Produção de texto - Conto social

Gênero: Conto social

Público-alvo: 9º ano e Ensino Médio

Introdução: O gênero conto social pode ser trabalhado em sala de aula, não só como exercício
de encadeamento lógico dos fatos que compõem o enredo, mas como modo de despertar o
interesse dos alunos por temas atuais, que poderão, depois, ser retextualizados para o artigo de
opinião e para o texto dissertativo, modelo ENEM. Sendo um gênero de denúncia social, pode
informar e sensibilizar os jovens estudantes sobre problemas sociais cobrados no ENEM e em
outros vestibulares no país. Além disso, o estudo e a prática do gênero conto social ampliam o
repertório crítico e possibilitam a conquista de um ponto de vista próprio e original sobre a
temática em jogo.

Procedimentos: Como estratégias de preparação para a produção de texto, serão apresentados

dois textos: um vídeo, uma atividade de aquecimento e reflexão, e, por fim, uma atividade de
planejamento.

Texto 1

Disponível em: http://www.popularresistance.org/bloomberg-threatens-bansky-with-arrest-for-outside-art/ - Acesso em março de 2014

Texto 2

Da paz

Marcelino Freire

Eu não sou da paz.

Não sou mesmo não. Não sou. Paz é coisa de rico. Não visto camiseta nenhuma, não, senhor. Não solto pomba
nenhuma, não, senhor. Não venha me pedir para eu chorar mais. Secou. A paz é uma desgraça.

Uma desgraça.

Carregar essa rosa. Boba na mão. Nada a ver. Vou não. Não vou fazer essa cara. Chapada. Não vou rezar. Eu é que
não vou tomar a praça. Nessa multidão. A paz não resolve nada. A paz marcha. Para onde marcha? A paz fica bonita
na televisão. Viu aquele ator?

Se quiser, vá você, diacho. Eu é que não vou. Atirar uma lágrima. A paz é muito organizada. Muito certinha, tadinha.
A paz tem hora marcada. Vem governador participar. E prefeito. E senador. E até jogador. Vou não.

Não vou.

A paz é perda de tempo. E o tanto que eu tenho para fazer hoje. Arroz e feijão. Arroz e feijão. Sem contar a costura.
Meu juízo não está bom. A paz me deixa doente. Sabe como é? Sem disposição. Sinto muito. Sinto. A paz não vai
estragar o meu domingo.

A paz nunca vem aqui, no pedaço. Reparou? Fica lá. Está vendo? Um bando de gente. Dentro dessa fila demente. A
paz é muito chata. A paz é uma bosta. Não fede nem cheira. A paz parece brincadeira. A paz é coisa de criança. Tá
uma coisa que eu não gosto: esperança. A paz é muito falsa. A paz é uma senhora. Que nunca olhou na minha cara.
Sabe a madame? A paz não mora no meu tanque. A paz é muito branca. A paz é pálida. A paz precisa de sangue.

Já disse. Não quero. Não vou a nenhum passeio. A nenhuma passeata. Não saio. Não movo uma palha. Nem morta.
Nem que a paz venha aqui bater na minha porta. Eu não abro. Eu não deixo entrar. A paz está proibida. A paz só
aparece nessas horas. Em que a guerra é transferida. Viu? Agora é que a cidade se organiza. Para salvar a pele de
quem? A minha é que não é. Rezar nesse inferno eu já rezo. Amém. Eu é que não vou acompanhar andor de
ninguém. Não vou. Não vou.

Sabe de uma coisa: eles que se lasquem. É. Eles que caminhem. A tarde inteira. Porque eu já cansei. Eu não tenho
mais paciência. Não tenho. A paz parece que está rindo de mim. Reparou? Com todos os terços. Com todos os
nervos. Dentes estridentes. Reparou? Vou fazer mais o quê, hein?

Hein?

Quem vai ressuscitar meu filho, o Joaquim? Eu é que não vou levar a foto do menino para ficar exibindo lá embaixo.
Carregando na avenida a minha ferida. Marchar não vou, ao lado de polícia. Toda vez que vejo a foto do Joaquim, dá
um nó. Uma saudade. Sabe? Uma dor na vista. Um cisco no peito. Sem fim. Ai que dor! Dor. Dor. Dor.

A minha vontade é sair gritando. Urrando. Soltando tiro. Juro. Meu Jesus! Matando todo mundo. É. Todo mundo. Eu
matava, pode ter certeza. A paz é que é culpada. Sabe, não sabe?

A paz é que não deixa.

Atividade de aquecimento

Após ler o texto de Marcelino Freire, reflita sobre as seguintes questões (você pode também
discuti-las com seus colegas):

1) Embora seja escrito, esse é um texto com muitas características do texto falado. Por
quê?

2) Quem fala, nesse texto, uma mulher ou um homem? Procure comprovar isso.

3) Procure, no texto, passagens que indiquem o contexto social em que vive a

personagem.

4) Qual o motivo maior da revolta da personagem? Reflita.

5) Um recurso muito utilizado nesse texto é a ironia, promovendo uma distância

intencional entre aquilo que é dito e aquilo em que realmente se acredita. Identifique
passagens irônicas no texto.

6) O que a personagem quis dizer com o seguinte trecho: “A paz é uma senhora. Que
nunca olhou na minha cara. Sabe a madame? A paz não mora no meu tanque. A paz é
muito branca.”?

7) Quando ela diz : “Rezar nesse inferno eu já rezo”, a que você acha que “esse inferno” se
refere? Por quê?

8) Qual o sentido da frase: “A paz tem hora marcada.”?

9) No texto, “lá embaixo” é uma expressão que se opõe à expressão “lá em cima”. O que é
“lá embaixo” e o que seria “lá em cima”?

Vídeo

Junto ao professor(a), assistam ao premiado clip “A minha alma (A paz que eu não quero)”,
do Rappa, disponível aqui:

http://www.youtube.com/watch?v=vF1Ad3hrdzY#aid=P9vnbhGqkno

Procure pensar: Em que se assemelham o vídeo e o conto anteriormente lido, de Marcelino

Freire? Discuta com a turma como a denúncia social, presente nos dois textos, aproxima
um e outro.
Proposta de redação

A partir da temática encontrada em “Da Paz” e no clipe “A minha alma (A paz que eu não quero)”,
escreva um CONTO SOCIAL em 3ª pessoa, NARRANDO o que aconteceu com o Joaquim, filho
da narradora do texto de Marcelino Freire. Ao elaborar seu texto, procure lembrar que um conto
social é um conto de denúncia. Além de apresentar um enredo completo, ele deve denunciar uma
realidade social problemática, de maneira crítica. Para isso, representa um grupo social
desfavorecido.

Atividade de planejamento

1 - Qual o grupo social retratado?

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2 - Como os personagens se comportarão? Eles se encontram em que espaço e em que tempo?

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3 - Não se esqueça também de planejar adequadamente um enredo completo para o seu texto,
com conflito, clímax e desfecho envolventes.

Matriz de correção da Produção de Texto

EIXOS COGNITIVOS COMPETÊNCIA VALOR NOTA

Adequação ao tema, ao Compreender a proposta de redação. Adequar à estrutura do texto narrativo

gênero e ao comando. em prosa, com enredo completo (conflito, clímax e desfecho) e do gênero
conto social.

Coerência e coesão. Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a

construção de um enredo que evolua segundo procedimentos lógicos.

Adequação à norma culta. Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.
 Originalidade. Elaborar um enredo com elementos capazes de capturar a atenção do leitor.

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