ESCOLA: UPEIF

ESCOLA: UPEIFFIORE
FIOREEM
EM TEMPO
TEMPO INTEGRAL
INTEGRAL
PROFESSORAS:
PROFESSORAS:CLEONICE
CLEONICESEABRA
SEABRAE E
ANA CRISTINA
ANA DE DE
CRISTINA JESUS
JESUS
ANO: 5º ANO A e B PERÍODO: 11.03.2024. QUANT. DE AULAS: 2 – SEGUNDA
ANO: 5º ANO A e B PERÍODO: 18. 03.2024. QUANT. DE AULAS: 2 - SEGUNDA

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

COMPONENTE CURRICULAR: LINGUA PORTUGUESA
HABILIDADE BNCC: EF35LP23.- Apreciar poemas e outros textos versificados, observando
rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, .
CONTEÚDO: Tipo Texto: Narrativa – Gênero: Poema “Cidadezinha” de Mario Quintana.
OBJETIVO DA APRENDIZAGEM: Promover atividades contextualizadas que favoreçam a
identificação, diferenciação, fluência leitora dos gêneros textuais propostos, através da oralidade
e escrita dos alunos.
Material / Recurso utilizado: Quadro branco, piloto, material impresso, caderno, caneta, lápis,
Livro de Práticas (pag. 25 a 27).
NESSA DATA SERÁ REALIZADA A AVALIAÇÃO DA LEITURA FLUENTE.
METODOLOGIA

ACOLHIDA: Você sabe o que é Poema? O que é Poesia? Será que são a mesma coisa?
Leia o título do texto? Na as opinião, esse poema fala de quê? Quais os elementos de um
Poema?
PREDIÇÃO: Vamos fazer a leitura modelo do poema “Cidadezinha” de Mario Quintana.
Gostaram do poema? Será que tem semelhanças entre essa Cidadezinha e Benevides? Quais
seriam? Tem alguma palavra no texto que vocês não sabem o significado? Quais seriam?
Qual é o nome do autor desse poema? Vamos conhecer a sua Biografia.
DESENVOLVIMENTO: Faremos novamente a leitura compartilhada do poema, após a leitura
do poema faremos a interpretação do texto no Livro de práticas.
Poema é um texto literário composto de versos, estrofes e, por vezes, rima.
Já a poesia é uma manifestação artística que pode ou não estar baseada em palavras como o poema.
Assim, a poesia é um conceito mais amplo que pode envolver pinturas, esculturas, literatura, etc.
Eu lírico, ou eu poético, é um conceito literário que designa a voz de um poema, o seu narrador. É um
personagem criado por um poeta para transmitir um conteúdo subjetivo seu em um poema.

Como vc escolhe um livro pra ler??? Pela capa, tamanho das letras, o que lhe chama a atenção
para a leitura.
AVALIAÇÃO: : Dar-se-á por meio da análise do desenvolvimento do educando, verificando seus
avanços e dificuldades, utilizando atividades escritas e as orais, que acontecera no dia-a-dia e
auxiliarão no processo de ensino e aprendizagem.
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ESCOLA: UPEIF FIORE
FIORE EMEM TEMPO
TEMPO INTEGRAL
INTEGRAL
PROFESSORAS:
PROFESSORAS:CLEONICE SEABRA
CLEONICE E ANA
SEABRA CRISTINA
E ANA DE JESUS
CRISTINA DE JESUS
ANO: 5º ANO A e B PERÍODO: 11.03.2024. QUANT. DE AULAS: 2 – SEGUNDA
ANO: 5º ANO A e B PERÍODO: 18.03.2024. QUANT. DE AULAS: 2 - SEGUNDA

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
HABILIDADE BNCC: EF05HI01 - Identificar os processos de formação das culturas e dos
povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado
CONTEÚDO: Cultura e memória dos povos. Eleição - Representante de Classe.
OBJETIVO DA APRENDIZAGEM: O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos
sedentarizados; conhecer as diferenças entre os povos Nômades e os Sedentários.
MATERIAL / RECURSO UTILIZADO: Datashow, note book, quadro branco, piloto, caneta,
lápis, caderno. Livro de práticas. Pag. 20 a 23.

METODOLOGIA

ACOLHIDA: Videio sobre os primeiros povos

PREDIÇÃO: Você sabe como se deu os primeiros povos? Quem eram os povos nômades?
Quem era os sedentários? Como se originou a nossa cultura?

DESENVOLVIMENTO: Irão assistir o filme os Croods e após o filme iremos comentar sobre o
que eles observaram do filme, se eles identificaram quais o tipo de povo eram os personagens:
se eram nômades ou sedentários. Em seguida fazemos a seleção dos candidatos que irão
concorrer a eleição de Representante da turma. Reforçando que a Eleição ocorrerá na sexta
feira. Os candidatos terão uma semana para conquistar seus eleitores, mostrando as suas
propostas de trabalho.

IREMOS SELECIONAR OS PRE CANDIDATOS A REPRESETANTES DE TURMA.

E DIA 22 NA SEXTA FEIRA SERÁ A ELEIÇÃO DOS REPRESENTANTES.

AVALIAÇÃO: Será por meio da observação sobre o que eles entenderam do filme e se eles
identificaram os povos que foram mencionados.
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FIORE EM
EM TEMPO
TEMPO INTEGRAL
INTEGRAL
PROFESSORAS:
PROFESSORAS:CLEONICE
CLEONICESEABRA
SEABRAE E
ANA CRISTINA
ANA DE DE
CRISTINA JESUS
JESUS
ANO: 5º ANO A e B PERÍODO: 11.03.2024. QUANT. DE AULAS: 2 – SEGUNDA
ANO: 5º ANO A e B PERÍODO: 18 E 19. 03.2024. QUANT. DE AULAS: 4-
SEGUNDA E TERÇA.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

Habilidade BNCC: EF05MA01 - Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das
centenas de milhar com compreensão das principais características do Sistema de Numeração
Decimal. E EF03MA02 - Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando
a composição e a decomposição de número natural
CONTEÚDO: Sistema de Números Decimal.
OBJETIVO DA APRENDIZAGEM: Ler e escrever números de até seis algarismo no QVL. (6
Ordem), bem como decompor e compor números naturais.
MATERIAL / RECURSO UTILIZADO: Material dourado, ábaco, livro didático, quadro QVL,
caneta, lápis e caderno. material impresso, Livro de práticas. Pag. 6 a 13.

METODOLOGIA

ACOLHIDA: Situação desafiadora: Utilizando o QVL, represente os números com até 6 ordem.
Apresentar para a turma o ÁBACO e representar um número com cinco ou seis ordens. Em
seguida, questionar:
Qual numero representado no QVL e no Ábaco? Qual o algarismo representa a ordem das
centenas?

PREDIÇÃO: Você já conhecia o Ábaco? Qual a função dele?? Qual a função do QVL?
O que é Classe numérica?? O que é ordem numérica?

DESENVOLVIMENTO: Organizar a turma em até 5 grupos e escrever no quadro branco o

número que cada grupo irá representar utilizando o Ábaco e em seguida o QVL. Utilizaremos o
livro Bons Amigo, pag. 6 a 13 e o livro de Pitanguá Mais. Pag. 13 a 16, para atividades de
fixação. No QVL, utilizaremos para atividades práticas, onde cada equipe representará os
algarismo 1 345 ; 482 ; 23 287 ; 64 ; 5 ; 235.417.
E em seguida faça as perguntas: Esse número tem quantas classes? Quantas ordens??
Escreva por extenso esses números. Trabalhando cada valor a decomposição e a composição
desses números.

AVALIAÇÃO: Será feita através da aplicabilidade das atividades e os seus resultados.

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ESCOLA: UPEIF FIORE EM TEMPO INTEGRAL
PROFESSORAS: CLEONICE SEABRA E ANA CRISTINA DE JESUS
PROFESSORAS: CLEONICEPERÍODO:
ANO: 5º ANO A e B
SEABRA E ANA CRISTINA DE JESUS
11.03.2024. QUANT. DE AULAS: 2 – SEGUNDA
ANO: 5º ANO A e B PERÍODO: 18 e 19. 03.2024. QUANT. DE AULAS: 2 -
SEGUNDA e TERÇA.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE CONVIVENCIA

HABILIDADE BNCC: EF05CI05 - Construir propostas coletivas para um consumo mais

consciente ... e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida
cotidiana.

OBJETIVO DA APRENDIZAGEM: Reciclar como forma de preservar, cuidar e amar.

Material / Recurso utilizado: Quadro branco, piloto, caderno, caneta, lápis, garrafas pet, tinta
de varias cores, pincel, pregos e terra preta.

METODOLOGIA

ACOLHIDA: O que você entende por LIXO? Você já ouviu falar em LIXO VIRAR LUXO???
Mostrar a importância de se preservar o meio ambiente e as garrafas pet como objetos para se
reciclar, transformando em vasos para plantar e assim cuidar e amar.

PREDIÇÃO: O que você faz com o seu lixo?? E as garrafas pet? Que outro material
poderíamos utilizar para fazer vasos de plantas??

DESENVOLVIMENTO: Vamos reaproveitar as garrafas pet que estão jogadas no meio

ambiente, para fazer vasos decorados pintados e cada aluno construirá seu vaso, sua arte e
cuidará de uma plantinha.
Em um segundo momento iremos catalogar as arvores e plantas que estão no interior da nossa
escola.

AVALIAÇÃO: Será realizada varias atividades de cuidar e preservar o meio ambiente e contará
com a duração de 1 mês (Março). Observaremos se os alunos estão cuidando e amando suas
plantinhas.
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ESCOLA: UPEIF FIORE EM TEMPO INTEGRAL
PROFESSORAS: CLEONICE SEABRA E ANA CRISTINA DE JESUS
PROFESSORAS: CLEONICEPERÍODO:
ANO: 5º ANO A e B
SEABRA 11.03.2024.
E ANA CRISTINA DE JESUS
QUANT. DE AULAS: 2 – SEGUNDA
ANO: 5º ANO A e B PERÍODO: 19 e 20.03.2024 QUANT. DE AULAS: 4 – TERCA E
QUARTA
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

COMPONENTE CURRICULAR: LINGUA PORTUGUESA

HABILIDADE BNCC: EF15LP16 - Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler e
EF15LP16 - Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e
extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.

CONTEÚDO: CONTO - Conto de Adivinhação. De Rogerio Andrade Barbosa

OBJETIVO DA APRENDIZAGEM: Reconhecer as características do Conto e fazer o reconto.
Material / Recurso utilizado: Datashow, quadro branco, piloto, caderno, caneta, lápis, material
impresso, Livro didático. Pag. 184 a 188 e Livro de práticas Pag. 120.125.

METODOLOGIA

ACOLHIDA: Situação desafiadora: Livro didático pag. 184 . “Quebra cabeça”.

PREDIÇÃO: Você é bom em seguir pistas? Qual é o segredo para seguir pistas? Tem que ficar
prestando bem atenção nas pistas/dicas.
Essa atividade será uma antecipação da leitura para o conto de Adivinhação. De Rogerio
Andrade Barbosa. O aluno realizara a atividade do quebra cabeça onde descobrirá o tesouro
escondido.
DESENVOLVIMENTO: Essa atividade será realizada no livro didático, onde o aluno seguira as
pistas e descobrirá o tesouro. Faremos a leitura modelo e os alunos acompanharão a leitura no
livro, e que também terá uma adivinha pra concluir o conto. Em seguida realizaremos a
interpretação do assunto e a gramatica.
No livro de práticas faremos uma outra leitura do Coto de assombração e interpretação e
gramatica.

AVALIAÇÃO: Será feita através da aplicabilidade das atividades e os seus resultados.

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PROFESSORAS: CLEONICE SEABRA E ANA CRISTINA DE JESUS
ESCOLA: UPEIF FIORE EM
ANO: 5º ANO A e B
TEMPO INTEGRAL
PERÍODO: 11.03.2024. QUANT. DE AULAS: 2 – SEGUNDA
PROFESSORAS: CLEONICE SEABRA E ANA CRISTINA DE JESUS
ANO: 5º ANO CURRICULAR:
COMPONENTE A e B PERÍODO: 19 e
HISTÓRIA 20.03.2024 QUANT. DE AULAS: 4 – TERCA E
QUARTA

COMPONENTE CURRICULAR: JOGOS CORPORAIS

HABILIDADE BNCC:

CONTEÚDO: CAÇA AO TESOURO ECOLÓGICO/RESÍDUOS.

OBJETIVO DA APRENDIZAGEM : Levar os participantes através de pistas a encontrar o
tesouro.
Material / Recurso utilizado: Papel com uma lista de pistas e uma sacola plástica.

METODOLOGIA
ACOLHIDA: Os alunos formarão 4 grupos com 5 alunos.
PREDIÇÃO: Vamos a caça aos Tesouros Ecológicos/Residuos.

DESENVOLVIMENTO: Cada equipe receberá um papel onde estará as pistas para encontrar o
tesouro.

AVALIAÇÃO: Será feita através da participação de todos os alunos envolvido na atividade,

visando a colaboração, parceria e integração.
 ESCOLA: UPEIF FIORE EM TEMPO INTEGRAL
PROFESSORAS: CLEONICE SEABRA E ANA CRISTINA DE JESUS

ANO: 5º ESCOLA:
ANO A e BUPEIF
PERÍODO: 20TEMPO
FIORE EM e 22.03.2024
INTEGRALQUANT. DE AULAS: 4 – QUARTA
E SEXTA.PROFESSORAS: CLEONICE SEABRA E ANA CRISTINA DE JESUS
ANO: 5º ANO A e B PERÍODO: 11.03.2024. QUANT. DE AULAS: 2 – SEGUNDA

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
HABILIDADE BNCC: EF03MA06 - Resolver e elaborar problemas de adição e
subtração ...calculo mental. E EF04MA03 - Resolver e elaborar problemas com números
naturais envolvendo adição e subtração ... além de fazer estimativas do resultado.

CONTEÚDO: OPERAÇÕES: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

OBJETIVO DA APRENDIZAGEM: Resolver problemas envolvendo diferentes significados de
adição e subtração.
Material / Recurso utilizado: Datashow, quadro branco, piloto, caderno, caneta, lápis, material
impresso, Livro de práticas. Pag. 14 a 19.

DIA 22 SERÁ A ELEIÇÃO PARA REPRESENTANTE DE TURMA.

METODOLOGIA

ACOLHIDA: Situação Desafiadora: ANA GANHOU 8 BOMBONS DE CHOCOLATE E TEM 2

BOLSOS PARA GUARDAR. MOSTRE 7 MANEIRA DIFERENTES DE SOMA, QUE DE O
MESMO RESULTADO DE 8 BOMBONS.

PREDIÇÃO: Você consegue encontrar as 7 maneiras de resolver essa questão? Quantas você
encontrou?? QUIS DA ADIÇÃO E D SUBTRAÇÃO

DESENVOLVIMENTO: Cada aluno resolverá seus problemas criando estratégias para

resolução. No livro didático termo outras atividades de adição e subtração, bem como fazer
estimativas do resultados.

AVALIAÇÃO: Será feita através da aplicabilidade das atividades e os seus resultados.

 ESCOLA: UPEIF FIORE EM TEMPO INTEGRAL

ESCOLA: UPEIF FIORE

PROFESSORAS: EM TEMPO
CLEONICE INTEGRAL
SEABRA E ANA CRISTINA DE JESUS
ANO: 5º ANO A e B PERÍODO: 11.03.2024. QUANT. DE AULAS: 2 – SEGUNDA
PROFESSORAS: CLEONICE SEABRA E ANA CRISTINA DE JESUS
ANO: 5º ANO A e B PERÍODO: 21.03.2024 QUANT. DE AULAS: 2 - QUINTA
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS NATURIAS

HABILIDADE BNCC: .EF05CI05 - Construir propostas coletivas para um consumo mais

consciente ... reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.

CONTEÚDO: Tempo de decomposição das embalagens e consumo.

OBJETIVO DA APRENDIZAGEM: Relacionar o consumo e o tempo de decomposição de

cada embalagem descartada no meio ambiente.

Material / Recurso utilizado: Datashow, Notebook, quadro branco, piloto, caderno, caneta,
lápis, material impresso e o Livro de práticas Pag. 12 e 13.
NESSA DATA SERÁ REALIZADA A AVALIAÇÃO DIAGNOSTICA PERFIL DE ENTRADA

METODOLOGIA

ACOLHIDA : Para você LIXO E RESÍDUO é a mesma coisa?? Em sua opinião a palavra
correta para falar sobre aquilo que não quer mais é RESÍDUO OU LIXO? Você sabe o que
significa CONSUMISMO? E qual a relação entre o consumismo e o problema dos resíduos
poluindo o ambiente?
PREDIÇÃO:

DESENVOLVIMENTO : Após a leitura da reportagem acima, levar os alunos a repensarem a

sua vida cotidiana. Como acontece essa relação do consumismo x resíduos ? e o lixo em sua
casa, na escola , na sala de aula. Em seguida realizaremos as atividades no livro de práticas.
Reforçar a nossa proposta de transformar garrafa pet em vasos e
ver outras ideias.

AVALIAÇÃO: Será feita através da aplicabilidade das atividades e as correções no livro.

 ESCOLA: UPEIF
ESCOLA: FIORE
UPEIF EMEM
FIORE TEMPO INTEGRAL
TEMPO INTEGRAL
PROFESSORAS:
PROFESSORAS: CLEONICE
CLEONICE SEABRA
SEABRA E ANA
E ANA CRISTINA
CRISTINA DEDE JESUS
JESUS
ANO: 5º ANO A e B PERÍODO: 11.03.2024. QUANT. DE AULAS: 2 – SEGUNDA
ANO: 5º ANO A e B PERÍODO: 03 e 04/04.2024 QUANT. DE AULAS: 4

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática

HABILIDADE BNCC: EF04MA17 consiste em: Associar prismas e pirâmides a suas

planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as
representações planas e espaciais.

CONTEÚDO: Figuras geométricas espaciais

OBJETIVO DA APRENDIZAGEM: Identificar elementos das figuras espaciais ( face, aresta e
vértice )
Material / Recurso utilizado: Caixa de sapato, quadro branco, piloto, caneta, lápis,
Livro de práticas: Bons amigos.

METODOLOGIA

ACOLHIDA: Apresentar uma caixa de sapato e falar que ela é um poliedro, porque tem faces,
arestas e vértices.
PREDIÇÃO: Você sabe quais as figuras geométricas espaciais?

DESENVOLVIMENTO: Após apresentação da caixa, explicando também que ela um

paralelepípedo, em seguida passaremos para o livro didático Bons amigos página 44 a 53.
AVALIAÇÃO: Será feita através do desenvolvimento da atividade do livro