PREFEITURA DA ESTÂNCIA HIDROMINERAL DE POÁ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

PLANEJAMENTO BIMESTRAL DE AULAS

2022
Unidade Escolar:
EMEB PROF CYBELE DE PAIVA VALSECCHI
Professor(es):
SANDRA CARDOSO DOS SANTOS LIMA
Ano / Turma: 4º A_B Bimestre: 2º BIMESTRE

COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS

Unidade Temática: Fairy Tales/ My Favorite Web Page

(Campo de experiência)
Foco comunicativo
• Identificar características físicas

Estrutura
• She is/isn’t...
• He is/isn’t...
• It is/isn’t...
• They are/aren’t..

.Vocabulário
• Fairy tales, prince, princess, castle, dragon, wolf, fairy
• Beautiful, big, ugly, bad, strong, weak
• Straw, wood, brick

Foco comunicativo
• Identificar alguns animais selvagens relacionando-os ao seu hábitat
Estruturas
• Is it a/an...?
• Yes, it is./No, it isn’t.
• Are they...?
• Yes, they are./No, they aren’t.
• It’s...
• They’re...Vocabulário• Lion(s), bear(s), elephant(s), giraffe(s), gorilla(s),
zebra(s), hippo(s), rhino(s), crocodile(s)
• Grasslands, mountains, oceans
Objetos de Conhecimentos:
 Construção de laços afetivos e convívio social
 Estratégias de compreensão de textos orais
 Produção de textos orais, com a mediação do professor
 Compreensão geral skimming e scanning
 Hipóteses sobre a finalidade de um texto
 Construção de repertório lexical e autonomia leitora
 Escrita de vocabulários
 Pronúncia
 Construção do conhecimento – a língua inglesa no mundo
Habilidades:
 Interagir em situações de intercâmbio oral simples.
 Identificar o assunto ou informação principal em textos orais simples.
 Identificar palavras-chave em textos orais simples.
 Identificar temática e palavras-chave em canções e rimas.
 Estabelecer relação áudio-imagem.
 Identificar objetos ou imagens.
 Reconhecer a imagem como texto e observar seus elementos e
composição.
 Formular hipóteses sobre o desenrolar de fatos em uma sequência de
imagens.
 Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que
o texto informa/comunica.
 Construir repertório relativo a temas familiares.
Descrição das Atividades:
As atividades desenvolvidas serão elaboradas com vistas à
contextualização sequencial dos conteúdos propostos, de forma que torne o
ensino da Língua Inglesa significativo à faixa etária a que se destina. Por
isso, as atividades são diversificadas e cognitivamente desafiadoras, com o
intuito de envolver os alunos na construção de estratégias de comunicação.
Além disso, na fase inicial da exposição ao novo idioma, foi dinamizado o
trabalho com atividades lúdicas, incentivando a participação colaborativa dos
alunos, contribuindo assim para sua formação cognitiva e socioemocional.
Como os alunos do 1º. ano do Ensino Fundamental estão em fase de
alfabetização na língua materna o ensino de língua estrangeira terá foco
apenas na oralidade, postergando para os anos seguintes a apresentação
gradativa de atividades que envolvam a leitura e a escrita estrangeira para
crianças deve ser vista e analisada em termos discursivos.
Observações:
Dessa forma, levando-se em conta que, no 1º ano, o ensino tem seu foco
na oralidade da língua inglesa, a proposta de avaliação considera o
acompanhamento constante das atividades desenvolvidas pelos alunos em
sala de aula, sem que haja necessidade da utilização de testes formais de
aproveitamento.