Fichamento crítico

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. História nas atuais propostas curriculares. In:
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São
Paulo: Cortez, 2005, cap. 3, p. 76-118.

Contextualiza as tentativas de produção de propostas curriculares de História no Brasil

e apresenta as motivações para a alteração na disciplina. Aborda a influência da nova
configuração mundial nos currículos escolares ao redor do mundo e permite compreender que
a mobilização por mudanças ocorrida no Brasil não é um fenômeno isolado, mas global. Ao
tratar dos agentes responsáveis pela elaboração do documento curricular e da atual proposta
da Base Nacional Comum Curricular, a autora se utiliza de um contrato entre o Ministério da
Educação e a Fundação Vanzolini para consolidar a premissa da criação do documento
baseada nos interesses do Banco Mundial. Exemplifica as diferentes concepções de currículo
e associa os sistemas de avaliação em larga escala à determinação dos conteúdos ensinados
em sala de aula. Por meio de um trecho da obra de Gilbert, questiona a validade dos testes de
múltipla escolha na absorção de conhecimento, comparando-os ao método catequético como
sistema de instrução.

O debate sobre os assuntos abordados na disciplina explica as divergências entre os

defensores do conteúdo tradicional e os da educação popular, possibilitando o entendimento
dos diferentes pontos da discussão. As citações obtidas de documentos institucionais, leis e de
importantes teóricos auxiliam na consolidação da argumentação. As notas apresentadas na
lateral do texto trazem comentários e referências da autora e permitem ao leitor o
aprofundamento na temática em questão.

Organizado em tópicos, o capítulo é fluido e de fácil compreensão. A citação de

trechos de estudos de outros autores como referência sobre o ensino de História confere uma
maior confiabilidade à parte teórica da pesquisa. Ao final, traz sugestões de atividades de
análise dos currículos e documentos, disponibilizando, ainda, propostas para a identificação
de elementos nas referidas fontes, de modo a instigar no leitor o olhar crítico em relação ao
material em questão. O capítulo tem seu fim com a transcrição da entrevista de Sara, uma
aluna indígena de uma escola dos Estados Unidos, para que se conheça por meio de exemplos
reais a questão da seleção de conteúdos próprios da disciplina de História e a quem eles
representam, de fato.
 Em suma, a obra é de grande importância para o campo do ensino, haja vista a
relevância e a atualidade das temáticas abordadas, que eventualmente voltam a ser o centro
das discussões por parte de professores, políticos e teóricos da educação, e que ainda estão à
espera de resoluções efetivas. Desse modo, o texto traça um panorama das tentativas de
mudanças no currículo ao longo das décadas, esclarece o foco dos conflitos e os pontos
reivindicados por ambos os lados da discussão.