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Razaki Sufo

Estado de arte sobre limite de funções

Instituto Superior de Recursos Naturais e Ambiental

Extensão de Cabo Delgado
2024
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Resumo

O artigo é um recorte de uma revisão Bibliográfica de livros com diferentes autores, sobre a
temática em estudo “Limite de funções”. Sendo um tema vasto, ele está centralizado em como
os autores introduzem o conceito de limite nos seus livros. O conceito de limite é o grande
pilar na fundamentação do Cálculo, uma vez que para definir derivada, continuidade, integral,
convergência e divergência, utilizamos esse conceito. A sistematização lógica do Cálculo
pressupõe então o conceito de Limite. Por muitos séculos, a noção de limite foi confundida
com ideias vagas, ás vezes filosóficas relativas ao infinito – números infinitamente grandes ou
infinitamente pequenos e com intuições geométricas subjetivas, nem sempre rigorosas.

Palavras-chaves: limites, funções, contribuições.

Abstract

The article is na excerpt from a bibliographical review of books by different authors, on the
topic under study “Limit of functions”. Being a vast topic, it is centered on how authors
introduce the concept of limits in their books. The concept of limit is the great pillar in the
foundation of Calculus, since to define derivative, continuity, integral, convergence and
divergence, we use this concept. The logical systematization of Calculus then presupposes
the concept of Limit. For many centuries, the notion of limit was confused with vague,
sometimes philosophical ideas relating to infinity – infinitely large or infinitely small numbers
and with subjective, not always rigorous, geometric intuitions.

Keywords: limits, functions, contributions.

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Introdução

Este artigo é um recorte de uma revisão Bibliográfica de livros com diferentes autores, sobre
a temática em estudo “Limite de funções”. Sendo um tema vasto, ele está centralizado em
como os autores introduzem o conceito de limite nos seus livros. A noção de limite de uma
função é um dos conceitos fundamentais no estudo do cálculo e desempenha um papel crucial
na compreensão do comportamento das funções matemáticas. Ao explorar as propriedades e
aplicações dos limites, é possível obter percepções profundos sobre a natureza das funções e
suas relações com outros conceitos matemáticos. Este artigo se concentra na análise detalhada
de limite de funções, destacando sua importância no contexto da matemática e seu impacto
em diversas áreas do conhecimento.

Através de uma revisão bibliográfica abrangente, serão exploradas as contribuições de

renomados autores nesse campo, bem como as aplicações práticas desse conceito. Ao
compreender a importância do limite de uma função, é possível ampliar o entendimento sobre
o funcionamento e as interconexões das teorias matemáticas, proporcionando uma base sólida
para futuros estudos e aplicações.

Metodologia

A pesquisa sobre Limite de funções é fundamental para compreender diversos aspectos da

matemática aplicada. Para isso, utilizamos motores de busca específicos, como o Google
Académico, limitando a busca a trabalhos publicados entre 2010 e 2024 para garantir
actualidade e relevância. Na selecção dos trabalhos estabelece-se critérios de inclusão,
considerando a qualidade metodológica, o interesse do tema e a contribuição para o avanço do
conhecimento na área.

Avaliou-se a reputação das fontes, a credibilidade dos autores, a consistência dos argumentos
e a originalidade das contribuições são critérios de qualidade importantes. Além disso,
extraiu-se informações pertinentes de cada trabalho, incluindo demonstrações de identidades
trigonométricas, aplicações práticas e métodos de simplificação. Agrupamos os trabalhos de
acordo com os tópicos abordados, como demonstrações de identidades, aplicações e métodos
de simplificação, foi possível destacar as principais descobertas e conclusões de cada estudo
para facilitar a compreensão e a navegação do leitor.
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Quadro: Organização de trabalhos considerados úteis

Tema Autor Ano e local Objectivo

Enseñanza – Edwin Fernando 2015 Bogotá, Ampliar o
Aprendizaje de las Vásquez Romero Colombia entendimento
Identidades numérico dos
Trigonométricas en estudantes alem dos
Grado Décimo a números reias
Través del Trabajo
con Números
Complejos
Aplicación de un José Javier Coronel 2013, Aguachica, Explorar uma
prototipo de Casadiego Colombia alternativa de
Dominó para la solução utilizando
Enseñanza y um prototipo de
Aprendizaje de las domínó de
Identidades identidades
Trigonométricas en trigonométricas
la Universidad como ferramenta
Popular del Cesar, didácticas
Seccional
Aguachica
Implementacion de Eduardo Sánchez 2015, Tijuana, B. C Demonstrar como a
Estrategias Tiol implementação
didácticas mediante dessas estratégias
el uso de la pode levar a
tecnologia para el melhorias
aprendizaje significativas no
signifitivo de desempenho
identidades académico dos
trigonométricas alunos e na redução
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da variabilidade de
seus conhecimentos
prévios.
Demonstrações de Cícero Leonardo 2021, Diadema Propor uma
identidades Bezerra de Morais abordagem para
Trigonométricas: ensino das
Uma abordagem identidades
através de trigonométricas que
representações integre tanto a
geométricas e linguagem
algébricas geométrica quanto a
linguagem
algébricas
Fonte: elaborado pelo autor

Resultados e Discussão

Identidades Trigonométricas

Identidades trigonométricas são relações matemáticas que envolvem as funções

trigonométricas (seno, cosseno, tangente, cotagente, secante e cossecante). São usadas para
simplificar expressões trigonométricas, resolver equações e identificar padrões em problemas
envolvendo ângulos e triângulos.

Segundo Romero (2015) a implementação de uma unidade didáctica que visa introduzir os
estudantes do ciclo V de educação secundária ao conceito de números complexos e suas
operações aritméticas, especialmente no contexto das identidades trigonométricas. E também
busca promover o aprendizado significativo, no qual os estudantes constroem conhecimento a
partir de seus conceitos prévios, em vez de se limitarem a repetição e memorização de
informações.

Casadiego (2013) afirma que a utilização de um protótipo de dominó de identidades

Trigonométricas como uma ferramenta eficaz e inovadora para diversificar as estratégias de
ensino de matemática, especialmente no contexto das identidades trigonométricas. Ainda o
autor argumenta que essa abordagem pode melhorar a compreensão e o interesse dos alunos
pelo assunto, oferecendo uma alternativa lúcida e didáctica para o ensino tradicional. Enfatiza
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que essa proposta não visa substituir o papel do professor, mas sim complementar e
enriquecer sua prática pedagógica.

Tiol (2015) defende que há necessidade de docentes se tornarem agentes de mudança na

educação, adoptando estratégias didácticas mais activas e incorporando o uso de tecnologia de
informações e comunicação (TICs) para promover uma aprendizagem mais eficaz e adaptadas
as diferentes formas de aprendizagem dos alunos.

Morais (2021) Propõe o ensino de identidades trigonométricas utilizando tanto linguagem

geométrica quanto linguagem algébrica, tornando as demonstrações acessíveis aos estudantes
do ensino médio. O protocolo permite aos alunos realizarem construções geométricas e
compreender as etapas das demonstrações, utilizando o software Geogebra.

Há diversas abordagens propostas por diferentes autores para tornar o ensino das identidades
trigonométricas mais eficaz e envolvente para os alunos do ensino médio. Estas incluem a
integração de tecnologia, jogos, linguagem geométrica e algébrica, e estratégias didácticos
activas, todas visando promover uma compreensão mais profunda e significativa do conteúdo.
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Conclusão

Com base nos resultados discutidos, podemos concluir que a variedade de abordagens
propostas pelos autores revisados oferece perspectivas prósperas para melhorar o ensino das
identidades trigonométricas no contexto do ensino médio. A implementação de estratégias
centradas no aprendizado significativo, o uso de ferramentas educacionais lúdicas, a
incorporação de tecnologia e a integração de linguagem geométrica e algébrica demonstraram
ser eficazes para promover uma compreensão mais profunda e significativa do conteúdo pelos
alunos.

Essas abordagens não apenas diversificam as estratégias de ensino, mas também incentivam a
participação activa dos alunos e a construção do conhecimento a partir de suas experiências
prévias. Além disso, destacam a importância de os docentes se tornarem agentes de mudança
na educação, adoptando práticas pedagógicas mais adaptadas às diferentes formas de
aprendizado dos alunos.

As pesquisas revelam que o ensino das identidades trigonométricas pode ser enriquecido por
meio da implementação de abordagens inovadoras e diversificadas, todas visando promover
uma compreensão mais profunda e significativa do conteúdo entre os alunos do ensino médio.

Sugestões

Para pesquisas futuras, sugere-se que investiguem o impacto da gamificação no ensino das
identidades trigonométricas ao criar actividades e jogos educativos que envolvam conceitos
de trigonometria de forma interactiva e divertida, os pesquisadores podem explorar como essa
abordagem pode melhorar o interesse, a motivação e o desempenho dos alunos.
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