer “x” pertence ou não ao conjunto em análise.
Utilizando o método da representação por propriedade vamos definir o conjunto N dos
números inteiros maiores do que 12: Por exemplo:
N = {x x Z e x > 12}
REPRESENTAÇÃO POR DIAGRAMA:
Sem sombra de dúvida esta será a forma de representar um conjunto mais

utilizada por nós na resolução de questões. De fato, ela despenca em provas!
Neste método, vamos fazer o uso de diagramas de Venn-Euler. Assim, os elementos de um conjunto
são os pontos que estão dentro do contorno que o representa, ao passo que todos os pontos que
estão fora da mesma região são consideradas objetos que não são elementos daquele conjunto.
Vamos representar, por meio de um diagrama, o conjunto Y dos números ímpares menores do que 10:
Y 10 Note que temos alguns elementos que

1 3 não pertencem ao conjunto Y, por não
4 obedecerem à lei de formação dele.
5
7 Nesse sentido, estão fora do diagrama
8 9 15 que representa o conjunto Y.
TIPOS DE CONJUNTOS
@djalma_oliveira2.0
TIPOS DE CONJUNTOS:
A depender da quantidade de elementos que agrupam, surgem os seguintes tipos de conjuntos:
TIPOS DE CONJUNTOS
Finito Infinito Universo Vazio Unitário

Conjunto Finito:
Um conjunto finito possui uma quantidade limitada de elementos. Na verdade, a maioria dos conjuntos que
lidamos são deste tipo, de modo que teremos condições de determinar a quantidade de seus elementos.
Para exemplificar, considere os seguintes conjuntos:
O conjunto que representa a quantidade de funcionários registrada em uma empresa;
O conjunto dos números inteiros que estão entre - 8 e 2 = {-7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1}.
Conjunto Infinito:
Um conjunto infinito possui uma quantidade ilimitada de elementos, de
forma que não podemos determinar quantos termos ele possui.
Por exemplo, são considerados infinitos o conjunto dos números naturais e o
conjunto dos números inteiros.
Conjuntos
N = {0, 1, 2, 3, 4...}
Z = {...-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4...}
Conjunto Universo:
Para evitar o aparecimento de de paradoxos, admitimos a existência de um conjunto ao qual
pertencem todos os elementos com os estamos trabalhando. Ele é chamado Conjunto
Universo, é representado por um retângulo e indicado pela letra U.
Assim fica claro que temos os mais diferentes diferentes Conjuntos
Universos tantas forem as situações que surgem.
Por exemplo, caso estejamos interessados em formar o conjunto S das

capitais dos Estados da Região Sul do Brasil, então o Conjunto Universo
correspondente terá como elementos todas as capitais brasileiras:
U João Pessoa São Paulo

Florianópolis
S Curitiba
Porto Alegre
Cuiabá
Recife
Conjunto Vazio:
Ao conjunto que não possui elementos damos o nome de conjunto vazio e é
representado por O ou por { }.
Inclusive, cabe destacar que não existe representação do conjunto vazio num diagrama de
Venn-Euler.
Por fim, é importante termos em mente que obtemos um conjunto vazio quando
descrevemos um conjunto por meio de uma regra logicamente falsa. Veja alguns exemplos:
FIQUE LIGADO!
A = {x x = x} = O Nunca confunda o conjunto vazio com o conjunto unitário {O}, pois, nesse caso,
B = {y y é ímpar e múltiplo de 2} = O o símbolo de vazio passa a ser um elemento. Assim, não se escreve O = {O}.
Além disso, é um erro confundir também o conjunto vazio com o conjunto unitário
{O}, cujo único elemento é o zero, de modo que não escrevemos O = {O}.
Conjunto Unitário:
Mais uma vez o entendimento do conceito é bem intuitivo. Dizemos que um
conjunto é unitário quando possui apenas um elemento. São exemplos:
Na verdade, podem existir uma infinidade de conjuntos unitários: {6}, {3}, {laranja}, etc.
SUBCONJUNTOS E
RELAÇÃO DE INCLUSÃO
@djalma_oliveira2.0
SUBCONJUNTOS E RELAÇÃO DE INCLUSÃO:

Dizemos que o conjunto B é um subconjunto do conjunto A quando
todos os elementos do conjunto B também são elementos de A.
Nesse sentido, quando B é um subconjunto de A podemos
afirmar que B está contido em A. E indicamos isso por:
B A
U
Além disso, dizer que B está contido em A é o mesmo que afirmar

que A contém B. Nesse caso, usamos a seguinte notação:
A B
U
Dessa maneira, podemos concluir que:

B A A B
U
U
“B está contido em A” “A contém B”

SUBCONJUNTOS E RELAÇÃO DE INCLUSÃO:

Por exemplo, o conjunto B = {3,4} é um subconjunto do conjunto A ={1,2,3,4,5} e
podemos anotar isso como B A ou A B, pois todos os elementos de B também
U
U
são elementos de A.
No entanto, meu caro, se pelo menos um dos elementos de B não pertencer ao
conjunto A, então, B não será um subconjunto de A e diremos que B não está
contido em A ou que A não contém B, simbolizando por:
B A OU A B U
U
Veja o caso do conjunto M = {3,4}. Ele não é subconjunto do conjunto N = {2,4,6,8,10}

e podemos anotar isso como M N, pois alguns elementos de M não pertencem a N.
U
FIQUE LIGADO!
Note que na relação de pertinência temos uma
correspondência entre elemento e conjunto, ao
passo que na relação de inclusão há uma
correspondência entre conjuntos.
RELAÇÃO DE IGUALDADE:
Dizemos que dois conjuntos A e B são iguais quantos todos os elementos de A pertencem
ao conjunto B e, reciprocamente, todos os elementos de B pertencem ao conjunto A.
A=B A Be B A
U
Caso tenhamos pelo menos um elemento que não pertence a ambos conjuntos, dizemos que os
conjuntos são diferentes, e denotamos por:
A=B
Por exemplo, considere os conjuntos A ={1, 3, 5, 7, 9,...} e B = {x x é inteiro, positivo e ímpar.
Daí, concluímos que A = B.
Por outro lado, os conjuntos A = {1, 2, x} e B = {1, 2, 3, x} são diferentes entre si, já que nem todos
os elementos coincidem.
ESCLARECENDO!
Na definição de igualdade entre conjuntos a
ordem entre os elementos não interferem em nada.
Por exemplo, os conjuntos {a; b; c; d} e {d; c; b; a] são iguais.
OPERAÇÕES ENTRE
CONJUNTOS
@djalma_oliveira2.0
Uma operação entre dois conjuntos é uma regra capaz de estabelecer um

conjunto como resultado da operação para aquele par de conjuntos dados.
UNIÃO DE CONJUNTOS:
A união entre dois conjuntos, A U B, é o conjunto formado pela reunião
dos elementos de A e B. Simbolicamente temos:
A U B = { x x A ou x B}
Note que todo elemento x compreendido pelo conjunto união deve
pertencer a pelo menos um dos conjuntos.
A representação gráfica da união entre dois conjuntos é dada pelo seguinte diagrama:
S AUB
A B
Sejam dois conjuntos A = {0, 2, 4, 6} e B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}. Vamos determinar o conjunto

C, formado pelos elementos de A ou a B.
Note que C corresponde à união entre os conjuntos A e B, uma vez que se trata da reunião dos
elementos de A e de B. Logo:
C =A U B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
INTERSEÇÃO DE CONJUNTOS: CONJUNTOS DISJUNTOS
A interseção entre dois conjuntos, A

U
B, é o conjunto formado pelos elementos Dois conjuntos quaisquer são
que são comuns entre aos dois conjuntos. Simbolicamente temos: chamados disjuntos se e somente se
U sua interseção é o conjunto vazio.
A B={x x A e x B} A e B são disjuntos A B=O
U
A representação gráfica da interseção entre dois conjuntos é dada pelo seguinte desenho:
Para exemplificar, considere os conjuntos
A = {0, 1, 2, 3, 4} e B = {6, 7, 8}.
U
A B
Repare que a interseção entre A e B não
possui nenhum elemento, o que nos
possibilita concluir que eles são disjuntos
A B entre si.
S
Sejam dois conjuntos A = {0, 1, 3, 5, 7} e B = {4, 5, 6}. Vamos determinar o conjunto C,
formado pelos elementos que pertencem a A e a B, uma vez que se trata dos elementos
comuns a A e B. Logo:
C = A B = {5}
U
DIFERENÇA DE CONJUNTOS:
A diferença entre dois conjuntos, A - B, é o conjunto formado pelos
elementos de A que não pertencem a B. Simbolicamente temos:
A - B = A\ B = { x X Ae X B}
A representação gráfica da diferença entre dois conjuntos (A - B) é dada pelo seguinte desenho:
A-B
A B
Sejam dois conjuntos A = {1, 2, 3, 4, 5} e B = {2, 4, 6, 8}. Vamos determinar o conjunto C,

formado pelos elementos que pertencem a A e não pertencem a B.
Note que C é o conjunto diferença entre A e B, uma vez que se trata da reunião dos elementos de A
que não pertencem a B. Logo:
C = A - B = {1, 3, 5}
NÚMERO DE ELEMENTOS
DOS CONJUNTOS
@djalma_oliveira2.0
NÚMERO DE ELEMENTOS DOS CONJUNTOS:

As informações deste tópico são as mais importantes deste módulo! Tudo o que estudamos
até o momento no módulo foi para nos preparar para ter sucesso no que veremos agora.
Consideremos dois conjuntos A e B, de modo que o número de elementos (também chamado cardinal) do conjunto
A seja n(A) e o número de elementos da interseção de A B por n( A B) e o número de elementos da união A U B
U U
por n(A U B). Assim, podemos deinir a seguinte equação:
Equação Fundamental dos Conjuntos
U
n(A U B) = n(A) + n(B) - n(A B)
O conceito de União de conjuntos indica que estamos reunindo ou adicionando
os elementos dos conjuntos envolvidos na operação, de modo que:
n(A U B = n(A) + n(B) (I)
Entretanto, é preciso eliminar aqueles elementos que fazem parte,

simultaneamente, dos dois conjuntos. E é justamente por isso que existe a
subtração da interseção na equação apresentada. Todavia, caso os conjuntos em
análise sejam disjuntos entre si, isto é A B = O, então utilizamos a equação (I).
U
EXEMPLO PRÁTICO:
Por exemplo, de um grupo de 300 alunos de línguas, somente 170 estudam inglês e somente
180 estudam espanhol. Considerando que, nesse grupo, ninguém estude qualquer outro idioma,
quantos alunos dedicam-se tanto ao estudo de língua Inglesa quanto ao da língua espanhola?
Diante da importância deste tópico, mostraremos duas formas diferentes de resolver este
exercício. Ficará a seu critério escolher qual o mais apropriado, sendo que haverá casos que
poderemos aplicar até mais de um desses métodos. OK? Vamos lá!
1° modo: uso de diagramas
Considere o diagrama a seguir em que I representa o conjunto de todos os alunos que estudam inglês e E, o
de todos os alunos que estudam Espanhol. O x representa o número de alunos que estudam os dois idiomas.
I E
X
EXEMPLO PRÁTICO:
Uma vez que x representa uma parte dos 170 alunos que estudam inglês, restam 170 - x que estudam
inglês, mas que não estudam espanhol.
Do modo, x também representa parte dos 180 alunos que estudam Espanhol, restando 180 - x que estudam
Espanhol, mas não estudam inglês.
I E
170 - x X 180 - x
Como a soma dos três números deve dar 300, fazemos:
(170 - x) + x + (180 - x) = 300

170 + 180 - x = 300
350 - x = 300
x = 50
2° modo: análise da interseção
Se somarmos o número de alunos de inglês (170) com o de alunos de Espanhol (180), teremos 170 + 180 =
350, ou seja, 50 alunos a mais do que o total de alunos de línguas do grupo, que é 300.
Isso ocorreu porque, ao somarmos os dois números, acabamos tomando duas vezes o número daqueles
que se dedicam ao estudo dos dois idiomas, ou seja, trata-se de interseção entre os dois conjuntos.
Logo, o número de alunos que estudam inglês e Espanhol é 50.
Questão 01: (FCC/TRT-PE/Ana Jud/2018) Em uma empresa com 120 funcionários, 42 recebem vale-
transporte e 95 recebem vale-refeição. Sabendo que o total de funcionários da empresa recebem ao
manos um desses dois benefícios, o total de funcionários que recebem ambos os benefícios é igual a:
a) 25. VT VR
b) 17.
c) 15.
d) 19.
e) 20.

Questão 02: (FUNDEP - Câmara de Pirapora - Técnico em Contabilidade - 2022) Em uma distribuidora de
medicamentos foi realizada uma pesquisa entre os funcionários que possuem veículo próprio para se
deslocarem para o trabalho. Constatou-se que 32 deles usam moto, 40 usam carro e 23 usam carro e moto.
Qual é o número de funcionários que utilizam apenas o carro?
M C
A) 8 funcionários.
B) 9 funcionários.
C) 15 funcionários.
D) 17 funcionários.
Questão 02: (OMNI - Hospital Regional de Divinolândia - Auxiliar de Laboratório - 2021) Analisando o
diagrama de venn dado na figura a seguir, podemos afirmar que o que representa a interseção de X com Y é:
A) X Y = { 1, 2, 3 }.
B) X Y = { }.
C) X Y = { 2, 3 }.
D)X Y = { 11, 12 }.

Questão 02: (FACAPE - Prefeitura de Petrolina - Auxiliar Administrativo - 2021) Um grupo formado por 40 estudantes
respondeu aos questionamentos acerca da preferência nas disciplinas Português e Matemática. Os estudantes
poderiam optar por uma ou pelas duas disciplinas de sua preferência. O resultado foi o seguinte:
A QUANTIDADE DE ALUNOS QUE OPTARAM PELA PREFERÊNCIA NAS DUAS DISCIPLINAS É IGUAL A:
Disciplina de
Nº de alunos
preferência P M
Português 27
Matemática 28
A) 15
B) 14
C) 13
D) 12
E) 11
CONJUNTOS
NUMÉRICOS
@djalma_oliveira2.0
CONJUNTOS NUMÉRICOS:
Chamamos de conjuntos numéricos aqueles em que todos os seus elementos são
números, de modo que existem infinitas possibilidades de formação para tais conjuntos.
Todavia, vamos focar nos conjuntos numéricos fundamentais.
Números Naturais
Os números naturais têm esse nome por serem aqueles mais intuitivos, de “contagem
natural”. Simbolizamos por um N (n maiúsculo). Ele é formado por todos os números inteiros
não negativos, tendo como primeiro elemento o número 0:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6...}
Na descrição anterior, as reticências que aparecem à direita indicam
que o conjunto dos números naturais possui infinitos elementos.
Um importante subconjunto de N é chamado de N* e é dado por

todos os números naturais estritamente positivos
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6,...}
Números Inteiros
Os números inteiros são os números naturais e seus respectivos opostos (negativos).
Simbolizamos por um Z (z maiúsculo).
Z = {..., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4...}
Observe que todos os elementos do conjunto dos números naturais também pertencem ao
conjunto Z, de modo que N é um subconjunto de Z:
N Z
U
Números Racionais
O conjunto dos números racionais abrange os quocientes ou resultados de divisões entre números inteiros, daí a origem
do seu símbolo Q (q maiúsculo).
Dessa maneira, os elementos deste conjunto podem ser representados na forma da divisão de dois números inteiros. Isto
é, são aqueles números que podem ser escritos na forma a (lê-se: a divisão por b), em que a e b são números inteiros.
b
Observe que todos os elementos do conjunto dos números inteiros também pertencem
ao conjunto Q, de modo que Z é um subconjunto de Q:
Z Q
U
Além disso, destacamos que no conjunto dos números racionais temos basicamente 4 tipos de números:
5
Frações 3
Números Decimais 2,75

Números Racionais
Dízimas Periódicas 0,333...
Números Inteiros 7=7

1
Assim, toda fração, todo número decimal, toda dízima periódica e todo número inteiro pertencem ao conjunto Q:
Números Irracionais
Os números Irracionais, simbolizados por I (i maiúsculo), são aqueles que, ao contrário dos racionais, não
podem ser obtidos da divisão de dois números inteiros e são formados por uma sequência infinita de
algarismos. Trata-se, portanto, de dízimas não periódicas, ou seja, números decimais com infinitas casas
decimais que não se repetem.
Para exemplificar, na obtenção da raiz quadrada do algarismo 2 e do algarismo 3, nos
deparamos com números irracionais.
2 = 1, 414213562373095...
3 = 1, 732050807568877...
Da mesma forma, o conhecido número (“pi”), muito utilizado na

trigonometria, possui infinitas casas decimais que não se repetem
como em uma dízima periódica, o que faz dele um número irracional.
= 3,1415926535
Números Reais
O conjunto dos Números Reais, simbolizado por um R (r maiúsculo), é formado pela união dos
números Racionais e Irracionais:
R = {x R X = Q ou x = I}
Desta forma, podemos dizer que o conjunto dos Números está contido no dos inteiros, que está contido no dos Racionais,
que está contido no dos Reais:
N Z Q R
U
Além disso, também afirmamos que o conjunto dos Números Irracionais está contido no dos Números Reais:
I R
U
Questão 01: (FUNDATEC - Assistente/Pref Pinheiro Preto/2019) Assinale a alternativa que apresenta apenas
números irracionais:
A) 4, 2, 1
B) 2, 3/2,
C) 2, 5,
D) 9, 81, 100

Questão 02: ( MS Concursos - Prefeitura de Pirapó - Operador de Máquinas - 2023) Havendo como base o
conjunto dos Números Inteiros, julgue os itens e assinale a alternativa correta.
I- O conjunto dos Números Inteiros é finito.

II- Entre os números -10 e 10 têm-se infinitos números inteiros.
III- Zero pertence ao conjunto dos números inteiros.
A) SOMENTE I ESTÁ CORRETO.
B) SOMENTE II ESTÁ CORRETO.
C) SOMENTE A III ESTÁ CORRETO.
D) SOMENTE II E III ESTÃO CORRETOS.


Questão 02: (FUNDATEC - Prefeitura de Ivoti - Professor - Área: Matemática - 2021) Analise o conjunto abaixo:
{1,2,3, 𝜋, 3/4}
SOBRE ESSE CONJUNTO, É POSSÍVEL AFIRMAR QUE:
A) APENAS DOIS NÚMEROS SÃO REAIS.
B) TODOS OS NÚMEROS SÃO RACIONAIS.
C) TODOS OS NÚMEROS SÃO INTEIROS.
D) APENAS UM NÚMERO É IRRACIONAL.
E) APENAS UM NÚMERO É REAL.

MÉDIA ARITMÉTICA
@djalma_oliveira2.0
Média Aritmética
Definição:
A média Aritmética de um conjunto é obtida somando todos os valores e dividindo-se pela quantidade de
dados desse conjunto.
Soma de todos os valores

Média =
Quantidade de valores
Por exemplo, suponha que em uma sala de aula tem 5 alunos, com as seguintes idades: 14, 12, 15, 18 e 16. Qual a
idade média dos alunos dessa sala?
Basta somarmos todas as idades e dividirmos pelo total de alunos. Logo:
M=
14 + 12 + 15 + 18 + + 16
=
75
5 = 15
5
Pronto, Esse é o conceito de média aritmética! Além disso, é

importante termos em mente que a média sempre existe e é única.

Questão 01: (FAFIRA - Auditor Fiscal/Pref Itapoá/2022) Os jogadores de uma equipe de basquete apresentaram
as seguintes idades: 19, 22, 26, 18 e 28. Qual a média de idade, aproximadamente, dessa equipe de basquete?
A) 28 anos.
B) 18 anos.
C) 19 anos.
D) 26 anos.
E) 23 anos.
Questão 02: (UFSM - UFSM - Assistente em Administração - 2023) O setor da construção civil possui um alto
índice de acidentes de trabalho. O gráfico a seguir mostra o número de óbitos registrados na construção civil no
Brasil entre 2014 e 2018.
Com base nos dados do gráfico, qual é a média anual de óbitos no Brasil no período de 2014 a 2018?
A) 261,00.
B) 285,00.
C) 350,20.
D) 356,50.
E) 437,75.
Questão 03: (IGEDUC - Prefeitura de Triunfo - Agente Administrativo - 2023) Julgue os itens que se seguem.
A média aritmética é a soma das observações dividida pelo número delas. Assim, a média aritmética de 3, 4, 7, 8 e 8 é 6.
C) Certo
E) Errado
MÉDIA PONDERADA
@djalma_oliveira2.0
Média Ponderada:
Introdução
Nos cálculos envolvendo média aritmética simples, todas as ocorrências têm exatamente a mesma importância.
Dizemos, então, que elas têm o mesmo peso relativo.
No entanto, existem casos em que as ocorrências têm importância relativa diferente. Nesses casos, o cálculo da
média deve levar em conta esse peso relativo, e estamos diante da chamada média aritmética ponderada.
TOME NOTA!
A média ponderada é uma variação da média aritmética. Trata-se da situação
em que cada um dos elementos do conjunto de dados possui um peso.
Para um conjunto de dados x1 , x 2, ... x n afetados por pesos p1 , p2, ..., pn,respectivamente, tem-se que a
média aritmética ponderada é definida por:
x1 . p1 + x2. p2+ ... + xn. pn

Xp= p1 + p2 + ... + pn
Pronto, Esse é o conceito de média aritmética! Além disso, é

importante termos em mente que a média sempre existe e é única.
Média Ponderada
EXEMPLO
Para exemplificar, considerando as notas e os respectivos pesos de cada uma delas contidos na tabela a seguir,
indique qual a média que o aluno obteve no curso.
Disciplina Nota Peso

Biologia 8,2 3
Filosofia 10,0 2
Física 9,5 4
Geografia 7,8 2
História 10,0 2
Língua Portuguesa 9,5 3
Matemática 6,7 4
Como cada média tem um peso específico, precisamos calcular a média aritmética ponderada:
8,2 . 3 + 10 . 2 + 9,5 . 4 + 7,8 . 2 + 10 . 2 + 9,5 . 3 + 6,7 . 4

Xp = 3 + 2 + 4 + 2 + 2 + 3+ 4
24,6 + 20 + 38 + 15,6 + 20 + 28,5 + 26,8 173,5

X p= = = 8,7
20 20
Questão 01: (FGV - Analista/TJ-SC/2018) Uma pequena empresa tem 10 funcionários. A média salarial dos 6
funcionários com menores salários é R$2600,00 e a média salarial dos 4 funcionários com maiores salários é R$4200,00.
A média salarial dos 10 funcionários dessa empresa é:
A) R$3.480,00 B)R$3.440,00 C) R$3.400,00 D) R$3.360,00 E) R$ 3.240,00
Questão 02: (VUNESP - Professor/Pref Serãozinho/2018) Em determinada escola, a nota final é calculada por meio da
média aritmética ponderada das notas que o aluno tirou nos quatro bimestres, sendo que o primeiro e o segundo
bimestres, têm peso 1, cada um; o terceiro bimestre tem peso 3; e o quarto bimestre tem peso 5. Se, no ano passado, as
notas de um aluno foram 5, 7, 3 e 8, nos primeiro, segundo, terceiro e quarto bimestres, respectivamente, então a nota
final desse aluno foi:
A) 8,7 B) 8,1 C) 7,6 D) 6,9 E) 6,1
MÉDIA GEOMÉTRICA
@djalma_oliveira2.0
Média Geométrica
Introdução
Na Matemática, a Média Geométrica é um tipo de média ou aproximação que indica a tendência central ou o valor
típico de um conjunto de números usando o produto dos seus valores (ao contrário da média aritmética, que usa a
soma dos valores).
A média geométrica é definida com n-ésima raiz da multiplicação dos termos, em que n é a quantidade
de termos. Logo:
n
G= x1 . x2. x3 ... xn
Assim, para calcularmos a média geométrica entre números devemos realizar a multiplicação entre
eles e, logo em seguida, extrair a raiz com índice igual ao número de fatores utilizados na multiplicação.
Por exemplo, ao calcular a média geométrica dos números 2, 4 e 6, efetuamos o seguinte cálculo:
3 3
G= 2.4.6 = 48 3,63
Questão 01: (FCC - Analista/DPE-RS/2013) A média geométrica dos números 4, 8 e 16 é:
A) maior que a respectiva média aritmética.

B) inferior a 6.
C) igual a 8.
D) igual a 4.
E) superior a 9.
Questão 02: (AOCP - Prof/Pref Feira de Santan/2018) A diferença entre a média aritmética e a média geométrica, nessa
ordem, entre os números 81 e 49, é igual a:
A) 2.
B) 4.
C) 6.
D) 8.
E) 10.
RAZÃO
@djalma_oliveira2.0
Razão:
Definição: A razão entre dois números é o quociente do primeiro pelo segundo.
FIQUE ATENTO!
Quando aparecer a palavra razão, devemos
sempre nos lembrar de que haverá uma divisão!
A razão de a para b é representada como:
a
ou a : b (com b = 0)
b
Em que a é chamado antecedente e b é chamado consequente da razão dada.
RAZÃO
antecedente
consequente
Dessa forma, percebemos que Razão, em matemática, é uma forma utilizada para comparar
grandezas com a mesma unidade de medida, o que torna uma grandeza adimensional.
Razões iguais
Razões iguais são aquelas em que seus termos foram multiplicados ou divididos por um mesmo número (diferente de
zero), existindo uma relação de equivalência entre elas. Ou seja, razões iguais são originadas de frações equivalentes.
Veja o exemplo a seguir, em que temos algumas razões iguais:
x4
x3
x2
2 4 6
= = = 8 = ...
3 6 9 12
x2
x3
x4
Razão Inversa
Vejamos as seguintes razões:
2 5
e
5 2
Elas são tidas como razões inversas ou recíprocas, pois o antecedente de uma
é o consequente da outra e vice-versa. Assim, a razão inversa de a para b é:
b
a ou b : a
Simplificando uma Razão

Ao representar uma razão frequentemente simplificamos os seus termos, procurando, quando possível torná-los inteiros.
Observe o exemplo:
:3
:2
:2
48 24 12 4
= = = Forma irredutível
60 30 15 5
:2
:2
:3
Note que a razão 4 é a forma mais simples de 48 e não é possível simplificá-la ainda mais. Portanto, é chamada de irredutível.
5 60
Veja mais um exemplo:

A razão entre 16 e 20 é:
16 = 16 : 4
20 20 : 4
= 4
5
(4 para 5 (
Questão 01: (VUNESP - Prefeitura de São Bernardo do Campo - Professor de Educação Básica - 2023) O número total de
alunos de uma escola é igual a 140, composto por meninos e meninas em quantidades tais que há 3 meninos para cada 4
meninas. Então, a diferença entre o número de meninas e o número de meninos dessa escola corresponde a:
A) 12.
B) 15.
C) 20.
D) 25.
E) 28.
Questão 03: (Objetiva Concursos - Prefeitura de Itaipulândia - Psicólogo - 2023) Uma pesquisa foi feita com 2.548
pessoas, de modo que a razão entre a quantidade de homens e de mulheres entrevistados é igual a 2/5. Sendo assim, qual
a quantidade total de mulheres entrevistadas nessa pesquisa?
A) 1.820
B) 1.720
C) 1.620
D) 1.520
PROPORÇÃO
@djalma_oliveira2.0
Proporção:
Definição: Proporção é a relação de igualdade entre duas ou mais razões.

a c
Simples =
b d
Proporção
a c e
Múltipla = =
b d f
Então, 60 = 30 é uma proporção que se lê: sessenta está para quarenta, assim como trinta está para vinte.
40 20
Uma proporção simples pode ser denominada da seguinte forma:

a c Antecedentes
=
b d Consequentes
Nesse caso, dizemos que a e c são os antecedentes; b e d são os consequentes.

Propriedades da Proporção:
O estudo das proporções é bastante facilitado por meio de algumas propriedades, as quais auxiliam nos cálculos
necessários à resolução das questões cobradas em concursos públicos e vestibulares. Vamos estudá-las!
> Propriedade Fundamental
O produto dos meios é igual ao produto dos extremos

a
= c b.c=a.d
b d
Por exemplo, na proporção simples 2 12, temos:

=
7 42
Produto dos meios: 7 x 12 = 84

Produto dos extremos: 2 x 42 = 84
MÉTODO PRÁTICO:
Em uma festa a razão entre o número de Homens e Mulheres é 3 . Sabendo que nessa festa tem 240 pessoas no
total, encontre o número de Homens e Mulheres: 5
Questão 01: (CESGRANRIO - Ana Amb/INEA/2008) Dada a proporção:

15
= 60
20 x
O valor de x na proporção é
A) 15
B) 20
C) 60
D) 80
Questão 02: (IBADE - Técnico/Pref Linhares/2020) Numa festa há 198 pessoas. Sabe-se que para cada 8 homens há 10
mulheres. O número de mulheres e homens nesta festa é:
A) 80, 118
B) 70, 128
C) 100, 98
D) 110, 88
E) 58, 148
Questão 02: (LJ - Câmara de Icatu - Auxiliar de Serviços Gerais - 2023) Em uma loja de roupas um vendedor precisa
vender 10 (dez) camisas, para conseguir vender 2 (duas) calça. Certo dia esse vendedor conseguiu vender 250 (duzentos
e cinquenta) camisas. Com base nessas informações hipotéticas, assinale a assertiva que apresenta a quantidade de
calças que foram vendidas, levando em consideração a condição anteriormente apresentada.
A) 150 Calças
B) 75 Calças
C) 25 Calças
D) 40 Calças
E) 50 Calças
GRANDEZAS DIRETAMENTE
PROPORCIONAIS
@djalma_oliveira2.0
Grandezas diretamente proporcionais:

Definição:
Chamamos de Grandeza a todos os valores que podem ser medidos e estão relacionados a algum outro valor. Ou seja,
se houver variação em um valor, o outro também irá variar. Como exemplo, citamos: comprimento, tempo, preço, idade etc.
A relação de dependência entre duas duas grandezas, dependendo da condição apresentada, pode ser classificada
como Diretamente proporcional ou Inversamente proporcional.
Diretamente Proporcional
Grandezas
Inversamente Proporcional
Dizemos que duas grandezas são diretamente proporcionais quando,
AUMENTANDO uma delas, a outra também AUMENTA na mesma proporção, ou
seja, DIMINUINDO uma delas, a outra também DIMINUI na mesma proporção.
Aumenta Aumenta
Falando de uma maneira mais informal, são

grandezas que crescem juntas e diminuem juntas.
Exemplo prático:
Por exemplo, considere um automóvel que percorre 80km em 1 hora, 160km em 2 horas e 240km em 3 horas.
A tabela a seguir representa essa situação hipotética:
Distância (km) Tempo (h)
80 1
160 2
240 3
Quando o intervalo de tempo aumenta, a distância percorrida também aumenta na mesma proporção.
Portanto, distância e tempo são grandezas diretamente proporcionais!
Por fim, é importante destacar outra característica marcante das grandezas diretamente proporcionais:
a razão entre elas é constante. a =
k
b
Os números a e b são chamados termos da proporção. O resultado constante das razões

entre dois termos correspondentes, k, é chamado de constante de proporcionalidade.
Questão 01: (INSTITUTO MAIS - Aux/Pró-sangue/2022) Um composto de óleos essenciais tem 120 gramas de massa e é
feito dos óleos de alecrim, de calêndula e de gergelim, em quantidades diretamente proporcionais aos números 6, 8 e 10,
respectivamente. Então, a quantidade de óleo de gergelim presente nesse composto excede a quantidade de óleo de
calêndula nele presente em:
A) 10 gramas.
B) 8 gramas.
C) 6 gramas.
D) 3 gramas.
E) 2 gramas
Questão 02: (Objetiva Concursos - Prefeitura de Piratininga - Agente Educacional - 2023) Considerando-se as grandezas
direta e inversamente proporcionais, analisar os itens abaixo:
I. As grandezas velocidade de um carro e tempo de viagem são inversamente proporcionais.

II. As grandezas velocidade de um carro e distância percorrida são diretamente proporcionais.
III. Em condições ideais de produção, aumentando-se o número de funcionários de uma fábrica, aumenta-se também o
número de itens produzidos, assim, número de funcionários e número de itens produzidos são grandezas diretamente
proporcionais.
Está(ão) CORRETO(S):
A) Somente o item I.
B) Somente o item II.
C) Somente os itens I e III.
D) Todos os itens.
Questão 03: (CESPE - AJ/TST/2008) Para emitir parecer sobre 70 processos da área administrativa, 3 analistas foram
convocados, sendo que os números de processos que cada um recebeu eram diretamente proporcionais aos números 2, 3 e 5.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item a seguir.
Um dos analistas recebeu mais de 33 processos.
GRANDEZAS INVERSAMENTE
PROPORCIONAIS
@djalma_oliveira2.0
PROFESSOR
Grandezas Inversamente proporcionais: DJALMA OLIVEIRA
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA - UNINTER
Definição:
Podemos afirmar que duas grandezas são inversamente proporcionais quando, AUMENTANDO uma delas, a outra
DIMINUI na mesma proporção, ou, DIMINUINDO uma delas, a outra AUMENTA na mesma proporção.
Aumenta
Diminui
São grandezas que, quando uma aumenta, a outra diminui.
Exemplos práticos:
Horas por dia de trabalho x dias trabalhados: se aumentarmos o número de horas

que trabalhamos diariamente, em menos dias terminaremos um determinado serviço.
Dias trabalhados x número de operários: se nós aumentarmos o número de

operários para realizar uma obra, ela será feita em menos tempo (menos dias).
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Questão 01: (Quadrix/COBRA Tecnologia/Téc Oper/2015) Assinale a alternativa que contenha 2 grandezas que são
inversamente proporcionais.
A) Área de uma parede e a quantidade de tinta necessária para pintar essa parede.
B) Tempo de uma lâmpada acesa e consumo de energia elétrica.
C) Tempo para percorrer um determinado trajeto e velocidade utilizada para percorrer esse mesmo trajeto.
D) Volume de uma caixa d’água e a quantidade de água que cabe nessa caixa.
E) Tamanho de um saco de feijão e o peso desse saco de feijão.
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Questão 02: (QUESTÃO DO AUTOR) Durante as eleições, uma gráfica recebeu um pedido muito grande para realizar a
produção de material de campanha. Estimou-se que as 3 máquinas levariam 24 horas para realizar todo o serviço. Supondo
que uma dessas máquinas estrague antes de iniciar o serviço, qual será o tempo necessário para atender essa demanda?
A) 30 horas.
B) 20 horas.
C) 26 horas.
D) 36 horas.
E) 40 horas.
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Questão 03: (QUESTÃO DO AUTOR) Uma prestadora de serviços em construção civil foi contratada para a reforma de um
condomínio. A previsão é que, com 6 funcionários, a reforma levaria 18 dias para ser feita caso fossem contratados 3
funcionários a mais. O tempo necessário para realizar a reforma é de:
A) 10 dias.
B) 11 dias.
C) 12 dias.
D) 13 dias.
E) 14 dias.
DIVISÃO EM NÚMEROS
DIRETAMENTE PROPORCIONAL
@djalma_oliveira2.0
Divisão em Números Diretamente Proporcional:

Definição:
Podemos definir Divisão Proporcional como sendo a partição de um determinado valor em partes diretamente ou
inversamente proporcionais a um grupo de números. Temos também o caso misto, em que um valor pode ser dividido em
partes diretamente proporcionais a um grupo de números e em partes inversamente proporcionais a um outro grupo de números.
Direta e Inversamente
Proporcional (Conceito Misto)
Divisão
Diretamente Inversamente
Proporcional Proporcional
Inicialmente, estudaremos o caso da divisão em números diretamente proporcionais. Em seguida,

faremos a análise da situação em que estará presente a divisão inversamente proporcional.
Divisão em Números Diretamente Proporcional
A divisão de um valor em partes diretamente proporcionais a outros números dados, consiste em se determinar as parcelas que
são diretamente proporcionais a cada um dos números dados e que somados, totalizam o valor original.
De fato, dividir um número T em n partes diretamente proporcionais a um grupo de números dados a 1 , a2, a3 , ... a n, significa
encontrar um outro grupo X 1 , X 2, X 3, ..., X n, que satisfaz o seguinte:
1°) As razões entre cada uma das partes procuradas e os respectivos membros do grupo proporcional devem ser todos iguais:
X1 X2 = X3
= = ... = X n = K
a1 a2 a3 an
2°) A soma das partes procuradas deve ser igual ao valor original:
X1 + X 2 + X 3 + ...+ X n = T
Depois de calculado o valor da constante k, basta substituí-la nas igualdades da
proporção e realizar as contas para descobrir o valor de cada uma das partes.
BIZU!
Se o enunciado da questão só mencionar a palavra “proporcional”, sem afirmar se é
diretamente ou inversamente proporcional, assuma sempre que é diretamente proporcional!
Exemplo prático:
Por exemplo, vamos dividir o número 72 em três partes diretamente proporcionais aos números 3, 4 e 5.
Sejam, a, b e c as três partes procuradas. Visto que a razão entre grandezas diretamente proporcionais é uma
constante, chamada constante de proporcionalidade k, podemos escrever:
a b c Daí teremos que:
= = =K
3 4 5
a = 3k
b = 4k
c = 5k
Como a soma das três partes deve ser 72, temos:

a + b + c = 72
3k + 4k + 5k = 72
12k = 72
k=6
Agora que encontramos o valor da constante de proporcionalidade basta substituí-lo nas
igualdades da proporção e realizar as contas para descobrir o valor de cada uma das partes:
Valor de a: 3k . 6 = 18
Valor de b: 4k . 6 = 24
Valor de c: 5k . 6 = 30
Questão 01: (FGV/CAERN/Ag Adm/2010) Dividindo-se 11.700 em partes proporcionais a 1, 3 e 5, a diferença entre a
maior das partes e a menor delas é:
A) 6.500 B) 5.500 C) 5.800 D) 5.200 E) 5.000

Questão 02: (IBADE - Recenseador/IBGE/2020) Fernanda e Daniel jogaram juntos na loteria e acertaram cinco números,
gerando um prêmio de R$750.000,00. Fernanda investiu R$ 80,00 e Daniel R$70,00 sobre o total do valor apostado, por
isso o prêmio foi dividido em partes diretamente proporcionais à participação de cada um na aposta. Qual a parte quer
coube a Daniel?
A) R$300.000,00 B) R$315.000,00 C) R$325.000,00 D) R$330.000,00 E) R$350.000,00
Questão 03: (QUESTÃO DO AUTOR) João possui três filhos: Ana, Thiago e Jorge. Ao falecer, João deixou R$ 100.000,00 de
herança para seus filhos. O dinheiro deverá ser dividido de forma diretamente proporcional à idade de cada filho. Determine
quanto cada um receberá, sabendo que Ana está com 2, Thiago com 5 e Jorge com 10 anos.
Ana receberá:
Thiago receberá:
Jorge receberá:
DIVISÃO EM NÚMEROS
INVERSAMENTE PROPORCIONAL
@djalma_oliveira2.0
Divisão em Números Inversamente Proporcional:

Definição:
A divisão de um valor em partes inversamente proporcionais a outros números dados consiste em se determinar as parcelas que
são inversamente proporcionais a cada um dos números dados e que somados, totalizam o valor original.
De fato, dividir um número T em n partes inversamente proporcionais a um grupo de números dados, a1 , a2, a3, ..., an, significa
encontrar um outro grupo, X1 , X2, X3, ..., X n, que satisfaz o seguinte:
Divisão em Números Inversamente Proporcional

1°) As razões de cada uma das partes procuradas pelos respectivos inversos dos membros do grupo proporcional devem ser todos iguais:
X1
= X 2 = X 3 = ... = X n = K
1 1 1 1
a1 a2 a3 an
Repare que isso equivale a afirmar que os produtos de cada uma das partes procuradas
pelos respectivos membros do grupo proporcional devem ser todos iguais:
a1 . X1 = a2. X2= a3. X3= ... = a n. X n= K
2°) A soma das partes procuradas deve ser igual ao valor original:
Assim como o caso da divisão diretamente proporcional, após calcularmos o valor da

constante K, basta substituí-lo nas igualdades da proporção e realizar as contas para
descobrir o valor de cada uma das partes.
Note que a diferença entre a divisão diretamente proporcional e a inversamente

proporcional é que nesta temos de utilizar, como quantidade de parcelas a que cada parte
tem direito, o inversamente proporcional do valor atribuído à parte.
Assim, por exemplo, se a quantidade de parcelas for 4, então à parte caberá 1/4.
Exemplo prático:
Por exemplo, vamos dividir o número 72 em três partes inversamente proporcionais aos números 3, 4 e 12.
Sejam, a, b e c as três partes procuradas. Visto que o produto entre grandezas inversamente proporcionais é uma
constante, chamada constante de proporcionalidade k, podemos escrever:
a b c Como a soma das três partes deve ser 72, temos:
= = = K Daí teremos que: a + b + c = 72
1 1 1 k+ k + k
= 72
3 4 12 k k k 3 4 12
a= b= c=
3 4 12 3k + 4k + 12k
= 72
12
72 . 12
k= = 108
8
Agora que encontramos o valor da constante de proporcionalidade basta substituí-lo nas

igualdades da proporção e realizar as contas para descobrir o valor de cada uma das partes:
Valor de a: Valor de b: Valor de c:
k = 108 = 36 k = 108 = 27 k 108 =

= 9
4 4 12 12
3 3
Questão 01: (FCC/TRE - 5°REGIÃO/Téc Jud/2008) Certa noite, dois técnicos em segurança vistoriaram as 130 salas do
edifício de uma Unidade de um Tribunal, dividindo essa tarefa em partes inversamente proporcionais às suas respectivas
idades: 31 e 34 anos. O número de salas vistoriadas pelo mais jovem foi
a) 68
b) 66
c) 64
d) 62
e) 60
REGRA DE TRÊS SIMPLES
@djalma_oliveira2.0
Regra de três simples
Regra de três simples é o método que utilizaremos quando estiverem envolvidas apenas duas grandezas, onde o objetivo
consiste em achar a variável faltante.
Vale salientar que a regra de três simples possuiu duas subdivisões, a depender da relação de proporção existente entre as
grandezas envolvidas na questão:
Direta
As duas grandezas são diretamente
proporcionais
Regra de Três
Simples
Inversa As duas grandezas são inversamente

proporcionais
RELEMBRANDO
Duas grandezas são diretamente proporcionais quando, aumentando
uma delas, a outra também aumenta na mesma proporção, ou,
diminuindo uma delas, a outra também diminui na mesma proporção.
Duas grandezas são inversamente proporcionais quando, aumentando

uma delas, a outra também diminui na mesma proporção, ou, diminuindo
uma delas, a outra também aumenta na mesma proporção.
Questão 01: (Legalle Concursos - Prefeitura de São Pedro do Sul - Professor de Ensino Fundamental Anos Finais - Área:
Educação Física - 2023) Três máquinas produzem, em um dia, 72000 tubos para caneta. Quantos tubos serão produzidos,
em um dia, por cinco máquinas iguais às primeiras?
a) 60.000.
b) 80.000.
c) 100.000.
d) 120.000.
Questão 02: (Legalle Concursos - Prefeitura de Victor Graeff - Procurador Jurídico - 2023) Em uma viagem de 600 km, um carro
gastou 50 litros de combustível. Em condições de igualdade, determine o gasto de combustível se a viagem fosse de 840 km.
a) 50 litros.
b) 60 litros.
c) 70 litros.
d) 80 litros.
Questão 03: (Objetiva Concursos - Prefeitura de Guarani das Missões - Secretário de Escola - 2023) Certa fábrica produz 8.000
unidades de certo produto em 6 dias de trabalho. Considerando-se a mesma produção diária, ao todo, em quantos dias essa
fábrica produzirá 12.000 unidades desse produto?
a) 8.
b) 9.
c) 10.
d) 11.
REGRA DE TRÊS COMPOSTA
@djalma_oliveira2.0
Regra de três Composta:

Definição:
Na Regra de três Composta, é seguido o mesmo raciocínio da Regra de Três Simples, mudando apenas o fato de que
mais de duas grandezas estarão abrangidas no enunciado da questão.
Esquematizando a diferença entre Regra de Três Simples e Regra de Três Composta:
Regra de Três Regra de Três

Simples Composta
Apenas 2 Mais de 2
grandezas grandezas
envolvidas envolvidas
Questão 01: (FCC/AL-PB/Ass Leg/2013) Oito pessoas conseguem produzir 32 brinquedos em 6 dias de trabalho. Considerando
a mesma produtividade, o número de pessoas necessárias para que se possam produzir 48 brinquedos em 3 dias é:
a) 12
b) 16
c) 24
d) 4
Questão 02: (FGV/AL-RO/Analista Legislativo/2018) Três analistas analisam doze processos em dois dias. Com a mesma
eficiência, em quantos dias dois analistas analisarão vinte e quatro processos?
a) Doze.
b) Dez.
c) Oito
d) Seis.
e) Quatro.
Questão 03: (FEPESE/CELESC/Téc ST/2018) Em uma linha de montagem, 32 pessoas produzem 120 unidades do produto “A”
a cada 6 dias. Logo, quantas pessoas são necessárias para produir 320 unidades do produto “A” a cada 2 dias?
a) Menos do que 260.

b) Mais do que 260 e menos que 290.
c) Mais do que 290 e menos que 330.
d) Mais do que 330 e menos que 370.
e) Mais do que 370.
PORCENTAGEM
@djalma_oliveira2.0
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Porcentagem: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA - UNINTER
Formas de representação
Podemos dizer que Porcentagem é toda razão cujo consequente é 100, conhecida como razão centesimal. De fato, a
expressão por cento quer dizer dividido por 100.
Por exemplo, se escrevermos 20%, que é uma taxa percentual, isto significa que o número 20 está sendo dividido por 100, ou
seja, 20% é igual a 20 , que também pode ser escrito na forma unitária 0,20.
100
Toda fração com denominador igual a 100 pode ser lida de forma de porcentagem.
Para exemplificar, a fração 27 corresponde a 0,27 e em termos percentuais fica 27%. Simbolicamente temos que:
100
27
= 0,27 = 27%
100
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Portanto, existem três maneiras de representar o número percentual:
Forma
Fracionária Forma
Forma
( 100
20 ( Unitária
Percentual
(20%) (0,20)
Porcentagem
Transformação da forma fracionária para percentual:

Suponha que um bairro a cada 4 meninos, 3 jogam futebol. Vamos determinar a
porcentagem de meninos que jogam futebol.
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Transformação da forma percentual para fração: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA - UNINTER
Digamos que o nosso objetivo consiste em transformar a taxa 45% em uma fração:
Transformação da forma percentual para a decimal:

Suponha que queiramos saber qual é o número decimal
correspondente à taxa de 21%.
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Cálculo da porcentagem de um número:
Imagine uma prova com 40 questões, sendo que cada uma delas vale 1 ponto. Se
fiz 18 pontos, qual foi meu desempenho em termos percentuais?
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Questão 01: (COSEAC - UFF/Aux Adm/2014) Uma loja de sapatos ofereceu um desconto de 40% na compra de
qualquer produto. O valor do desconto de um sapato de R$560,00 é de:
a) R$ 210,00
b) R$ 224,00
c) R$ 404,00
d) R$ 336,00
e) R$ 260,00
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Questão 02: (CESPE - Ana Adm/IBAMA/2013 ) Em uma festa tem 240 pessoas, entre adultos e crianças.
Sabendo que 15% das pessoas na festa são crianças, qual a quantidade de pessoas adultas presente?
a) 204
b) 210
c) 218
d) 225
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Questão 03: (CESGRANRIO - Liquigás/Ass Adm/2013)Em Janeiro de 2013, uma empresa demitiu 12 de seus
150 empregados e teve 3 empregados licenciados por motivos de saúde. Qual o índice de desligamento do mês?
a) 15%
b) 12%
c) 10%
d) 8%
e) 5%
JUROS SIMPLES
@djalma_oliveira2.0
PROFESSOR
MATEMÁTICA FINANCEIRA: JUROS SIMPLES DJALMA OLIVEIRA
Nesta aula veremos os seguintes tópicos:
Como o dinheiro se comporta ao longo do tempo;

Elementos presentes em uma operação de juros simples; e
Equações relacionadas em operações de juros simples.
PROFESSOR
JUROS SIMPLES: INTRODUÇÃO DJALMA OLIVEIRA
O sistema de capitalização simples é estudado numa área denominada Matemática Financeira.

Ela tem por função analisar as várias formas de evolução do valor do dinheiro ao longo do tempo.
A partir dela podemos gerar análise e comparações que nos permitam definir as melhores
alternativas para aplicação ou obtenção de recursos financeiras.
PROFESSOR
NOÇÕES BÁSICAS: DJALMA OLIVEIRA
Capital: é o valor aplicado por meio de alguma operação financeira. Também conhecida como:
Principal, Valor Absoluto ou Valor Aplicado.
Juros: representa a remuneração do capital. Os juros podem ser capitalizados seguindo dois
regimes: simples e compostos.
Taxa de juros: representa a remuneração do capital. Os juros podem ser capitalizados seguindo
dois regimes: simples e compostos.
Ela vem normalmente expressa de forma percentual, da

especificação do período a que se refere:
8% a.a (a.a. significa ao ano)
10% a.m. (a.m. significa ao mês)
Outra forma de apresentação da taxa de juros é a unitária, que
é igual a taxa percentual dividida por 100, sem o símbolo %.
0,15 a.t. (a.t. significa ao trimestre)
010 a.q. (a.q. significa ao quadrimestre)
PROFESSOR
CAPITALIZAÇÃO SIMPLES: DJALMA OLIVEIRA
O regime de juros simples, será simples quando o percentual de juros incidir apenas sobre o valor principal.
Para calcular os juros simples de um valor presente ou capital C, durante n períodos com a taxa de i% ao
período, basta usar a seguinte fórmula:
Montante: O montante é outro conceito muito
importante no estudo de juros simples.
Conhecemos como montante o valor do capital
somado ao juro, geralmente representado por M.
100
PROFESSOR
EQUAÇÕES DOS JUROS SIMPLES: DJALMA OLIVEIRA
FÓRMULA DO MONTANTE
M=C+J
M: montante
C: capital
J: juros
FÓRMULA DO JUROS SIMPLES
JUROS SIMPLES: J = c.i.t.

J: juros
C: capital
i: taxa percentual
t: tempo
FÓRMULA DO MONTANTE
M = c.(1 + i.t)
M: montante
C: capital
1: da fórmula
i: taxa percentual
t: tempo
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Questão 01: (CESGRANRIO) Maurício concordou em emprestar R$ 240,00 a Flávio, desde que este
lhe pagasse juros simples de 4% ao mês. Flávio aceitou as condições de Maurício, pegou o dinheiro
emprestado e, ao final de três meses, pagou ao amigo os R$ 240,00 e os juros combinados.
Qual foi o valor pago por Flávio?
a) R$ 244,00
b) R$ 249,60
c) R$ 252,00
d) R$ 260,40
e) R$ 268,80
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Questão 02: (CESGRANRIO) Sebastião emprestou R$300,00 para Carlos, mas cobrou juros simples
de 5% ao mês. Carlos quitou a dívida (R$ 300,00 + juros) depois de quatro meses.
Quanto Carlos pagou de juros?
a) R$ 15,00
b) R$ 60,00
c) R$ 75,00
d) R$ 90,00
e) R$ 150,00
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Questão 03: (COSEAC-UFF) Um empréstimo de R$ 2.000,00 a ser pago em dois anos, a juros simples
de 15% ao ano, terá como valor final a ser pago:
a) R$ 1.400,00
b) R$ 2.645,00
c) R$ 2.600,00
d) R$ 2.800,00
e) R$ 3.200,00
EQUAÇÃO DO 1° GRAU
@djalma_oliveira2.0
EQUAÇÃO DO 1° GRAU PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
INTRODUÇÃO:
Denomina-se equação do 1° grau qualquer expressão matemática que pode ser escrita
sob a forma ax + b = 0, em que x representa a incógnita e b são números reais, com a = 0.
EX.: 2X + 5 = 15
a: coeficiente da equação
x: incógnita
b: termo independente
RESOLVENDO UMA EQUAÇÃO DO 1° GRAU
O nosso objetivo deve ser separar na igualdade a incógnita dos números (coeficiente e
termo independente), invertendo a operação caso tenha havido alguma transferência de
um lado para o outro. Isto é, caso se trate de uma multiplicação passa para o outro lado
dividindo, e vice-versa, ao passo que se estiver subtraindo, passa somando , e vice-versa.
COEFICIENTE E
INCÓGNITA TERMO
INDEPENDENTE
PROFESSOR
Para exemplificar, vamos solucionar as equações do 1° grau a seguir: DJALMA OLIVEIRA

a) 8x - 15 = 3x
PROFESSOR
Para exemplificar, vamos solucionar as equações do 1° grau a seguir: DJALMA OLIVEIRA

b) 2.(3x + 1) -3 (6-2x) = 20
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Questão 03: (FUNDATEC-2024) A solução da equação de primeiro grau 3(2x – 5) = 4x + 13

representa a medida do lado de um quadrado em metros. Qual é a área desse quadrado?
a) 14 m²
b) 28 m²
c) 81 m²
d)196 m²
e) 784 m²
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Questão 03: (CETREDE-2023) Luísa comprou alguns pares de sapatos e resolveu doar os que tinha
em seu armário. Com a equação 𝟐𝒙 + 𝟔 = 𝟒𝒙 − 𝟐 podemos descobrir quantos sapatos foram doados.
Assinale a alternativa com a quantidade de sapatos doados.
a) 2 sapatos.
b) 5 sapatos.
c) 3 sapatos.
d) 6 sapatos.
e) 4 sapatos.
PROFESSOR
DJALMA OLIVEIRA
Questão 03: (IBADE-2022) Em uma sala de aula há, no total, 60 estudantes. Sabe-se que há 14
alunos a mais que alunas. Dessa forma, a proporção que representa a quantidade de alunas em
relação ao número total de estudantes corresponde a:
a) 14/60.
b) 37/60.
c) 1/2.
d) 23/60.
e) 27/60.

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AULAS PRONTAS

MÓDULO I: OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS MÓDULO V: CONJUNTOS

MÓDULO VIII: REGRA DE TRÊS MÓDULO XI: EQUAÇÃO DO 1° GRAU

MÓDULO IX: PORCENTAGEM

MÓDULO X: JUROS SIMPLES E COMPOSTOS

É a operação que une duas quantidades em um só número. Os termos da adição são

(1° parcela) + (2° parcela) = soma

Por exemplo, a adição de 12 + 36 =

PROPRIEDADES DA ADIÇÃO ADIÇÃO:

Podemos esquematizar as principais propriedades da adição do seguinte modo:

A ordem das parcelas não altera

Elemento Neutro O zero é o elemento neutro

(A) 6,111 . . . (B) 5,888 . . . (C) 6 (D) 3 (E) 5,98

3. (AGIRH/2022) Diogo tinha R$ 1900,00 na sua conta bancária. Gastou R$ 400,00 no

O primeiro termo de uma subtração é chamado minuendo, o segundo é o subtraendo e

(Minuendo) - (Subtraendo)= Resto

Podemos esquematizar as principais propriedades da subtração do seguinte modo:

Não existe elemento neutro na

Fechamento A Subtração de dois números

Elemento Oposto Para todo número racional A, existe também

Definição: É a operação que adiciona um número em função da quantidade unitária de outros,

(1° fator) x (2° fator) = Produto

Podemos esquematizar as principais propriedades da Multiplicação do seguinte modo:

O número 1 é o elemento neutro

Fechamento A Multiplicação de dois números racionais

Questão 02: (INSTITUTO AOCP - Fiscal de Tributos/Pref Cariacica/2020) Um profissional recebe

Você não pode esquecer!

Ordem na Ordem nas

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES:

1° caso: os denominadores são iguais.

Basta obedecer os seguintes passos:

1° passo: conserva-se o denominador;

QUESTÃO 01: DJALMA OLIVEIRA

QUESTÃO 02: DJALMA OLIVEIRA

01.(QUESTÃO DO PROFESSOR) Sobre a adição e a subtração de frações, julgue as afirmativas as seguir:

I. Na adição de frações, quando os denominadores são iguais, somamos os

II. Quando os denominadores são diferentes, é necessário antes igualá-los, e um

Marque a alternativa correta:

A) Somente a afirmativa I é verdadeira.

QUESTÃO 03: DJALMA OLIVEIRA

Para multiplicar duas ou mais frações, basta :

Para dividir frações, basta multiplicar a primeira pelo inverso da segunda.

QUESTÃO 01: DJALMA OLIVEIRA

Rogério tem uma barra de chocolate igual à da figura a seguir:

Considerando-se que todos os quadradinhos têm o mesmo tamanho, para

Além disso, todo número decimal é composto por duas partes:

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS:

VEJA COMO ESSE ASSUNTO JÁ FOI COBRADO:

Questão 01: (QUESTÃO DO AUTOR) Efetue as seguintes operações:

MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS:

Na multiplicação de números decimais, o número de casas

1,75 (2 casas decimais)

DIVISÃO DE NÚMEROS DECIMAIS:

VEJA COMO ESSE ASSUNTO JÁ FOI COBRADO:

Questão 01: (QUESTÃO DO AUTOR) Para realizar um churrasco, Márcia comprou

VEJA COMO ESSE ASSUNTO JÁ FOI COBRADO:

Para indicar que o número Para indicar que o número

Conjunto Intervalo Reta Leitura

]2;7] ou (2;7] Intervalo aberto em

{x R x < 2} R Intervalo fechado em

Leitura das medidas de comprimento

km hm dam m Decímetro Centímetro Milímetro

Conversão entre unidades:

Note que o deslocamento da vírgula obedece à seguinte regra prática: