O Mundo Do Trabalho - Manual Do Participante

Disciplina de
Empreendedorismo para
a Educação Profissional
Módulo O Mundo do Trabalho
Manual do
estudante
Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas – Sebrae
Disciplina de
Empreendedorismo para
a Educação Profissional
Módulo O Mundo do Trabalho
Manual do Estudante
Sebrae
Brasília-DF
2017
© 2017. Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas – Sebrae
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Gerente Adjunto Interino

Fausto Cassemiro
Editoração
Isabela Amaral
Revisão Ortográfica
Discovery – Formação Profissional Ltda. – ME
Sumário
Apresentação............................................................................ 6
Encontro 1 – Quem sou eu?...................................................................................10
Atividade 1 – Minha autoimagem.................................................................... 13
Atividade 2 – O percurso da minha vida.......................................................... 15
Atividade 3 – Caixinha de surpresas................................................................ 18
Resumo do Encontro 1.................................................................................... 19
Encontro 2 – Abrindo janelas: o que eu quero transformar?.............................. 20
Atividade 1 – O que me move a mudar?......................................................... 23
Atividade 2 – As escolhas que preciso fazer.................................................... 28
Atividade 3 – Escolhendo mudar..................................................................... 34
Encontro 3 – A dinâmica do mundo do trabalho................................................. 42
Atividade 1 – Compreendendo as gerações no mundo do trabalho................ 45
Atividade 2 – Observando o mundo do trabalho.............................................. 46
Atividade 3 – Os desafios e as mudanças no mundo do trabalho................... 49
Atividade 4 – Qualificação profissional e o seu perfil para o mundo do trabalho.. 55
Referências............................................................................................................. 60
APRESENTAÇÃO
Apresentação
Caro(a) estudante,
Bem-vindo(a) à Disciplina de Empreendedorismo!
O mundo do trabalho vem se modificando com uma velocidade cada vez mais alucinante. O
que era uma prática comum há dez anos, hoje é considerado como atitude arcaica, obsoleta.
Na década de 1980, as pessoas tinham como ideal ter uma profissão (de preferência de
nível superior), trabalhar em uma empresa conceituada, com carteira assinada e todas as
proteções. Hoje, essa configuração mudou e o perfil de quem está no mercado de trabalho
é daquelas pessoas inquietas, que mudam de ocupação e de empregador e que têm como
foco a sua própria carreira, e não a empresa. Essa mudança de foco também apresenta o
empreendedorismo como ponta de lança de uma mudança de cultura empresarial e de vida.
A qualificação profissional passou a ser, então, uma demanda de primeira ordem para se
preparar para o mundo do trabalho, e o empreendedorismo não está mais só alinhado ao
desenvolvimento do próprio negócio. As atitudes empreendedoras para o negócio vão
muito além do simples conhecimento teórico, acadêmico. São formas de lidar em qualquer
ambiente, seja ele de trabalho, seja das relações pessoais, e estas atitudes marcam a busca
e o alcance de resultados nas diversas áreas da vida.
O Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae) também faz parte
dessa mudança, oportunizando aos estudantes que participam da Educação Profissional a
reflexão e a adoção de posturas e atitudes que possibilitarão sua inserção comprometida no
mundo do trabalho, seja como empregado-empreendedor – que busca melhorias constantes
na sua relação com o emprego –, seja como dono do seu próprio negócio – protagonista da
sua própria vida e carreira.
Assim sendo, trazemos a Disciplina de Empreendedorismo para a Educação Profissional,

que é composta por quatro módulos, a saber: Plano de Vida e Carreira; Planejando Meu
Sucesso Profissional; Atitudes Empreendedoras e Tipos de Empreendedorismo; O Mundo
do Trabalho. Neste material, abordaremos especificamente o módulo O Mundo do Trabalho.
8
❖❖ Estrutura do Módulo
O módulo O Mundo do Trabalho compõe a Disciplina de Empreendedorismo para a Educação

Profissional, sendo composto por três encontros:
✓✓ Encontro 1 – Quem sou eu?
✓✓ Encontro 2 – Abrindo janelas: o que eu quero transformar?
✓✓ Encontro 3 – A dinâmica do mundo do trabalho.
❖❖ Carga horária
✓✓ 12 horas, sendo três encontros de 4 horas cada.
❖❖ Público-alvo
✓✓ Estudantes da Educação Profissional que possuam, no mínimo, Ensino

Fundamental completo.
O módulo tem como propósito criar as condições necessárias para que os

estudantes desenvolvam as competências gerais a seguir descritas.
✓✓ Compreender a importância da sua história pessoal para o desenvolvimento do seu

projeto de vida e carreira;
✓✓ Compreender o mercado de trabalho e o mundo do trabalho para o

desenvolvimento do seu projeto de vida e carreira;
✓✓ Perceber a importância de ser o agente de mudança da sua vida;
✓✓ Predispor-se a se adaptar às situações que o mundo do trabalho oferece;
✓✓ Desenvolver estratégias de busca de soluções para uma situação-problema do seu

cotidiano.
Durante os três encontros, lembre-se de ter em mãos este manual, que servirá de orientação
ao trabalho a ser realizado pelo seu professor.
Por fim, desejamos muito sucesso em sua caminhada!.
Disciplina de Empreendedorismo para a Educação Profissional

« Manual do Estudante
9
1
ENCONTRO
QUEM SOU EU?
Encontro 1
Quem sou eu?
O foco deste encontro é despertar a importância do autoconhecimento na construção do

seu projeto de vida; ou seja, fazê-lo compreender a importância da sua história pessoal para
o desenvolvimento e perceber a importância de ser o agente de mudança da sua vida.
Plano do Encontro 1
✓✓ 4 horas.
❖❖ Roteiro do encontro
✓✓ Atividade 1 – Minha autoimagem:
❍❍ Atividade em grupo para a busca do autoconhecimento e reflexão sobre sua

imagem na sociedade.
✓✓ Atividade 2 – O percurso da minha vida:
❍❍ Atividade reflexiva sobre a necessidade de assumir a construção do seu

percurso profissional.
✓✓ Atividade 3 – Caixinha de surpresas:
❍❍ Exposição dialogada e atividade reflexiva sobre sua postura diante da vida

profissional.
12
Atividade 1 -
Minha Autoimagem
Nesta atividade você será convidado, juntamente ao seu grupo, a se autoconhecer por meio
do desenho de si mesmo.
Aguarde as orientações do educador
❖❖ Leitura complementar
O texto a seguir discute a questão da construção da autoimagem.
Leia-o para aprofundar o que foi discutido na atividade.
COMO ANDA A SUA AUTOIMAGEM?
Daniel C. Luz
Você já mostrou a alguém as fotografias que leva em sua carteira? Claro que sim. Talvez
você tenha ficado inteiramente satisfeito com a impressão causada por uma fotografia de
alguém especial para você.
Quem sabe você tenha mostrado uma fotografia encantadora de seus pais, ou, se você
é mais velho e casado, tenha sorrido, orgulhosamente, diante das exclamações de seu
amigo ao ver seus lindos filhos. Mas, quando algum amigo pede para ver a fotografia de sua
carteira de identidade, aí é diferente! Esse tipo de foto não se mostra a ninguém, a não ser
ao caixa do banco. Você não se acha parecido com ela!
Cada um de nós traz consigo outro retrato de si mesmo, a fotografia mais importante do
que qualquer outra em nossa carteira. Os psicólogos têm um nome para ela. Eles chamam
o nosso retrato mental de autoimagem.

13
Encontro 1
Quem sou eu?
Alguns podem gostar de suas fotografias da carteira de identidade. Outros podem gostar de
seus autorretratos. Muitos de nós, entretanto, ficaríamos embaraçados se nosso coração
se abrisse como uma carteira e alguém, acidentalmente, visse o que pensamos de nós
mesmos. Além disso, há sempre aquela pessoa cuja autoimagem não é muito nítida, como
uma fotografia que está guardada há muito tempo.
Melhore sua autoimagem. Estou aqui para lhe dizer que seu autorretrato não está para
sempre fixado em um lugar inacessível como uma fotografia plastificada dentro da carteira.
Você pode mudá-lo desenvolvendo uma visão mais apurada e saudável de si mesmo.
Autoimagem positiva significa a descoberta do próprio ser, estar consciente de sua identidade
e força interior, significa alegria, otimismo e responsabilidade. Imprime significado a tudo o
que fazemos e a tudo o que se passa nas profundezas de nosso ser.
Melhore sua autoimagem e sua vida mudará. A vida dos outros à sua volta também mudará,
quando nascer dentro de você uma autodignidade geradora de poder. Você vencerá seus
preconceitos. Saberá superar o cansaço. Sairá da depressão. Elevará os níveis pessoais
de realização. Conseguirá quebrar hábitos destrutivos. Vencerá as preocupações, o medo
e a ansiedade. Conseguirá gerar entusiasmo. Romperá o tédio. Terá o poder de superar as
deficiências pessoais. Mudará a sua aparência física e dominará a tristeza e a solidão.
Vamos. Mude. O que você está esperando? Você é muito bom, você é vencedor e você tem
valor.
14
Atividade 2 -
O percurso da Minha Vida
Nesta atividade você será convidado a refletir sobre a necessidade de construir o seu
percurso pessoal e profissional.
Aguarde as orientações do educador e, sob o comando dele, preencha o quadro a seguir.
O artigo a seguir aborda a questão da escolha do seu objetivo profissional. Leia-o para
aprofundar o que foi discutido na atividade e para, principalmente, o ajudar nessa escolha.

15
Encontro 1
Quem sou eu?
QUAL O SEU OBJETIVO PROFISSIONAL?
Daniella Borges
Publicitária, empresária, professora, palestrante,
escritora e blogueira formada em
Publicidade e Propaganda pelo
Centro Universitário Belas Artes de São Paulo
Não vale responder: “quero ser secretária” ou então “quero trabalhar com administração”. O
objetivo profissional é aquele cargo naquela área que você tanto almeja. É aonde você quer
chegar e, quando chegar, vai saber que conquistou, finalmente, seu sucesso profissional.
Cada vez mais cedo somos obrigados a escolher nossa profissão. Cada vez menos a
sociedade se preocupa em formar pessoas. O importante é formar bons profissionais.
Comece cedo
Na maioria dos casos, quem começa a trabalhar cedo conhece o sucesso profissional mais
cedo. E trabalhar cedo não significa trabalhar cedo em áreas nas quais você não pretende
seguir carreira profissional. É claro que existem exceções. Porém, na maioria dos casos, os
anos de profissão em área diferente daquela que você almeja são jogados no lixo e quanto
mais o tempo passa, cada vez fica mais difícil ingressar em uma área diferente.
Trace seu objetivo profissional

O que você quer ser? Um diretor de uma multinacional? Dono de seu próprio
negócio? Seus sonhos podem parecer muito distantes e às vezes impossíveis.
Porém, o que se planta agora se colhe no futuro. Nada é impossível desde que você planeje
todos os seus passos e se projete, inteiramente, para alcançar seus objetivos.
Não tenha medo de arriscar

Às vezes irão surgir no meio do caminho algumas questões que nos deixarão pensativos:
“será que devo aceitar este emprego?”, ou então “será que devo transferir o meu curso?”.
Muitas vezes deixamos de abrir mão de conforto e estabilidade por um emprego novo ou,
simplesmente, por medo de arriscar. Nunca deixe o medo falar mais alto.
Ajuste suas expectativas em relação à sua vida

Jamais coloque sua ascensão profissional à frente de questões importantes, como sua
família, por exemplo. É normal que durante sua vida você possa ter imprevistos que possam
mudar a trajetória de como sua carreira profissional anda. Adapte-se e siga em frente.
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Trabalhe seu marketing pessoal
Na maioria dos casos, as pessoas simpáticas, alegres e contagiantes têm mais chances de
conquistar uma promoção. Certamente, devemos construir nossa carreira mediante boas
características e conhecimentos sólidos, porém a forma como nos relacionamos com as
pessoas no dia a dia de trabalho influencia diretamente a nossa carreira.
Entenda o que é serventia e o que é exploração

Quando você almeja um novo cargo ou, simplesmente, quer mostrar-se solícito para com
a empresa, pode correr o risco de ser explorado. Entenda que é necessário estabelecer
limites. Saiba dizer “não” quando for preciso.
Vista a camisa da empresa

Entenda o que a empresa que você trabalha espera de você. Geralmente as empresas
esperam que seus funcionários se preocupem com o bem-estar de todos e, principalmente,
com a lucratividade. Para que você mostre que se importa com o crescimento da empresa,
apresente ideias construtivas, participe dos eventos e seja produtivo durante o seu horário
de trabalho.
Tenha autoestima
Saiba que tipo de profissional é você e dê valor a si mesmo. Seja realista e humilde, porém
nunca deixe que alguém te rebaixe ou fale mal de suas características profissionais.
Deixe sua marca

Seja lembrado. As pessoas geralmente se lembram das outras quando uma pessoa tem
uma característica marcante ou realizou algo marcante.
Tenha cuidado com o que diz nas redes sociais

Hoje as empresas utilizam as redes sociais para procurar profissionais e também para
espioná-los. Evite falar mal da empresa ou de pessoas com as quais você trabalha e evite
fazer uma imagem errada de sua pessoa.
Seja sincero
Não minta no seu currículo, não minta na sua entrevista e não minta no seu dia a dia. Errou?
Assuma, peça desculpas e arque com as consequências.

17
Encontro 1
Quem sou eu?
Atividade 3 - Caixinha de
Surpresas
Nesta atividade, você terá a oportunidade de refletir sobre sua postura diante da vida
profissional.
Aguarde as instruções do educador.
Slide 1, Encontro 1 (S1E1)
18
Que segredos você tem na sua “caixinha” que deixariam surpresos aqueles que dizem que
você não vai conseguir?
Registre-os a seguir.
❖❖ RESUMO DO ENCONTRO 1
TEMA PRINCIPAIS IDEIAS

✓✓ Reflexão sobre a sua imagem na sociedade;
✓✓ Promoção do autoconhecimento;
Quem sou eu?
✓✓ Reflexão sobre seu objetivo profissional e sua postura
em relação a ele.

19
2
ENCONTRO
ABRINDO JANELAS:
O QUE EU QUERO
TRANSFORMAR?
Encontro 2
Abrindo janelas:
o que eu quero
transformar?
O foco deste encontro é propiciar condições para promover as mudanças de postura

necessárias ao desenvolvimento do seu projeto de vida. Para isso, será trabalhada a
importância da sua história pessoal para o desenvolvimento do seu projeto de vida e carreira,
bem como de ser o agente de mudança da sua vida.
✓✓ 4 horas.
Roteiro do Encontro
✓✓ Atividade 1 – O que me move a mudar?
❍❍ Trabalho em grupo e atividade reflexiva sobre o processo de mudança e

postura diante da vida.
✓✓ Atividade 2 – As escolhas que preciso fazer:
❍❍ Trabalho em grupo e atividade reflexiva sobre a necessidade de mudança e a

importância das escolhas.
✓✓ Atividade 3 – Escolhendo mudar:
❍❍ Exposição dialogada e atividade reflexiva sobre a sua responsabilidade no

processo de mudança em sua vida.
22
Atividade 1 -
O que me Move a Mudar?
Nesta atividade, você terá a oportunidade de discutir e ampliar sua percepção em relação ao
processo de mudança em sua vida e a sua responsabilidade neste processo.
Aguarde as orientações do educador e participe da leitura coletiva do texto a seguir.
ÁGUIA OU GALINHA
Uma metáfora da condição humana
Leonardo Boff
Era uma vez um camponês que foi à floresta vizinha apanhar um pássaro. Conseguiu
pegar um filhote de águia. Colocou-o no galinheiro junto com as galinhas. Comia milho
e ração própria para galinhas, embora a águia fosse o rei (ou a rainha) de todos os
pássaros, pela sua majestade. Depois de cinco anos, esse homem recebeu, em sua
casa, a visita de um naturalista. Enquanto passeavam pelo jardim, disse o naturalista:
— Esse pássaro aí não é galinha. É uma águia.
— De fato. É águia. Mas eu a criei como galinha. Ela não é mais uma águia. Transformou-
se em galinha como as outras, apesar de as asas de quase 3 metros — disse o
camponês.
— Não. Ela é e será sempre uma águia. Pois tem um coração de águia. Este coração
a fará, um dia, voar às alturas — disse o naturalista.
— Não, não. Ela virou galinha e jamais voará como águia — insistiu o camponês
Então, decidiram fazer uma prova. O naturalista tomou a águia, ergueu-a bem alto e
desafiando-a, disse:
— Já que, de fato, você é uma águia, já que você pertence ao céu e não à terra, então
abra suas asas e voe!

23
Encontro 2
Abrindo janelas:
o que eu quero
transformar?
A águia pousou sobre o braço estendido do naturalista. Olhava, distraidamente,

ao redor. Viu as galinhas lá embaixo, ciscando grãos. E pulou para junto delas. O
camponês comentou:
— Eu lhe disse, ela virou uma simples galinha!
— Não. Ela é uma águia. E uma águia será sempre uma águia. Vamos experimentar,
novamente, amanhã — tornou a insistir o naturalista.
No dia seguinte, o naturalista subiu com a águia no teto da casa. Sussurrou-lhe:
— Águia, você é uma águia, abra as suas asas e voe!
Mas quando a águia viu, lá embaixo, as galinhas novamente, ciscando o chão, pulou
e foi para junto delas. O camponês sorriu e voltou à carga:
— Eu te falei, ela virou galinha!
— Não, ela é águia, possuirá sempre um coração de águia. Vamos experimentar ainda
uma última vez. Amanhã, a farei voar — respondeu firmemente o naturalista.
No dia seguinte, o naturalista e o camponês levantaram bem cedo. Pegaram a

águia, levaram-na para fora da cidade, longe das casas dos homens, no alto de uma
montanha. O Sol nascente dourava os picos das montanhas. O naturalista ergueu a
águia para o alto e ordenou-lhe:
— Águia, já que você é uma águia, já que você pertence ao céu e não à terra, abra
suas asas e voe!
A águia olhou ao redor. Tremia como se experimentasse nova vida. Mas não voou.
Então o naturalista segurou-a firmemente, bem na direção do Sol, para que seus
olhos pudessem encher-se da claridade solar e da vastidão do horizonte.
Nesse momento, ela abriu suas potentes asas, grasnou com o típico kau-kau das
águias e ergueu-se, soberana, sobre si mesma. E começou a voar, a voar para o
alto, a voar cada vez para mais alto. Voou... voou... até confundir-se com o azul do
firmamento...
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Agora, você será convidado pelo educador a responder, juntamente aos seus colegas de
grupo, às seguintes questões:
✓✓ O que o autor quis dizer com a passagem: “Esse pássaro não é uma galinha. É
uma águia.”?
✓✓ Quais as vantagens em ser águia e em ser galinha? E as desvantagens?
✓✓ O que você deve fazer para deixar aparecer a águia que há em você?
✓✓ Qual foi a frase da história que mais chamou a atenção do grupo? Por quê? Atente
para as orientações do educador sobre a forma de resposta para essa pergunta.
Utilize o espaço a seguir para registrar as respostas do seu grupo.

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Encontro 2
Abrindo janelas:
o que eu quero
transformar?
O artigo a seguir discute a temática das mudanças possíveis em nossa vida.
Leia-o para aprofundar o conteúdo discutido na atividade.
FAZER AS MUDANÇAS POSSÍVEIS
José Manuel Moran
É fundamental agir no nosso ritmo, naquele em que nos é possível no momento, e ficarmos
atentos para aumentá-lo e tomar decisões sem forçar, aceitando as idas e vindas, as
hesitações que aparecem, tentando enfrentá-las e superá-las uma a uma.
Vale a pena começar a mudança pelo possível, pelo mais fácil. As práticas na direção
libertadora facilitarão as etapas posteriores. Não pensemos em quão comprido vai ser o
caminho, mas a andar step by step, passo a passo, até onde hoje nos seja possível.
É importante buscar pontos de apoio; procurar grupos que estejam em processos afins;
conhecer pessoas em quem possamos confiar, que não nos julguem negativamente
nem nos invejem, e interagir com profissionais que nos ajudem a perceber-nos melhor e
desvendar nossos processos mentais e emocionais.
[...]
O nosso foco não pode permanecer somente no aspecto individual, mas estar também
direcionado ao comunitário, aos grupos dos quais participamos. Quanto mais nos inserirmos
em espaços de ação comunitária, mais cresceremos, aprenderemos, viveremos. Nessa
perspectiva de integração pessoal e comunitária, encontraremos nas tecnologias parcerias
permanentes e criativas para expandir permanentemente nossas várias possibilidades de
informação, comunicação e ação.
Tomar decisões é fundamental para evoluir, para mudar. Decidir nos assusta.
Todas as escolhas implicam riscos, ganhos e perdas. Nada nos garante que não cometeremos
outros erros e que iremos acertar sempre. É essencial fortalecer nossa autoestima. Se
estamos num processo honesto de mudança, encontraremos o melhor momento e a
melhor forma de decidir e de agir.
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A mudança ocorrerá quando estivermos convencidos de que uma das opções é melhor que
as outras e fortalecer-nos nessa decisão, levando-a adiante, se não houver graves sinalizações
em contrário no caminho. Quem não decide não percebe o valor da nova escolha, porque
fica de olho também no que vai perder e se apega a roteiros já conhecidos. Alguns querem
mudar e sabem que têm que mudar, mas não sabem o que pôr no lugar. [...]
Cada um precisa de tempos diferentes para tomar uma decisão. É um processo que não se
deve apressar ou forçar de fora, mesmo que pareça evidente a solução. Podemos informar
alguém que necessite de auxílio, dar-lhe nossos parâmetros, nosso apoio, mas não o induzir
a decidir. Ele saberá quando é o momento dele. E, se não souber, continuaremos apoiando-o,
até onde nos for possível e ele precisar.
[...]
É fundamental, primeiro, querer ou renovar nosso desejo de mudar. Depois mudar no que
nos for possível, no nosso ritmo e do nosso jeito, atentos e ao mesmo tempo aceitando
os limites e as dificuldades que se apresentam, sem negá-las. A mudança não pode ter a
tônica do sofrimento, mas da alegria, da paz. Há algum sofrimento, sem dúvida. É como
quando precisamos retirar um Band-Aid da nossa pele, quanto maior a ferida, com mais
cuidado o retiramos; vamos umedecendo o material e a pele até que desgrude e se liberte.
Alguns preferem arrancar de uma vez o curativo. Há momentos em que isso é possível; em
outros, podemos agravar a ferida se não estiver cicatrizada.
Os aspectos fundamentais da nossa personalidade são difíceis de mudar. Os referenciais

básicos, com os quais construímos nossa identidade, também são difíceis de serem
mudados diretamente. É mais fácil fortalecer-nos naquilo em que somos fortes para então
mudar. É essencial estarmos abertos para o novo, permitir-nos novos olhares e colocar-nos
na perspectiva do outro de vez em quando. Ver de forma diferente. Ver em primeiro lugar,
sem julgar imediatamente.
Trabalhar suavemente nas nossas mudanças. Começar pela periferia, pelo que nos é mais fácil
e avançar no ritmo, na direção e na frequência, desde que não nos violentem. É importante
dar atenção a tudo o que percebemos, sentimos ou fazemos para incorporar algumas ideias,
sentimentos e perspectivas, das mais fáceis às mais difíceis. Dar-nos apoio incondicional,
mesmo quando retroagimos. O apoio afetivo é fundamental para não esmorecer. E retomar
sempre nosso processo de mudança, como um lento cerco que fazemos às muralhas com
que nos defendemos.
Continuar à busca de brechas para introduzir-nos, além de fazer pequenos gestos de mudança
e avaliar as diversas estratégias de avanço. De pequenas em pequenas mudanças, teremos
coragem para chegar àquelas mais abrangentes. Não focar só o longo prazo, mas conquistar
aos poucos pequenos espaços de liberdade e realização – progressos possíveis naquele
momento. Em seguida, sedimentá-los, reconhecê-los, valorizá-los e incorporá-los.

27
Encontro 2
Abrindo janelas:
o que eu quero
transformar?
Atividade 2 - As Escolhas que

Preciso Fazer
Agora você será convidado, juntamente aos seus colegas, a refletir sobre a necessidade de
mudança e a importância das suas escolhas.
Aguarde as instruções do educador.
Grupo 1
Grupo 2
28
Grupo 3
Grupo 4

29
Encontro 2
Abrindo janelas:
o que eu quero
transformar?
Grupo 5
Registre, no espaço a seguir, o resultado da discussão do seu grupo.
30
O artigo a seguir aborda o que é protagonismo.
Leia-o para ampliar e aprofundar o conceito sobre esse tema.
O QUE É PROTAGONISMO?
Jerônimo Mendes
Administrador, professor universitário e

palestrante especialista em desenvolvimento pessoal
e profissional, apaixonado por empreendedorismo
Protagonista, do grego protagonistés, é o primeiro ator do drama grego; a personagem

principal de uma peça teatral, de um filme ou de um romance; a pessoa que desempenha
ou ocupa o primeiro lugar em um acontecimento.
A palavra é formada pela junção dos termos proto, que significa primeiro ou principal, mais
agon, que significa luta.
Vez por outra eu leio ou escuto máximas de educadores, palestrantes e escritores que
não se cansam de aconselhar: seja você o protagonista e assuma as rédeas da sua vida.
Sem dúvida, é uma recomendação importante, extraída de uma palavra significativa, fácil de
pronunciar, profunda, capaz de transformar o mundo em que vivemos.
Apesar dos conselhos, nunca lhe ensinaram como ser o protagonista da sua vida e meu
objetivo aqui é cumprir essa missão. Não tenho a pretensão de afirmar que você não conhece
o significado. Ao contrário, penso que você conhece a origem e o impacto da palavra, mas
na prática talvez não consiga aplicá-la de maneira eficaz.
Para entender melhor o conceito, vamos utilizar o ciclo do protagonismo composto por
cinco etapas distintas e interdependentes, ou seja, intimamente ligadas. Vejamos:
✓✓ Atitude: fruto da disciplina e da visão inspiradora de futuro; quando você sabe

exatamente aonde quer chegar e o que fazer para chegar lá, a atitude é o impulso
necessário para transformar ideias em ações concretas; a atitude é um dos
principais pilares do protagonismo;

31
Encontro 2
Abrindo janelas:
o que eu quero
transformar?
✓✓ Proatividade: a necessidade de manter-se ativo, antecipando-se aos fatos, sempre

vigilante, atento aos acontecimentos e de olho nas oportunidades; no ser humano
proativo, a ação é sempre mais forte do que a reação;
✓✓ Necessidade e paixão: a natureza extremamente competitiva do ser humano

desperta nele o instinto de sobrevivência, mas a vida é mais do que isso; o prêmio
deve ser o reconhecimento pela paixão e a dedicação a uma causa;
✓✓ Significado: a vida não é só trabalho e o trabalho não é toda a sua vida; portanto,
sentido de contribuição e de realização, são componentes essenciais para quem
deseja ir além da sobrevivência pura e simples;
✓✓ Repensar: a realidade é o que ela é, nem sempre o que você gostaria que fosse;
portanto, é necessário repensar continuamente suas ideias e suas ações; se
você não está contente com o está recebendo, deve repensar sobre o que está
oferecendo.
Se fosse possível resumir a dimensão e o significado da palavra, teríamos o seguinte: o

protagonista entende que a atitude é o combustível da proatividade e esta, por sua vez,
provê todas as necessidades, desperta nossa paixão, produz significado e obriga-nos a
repensar em como podemos nos transformar em seres humanos cada vez melhores.
Agora sim, aqui vai a pergunta fundamental: o que você deve fazer para ser o verdadeiro
protagonista da sua vida?
✓✓ Assuma responsabilidades: seja íntegro, assuma as consequências dos seus

atos e omissões; não faça como certas pessoas que arranjam desculpas para tudo
ou alguém para botar a culpa de tudo;
✓✓ Reclame menos: quando você reclama menos e realiza mais, torna-se parte
integrante de uma classe privilegiada na face da Terra, a dos otimistas; ser um
otimista responsável é contrariar uma multidão de irremediáveis;
✓✓ Seja você mesmo: mais do que disciplina e conhecimento, ser você mesmo
exige coragem; num mundo bombardeado por mais de três propagandas diárias
querendo que você seja tudo, menos o que você deseja ser, manter autenticidade
é um verdadeiro desafio;
✓✓ Amplie seus horizontes: quanto mais você lê, mais experimenta o conhecimento
e mais apto se torna para o debate; o conhecimento liberta, abre novas
perspectivas, amplia a sua visão de mundo, gera mais conhecimento;
32
✓✓ Controle suas ambições: talvez você queira apenas o suficiente para viver e isso
não é condenável; se esta for a sua escolha, boa sorte, mas não transfira a culpa
da sua condição para o governo e para a sociedade; a ambição comedida produz
uma evolução positiva; a ambição desmedida produz regressão;
✓✓ Participe: seria mais fácil e mais cômodo ter muito dinheiro no bolso, curtir a
vida e desfrutar de todos os prazeres que ela proporciona; bem mais fácil e mais
egoísta também; para quem consegue conviver passivamente com toda miséria e
o descaso do mundo, este texto não servirá para nada.
Desejo que você encerre a leitura melhor do que quando começou, afinal existem diferentes
maneiras de enxergar o mundo. Há quase 30 anos, quando eu deixei a minha cidade no
interior para tentar a sorte na cidade grande, uma sucessão de ciclos negativos e positivos
tomou conta da minha vida. A maneira como você encara estes ciclos faz toda diferença.
Acredito muito nisso. A vida é feita de ciclos que se alternam de tempos em tempos.
Como também acredito que coisas boas vêm para aqueles que adotam medidas práticas
e consistentes para obtê-las, penso que o protagonismo é a única vantagem competitiva
sustentável das pessoas que desejam sair da vida terrena um pouco melhores do que
quando chegaram.
Pense nisso e seja feliz!

33
Encontro 2
Abrindo janelas:
o que eu quero
transformar?
Atividade 3 - Escolhendo Mudar

Agora, você terá a oportunidade de refletir sobre a sua responsabilidade no processo de
mudança em sua vida.
34

35
Encontro 2
Abrindo janelas:
o que eu quero
transformar?
36
Atente para as orientações do educador quanto ao preenchimento do Plano de Mudanças

Pessoais.

37
Encontro 2
Abrindo janelas:
o que eu quero
transformar?
❖❖ Plano de Mudanças Pessoais
38
Acompanhe as orientações do educador para o preenchimento do plano, por meio das dicas a seguir.
Passo 1 – O que eu quero mudar?

Devem definir a mudança que querem realizar.
✓✓ É importante definir um comportamento que seja mais fácil de mudar, para
evitar o desapontamento, caso não consiga. Seja específico, pense em
comportamentos menores inicialmente para, depois, pensar em mudanças
complexas;
✓✓ Ser específico na mudança que deseja fazer, como, por exemplo, procurar uma
atividade para preencher o tempo em que está desocupado;
✓✓ Concentrar-se em uma mudança de cada vez.
Passo 2 – Por que quero mudar?
Devem pensar por que querem mudar. É importante perceber que um determinado
comportamento é inadequado em uma situação e, em outra, pode não ser. Peça que os
estudantes pensem sobre as seguintes questões:
✓✓ Entenda o comportamento inadequado;
✓✓ Identifique o propósito ou a intenção positiva do comportamento em
determinados contextos.
Passo 3 – Por que preciso mudar?
Devem analisar quais as vantagens em mudar esse comportamento. Nesse passo, os
estudantes devem responder às seguintes perguntas:
✓✓ Por que é preciso mudar?
✓✓ O que vai melhorar? Saúde, dinheiro, relacionamentos, qualidade de vida ou o
quê?
✓✓ Que prejuízo está tendo com o atual comportamento?
✓✓ Como será sua vida após a mudança?
✓✓ Em quanto tempo conseguirá mudar e qual o custo?
✓✓ Especificar as vantagens de mudar;
✓✓ Especificar as dificuldades.
Passo 4 – Quais as vantagens e desvantagens dessa mudança na minha vida?
Esse passo tem como foco criar uma relação entre as vantagens e as desvantagens da
mudança. Aqui os estudantes devem:
✓✓ Associar sensações desagradáveis ao fato de não mudar;
✓✓ Associar sensações agradáveis e estimulantes com a possibilidade de mudança.

39
Encontro 2
Abrindo janelas:
o que eu quero
transformar?
Passo 5 – Quais as novas condutas que podem substituir o comportamento que

quero mudar?
Devem pensar em alternativas para substituir o comportamento inadequado, de forma que
estas alternativas possam suprir as mesmas necessidades.
Os estudantes deverão analisar e responder aos seguintes tópicos:
✓✓ Gere uma grande quantidade de novas condutas que possam substituir o
comportamento inadequado e que sejam mais aceitáveis;
✓✓ Identifique qual era o propósito embutido no comportamento inadequado;
✓✓ Pense em iniciar a substituição do antigo hábito compulsivo por alguns dos
novos comportamentos que possam atender aos mesmos propósitos;
✓✓ Faça um acordo, consigo mesmo de utilizar as novas opções por um
determinado prazo. Por exemplo: um mês, para testar se os novos
comportamentos são, de fato, melhores e poderão substituir adequadamente os
antigos hábitos de maneira satisfatória em todos os contextos.
Passo 6 – Essa mudança me ajudará na minha vida profissional? De que forma?
Tentem imaginar que benefícios essa mudança poderá trazer para sua vida profissional.
Passo 7 – E quando eu quero mudar?
Depois de fazer novas escolhas, deverão se imaginar realizando os novos comportamentos.
✓✓ Imagine-se utilizando as novas alternativas em substituição ao antigo
comportamento;
✓✓ Escolha as três opções mais adequadas, estimulantes e eficazes para substituir o
antigo comportamento e atender aos propósitos do comportamento inadequado;
✓✓ Concentre-se em testar as três novas alternativas no mundo real e nos contextos
apropriados pelos próximos 30 dias.
Passo 8 – Termo de compromisso
Deverão assumir o compromisso de tentar realizar essa mudança, citando três
comportamentos que irão adotar em substituição ao comportamento inadequado.
40
❖❖ Termo de Compromisso
Eu, ________________________________________, comprometo-me a tentar, com
todas as minhas forças e determinação, efetuar a mudança que me proponho,
utilizando os três novos comportamentos em substituição ao comportamento
inadequado, durante os próximos _____ dias.
Comportamento inadequado:
1)
Novos comportamentos:
1)
2)
3)
✓✓ Reflexão sobre as possibilidades de mudança na vida;
✓✓ A importância das escolhas para a efetivação das

Abrindo janelas: o que
mudanças necessárias;
quero transformar?
✓✓ O protagonismo como passo importante para o
processo de mudança.

41
3
ENCONTRO
A DINÂMICA
DO MUNDO
DO TRABALHO
Encontro 3
A dinâmica
do mundo
do trabalho
O foco deste encontro é apresentar o que é o mundo do trabalho e os conceitos que

envolvem esse tema.
Roteiro do Encontro 3
✓✓ 4 horas.
❖❖ Roteiro do encontro
✓✓ Atividade 1 – Compreendendo as gerações no mundo do trabalho:
❍❍ Atividade reflexiva para a identificação das gerações e compreensão das suas

diferenças no mundo do trabalho.
✓✓ Atividade 2 – Observando o mundo do trabalho:
❍❍ Trabalho em grupo e atividade reflexiva para análise e identificação das

características e tendências do trabalho no mundo contemporâneo.
✓✓ Atividade 3 – Os desafios e as mudanças no mundo do trabalho:
❍❍ Exposição dialogada para o entendimento do significado de trabalho e suas

modificações a partir das mudanças na sociedade.
✓✓ Atividade 4 – Qualificação profissional e o seu perfil para o mundo do trabalho:
❍❍ Atividade reflexiva sobre as possibilidades e necessidades de qualificação

profissional no mundo do trabalho.
44
Atividade 1 - Compreendendo as
Gerações no Mundo do Trabalho
Agora você será convidado a assistir ao vídeo “Geração X, Y e Z: as mudanças no Mundo do
Trabalho” para conhecer as principais características das gerações X, Y e Z e compreender
como estas se comportam no mundo do trabalho.
Fique atento às cenas do filme e participe do debate que será promovido pelo educador!
❖❖ Teste!
Qual é a sua geração?

Quais desses objetos você já viu ao vivo, pegou, usou, operou etc.?
Não vale se você só viu por foto.
É preciso ter visto ao vivo ou usado, pelo menos, uma vez.
Se você viu quatro deles ou menos, você é da geração Y.
Se você já viu ou usou mais do que quatro, é da geração boomer ou X.

45
Encontro 3
A dinâmica
do mundo
do trabalho
Atividade 2 - Observando o
Mundo do Trabalho
Agora, você será convidado, juntamente aos seus colegas de grupo, a analisar a temática
do slide a seguir.
46
Aguarde as orientações do educador e, sob o comando dele, responda
às questões a seguir:
✓✓ Qual dessas empresas terá mais sucesso no futuro?
✓✓ Como é a maior parte das empresas que você conhece? Parece com a empresa A
ou a B?
✓✓ Em qual delas você gostaria de trabalhar? Por quê?
✓✓ Qual é o perfil do profissional do futuro?
✓✓ Quais as qualidades que gerentes, empresários e patrões estão dando maior

atenção atualmente?
✓✓ Quem não gostaria de trabalhar em empresa e prefere ser dono do próprio

negócio?
✓✓ Qual é o perfil do profissional que, hoje, quer ter o seu próprio negócio?
✓✓ Quais qualidades deve possuir um empreendedor?

47
Encontro 3
A dinâmica
do mundo
do trabalho
Registre suas respostas no espaço a seguir.
48
Atividade 3 - Os Desafios e as
Mudanças no Mundo do Trabalho
Você será convidado, pelo educador, a participar de uma exposição dialogada sobre os
desafios e as mudanças no mundo do trabalho.
Acompanhe e participe da discussão por meio dos slides a seguir.

49
Encontro 3
A dinâmica
do mundo
do trabalho
50

51
Encontro 3
A dinâmica
do mundo
do trabalho
52
O texto a seguir aborda os sete tipos de inteligência.
Leia-o para ampliar e aprofundar o conteúdo trabalhado nesta atividade.
OS SETE TIPOS DE INTELIGÊNCIA

Howard Gardner
Inteligência linguística
As pessoas que possuem este tipo de inteligência têm grande facilidade de se expressar
tanto oralmente quanto na forma escrita. Elas, além de terem uma grande expressividade,
também têm um alto grau de atenção e uma alta sensibilidade para entender pontos de
vista alheios. É fortemente relacionada ao lado esquerdo do cérebro e é uma das mais
comuns.
Inteligência lógica
Pessoas com este perfil de inteligência têm uma alta capacidade de memória e um grande
talento para lidar com matemática e lógica em geral. Elas têm facilidade para encontrar
solução de problemas complexos, tendo a capacidade de dividir estes problemas em
problemas menores e ir resolvendo-os até chegar à resposta final. São pessoas organizadas
e disciplinadas. É fortemente relacionada ao lado direito do cérebro.
Inteligência motora
Pessoas com este tipo de inteligência possuem um grande talento em expressão corporal
e têm uma noção espantosa de espaço, distância e profundidade. Têm um controle sobre o
corpo maior que o normal, sendo capazes de realizar movimentos complexos, graciosos ou
então fortes com enorme precisão e facilidade. É uma inteligência relacionada ao cerebelo,
que é a porção do cérebro que controla os movimentos voluntários do corpo. Presente em
esportistas olímpicos e de alta performance. É diretamente relacionada à coordenação e à
capacidade motora.
Inteligência espacial
Pessoas com este perfil de inteligência têm uma enorme facilidade para criar, imaginar e
desenhar imagens 2D e 3D. Elas têm uma grande capacidade de criação em geral, mas
principalmente têm um enorme talento para a arte gráfica. Pessoas com este perfil de
inteligência têm como principais características a criatividade e a sensibilidade, sendo
capazes de imaginar, criar e enxergar coisas que quem não tem este tipo de inteligência
desenvolvido, em geral, não consegue.

53
Encontro 3
A dinâmica
do mundo
do trabalho
Inteligência musical
É um dos tipos raros de inteligência. Pessoas com este perfil têm uma grande facilidade
para escutar músicas ou sons em geral e identificar diferentes padrões e notas musicais.
Eles conseguem ouvir e processar sons além do que a maioria das pessoas consegue,
sendo capazes também de criar novas músicas e harmonias inéditas. Pessoas com este
perfil é como se conseguissem “enxergar” através dos sons. Algumas pessoas têm esta
inteligência tão evoluída que são capazes de aprender a tocar instrumentos musicais
sozinhas. Assim como a inteligência espacial, é um dos tipos de inteligência fortemente
relacionado à criatividade.
Inteligência interpessoal
É um tipo de inteligência ligada à capacidade natural de liderança. Pessoas com este perfil
de inteligência são extremamente ativas e, em geral, causam uma grande admiração nas
outras pessoas. São os líderes práticos, aqueles que chamam a responsabilidade para si.
Eles são calmos, diretos e têm uma enorme capacidade para convencer as pessoas a fazer
tudo o que acharem conveniente. São capazes, também, de identificar as qualidades das
pessoas e extrair o melhor delas, organizando equipes e coordenando trabalho em conjunto.
Inteligência intrapessoal
É um tipo raro de inteligência, também relacionado à liderança. Quem desenvolve a
inteligência intrapessoal tem uma enorme facilidade em entender o que as pessoas
pensam, sentem e desejam. Ao contrário dos líderes interpessoais, que são ativos,
os líderes intrapessoais são mais reservados, exercendo a liderança de um modo mais
indireto, através do carisma e influenciando as pessoas por meio de ideias, e não de ações.
Entre os tipos de inteligência, é considerado o mais raro.
54
Atividade 4 - Qualificação
Profissional e o Seu Perfil Para
o Mundo do Trabalho
Agora, você será convidado a assistir ao vídeo “Emprego de A a Z: F de Formação”, que
aborda a importância da qualificação profissional na atualidade, considerando as exigências
do mundo do trabalho em relação ao perfil do trabalhador.
Participe da discussão orientada pelo educador, por meio dos slides a seguir.

55
Encontro 3
A dinâmica
do mundo
do trabalho
Aguarde as orientações do educador e, sob o comando dele, preencha a tabela a seguir.
56
Estamos encerrando este módulo e desejamos que a mensagem desta música o inspire
para fazer do seu tempo o “aqui e agora” na construção do futuro profissional que você
sempre sonhou e desejou.
Sucesso!
TEMPO PERDIDO (Legião Urbana)
Todos os dias quando acordo A tempestade que chega

Não tenho mais É da cor dos teus olhos
O tempo que passou Castanhos...
Mas tenho muito tempo
Temos todo o tempo do mundo... Então me abraça forte
E diz mais uma vez
Todos os dias Que já estamos
Antes de dormir Distantes de tudo
Lembro e esqueço Temos nosso próprio tempo
Como foi o dia Temos nosso próprio tempo
Sempre em frente Temos nosso próprio tempo...
Não temos tempo a perder...
Não tenho medo do escuro
Nosso suor sagrado Mas deixe as luzes
É bem mais belo Acesas agora
Que esse sangue amargo O que foi escondido
E tão sério É o que se escondeu
E selvagem! Selvagem! E o que foi prometido
Selvagem! Ninguém prometeu
Nem foi tempo perdido
Veja o Sol Somos tão jovens...
Dessa manhã tão cinza Tão jovens! Tão jovens!

57
Encontro 3
A dinâmica
do mundo
do trabalho
✓✓ Conhecer os conceitos e as exigências do mundo do

trabalho e refletir sobre a importância de se qualificar
Mundo do trabalho e para garantir um diferencial competitivo;
qualificação profissional
✓✓ Refletir sobre a importância de se adaptar às
mudanças que ocorrem cada vez mais rapidamente.
58
59
Encontro 3
A dinâmica
do mundo
do trabalho
Referências
ANTUNES, Ricardo; ALVES, Giovanni. Educação & Sociedade, Campinas, v. 25, n. 87, p.
335-351, maio/ago. 2004. Disponível em: <http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: 22
mar. 2013.
BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. São Paulo:
Vozes, 1997. Disponível em: <http://www.olimon.org/joseluis/a_aguia_e_a_galinha.pdf>.
Acesso em: 22 mar. 2013.
BORGES, Daniella. Qual seu objetivo profissional? [S.l.]: [s.d.]. Disponível em: <http://
www.daniellaborges.com.br/sucessoprofissional>. Acesso em: 22 mar. 2013.
CARROL, Lewis. Alice no País das Maravilhas. [S.l.]: [s.d.]. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=lhTsGPp2lZ0>. Acesso em: abr. 2016.
CAUNT, John. Organize-se. Tradução de Luiz Fernando Martins. São Paulo: Clio Editora,
2006.
CAZUZA. Ideologia. [S.l.]: [s.d.]. Disponível em: <http://letras.mus.br/cazuza/43860>.

Acesso em: 28 jan. 2013.
EMPREGO de A a Z: F de Formação. Rede Globo (Fantástico), 8 ago. 2015. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=rc9wVBeY_dM>. Acesso em: 6 abr. 2016.
EMPREENDEDORISMO: uma nova postura para o mundo do trabalho. CRAWeb,

27 nov. 2005. Disponível em: <http://www.administradores.com.br/noticias/administracao-
e-negocios/empreendedorismo-uma-nova-postura-para-omundo-de-trabalho/5602/>.
Acesso em: 6 fev. 2013.
GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. Porto

Alegre: ArtMed; Penso, 1994.
GERAÇÃO X, Y e Z: as mudanças no mundo do trabalho. Rede Globo (Jornal da Globo),

21 jan. 2015. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=w-gsSPGjrqQ>. Acesso
em: 6 abr. 2016.
60
IANNI, Otávio. O mundo do trabalho. São Paulo em Perspectiva, v. 1, n. 8, p. 2-12, jan./
mar. 1994.
LEGIÃO URBANA. Tempo perdido. [S.l.]: [s.d.]. Disponível em: http://letras.mus.br/legiao-

urbana/22489/. Acesso em: 28 jan. 2013.
LUZ, Daniel. Como anda a sua autoimagem? Mais Equilíbrio, [s.d.]. Disponível em: http://
www.maisequilibrio.com.br/bem-estar/como-anda-a-sua-autoimagem-7-1-6-166.html.
Acesso em: 27 mar. 2013.
MENDES, Jerônimo. O que é protagonismo? Administradores, 27 fev. 2011. Disponível

em: http://www.administradores.com.br/artigos/administracao-e-negocios/o-que-e-
protagonismo/52619/. Acesso em: 30 mar. 2012.
MENDES, Jerônimo; ZAIDEN FILHO, Iússef. Empreendedorismo para jovens: ferramentas,

exemplos reais e exercícios para alinhar a sua vocação com o seu projeto de vida. São Paulo:
Atlas, 2012.
MORAN, José Manoel. Desafios na comunicação pessoal. 3. ed. São Paulo: Paulinas,
2007.
TEXTOS bem avaliados no Enem. Gazeta do Povo, 12 abr. 2010. Disponível em: http://
www.gazetadopovo.com.br/vestibular/linguagens/conteudo.phtml?id=991174&tit=Textos-
bem-avaliados-no-Enem. Acesso em: 4 fev. 2013.

61
❖❖ Anotações
62
63

O Mundo Do Trabalho - Manual Do Participante

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Disciplina de

Módulo O Mundo do Trabalho

Presidente do Conselho Deliberativo Nacional

Diretor de Administração e Finanças

Unidade de Desenvolvimento de Produtos e Cultura Empreendedora

Equipe Técnica – Atualização

Unidade de Gestão de Marketing

Gerente Adjunto Interino

Bem-vindo(a) à Disciplina de Empreendedorismo!

Assim sendo, trazemos a Disciplina de Empreendedorismo para a Educação Profissional,

O módulo O Mundo do Trabalho compõe a Disciplina de Empreendedorismo para a Educação

✓✓ Encontro 1 – Quem sou eu?

✓✓ Encontro 2 – Abrindo janelas: o que eu quero transformar?

✓✓ Encontro 3 – A dinâmica do mundo do trabalho.

✓✓ 12 horas, sendo três encontros de 4 horas cada.

✓✓ Estudantes da Educação Profissional que possuam, no mínimo, Ensino

O módulo tem como propósito criar as condições necessárias para que os

✓✓ Compreender a importância da sua história pessoal para o desenvolvimento do seu

✓✓ Compreender o mercado de trabalho e o mundo do trabalho para o

✓✓ Perceber a importância de ser o agente de mudança da sua vida;

✓✓ Predispor-se a se adaptar às situações que o mundo do trabalho oferece;

✓✓ Desenvolver estratégias de busca de soluções para uma situação-problema do seu

Por fim, desejamos muito sucesso em sua caminhada!.

Disciplina de Empreendedorismo para a Educação Profissional

O foco deste encontro é despertar a importância do autoconhecimento na construção do

✓✓ Atividade 1 – Minha autoimagem:

❍❍ Atividade em grupo para a busca do autoconhecimento e reflexão sobre sua

✓✓ Atividade 2 – O percurso da minha vida:

❍❍ Atividade reflexiva sobre a necessidade de assumir a construção do seu

✓✓ Atividade 3 – Caixinha de surpresas:

❍❍ Exposição dialogada e atividade reflexiva sobre sua postura diante da vida

Aguarde as orientações do educador

O texto a seguir discute a questão da construção da autoimagem.

Leia-o para aprofundar o que foi discutido na atividade.

COMO ANDA A SUA AUTOIMAGEM?

Disciplina de Empreendedorismo para a Educação Profissional

Aguarde as orientações do educador e, sob o comando dele, preencha o quadro a seguir.

Disciplina de Empreendedorismo para a Educação Profissional

QUAL O SEU OBJETIVO PROFISSIONAL?

Trace seu objetivo profissional

Não tenha medo de arriscar

Ajuste suas expectativas em relação à sua vida

Entenda o que é serventia e o que é exploração

Vista a camisa da empresa

Deixe sua marca

Tenha cuidado com o que diz nas redes sociais

Disciplina de Empreendedorismo para a Educação Profissional

Aguarde as instruções do educador.

Slide 1, Encontro 1 (S1E1)

TEMA PRINCIPAIS IDEIAS

Disciplina de Empreendedorismo para a Educação Profissional

O foco deste encontro é propiciar condições para promover as mudanças de postura

❍❍ Trabalho em grupo e atividade reflexiva sobre o processo de mudança e

✓✓ Atividade 2 – As escolhas que preciso fazer:

❍❍ Trabalho em grupo e atividade reflexiva sobre a necessidade de mudança e a

✓✓ Atividade 3 – Escolhendo mudar:

❍❍ Exposição dialogada e atividade reflexiva sobre a sua responsabilidade no

Aguarde as orientações do educador e participe da leitura coletiva do texto a seguir.

— Esse pássaro aí não é galinha. É uma águia.

Disciplina de Empreendedorismo para a Educação Profissional

A águia pousou sobre o braço estendido do naturalista. Olhava, distraidamente,

— Eu lhe disse, ela virou uma simples galinha!

No dia seguinte, o naturalista subiu com a águia no teto da casa. Sussurrou-lhe: