Atividade 2

Luana Oliveira da Silva

Responda as questões:
1. Segundo Vygotsky, o que nos diferenciou dos animais e possibilitou a
construção desse enorme acervo cultural?
De acordo com Vygotsky o que nos diferencia dos animais é a criação da
fala(palavra) e consequentemente da linguagem que possibilita nossa
comunicação. Foi a partir daí que ele foi buscar evidências de que os animais,
mesmo aqueles com aparelho fonador igual ao nosso, não possuem as estruturas
mentais que temos. E que nós, humanos, temos uma estrutura mental própria,
alheia a nossa herança genética.

2. Explique as diferenças fundamentais da fala egocêntrica nas perspectivas de

Piaget e Vygotsky.
Para Piaget a fala egocêntrica é transitória e efêmera, ocorre dos três aos
sete anos, e praticamente se extingue no início da fase operatória-concreta,
quando a criança deixa de ser tão egocêntrica e socializa mais. Para ele essa fala
é um mero devaneio, sem função no desenvolvimento da criança, como se fosse
um fundo musical para suas atividades, sem sentido algum.
Já Vygotsky percebe a fala egocêntrica como algum fundamental no
desenvolvimento cognitivo da criança, e não transitório. Mesmo quando adultos
ainda podemos apresentar a fala egocêntrica, porém passamos a internalizá-la e
não falar em voz alta. Vygotsky também concluiu que não era um mero devaneio,
mas que esta fala era a criança raciocinando em voz alta, até mesmo quando a
dificuldade de suas atividades era aumentada, percebia que aumentava sua fala,
pois ela precisava raciocinar para encontrar uma solução. Ao longo do tempo essa
fala não se extingue, mas passa do exterior para o interior, compondo o
pensamento verbal da criança.
Essa linguagem interior ou pensamento verbal, que passa por um processo
de abreviação e se consolida, é para Vygotsky a maior conquista da espécie
humana.

3. Explique em que se baseava o método de dupla estimulação criado por Leonid

Sakharov, aluno de Vygotsky.
O método era baseado em um jogo com 22 blocos de madeira de com 6
formas, 5 cores, 2 larguras e 2 alturas diferentes. Ainda havia na base de cada
bloco palavras sem sentido escritas. Os blocos baixos e pequenos tinham a
mesma palavra, assim como os altos e pequenos, os baixos e grandes, os altos e
grandes. As cores e formas nada significavam. A dupla estimulação consiste na
apresentação de traços visuais generalizados por certos signos verbais. As figuras
são semelhantes por alguns traços, mas diferentes por outros.

4. Qual era a questão colocada para o sujeito experimental e o objetivo na

aplicação método de dupla estimulação? Para quem esse método foi aplicado?
O método foi aplicado em mais de trezentas pessoas, desde adultos,
adolescentes, crianças, até pessoas com ou sem deficiência intelectual e de
linguagem. A questão colocada para estes indivíduos era descobrir o significado
das palavras escritas embaixo das peças, mas o objetivo era verificar como os
sujeitos respondiam a essa questão (suas estratégias, observações, formas de
agrupar os blocos,...). A análise de como cada sujeito se colocava para resolver o
jogo e responder a questão permitiu a Vygotsky estabelecer como se dá o
desenvolvimento de conceitos no cérebro humano.

5. Como a criança agrupa os objetos em cada uma das fases do estágio

sincrético?
O estágio sincrético é o estágio dos amontoados, onde a criança agrupa os
objetos sem uma característica comum necessária.
A 1.ª fase não tem critério nenhum para o agrupamento e é difícil convencer
a criança de trocar algum objeto do grupo, é preciso comprovar para ela essa
necessidade. Pode por exemplo associar personagens diferentes em uma mesma
história.
Na 2.ª fase são agrupados os objetos que estão próximos espacialmente.
Acontece o uso da percepção visual ou signos externos da leitura. São feitas
relações de imagem com outras conhecidas/percebidas.
A 3.ª fase é aquela em que a criança começa a formar grupos, atribuindo
significado às palavras e ao seu pensamento. Mesmo esta fase não resulta numa
ordem maior do que simplesmente a agregação dos amontoados.
Os conceitos reais das palavras não existem para as crianças nesta fase,
mas mesmo assim elas podem usar as palavras de forma correta.