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Gregório João do Silva Silvano Silvério

Estado de arte

Instituto Superior de Recursos Naturais e Ambiental

Extensão de Cabo Delgado
2024
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Resumo

Esta pesquisa de revisão bibliográfica examina a evolução, abordagens teóricas e

aplicabilidade das identidades trigonométricas ao longo do tempo. Utilizando o Google
Acadêmico e estabelecendo critérios de inclusão, os trabalhos selecionados foram
avaliados quanto à qualidade metodológica e contribuição para o avanço do
conhecimento. Os resultados destacam a variedade de abordagens propostas, sugerindo
perspectivas promissoras para melhorar o ensino das identidades trigonométricas no
ensino médio. Estratégias como aprendizado significativo, uso de ferramentas
educacionais lúdicas e integração de tecnologia foram identificadas como eficazes para
promover uma compreensão mais profunda do conteúdo pelos alunos. Essas descobertas
enfatizam a importância de os educadores se adaptarem às diferentes formas de
aprendizado dos alunos para enriquecer o ensino das identidades trigonométricas.

Palavras-chaves: Abordagens inovadoras, Identidades trigonométricas e Revisão

Bibliográfica.

Abstract

This literature review examines the evolution, theoretical approaches, and applicability
of trigonometric identities over time. Using Google Scholar and establishing inclusion
criteria, selected works were evaluated for methodological quality and contribution to
advancing knowledge. The results highlight the variety of proposed approaches,
suggesting promising perspectives for improving the teaching of trigonometric identities
in high school. Strategies such as meaningful learning, the use of playful educational
tools, and technology integration were identified as effective in promoting a deeper
understanding of the content by students. These findings emphasize the importance of
educators adapting to different student learning styles to enrich the teaching of
trigonometric identities.

Keywords: Trigonometric identities, Literature review and Innovative approaches.

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Introdução

As identidades trigonométricas têm sido um campo de estudo fascinante e fundamental

na matemática por séculos. Desde os primórdios da trigonometria até os avanços
contemporâneos, essas identidades têm desempenhado um papel crucial na resolução de
problemas geométricos, físicos e matemáticos. Esta pesquisa de revisão bibliográfica
visa explorar o estado da arte das identidades trigonométricas, examinando sua evolução
ao longo do tempo, as diferentes abordagens teóricas utilizadas para derivá-las e sua
aplicabilidade em uma variedade de contextos acadêmicos e práticos. Ao examinar as
contribuições de diversos estudiosos ao longo da história, esta pesquisa busca
proporcionar uma compreensão abrangente e actualizada das identidades
trigonométricas e seu impacto no desenvolvimento da matemática e em áreas
interdisciplinares.

Metodologia

A pesquisa sobre identidades trigonométricas é fundamental para compreender diversos

aspectos da matemática aplicada. Para isso, utilizamos motores de busca específicos,
como o Google Académico, limitando a busca a trabalhos publicados entre 2013 e 2021
para garantir actualidade e relevância. Na selecção dos trabalhos estabelece-se critérios
de inclusão, considerando a qualidade metodológica, o interesse do tema e a
contribuição para o avanço do conhecimento na área.

Avaliou-se a reputação das fontes, a credibilidade dos autores, a consistência dos

argumentos e a originalidade das contribuições são critérios de qualidade importantes.
Além disso, extraiu-se informações pertinentes de cada trabalho, incluindo
demonstrações de identidades trigonométricas, aplicações práticas e métodos de
simplificação. Agrupamos os trabalhos de acordo com os tópicos abordados, como
demonstrações de identidades, aplicações e métodos de simplificação, foi possível
destacar as principais descobertas e conclusões de cada estudo para facilitar a
compreensão e a navegação do leitor.
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Quadro: Organização de trabalhos considerados úteis

Tema Autor Ano e local Objectivo

Enseñanza – Edwin Fernando 2015 Bogotá, Ampliar o
Aprendizaje de las Vásquez Romero Colombia entendimento
Identidades numérico dos
Trigonométricas en estudantes alem dos
Grado Décimo a números reias
Través del Trabajo
con Números
Complejos
Aplicación de un José Javier Coronel 2013, Aguachica, Explorar uma
prototipo de Casadiego Colombia alternativa de
Dominó para la solução utilizando
Enseñanza y um prototipo de
Aprendizaje de las domínó de
Identidades identidades
Trigonométricas en trigonométricas
la Universidad como ferramenta
Popular del Cesar, didácticas
Seccional
Aguachica
Implementacion de Eduardo Sánchez 2015, Tijuana, B. C Demonstrar como a
Estrategias Tiol implementação
didácticas mediante dessas estratégias
el uso de la pode levar a
tecnologia para el melhorias
aprendizaje significativas no
signifitivo de desempenho
identidades académico dos
trigonométricas alunos e na redução
da variabilidade de
seus conhecimentos
prévios.
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Demonstrações de Cícero Leonardo 2021, Diadema Propor uma

identidades Bezerra de Morais abordagem para
Trigonométricas: ensino das
Uma abordagem identidades
através de trigonométricas que
representações integre tanto a
geométricas e linguagem
algébricas geométrica quanto a
linguagem
algébricas
Fonte: elaborado pelo autor

Resultados e Discussão

Identidades Trigonométricas

Identidades trigonométricas são relações matemáticas que envolvem as funções

trigonométricas (seno, cosseno, tangente, cotagente, secante e cossecante). São usadas
para simplificar expressões trigonométricas, resolver equações e identificar padrões em
problemas envolvendo ângulos e triângulos.

Segundo Romero (2015) a implementação de uma unidade didáctica que visa introduzir
os estudantes do ciclo V de educação secundária ao conceito de números complexos e
suas operações aritméticas, especialmente no contexto das identidades trigonométricas.
E também busca promover o aprendizado significativo, no qual os estudantes constroem
conhecimento a partir de seus conceitos prévios, em vez de se limitarem a repetição e
memorização de informações.

Casadiego (2013) afirma que a utilização de um protótipo de dominó de identidades

Trigonométricas como uma ferramenta eficaz e inovadora para diversificar as
estratégias de ensino de matemática, especialmente no contexto das identidades
trigonométricas. Ainda o autor argumenta que essa abordagem pode melhorar a
compreensão e o interesse dos alunos pelo assunto, oferecendo uma alternativa lúcida e
didáctica para o ensino tradicional. Enfatiza que essa proposta não visa substituir o
papel do professor, mas sim complementar e enriquecer sua prática pedagógica.
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Tiol (2015) defende que há necessidade de docentes se tornarem agentes de mudança na

educação, adoptando estratégias didácticas mais activas e incorporando o uso de
tecnologia de informações e comunicação (TICs) para promover uma aprendizagem
mais eficaz e adaptadas as diferentes formas de aprendizagem dos alunos.

Morais (2021) Propõe o ensino de identidades trigonométricas utilizando tanto

linguagem geométrica quanto linguagem algébrica, tornando as demonstrações
acessíveis aos estudantes do ensino médio. O protocolo permite aos alunos realizarem
construções geométricas e compreender as etapas das demonstrações, utilizando o
software Geogebra.

Há diversas abordagens propostas por diferentes autores para tornar o ensino das
identidades trigonométricas mais eficaz e envolvente para os alunos do ensino médio.
Estas incluem a integração de tecnologia, jogos, linguagem geométrica e algébrica, e
estratégias didácticos activas, todas visando promover uma compreensão mais profunda
e significativa do conteúdo.
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Conclusão

Com base nos resultados discutidos, podemos concluir que a variedade de abordagens
propostas pelos autores revisados oferece perspectivas prósperas para melhorar o ensino
das identidades trigonométricas no contexto do ensino médio. A implementação de
estratégias centradas no aprendizado significativo, o uso de ferramentas educacionais
lúdicas, a incorporação de tecnologia e a integração de linguagem geométrica e
algébrica demonstraram ser eficazes para promover uma compreensão mais profunda e
significativa do conteúdo pelos alunos.

Essas abordagens não apenas diversificam as estratégias de ensino, mas também

incentivam a participação activa dos alunos e a construção do conhecimento a partir de
suas experiências prévias. Além disso, destacam a importância de os docentes se
tornarem agentes de mudança na educação, adoptando práticas pedagógicas mais
adaptadas às diferentes formas de aprendizado dos alunos.

As pesquisas revelam que o ensino das identidades trigonométricas pode ser

enriquecido por meio da implementação de abordagens inovadoras e diversificadas,
todas visando promover uma compreensão mais profunda e significativa do conteúdo
entre os alunos do ensino médio.

Sugestões

Para pesquisas futuras, sugere-se que investiguem o impacto da gamificação no ensino

das identidades trigonométricas ao criar actividades e jogos educativos que envolvam
conceitos de trigonometria de forma interactiva e divertida, os pesquisadores podem
explorar como essa abordagem pode melhorar o interesse, a motivação e o desempenho
dos alunos.
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Referências Bibliográficas

Morais, C. L. B. (2021). Demonstrações de Identidades Trigonométricas

Vásquez Romero, E. F. (2015). Enseñanza – Aprendizaje de las Identidades

Trigonométricas en Grado Décimo a través del trabajo con números complejos.

Casadiego, J. J. (2013). Aplicación de un prototipo de dominó para la enseñanza y

aprendizaje de las identidades trigonométricas en la Universidad Popular del Cesar,
Seccional Aguachica. Universidad Popular del Cesar, Aguachica, Colombia.