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Fábio M. Júnior
 Violação de direito autoral

Art. 184. Violar direitos de autor e os que lhe são conexos: (Redação dada pela
Lei nº 10.695, de 1º.7.2003)

Pena – detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa.

§ 1º Se a violação consistir em reprodução total ou parcial, com intuito de

lucro direto ou indireto, por qualquer meio ou processo, de obra intelectual,
interpretação, execução ou fonograma, sem autorização expressa do autor, do
artista intérprete ou executante, do produtor, conforme o caso, ou de quem
os represente: (Redação dada pela Lei nº 10.695, de 1º.7.2003)

Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa. (Redação dada pela Lei
nº 10.695, de 1º.7.2003)

§ 2º Na mesma pena do § 1º incorre quem, com o intuito de lucro direto ou

indireto, distribui, vende, expõe à venda, aluga, introduz no País, adquire,
oculta, tem em depósito, original ou cópia de obra intelectual ou fonograma
reproduzido com violação do direito de autor, do direito de artista intérprete
ou executante ou do direito do produtor de fonograma, ou, ainda, aluga
original ou cópia de obra intelectual ou fonograma, sem a expressa
autorização dos titulares dos direitos ou de quem os represente. (Redação
dada pela Lei nº 10.695, de 1º.7.2003)

§ 3º Se a violação consistir no oferecimento ao público, mediante cabo, fibra

ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permita ao usuário
realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em um tempo e lugar
previamente determinados por quem formula a demanda, com intuito de
lucro, direto ou indireto, sem autorização expressa, conforme o caso, do
autor, do artista intérprete ou executante, do produtor de fonograma, ou de
quem os represente: (Redação dada pela Lei nº 10.695, de 1º.7.2003)

Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa. (Incluído pela Lei nº

10.695, de 1º.7.2003)
 SUMÁRIO

PROJETO DE VIDA
IDENTIDADE -APRENDENDO A SER
1-O QUE É PROJETO DE VIDA
2- REGISTRO DE OPINIÃO
3- INTEGRAÇÃO
3.1-DINÂMICA DE APRESENTAÇÃO
3.2- MODELO DE MURAL
3.3-MOTIVAÇÃO -FILME
3.4-MOMENTO DE REFLEXÃO
3.5-DINÂMICA MONTAGEM DE MURAL
3.6- O TAMANHO DOS NOSSOS SONHOS
3.7-MÚSICA PARA REFLEXÃO
3.8- IDENTIDADE
3.9- IDENTIDADE -OLÁ, EU SOU...
3.10- MODELO MURAL
3.11- DINÂMICA DO ESPELHO
4-AUTOCONHECIMENTO: PASSADO E FUTURO
4.1- APRESENTAÇÃO DE FILME
4.2- REGISTRO DO FILME
4.3- SUGESTÃO AULA-PROFESSOR
4.4- HISTÓRIA DE VIDA – ROBERTO CARLOS RAMOS
4.5- HISTÓRIA DE VIDA – MARIA DA PENHA
4.6- SUGESTÃO AULA-PROFESSOR
4.7- SUGESTÃO AULA-PROFESSOR (LINHA DO TEMPO)
4.8- MODELO (LINHA DO TEMPO)
4.9- MODELO (LINHA DO TEMPO)
4.10- ATIVIDADE (LINHA DO TEMPO)
4.11- ATIVIDADE (LINHA DO TEMPO)
4.12- DINÂMICA- AUTOCONHECIMENTO -PASSADO E PRESENTE
5-AUTOCONHECIMENTO: FUTURO
5.1- SUGESTÃO AULA-PROFESSOR
5.2- MÚSICA: EDUARDO E MÔNICA
5.3- MÚSICA: ATIVIDADE
5.4- SUGESTÃO AULA-PROFESSOR (LINHA DO TEMPO)
5.5- MODELO (LINHA DO TEMPO)
5.6- MODELO (LINHA DO TEMPO)
5.7- ATIVIDADE (LINHA DO TEMPO)
5.8- ATIVIDADE (LINHA DO TEMPO)
5.9- SUGESTÃO AULA-PROFESSOR
5.10- MÚSICA:EPITÁFIO
5.11- DINÂMICA
5.12- SUGESTÃO AULA- MURAL
5.13- SUGESTÃO AULA-REDAÇÃO
5.14- MURAL EPITÁFIO
5.15- SUGESTÃO -MODELO CARTÕES
6-MINHAS POTENCIALIDADES
6.1- SUGESTÃO AULA-PROFESSOR
6.2- SUGESTÃO AULA-DINÂMICA-PROFESSOR
6.3- DINÂMICA- HABILIDADES PARA UM MUNDO MELHOR
6.4- SUGESTÃO AULA-PROFESSOR
6.5- COMO DESCOBRIR AS HABILIDADES
6.6- SUGESTÃO AULA-PROFESSOR- MURAL E MÚSICA
6.7- MÚSICA-IMAGINE
6.8- MODELO MURAL HABILIDADES PARA UM MUNDO MELHOR
6.9- INTERESSES E VOCAÇÕES PARA O TRABALHO
6.10-DINÂMICA
6.11- INSTRUÇÃO PARA MURAL-PROFISSÃO, VOCAÇÃO
6.12- MODELO- MURAL-PROFISSÃO, VOCAÇÃO
6.13- SUGESTÃO AULA- TESTE VOCACIONAL-PROFESSOR
6.14- SUGESTÃO AULA- RESULTADO VOCACIONAL-PROFESSOR
6.15- TESTE VOCACIONAL- PROCURA-SE UMA PROFISSÃO
6.16- SUGESTÃO DE FILMES RELACIONADOS AS PROFISSÕES
7- CULMINÂNCIA DO PROJETO DE VIDA
7.1--MAPAMENTAL
Colagem é a composição feita a partir do uso de matérias
de diversas texturas, ou não, superpostas ou colocadas
lado a lado, na criação de um motivo ou imagem. Foi
utilizada por Picasso e Georges Braque, entre outros. Ela
“...o protagonismo juvenil é a
é uma técnica não muito antiga, criativa e bem divertida,
que tem por procedimento juntar numa mesma imagem
gramática e a didática da
outras imagens de origens diferentes.
participação dos jovens em ações
quejávisam
A colagem o bem
era conhecida antes comum
do século XX,namas era
considerada uma brincadeira de crianças. O cubismo foi o
escola, na comunidade
primeiro movimento artístico a utilizarecolagem.
na vida Os
cubistas colavam pedaços de jornal ou impressos em
social mais ampla, atuando como
suas pinturas. A colagem como procedimento técnico
parte
tem da solução,
uma história antiga, mas suae, não dona
incorporação
Geografia do século XX, com o cubismo, representa um
problema.”
ponto de inflexão na medida em que liberta o artista do
jugo da superfície. Ao abrigar no espaço do quadro
Antônio Carlos Gomes da Costa
elementos retirados da realidade - pedaços de jornal e
papéis de todo tipo, tecido, madeira, objeto e outros -, a
pintura passa a ser concebida como construção sobre um
suporte, o que dificulta o estabelecimento de fronteiras
rígidas entre pintura e escultura.
https://youtu.be/790qQ5O7p4o
duração:2;22
DEBATE, COMENTÁRIOS
SOBRE O VÍDEO

DÊ SUA OPINIÃO
PARA VOCÊ O QUE É PROJETO DE VIDA?
 DINÂMICA DE
APRESENTAÇÃO DOS
ALUNOS

SEU NOME E UM DESEJO

Essa dinâmica tem objetivo de promover o conhecimento,

a reflexão sobre ter desejos e facilitar a integração entre os
adolescentes e o exercício de pensar quais são os seus
desejos e expressá-los.

Desenvolvimento:
• Grupo em círculo, sentado.
• O professor explica à dinâmica dizendo que cada um
deverá dizer seu nome e um desejo que tenha. O próprio
inicia dizendo alto seu nome, seguido de um desejo que
tenha.
• Cada aluno, poderá também dizer seu apelido e como
gosta de ser chamado.

(É importante que o professor esteja atento no sentido de perceber e explorar o

sentimento e o modo como cada indivíduo se apresenta).
 MURAL DAS
APRESENTAÇÃO DOS
ALUNOS

Em seguida, peça para os alunos que façam os seguintes desenhos

(incentive para que façam desenhos bem coloridos e não apenas
tracejados):
a) Algo que me representa, que toda vez que vejo me faz
lembrar de mim;
b) Uma coisa de que gosto;
c) Uma coisa de que não gosto;
d) Uma palavra que me representa.

GUSTAVO LEILA
AMANDA

AMOR SINCERA
GORDINHA

ANA
SANDRO
PAULO

PEQUENA
BOLA
POETA

ISABELA
NICOLE
DANIEL
SOLIDÃO
MUNDO
CARICATURA
 MURAL
Exemplo:

AMANDA
LER
DANÇAR
R
B

C
GORDINHA

D
https://youtu.be/sKc9GDB3fIY

Duração: 4 :54
MOMENTO DE
REFLEXÃO
SOBRE O VÍDEO
 DINÂMICA
MONTAGEM DE MURAL

O Professor deverá entregar um pedaço de papel em branco para cada aluno.

Em seguida fazer a pergunta para a turma:
Qual o tamanho do seu sonho?
Cada aluno poderá se expressar a resposta através da escrita, desenhos ,
símbolos , gravuras de revistas.... De acordo com a imaginação de cada um.

Materiais:
Folha branca
Tesouras
Canetinhas coloridas
Cola
Revistas
Os alunos deverão está em círculo .
No meio do círculo ( no chão) deverá ter folhas de papel kraft , para
montagem do painel dos alunos.
Assim que cada aluno , escrever ou desenhar , colar sua resposta na folha em
branco , o mesmo deverá colar no mural e decorar o entorno com canetinhas
coloridas.
O professor deverá colocar o título bem grande no mural :
O TAMANHO DOS NOSSOS SONHOS!
Já que o mural é coletivo.
O TAMANHO DOS
NOSSOS SONHOS
 https://youtu.be/y03FvQGTUe8

Música para reflexão

dos alunos
 IDENTIDADE
APRESENTAÇÃO

É IMPORTANTE CONHECERMOS AS PESSOAS A FIM

DE NOS RELACIONARMOS MELHOR COM ELAS.
TAMBÉM É MUITO IMPORTANTE A GENTE SE
CONHECER.PARA ISSO, É NECESSÁRIO PENSARMOS
SOBRE NÓS MESMOS, OU SEJA, FAZER
AUTORREFLEXÃO
Distribua folhas de papel aos jovens. Peça-lhes que,
individualmente, completem as seguintes frases.
Após o preenchimento, peça-lhes que, em dupla ou trio,
compartilhem suas experiências, contando uns para os outros
quais foram as afirmações mais fáceis e as mais difíceis de
completar, as mais interessantes, as mais curiosas etc.
Numa roda de conversa, discuta com eles aspectos interessantes
que aprenderam com as trocas realizadas.
Estimule-os a perceber as diferenças ou as semelhanças entre
suas histórias, sentimentos e percepções sobre a vida. Explique
que estão constituindo um grupo que se apoiará e se fortalecerá
no decorrer do ano .
Para finalizar propor a criação de um Mural.
Cada aluno irá desenhar o contorno de sua mão e escrever
palavras positivas sobre convivência. Depois colar as mãos em
forma de coração. ( Para ter união , tem que existir AMOR)
 IDENTIDADE
OLÁ, EU SOU ...

Completem as seguintes frases:

•Sinto-me bem quando...

•Eu sempre gostei de...

•Tenho mais habilidade para...

•Meus colegas pensam que eu...

•Meus pais gostariam que eu...

•Quando criança queria...

•No mundo em que vivemos vale mais a pena...

•O mais importante na vida é...

•Estou certo de que...

•Gostaria de saber mais sobre...

•Se não estudasse...

•No Ensino Médio...

•Uma pessoa que admiro muito é...

•Se eu fosse... poderia...

•Não consigo me ver fazendo...

•No futuro, me imagino...

•Acho que poderei ser feliz...

•Eu...
 MURAL
NOSSA FORÇA NOSSA UNIÃO
 IDENTIDADE
OLÁ, EU SOU ...

Dinâmica do Espelho

Apresentar uma caixa com tampa, decorada e atraente dizendo que dentro dela tem uma foto
de alguém muito importante. Propor, então, uma brincadeira onde cada um terá que olhar o
que tem dentro da caixa, ver a pessoa importante e manter segredo · Dentro da caixa deve
conter um espelho, bem no fundo, do tamanho exato da mesma

Objetivos da Dinâmica do Espelho

Avaliar comportamentos

Os participantes ficam diante de uma caixa fechada e o facilitador explica que dentro dela está
a foto de uma pessoa muito importante para o grupo.

A seguir, ele diz que cada um deve se aproximar e abrir a caixa. Sem revelar de quem é a foto
cada um deve descrever algumas das qualidades, características e comportamentos que
aquela pessoa possui.

Provocar reflexão

Dentro da caixa está um espelho. A dinâmica funciona como um convite à auto-reflexão,

aproveitando a imagem refletida do participante. Enquanto um dos colaboradores está diante
do espelho, citando suas características é possível que o facilitador pergunte aos outros se
sabem de quem a pessoa está falando.

Autoconhecimento

A intenção da dinâmica do espelho é provocar uma reflexão a respeito do comportamento,

ações e outras características que manifestamos dentro do grupo.

O foco deve ser pela via positiva, levando em conta que todos nós queremos evoluir e nos
tornar pessoas melhores. Muitas vezes, o cotidiano não nos dá tempo para fazer este tipo de
análise. Portanto, caso tenha que participar, aproveite a oportunidade para ampliar o seu
autoconhecimento.

Descobrir o valor de cada pessoa

Outro objetivo desta dinâmica é o de demonstrar que todos temos o nosso valor dentro do
grupo, independente do cargo ocupado ou tempo de serviço
 AUTOCONHECIMENTO:
PASSADO E PRESENTE
FILME
PROFESSOR,

HISTÓRIAS DE VIDA
Inicie o encontro destacando o objetivo das atividades que serão desenvolvidas. Explique
que trabalharão o tema do autoconhecimento, refletindo sobre aspectos marcantes de
sua história de vida.

ASSISTA COM SEUS ALUNOS AO FILME E FAÇA UMA DISCUSSÃO NO FINAL

 AUTOCONHECIMENTO:
PASSADO E PRESENTE
FILME - REGISTRO
Vamos memorizar e registrar algumas passagens do
filme e sua importância para nosso projeto de vida.

1-Geralmente as pessoas escolhem o que querem ser no

futuro ainda crianças, através dos sonhos, da imaginação, e
muitas vezes tendo os adultos como referência. Como Ben
Carson escolheu a sua profissão?

2-O filme mostra a importância dos pais incentivarem os seus

filhos a ler. Como você ver isso na realidade atual?

3- As lições que o filme passou, pode contribuir no seu

desenvolvimento? Em que sentido?
 AUTOCONHECIMENTO:
PASSADO E PRESENTE

PROFESSOR,
Explique Aos alunos que a nossa memória funciona
de modo curioso: lembramos aquilo que é
importante e significativo para nós, e esquecemos
aquilo que não é (BLANCO, 2009). Se lembrássemos
de todos os detalhes do que se passou, seria
impossível viver o presente, tamanha a quantidade
de informações que teríamos que processar.
Por isso, é importante valorizar e guardar na
memória as experiências marcantes que
vivenciamos no passado.
Explique que reconhecer e valorizar nossa história
de vida é importante para entender de onde
viemos, quem somos hoje e que caminhos
desejamos percorrer no futuro.
A seguir, analise com eles as histórias de vida
descritas abaixo, mostrando que o sentido que
damos às experiências vivenciadas no passado –
boas ou más – pode nos levar a tomar decisões
importantes no presente.
 AUTOCONHECIMENTO:
PASSADO E PRESENTE -
HISTÓRIA DE VIDA

Biografia -A história de Roberto Carlos Ramos – O contador de Histórias

Roberto Carlos nasceu em uma família muito humilde da capital mineira, sendo o
mais novo de 10 filhos. Viveu com a família até os seis anos de idade, quando,
passando muitas necessidades, e sem ter como os pais criar tantos filhos, foi
separado de seus irmãos, onde cada um seguiu um destino diferente. Roberto foi
entregue por sua mãe a uma instituição, a Fundação para o Bem-estar do Menor
(Febem), que mais tarde tornou-se a Fundação CASA, onde, desesperada, sua mãe
possuía a esperança de que lá pudesse garantir um futuro melhor para o filho.
“Falava-se na época que a Febem era uma instituição preocupada com o bem-estar
das crianças -- era o local onde recebiam boa alimentação e educação escolar. A
mãe e o filho estavam esperançosos, embora tristes por se separarem. O menino
pensava que estava deixando para trás uma vida miserável, e a mãe achava que
um dia poderia reencontrar o filho, e que ele seria um grande doutor.”

Até os treze anos, Roberto Carlos viveu na Febem entre fugas e retornos. Teve 132
fugas registradas, não se alfabetizou, envolveu-se com drogas e em atos
infracionais pelas ruas de Belo Horizonte. Foi classificado pela instituição como
"irrecuperável". De volta a instituição, foi adotado em 1978, aos treze anos, por
uma pesquisadora francesa, Margherit Duvas, que estava visitando a Febem para
sua tese de Doutorado, e acabou se encantando pelo menino, e comovida com sua
história de vida, entrou na justiça para adotá-lo, e lhe dar uma nova chance de
vida. Ela passou a viver em Belo Horizonte, pagou seus estudos e tratamento
contra as drogas. Um ano depois, em 1979, já alfabetizado, Margherit conseguiu
oficialmente a guarda de Roberto, e o levou para para a cidade francesa de
Marselha, onde o menino aprendeu a falar francês e concluiu os estudos. Roberto
viveu nesta cidade por sete anos, até 1986, ano que completou vinte e um anos,
ficando muito abalado pelo falecimento de sua mãe. Decidiu, então, deixar a
Europa para retornar ao Brasil, onde conseguiu passar no vestibular, e cursou
Pedagogia na Universidade Federal de Minas Gerais. Ao concluir o curso, retornou
à Febem como estagiário, e adotou lá o primeiro dos 13 filhos que veio a adotar ao
longo de sua vida.
AUTOCONHECIMENTO:
PASSADO E PRESENTE -
HISTÓRIA DE VIDA

BIOGRAFIA DE MARIA DA PENHA

 AUTOCONHECIMENTO:
PASSADO E PRESENTE

PROFESSOR,

Encerre a atividade propondo uma roda de histórias.

Estimule-os a relembrar e a compartilhar com o
grupo experiências marcantes da infância,
vivenciadas em casa ou na escola. Dê seu
depoimento também.
Mostre que as pessoas se sentem bem e o grupo se
fortalece e se conhece melhor quando valorizamos a
identidade e as histórias de vida uns dos outros.
Estimule-os a relembrar e a compartilhar com o
grupo experiências marcantes da infância,
vivenciadas em casa ou na escola.
Distribua a atividade Linha do Tempo e oriente-os
de acordo com o modelo.
Peça para levarem revistas, gravuras, tesouras, cola,
lápis de colorir, canetinhas... para realização da
tarefa. (pode ser preenchidos através de desenhos
ou escrita)
 Linha do tempo da minha vida,
onde (Eu) sou o Ator principal.
Atividade de conscientização da importância da
história e da participação do mesmo, como sujeito
histórico.
Construa a linha do seu tempo. Considere, o ano do
seu nascimento como ponto de partida e siga as
instruções:
* Através de pesquisa, indique o que ocorreu de
mais importante em sua vida, seja com a família,
com os amigos, nos respectivos quadros de sua
linha do tempo.
Faça uso de gravuras, fotografias, desenhos ...
Use a sua Criatividade!
 LINHA DO TEMPO DE:
VINICÍUS SANTOS

DATA DE NASCIMENTO:28-09-2000

LEMBRANÇAS
FAMÍLIA

REGISTRAR (ESCREVER) AS
LEMBRANÇAS

ANIVERSÁRIO

PREOCUPAÇÕES
ESCOLA

REGISTRAR (ESCREVER) AS
LAZER PREOCUPAÇÕES
 LINHA DO TEMPO DE:
VINICÍUS SANTOS

MOMENTO ATUAL

LEMBRANÇAS
FAMÍLIA

REGISTRAR (ESCREVER) AS
LEMBRANÇAS
ANIVERSÁRIO

ESCOLA PREOCUPAÇÕES

REGISTRAR (ESCREVER) AS
LAZER PREOCUPAÇÕES
 LINHA DO TEMPO DE:

DATA DE NASCIMENTO:

LEMBRANÇAS
FAMÍLIA

ANIVERSÁRIO

ESCOLA
LEMBRANÇAS

LAZER
 LINHA DO TEMPO DE:

MOMENTO ATUAL
IDADE;

LEMBRANÇAS
FAMÍLIA

ANIVERSÁRIO

ESCOLA LEMBRANÇAS

LAZER
 AUTOCONHECIMENTO:
PASSADO E PRESENTE
DINÂMICA

Dinâmica
Proponha a vivência da dinâmica “Quem sou eu hoje”:
•Distribua balões entre os jovens.
•Diga-lhes que, individualmente, reflitam sobre o momento que estão
vivendo hoje, registrando em pequenas fichas o que gostam de fazer e
suas preferências atuais.
•Peça a eles que coloquem suas fichas dentro de um balão e o encham
de ar.
•Estimule-os a jogar os balões uns para os outros, brincando por alguns
momentos, a fim de misturar os balões.
•A um sinal, cada jovem deve escolher um balão, estourá-lo e ler as
anotações encontradas, compartilhando suas impressões com o grupo.
- Analise com eles as preferências anotadas, destacando semelhanças e
diferenças. Explique que as preferências de cada um determinam
características pessoais, e esse conhecimento ajuda a entender quem
somos.
- Mostre que na relação com outras pessoas construímos nossa
identidade, descobrindo nossas preferências, o que gostamos e o que
não gostamos.
Daí a importância de cultivarmos relações de confiança com um grupo
de pessoas próximas a nós, com quem contamos em qualquer situação.
 AUTOCONHECIMENTO:
FUTURO

PROFESSOR,
Converse com os jovens sobre a fase que estão vivendo. Explique
que a transição para a vida adulta é um momento significativo na
vida de toda pessoa.
Pergunte como se veem fazendo essa passagem, se já pensaram
no assunto, quais sentimentos a ideia provoca.
Após as colocações dos jovens, mostre que, na música popular
brasileira, há várias canções que retratam a transição. Por
exemplo:
Eduardo e Mônica, de Renato Russo (grupo Legião Urbana)
https://youtu.be/-CEMNef58J0
Depois de passar o vídeo Eduardo e Mônica, estimule a cantarem
juntos.
Distribua a letra da música
Pergunte se conhecem outras que tratam do tema.
A seguir, proponha a vivência da dinâmica “Transição para a vida
adulta”:
•Distribua papéis para realização de desenho
• Como tema, a canção Eduardo e Mônica
•Peça que a ouçam novamente, prestando atenção na letra, e
expressem na forma de desenho os sentimentos que ela inspira.
AUTOCONHECIMENTO: FUTURO

MÚSICA: EDUARDO E MÔNICA

RENATO RUSSO

(grupo Legião Urbana)

 AUTOCONHECIMENTO: FUTURO

EXPRESSÃO DA MÚSICA ATRAVÉS DO

DESENHO
 AUTOCONHECIMENTO:
FUTURO

PROFESSOR,
Em seguida, explique que a transição para a vida adulta pode
acontecer de diversas maneiras: saída de casa em busca de melhor
oportunidade de estudo ou trabalho; conquista de emprego mais
estável; constituição de nova família, entre tantas outras formas
(CAMARANO, 2006).
Ressalte que muitos jovens fazem essa passagem sem planejar nem
pensar no futuro: simplesmente deixam as coisas acontecerem,
entregando-se ao fluxo da vida. Contudo, quando a pessoa pensa,
deseja e procura planejar o que quer para o seu futuro, os
benefícios são muito maiores.
Explique que planejar é uma forma de antecipar, no campo das
ideias, o caminho que nos levará ao futuro desejado, reduzindo as
incertezas sem, contudo, eliminá-las, pois é impossível ter certeza
do que acontecerá amanhã.
( Faça uma roda de conversa com os alunos )

Distribua a atividade Linha do Tempo e oriente-os de acordo com o

modelo.
Peça para levarem revistas, gravuras , tesouras, cola, lápis de
colorir, canetinhas... para realização da tarefa. (pode ser
preenchidos através de desenhos ou escrita)
 LINHA DO TEMPO DE:
VINICÍUS SANTOS

MOMENTO FUTURO
IDADE; 28

Qual o seu sonho de futuro em relação a estudo, trabalho e família?

ESTUDO: CURSAR UMA FAMÍLIA:
FACULDADE DE
APOIO
ODONTOLOGIA

TRABALHO: CONSULTÓRIO

ODONTOLÓGICO
 LINHA DO TEMPO DE:
VINICÍUS SANTOS

MOMENTO FUTURO
IDADE; 28

Quais caminhos você enxerga para realizar esse sonho?

RELATO PESSOAL

(CADA ALUNO IRÁ EXPRESSAR SEUS CAMINHOS DE ACORDO COM

A SUA VIVÊNCIA)
 LINHA DO TEMPO DE:

MOMENTO FUTURO
IDADE;

Qual o meu sonho de futuro em relação a estudo, trabalho e família?

 LINHA DO TEMPO DE:

MOMENTO FUTURO
IDADE;

Quais caminhos eu enxergo para realizar esse sonho?

 AUTOCONHECIMENTO:
MINHA VIDA NO FUTURO

PROFESSOR,
Inicie o encontro relembrando os resultados da atividade anterior
sobre os sonhos de futuro. Explique que continuarão a trabalhar o
tema do autoconhecimento, com reflexões.
- Pergunte aos jovens se sabem como se chamam as frases que se
escrevem nos túmulos ou lápides. Caso ignorem, conte que se
chamam epitáfios. Explique que, em geral, são pensamentos curtos
que procuram sintetizar o que foi a vida daquele que morreu.
Por exemplo:
Isaac Newton (físico): “É uma honra para o gênero humano que tal
homem tenha existido.”
Cazuza (compositor e cantor): “O tempo não para...”
Fernando Sabino (escritor): “Aqui jaz Fernando Sabino, que nasceu
homem e morreu menino.”
A seguir, ouça com eles a canção “Epitáfio”, composta por Sérgio
Britto, do grupo Titãs. E distribua a letra da música para cada aluno.
https://www.youtube.com/watch?v=1hDwNVQHdEw
Discuta com eles o sentido pretendido pelo autor nessa música.
Mostre que ele se imagina em uma situação no fim da vida,
lamentando as oportunidades que perdeu, quando era mais moço, de
realizar coisas que o deixariam mais feliz, como amar mais os outros
e aceitar as pessoas como elas são.
 AUTOCONHECIMENTO: MINHA VIDA
NO FUTURO

MÚSICA: EPITÁFIO

(Sérgio Britto - Titãs)

Letra: Epitáfio – Titãs Devia ter me importado menos

Composição: Sérgio Britto Com problemas pequenos
Ter morrido de amor
Devia ter amado mais
Ter chorado mais Queria ter aceitado
Ter visto o Sol nascer A vida como ela é
Devia ter arriscado mais A cada um cabe alegrias
E até errado mais E a tristeza que vier
Ter feito o que eu queria fazer
O acaso vai me proteger
Queria ter aceitado Enquanto eu andar distraído
As pessoas como elas são O acaso vai me proteger
Cada um sabe a alegria Enquanto eu andar
E a dor que traz no coração
O acaso vai me proteger
O acaso vai me proteger Enquanto eu andar distraído
Enquanto eu andar distraído O acaso vai me proteger
O acaso vai me proteger Enquanto eu andar
Enquanto eu andar
Devia ter complicado menos
Devia ter complicado menos Trabalhado menos
Trabalhado menos Ter visto o Sol se pôr
Ter visto o Sol se pôr

Atividade

Analise a letra da música e escreva sobre o que a canção fala.

 AUTOCONHECIMENTO:
MINHA VIDA NO FUTURO
DINÂMICA

Dinâmica
Proponha a vivência da dinâmica “Minha vida no futuro”:
•Divida os jovens em quatro grupos.
•Entregue a cada grupo uma folha grande de papel, com uma das
seguintes inscrições anotadas no topo: vida financeira, vida afetiva,
lazer e saúde.
•A um sinal, peça ao grupo que crie uma narrativa, em primeira
pessoa, sobre o tema anotado no topo da folha, como se estivessem
vivendo no futuro, como adultos.
•Por exemplo, sobre a vida financeira: “Trabalhei durante muitos
anos no comércio. Consegui juntar alguns bens, comprei a casa onde
moro hoje...”
•Sugira que os grupos, além dos textos, façam uso de desenhos para
ilustrar suas ideias.
•Após 10 minutos de trabalho, diga-lhes que troquem de mesa ou de
folha e deem continuidade à história iniciada pelo grupo anterior. E
assim, sucessivamente, até que todos os grupos tenham contribuído
com todas as histórias.
•Ao final, peça aos grupos que leiam as histórias completas.
 AUTOCONHECIMENTO:
MINHA VIDA NO FUTURO

PROFESSOR,

Faça uma roda de conversa e discuta sobre as temáticas: vida financeira, vida
afetiva, lazer e saúde.

Após ouvir as opiniões, peça-lhes que, individualmente, escrevam um pequeno

texto, a exemplo da atividade realizada, narrando a sua história de vida,
como se estivessem vivendo no futuro, como adultos.
Faça algumas projeções a fim de estimulá-los.
Mostre que, daqui a 50 anos, um jovem que tem hoje 16 ou 17 anos terá 66 ou
67 anos, e ainda será muito produtivo.
Peça-lhes que apresentem as redações, caso sintam confiança. Mostre que o
exercício de se colocar no futuro pelo pensamento é uma forma de estimular a
capacidade de sonhar com algo melhor para nossa vida e buscar os caminhos
para sua realização.
Encerre a atividade pedindo para elaborarem o próprio epitáfio. Estimule-os a
imaginar uma frase que resuma o final de uma vida feliz e produtiva, em tom
oposto ao da canção estudada no início da atividade.
Peça para registrarem essa frase num Mural com o título de “Epitáfio”
Distribua uma folha para cada aluno de acordo com o modelo seguinte.
Cada aluno irá criar sua frase nesse cartão

Depois colar no MURAL em conjunto.

 REDAÇÃO
MINHA VIDA NO FUTURO
MURAL
EPITÁFIO
 HABILIDADES PARA UM
MUNDO MELHOR

PROFESSOR,
. Explique aos alunos que trabalharão o tema do
autoconhecimento, refletindo sobre a importância de
desenvolver suas potencialidades para a transformação do
mundo.

Pergunte a eles se já leram livros, histórias em quadrinhos

ou assistiram a filmes que retratam como o mundo será no
futuro.

Assista com eles ao filme: Inteligência Artificial

https://youtu.be/2rYXXoieu40 (1 hora de duração)

Após o filme faça uma roda de conversa e peça para

comentarem aspectos interessantes e curiosos das visões de
mundo criadas pela ficção.

Estimule-os a refletir se esses mundos futuros são melhores

ou piores que o de hoje.
 HABILIDADES PARA UM
MUNDO MELHOR
DINÂMICA

DINÂMICA

“Construindo um mundo novo”:

•Organize os jovens em grupos.

•Peça que desenhem uma tabela como o

modelo indicado acima e discutam as questões
propostas.

•Peça aos grupos para apresentarem suas ideia,

registrando no quadro os pontos principais.

•Em conjunto, discuta com eles aspectos

comuns e outros inovadores. Estimule-os a
refletir sobre o quanto o novo mundo proposto
pelo grupo é diferente e melhor do que o atual.
 HABILIDADES PARA UM
MUNDO MELHOR
DINÂMICA

Se fôssemos construir um mundo novo,

diferente e melhor do que o atual...

COMO ELE SERIA? POR QUE VALERIA A PENA VIVER

NELE?
 MINHAS POTENCIALIDADES

HABILIDADES

PROFESSOR,
EXPLIQUE PARA OS ALUNOS

Todos nós temos um talento, um dom especial, algo que nos torna
únicos e que nos destaca no meio da multidão. E descobrir suas
habilidades é essencial para ter uma vida melhor, não apenas
financeiramente, mas de uma maneira geral. É uma forma de se sentir
bem fazendo algo que gosta e ser reconhecido positivamente por isso.
O QUE SÃO HABILIDADES?
As habilidades são coisas que fazemos sem nenhum tipo de esforço,
que nos é tão natural que, muitas vezes, não conseguimos reconhecê-
las como um dom. Outra coisa muito fácil de ser confundida é a sua
paixão com a habilidade — que, nem sempre, são as mesmas. Você
pode amar fazer algo que não tem nada a ver com o que você
realmente é bom. Estranho, mas pode acontecer.
Encontrar a sua habilidade pode exigir tempo, e é preciso se conhecer
melhor, ou seja, refletir, se fazer perguntas, se questionar e pensar um
pouco mais fundo, levar os pensamentos para fora da caixinha. O
autoconhecimento é indispensável nesse momento.
Você ainda não encontrou a sua habilidade? Não se preocupe, essa
dúvida é muito mais comum do que se imagina. Mas nós estamos aqui
para te ajudar a eliminá-la. Separamos algumas dicas de como fazer
para encontrá-la e utilizá-la para desenvolver a sua carreira.
Distribua uma folha para cada aluno sobre: Como descobrir suas
Habilidades. Leia junto com eles e discutam em grupo.
 COMO DESCOBRIR AS

HABILIDADES

COMO DESCOBRIR SUAS HABILIDADES?

DESCUBRA O QUE GOSTA DE FAZER

Já trabalha? Comece a pensar no que mais gosta de fazer durante o seu expediente. Por exemplo: você se
sente melhor trabalhando de forma isolada ou no meio de muita gente? Gosta de lidar com as pessoas ou
prefere fazer as coisas de forma independente? Gosta de mexer com papéis ou tem pavor da parte
burocrática?

Tudo isso precisa ser analisado. Se você ainda não souber as respostas para essa pergunta, pare um pouco
para analisar enquanto estiver trabalhando. Pense no que você tem mais facilidade, naquilo que não te
demanda muito esforço e no que você faz de forma natural, sem muita dificuldade.

PERGUNTE-SE QUAIS SÃO OS SEUS PONTOS FORTES

Você já parou para refletir sobre as suas qualidades? Todos nós temos pelo menos uma que não precisa ser,
necessariamente, algo que fazemos com um objeto. Por exemplo: você pode ser ótimo em ouvir as pessoas
e em dar conselhos. A qualidade pode ser qualquer coisa que você tenha.

Se você não consegue identificar alguma, peça para algum amigo, conhecidos ou familiares descreverem o
que mais gostam no seu jeito de ser e o que te faz tão diferente da maioria.

PENSE NO QUE FAZ PARA SE DIVERTIR

Sabia que aquele seu passatempo pode estar escondendo o seu talento? Ele pode se tornar o negócio da
sua vida e te render muitos frutos, não só financeiros como também emocionais. Duvida? Você pode ler
sobre, por exemplo, histórias de blogueiras de moda que hoje faturam alto com coisas que faziam como
hobbie e, com o passar do tempo, se tornaram um grande sucesso. É possível trabalhar com aquilo que ama
e se sentir satisfeito de todas as formas.

FAÇA COISAS DIFERENTES

Eis uma ótima forma de descobrir as suas habilidades: testá-las. Além de fazer muito bem para o nosso
cérebro, você estará se dando mais chances de encontrar aquilo em que pode ser um destaque.

Por exemplo: pense em coisas que poderia gostar de fazer como tocar um instrumento musical. Faça uma
aula experimental ou se matricule num curso para tentar diversos instrumentos, como piano, violão e
flauta. Quando encontrar algo em que seja bom, foque e desenvolva ainda mais as suas habilidades.

PRESTE ATENÇÃO EM PEQUENOS SUCESSOS

Você organizou uma festa e todos os colegas que te encontram te dão os parabéns por isso? Um amigo te
pediu para ajudá-lo a entender um determinado assunto que você conseguiu explicar com maestria,
fazendo com que ele colhesse bons resultados?

Receba os elogios e fique atento a eles. Às vezes, por serem coisas sem grande importância, nós não
prestamos atenção e deixamos que essas informações se percam no ar. As suas habilidades podem estar
exatamente nesses pontos.

NÃO SE PREOCUPE COM A OPINIÃO ALHEIA

Sabe aquela ideia maluca que você tem na cabeça? Aquela coisa que, entre os seus amigos, só você tem
habilidade para fazer, mas todo mundo acha meio ridículo ou estranho? Não se prenda muito a essas
opiniões, afinal de contas, muitos negócios que no início eram desacreditados acabaram rendendo milhões.

Não acredita? Veja este exemplo: se você nasceu (ou cresceu) nos anos 1990, vai se recordar da mola maluca.
Ela era totalmente colorida e já ajudou muitas pessoas a relaxarem durante o trabalho. O inventor dessa ideia
 HABILIDADES PARA UM
MUNDO MELHOR
MURAL

PROFESSOR,
Explique que a realização de um sonho de futuro, individual ou
coletivo, depende da nossa iniciativa e do nosso trabalho.
- Mostre que todos nós temos coisas que podemos aprender a fazer e
outras que podemos ensinar aos outros, e que constituem o conjunto
das nossas habilidades pessoais. Explique que essas habilidades,
quando desenvolvidas e aplicadas no mundo do trabalho, ajudariam
a transformar o mundo para melhor.
Construa um MURAL, com frases feitas pelos próprios alunos e cole
no mural. Incentive-os a decorar com gravuras, desenhos...
Apresente o vídeo :IMAGINE
Discuta a letra da música com seus alunos.
Distribua a letra da música para cada aluno.

Vídeo :IMAGINE-John Lennon (LETRA e TRADUÇÃO)

https://youtu.be/WELOFBvvN3s
 UM MUNDO MELHOR
MÚSICA IMAGINE

IMAGINE QUE NÃO EXISTE PARAÍSO

É fácil se você tentar

Nenhum inferno sob nós

Acima de nós apenas o céu

Imagine todas as pessoas

Vivendo o presente

Imagine que não há países

Não é difícil

Nada para matar ou razão para morrer

E nenhuma religião também

Imagine todas as pessoas

Vivendo a vida em paz

Você pode dizer que sou um sonhador

Mas eu não sou o único

Eu espero que algum dia você se junte a nós

E o mundo será como um só

Imagine que não existe posses

Eu me pergunto se você consegue

Sem necessidade de ganância ou fome

Uma irmandade dos homens

Imagine todas as pessoas

Compartilhando o mundo inteiro

Você pode dizer que sou um sonhador

Mas eu não sou o único

Eu espero que algum dia você se junte a nós

E o mundo viverá como um só

HABILIDADES PARA UM
MUNDO MELHOR
MURAL
 INTERESSES E VOCAÇÕES
PARA O TRABALHO

QUAL A DIFERENÇA ENTRE PROFISSÃO, VOCAÇÃO?

Vocação
Considerando a origem das palavras, vocação é derivada do verbo latim vocare, que
traduzindo significa “chamar”. É o exercício da prática de atividades que faz o
profissional seguir determinado caminho, seja por dom, prazer ou satisfação.

A vocação é aquele talento natural que se tem ou se desenvolve com facilidade. É

quando há prazer em executar aquela ação, e por mais dificuldades que tenha, ela não
gera insatisfação, nem sequer vontade de desistir.

Quando se fala em vocação, o profissional sempre cria novas competências e

metodologias para conseguir entregar resultados qualificáveis e quantificáveis. É o que
ele faz porque gosta e satisfaz, e não porque espera algo financeiro em troca, e sim
apenas o reconhecimento.

Profissão
Do latim, professio é a ação de professar (exercer um ofício). Ou seja, é a trabalho ou a
carreira que decide trilhar e tem como retribuição o pagamento.

Para exercer uma profissão é preciso ter uma habilidade técnica ou formação
específica. E é com essa decisão rápida de qual profissão e/ou carreira seguir que
podem surgir muitas frustrações. É com a escolha da graduação que os caminhos
profissionais começam a ser trilhados.

As opções de ser bem-sucedido no mercado de trabalho, ter bons salários e ser

referência na área, muitas vezes influenciam na escolha da profissão. Mas será esse o
caminho para se conquistar um bom lugar no mercado de trabalho? Ou unir a vocação
e a profissão pode fazer com que uma pessoa tenha maior realização profissional?

E agora, vocação ou mercado de trabalho?

No momento de decisão sobre qual profissão seguir, dois pontos interferem: sigo a
minha vocação ou opto pelas opções de “melhores profissões” do mercado de
trabalho? É bom pensar que essa escolha pode influenciar para sempre a sua vida
profissional e é por meio de alguns recursos que você decide se quer realizar os seus
sonhos e desejos ou os dos outros.

Concilie sua vocação, paixão, talento e profissão que o futuro no mercado de trabalho
estará garantido. Há opções para diferentes perfis, bastando que você se identifique
com alguma delas para dar um importante passo na carreira profissional.
 INTERESSES E VOCAÇÕES
PARA O TRABALHO
(DINÂMICA)
PROFESSOR,

Leia o texto, com os alunos e faça uma roda de conversa sobre o tema:
PROFISSÃO e VOCAÇÃO.

Em seguida realize a dinâmica “Interesses e vocações”:

•Organize os jovens em duplas.

•Distribua uma folha de papel para cada um e peça que respondam as perguntas.

•Peça-lhes que entrevistem uns aos outros sobre as questões abaixo:

1. O que você faz bem?

2. O que você gosta de estudar?

3. Que trabalho você se imagina fazendo? Por quê?

4. Que trabalho você não se imagina fazendo? Por quê?

•Em conjunto, peça que as duplas compartilhem o resultado de suas entrevistas.

a Ressalte que a escolha de uma profissão deve ser decisão livre e consciente do indivíduo.

É um processo que pode ser complexo e demorado.

Mostre que essa demora em escolher nem sempre é sinal de problema. A indecisão talvez
signifique que o jovem ainda não está em condições de fazer a escolha naquele momento de
sua vida ou não se contenta com alguma orientação imposta a ele por amigos ou parentes
(BOCK, 1999).

Explique também que a facilidade em aprender algumas matérias na escola nem sempre é
indicativa de vocação profissional. Pode significar a simpatia que sentimos pelo professor ou a
capacidade diferenciada dele para ensinar (idem).

A seguir, converse com eles sobre os seguintes fatores que podem contribuir para a escolha de
uma profissão:

Autoconhecimento em relação a interesses, habilidades e valores para o trabalho.

Projeto de vida pessoal, com definição de metas.

Pesquisa sobre áreas ou profissões de interesse, incluindo diálogo com profissionais que atuam

nessas áreas.

Reflexão pessoal sobre benefícios, riscos e oportunidades da profissão escolhida.

 INSTRUÇÃO PARA MONTAGEM
DE MURAL
PROFISSÃO -VOCAÇÃO

PROFESSOR,
Explique aos alunos, que a vocação vêm primeiro do que a profissão.
Porque é algo que faz parte da sua essência, do seu dom e das suas
habilidades naturais. Mas calma, não significa que você só pode
seguir na área da sua vocação. Se você gosta muito da área médica,
de cuidar das pessoas, por exemplo, mas acha que seu lado jurídico
é mais envolvente para as suas escolhas, você pode muito bem fazer
Direito e se envolver com causas beneficentes, ONGs e situações
que te coloquem a ajudar outras pessoas, onde sua vocação se
aflora.
A profissão nós escolhemos, a vocação, nascemos com ela! E nada
impede que as duas estejam entrelaçadas também. O importante é
que você se sinta feliz no seu trabalho. Calma, nem sempre será um
mar de rosas, na rotina existem diversas situações que nos colocam
à prova, mas isso não significa que você não é feliz com sua escolha
profissional.
O que indicamos é que antes de escolher a sua profissão, você faça
um passeio dentro de você mesmo. Veja quais são suas habilidades,
as matérias que mais gosta na escola e então converse com pessoas
que já estão na profissão que você almeja.
Vocação é a sua essência e profissão é o trabalho que você escolheu
exercer!
Peça aos alunos para levarem revistas, gravuras, criar desenhos
relacionado as profissões.
Canetinhas coloridas(hidrocor), tesoura, cola, papel kraft ou
cartolina...
Escreva frases sobre a profissão escolhida e sua vocação.
 MURAL
PROFISSÃO -VOCAÇÃO
 O MUNDO DO TRABALHO
VOCAÇÕES

O MUNDO DO TRABALHO – Teste vocacional

PROFESSOR,

A ideia da existência da vocação, como um chamado irresistível numa determinada

direção da vida, está superada pela moderna Psicologia. Os psicólogos apontam
aptidões, interesses, características de personalidade, atitudes, valores, oportunidades
educacionais dadas pelo nível socioeconômico, etc., como fatores que atuam
concomitantemente sobre o indivíduo na escolha profissional.

Dulce Whitaker.

Como diz o pedagogo Silvio Bock: “Antigamente, o orientador apontava um caminho.

Hoje, ele ajuda o jovem a encontrá-lo”.

E, para isso, o melhor mapa é o autoconhecimento.

Meus gostos, meu futuro.

PROFESSOR, segue sugestão Teste desenvolvido pela pedagoga Maria da Luz Calegari.

Procura-se uma profissão

(Distribua o teste para os alunos, sendo 1 cópia para cada dois alunos)

Para saber quais são as áreas e profissões mais afins à sua personalidade, atribua
pontos a cada uma das alternativas apresentadas nas vinte perguntas a seguir:

3 – para a alternativa com a qual você mais se identifica;

2 – para aquela que tem a ver com você;

1 – para a que tem pouco a ver com você;

0 – para aquela que nada tem a ver com você.

Se ficar em dúvida, não responda.

Pontuação:

Anote os pontos que você atribuiu a cada uma das alternativas apresentadas nas vinte
questões (a, b, c, d) e veja qual das letras ganhou maior pontuação.
 O MUNDO DO TRABALHO VOCAÇÕES
(resultado teste)

PROCURA-SE UMA PROFISSÃO: RESULTADOS.

Maior pontuação em: A

A principal característica dos tipos A é o movimento. Gostam de ação e de novidades.

Apresentam destreza física e boa expressão corporal. Se forem mais propensos ao raciocínio lógico,
terão mais êxito em profissões que requeiram precisão e acuidade. Se forem mais inclinados ao
sentimentos e à emoção, as profissões relacionadas ao trato com pessoas são as mais indicadas.
Pessoas do tipo A não gostam de rotina e veem o trabalho como um grande fonte de prazer.

Carreiras mais apropriadas: Esportistas; anestesista; artista plástico; ator; chef de cozinha;
cineasta; cirurgião; coreógrafo; dançarino; dermatologista; estilista; fotógrafo; guia de turismo;
instrumentador cirúrgico; instrutor de voo; jornalista; médico clínico; músico; paisagista; personal
trainer; personal stylist; piloto; publicitário; relações públicas; roteirista.

Maior pontuação em: B

Comando e responsabilidade são duas palavras que definem as pessoas do tipo B. Elas gostam
de lidar com fatos, quantidades, análise, organização e planejamento, trabalham duro e preferem
profissões que lhes proporcionem status e possibilidade de crescimento. São as mais presentes do
mundo corporativo.

Carreiras mais apropriadas: Administrador de empresas; advogado; assistente social;

bibliotecário; delegado; engenheiro; mecânico/químico; juiz de direito; pastor/padre/rabino;
policial; promotor público.

Maior pontuação em: C

Facilmente reconhecíveis por seu entusiasmo e interesse nas relações humanas, as pessoas do
tipo C têm na intuição o seu ponto forte. Muitas endereçam seu esforço e talento para o
desenvolvimento intelectual de alunos e discípulos e o conforto psicológico de pacientes e colegas
de trabalho. No grupo dos tipos C, estão as personalidades mais laureadas com o Nobel da Paz e de
Literatura.

Carreiras mais apropriadas: Artista plástico; dramaturgo; educador; escritor; filósofo; jornalista;
pedagogo; professor; psicólogo; sociólogo; terapeuta ocupacional; tradutor.

Maior pontuação em: D

São intuitivos como os C, mas, em vez de se preocupar com pessoas, costumam focar seus
interesses em grandes áreas do conhecimento, como ciência e tecnologia. Apresentam notável
capacidade para identificar problemas concretos e resolvê-los, bem como para o raciocínio
abstrato.

Carreiras mais apropriadas: Analista de sistemas; antropólogo; arquiteto; astrônomo; criador

de software; designer industrial; economista; engenheiro; físico; líder de uma corporação;
matemático; militar; oceanógrafo; pesquisador; químico; músico; urbanista; zoólogo.
 TESTE
PROCURA-SE UMA PROFISSÃO

1 – Na escola você prefere/preferia assuntos ligados a:

a) Arte, esportes e atividades extracurriculares

b) Biologia e genética

c) Ciências humanas, idiomas

d) Ciências exatas.

2 – Você prefere levar sua vida:

a) Com pouca rotina e poucas regras

b) Com regras definidas e disciplina

c) Interagindo com todo tipo de pessoa.

d) Com muita autonomia: “na sua”.

3 – Você se descreveria como uma pessoa:

a) Impulsiva e um tanto aventureira

b) Cautelosa e responsável

c) Entusiasmada e muito amiga

d) Calma e diferente da maioria.

4 – Você se considera uma pessoa:

a) Prática e hábil para improvisar

b) Batalhadora que sabe o que quer

c) Preocupada com questões humanas

d) Capacitada para criar e inventar.

5 – De quais características suas sente orgulho:

a) Audácia e facilidade para lidar com o inesperado.

b) Senso de dever e capacidade de dar o exemplo

c) Idealismo e disposição para compreender os outros

d) Engenhosidade e rapidez mental.

6 – Costuma confiar mais em:

a) Percepção imediata

b) Costumes e tradições

c) Intuição

d) Razão e lógica.
7 – Quase sempre você gosta de:
a) Causar impacto: os “holofotes” o atraem

b) Ser visto como membro valioso de um grupo

c) Sonhar em transformar o mundo

d) Desvendar um enigma ou inventar algo útil.

8 – A vida é mais interessante quando você tem:

a) Desafios, situações cambiantes

b) Segurança, emprego garantido, integração social

c) Possibilidade de fazer algo para mudar o mundo

d) Possibilidade de ir além do que já é conhecido.

9 – Você gostaria de ser:

a) Um craque na profissão que escolher

b) Um executivo bem-sucedido

c) Um profissional de prestígio

d) Um especialista ou cientista.

10 – Você é muito bom lidando com:

a) Ferramentas, instrumentos e equipamentos

b) Controle do tempo, comando e execução

c) Pessoas de todos os níveis culturais e sociais

d) Sistemas e construção (material ou mental).

11 – Antes de agir, você analisa:

a) As vantagens imediatas

b) As experiências já vividas

c) As possibilidades futuras

d) As condições e consequências.

12 – Gosta quando as pessoas;

a) O surpreendem com um presente

b) Expressam gratidão por algo que fez

c) Reconhecem sua personalidade singular

d) Reconhecem sua inteligência.

13 – Você costuma abraçar um novo projeto:

a) Com a cara e a coragem

b) Guiado pela experiência

c) Confiando na intuição e na criatividade

d) Depois de verificar todas as variáveis.

14 – Geralmente você prefere agir:

a) No calor do momento

b) Com segurança, conforme o costume

c) Quando está inspirado

d) Quando um problema o desafia.

15 – Você fica motivado quando:

a) Tem oportunidade de superar obstáculos

b) Experimenta estabilidade na vida profissional, ou seja, sabe em que terreno está pisando.

c) Harmonia e inspiração guiam a atividade

d) Há liberdade para projetar o futuro.

16 – Em atividades de grupo, você prefere:

a) As desafiadoras que exigem ação rápida

b) Administrar os recursos disponíveis

c) Motivar pessoas para darem o melhor de si.

d) Descartar algo que não funciona.

17 – Liderar é uma atividade que gosta de exercer:

a) Por pouco tempo, dependendo da situação

b) Quando pode comandar do começo ao fim

c) Quando é preciso identificar e reunir talentos

d) Quando o raciocínio estratégico é necessário.

18 – Em uma escola, você gostaria de ser:

a) Professor de educação física

b) Diretor

c) Professor de literatura

d) Professor de matemática ou física.

19 – É um elogio quando se referem a você como:

a) Corajoso, otimista e divertido

b) Cauteloso, responsável e aplicado

c) Harmonizador, íntegro e sábio

d) Uma mente brilhante.

20 – Frases que tem a ver com você:

a) “Deixo a vida me levar”

b) “Manda quem pode; obedece quem tem juízo”

c) “Para seu próprio interesse, seja verdadeiro”

d) “Penso, logo existo”.

 FILMES
RELACIONADOS AS PROFISSÕES

1. O diabo veste Prada

Andrea Sachs é uma jovem recém formada em jornalismo que consegue um emprego na famosa revista Runaway. Ela
passa a trabalhar como assistente de Miranda Priestly, a principal executiva da revista.

Apesar de muitos sonharem com o emprego, Andrea logo descobre que ele não é tão simples quanto parece.

Com boas dose de humor, o filme é um ótimo exemplo para quem deseja cursar moda. As cenas mostram inúmeras
possibilidades de atuação no ramo e todo o processo de criação, confecção e marketing por trás do glamouroso
mundo fashion.

2. Medianeras

Martin vive sozinho e enfrenta um momento de depressão, não se conformando com a maneira com que a capital
argentina cresceu e foi construída. Ficando boa parte no computador, ele conhece Mariana, sua vizinha, que também
compartilha de suas aflições em meio a essa grande cidade.

O interessante é que a narrativa é feita usando aspectos urbanístico da cidade, fazendo alusão à solidão urbana. Se
você sonha em ser arquiteto, esse é um ótimo filme, pois nos leva a pensar em todas as vertentes de uma construção
e como elas afetam os habitantes da cidade. E uma das especialidades da Arquitetura é o planejamento urbano.

3. Tudo o que desejamos

A jovem juíza do tribunal da cidade de Lyon, Claire, encontra Stéphane, experiente colega de profissão que
compartilha dos mesmos ideais. Juntos, eles partem em uma luta contra as empresas que abusam de seus clientes e
visam o endividamento deles.

O filme retrata todo o universo dos tribunais. Assim, é uma boa escolha dentre os filmes sobre profissões para quem
pensa em cursar Direito. Apesar de se passar na França e, portanto, utilizar de um cenário jurídico diferente do Brasil,
dá para ter uma noção de como é entrar no mundo das leis.

4. A rede social

Em uma simples noite de outono, Marck Zuckerberg, analista de sistemas formado em Harvard, senta-se diante do
computador e começa a trabalhar em uma nova ideia.

Seis anos e 500 milhões de amigos depois, ele se torna o mais novo milionário com o sucesso da rede social
Facebook. No entanto, tudo isso gera complicações em sua vida pessoal e profissional.

O longa possui conceitos importantes sobre sistemas de informação, programação e segurança digital. Logo, se você
sonha em cursar alguma dessas áreas tecnológicas, o filme é uma ótima escolha. Por retratar algo que usamos todos
os dias, é uma história que nos prende bastante a atenção.

5. Spotlight: segredos revelados

Baseado em fatos reais, o filme mostra um grupo de jornalistas em posse de milhares de documentos provando que
padres católicos abusam de crianças. Esses líderes religiosos ocultam o caso, mas a intenção dos jornalistas é trazer
tudo à superfície e fazer justiça.

Se você cogita estudar jornalismo, o longa mostra o lado investigativo — essencial em muitos momentos da
profissão. Vale lembrar, também, que, atualmente, o jornalismo e a produção de conteúdo digital são grandes
apostas para o futuro.
6. Soul Kitchen

Zinos, um jovem dono de restaurante está sem sorte, pois sua namorada se muda para Xangai e seu estabelecimento
vai de mal a pior.

Após uma reviravolta, o restaurante começa a render bons frutos. No entanto, o coração de Zinos continua partido —
até que ele toma decisões que podem levar a resultados inesperados.

Se você pensa que a gastronomia é semelhante ao que vemos em reality shows culinários e programas de TV, você
precisa assistir a esse filme. Ele mostra todo o cenário de um restaurante, o estresse e as dificuldades por parte dos
cozinheiros e também de quem o administra.

7. Patch Adams

Em 1969, Hunter Adams se interna voluntariamente em um hospital psiquiátrico após tentar se matar. Ao ajudar
outros internos, descobre que sua vocação é ser médico e, assim, decide cursar medicina. Seus métodos de trabalho
não convencionais causam espanto no início, mas, aos poucos, conquista a todos com sua alegria.

Esse filme comovente deve ser assistido por todos aqueles que têm a medicina como opção de curso. Ele põe em
discussão uma medicina mais humanizada e mostra o quão importante é enxergar os pacientes como pessoas — e
não apenas como os sintomas que eles apresentam.

8. O substituto

Henry Barthes é um professor que possui ótimas habilidades para conversar com os jovens. Apesar de lecionar como
professor substituto, tudo muda quando ele é convidado a trabalhar em uma escola pública e se depara com colegas
desmotivados e alunos violentos. Ele percebe que é capaz de fazer a diferença, mesmo que isso venha a um alto
custo.

Para quem pensa em ingressar no ensino superior para cursar Matemática, Letras, Química, Biologia, História e
similares, com a intenção de exercer a docência, o filme mostra todo o dia a dia desse profissional e todas as
dificuldades que podem ser enfrentadas na carreira.

9. Mataram irmã Dorothy

Esse filme documentário fala sobre a morte, aos 73 anos de idade, da irmã Dorothy, no Pará. Freira e ativista que
lutava há 30 anos ao lado de ambientalistas contra a exploração da floresta amazônica por parte dos madeireiros e
latifundiários da região.

A história é tocante e mostra o importante papel do engenheiro ambiental, florestal e cursos correlatos na
manutenção do bem estar do planeta.

Ele ainda salienta a dificuldade enfrentada por esses profissionais na implantação de projetos que podem contribuir
para a preservação da natureza.

10-À Procura da Felicidade

À Procura da Felicidade é baseado em uma história real. Nele, Chris Gardner, um vendedor, se encontra em apuros
depois de uma série de dificuldades. Uma delas, o fato de que há baixíssima procura pelo produto que ele vende, um
“escaneador de ossos”, que é um pouco melhor do que as máquinas de raio-x, mas muito mais caro.

Com uma série de problemas financeiros – e responsabilidades crescentes – Gardner decide se dedicar a uma carreira
nova (e não relacionada). Enquanto ele busca se desenvolver e aprender tudo o que precisa sobre a nova profissão,
as dificuldades continuam a aumentar.

Mesmo assim, o vendedor não desiste de trabalhar duro na transição, e acaba vendo frutos do seu trabalho duro. Um
exemplo claro da importância de se ter resiliência mesmo quando as circunstâncias são totalmente desfavoráveis.
 FILMES
RELACIONADOS AS PROFISSÕES

1- Ensaio sobre a cegueira – área da saúde

Esse é um dos filmes mais indicados para quem quiser alguma profissão da área da saúde.

Uma repentina e inexplicável epidemia de cegueira atinge uma cidade. A chamada “cegueira branca” atinge um
motorista no trânsito e se espalha pelo país. Os doentes são colocados em quarentena em uma instalação do Estado
vigiada por soldados armados. A mulher do médico é a única que não é afetada, mas finge estar doente para
acompanhar o marido no confinamento. A trama é baseada no livro de José Saramago com o mesmo nome.

2- O Jogo da Imitação – Engenharia da Computação

Para aqueles que querem ter sua profissão ligada a engenharia da computação, esse é um dos filmes mais indicados.
Durante a Segunda Guerra Mundial, o governo britânico monta uma equipe com o objetivo de quebrar o Enigma, o
famoso código alemão usado para enviar mensagens aos submarinos. Um dos integrantes do grupo é Alan Turing,
um matemático estritamente lógico e focado, que tem problemas de relacionamento com todos. Seu projeto é
construir uma máquina que permita analisar todas as possibilidades de codificação do Enigma em 18 horas, para que
os ingleses tenham acesso às informações antes se serem executadas. Para que o projeto dê certo, Alan precisa
aprender a trabalhar em equipe.

3- Um Senhor Estagiário – Administração

Pensa em seguir a profissão de administração? Esse é um dos filmes que você precisa ver! Ben Whittaker é
um viúvo que aos 70 anos descobriu que a aposentadoria não é tudo o que ele esperava. Ele aproveita a
oportunidade de voltar à ativa, se tornando estagiário sênior de um site de moda, fundado por Jules Ostin,
com quem ele compartilha de sua experiência e cria uma forte amizade.

4- Estrelas Além do Tempo – Engenharias e tecnologia

Em meio a Guerra Fria, os Estados Unidos e União Soviética disputavam a supremacia na corrida espacial ao mesmo
tempo em que os norte americanos lidam com questões raciais. A situação também se reflete na NASA, onde um
grupo de cientistas negras são obrigadas a trabalhar separadas da equipe. Elas lutam contra as questões raciais e
lideram uma das maiores operações tecnológicas registradas na história do país.

5- Uma Mente Brilhante – Psicologia

O gênio da Matemática John Nash, de 21 anos, formulou um teorema que provou sua genialidade e o tornou
reconhecido no meio que atuava. Nash é chamado para fazer um trabalho de criptografia para o governo dos
Estados Unidos.

Ele passa a ser atormentado por delírios e alucinações, é diagnosticado com esquizofrenia. Anos após ele consegue
se recuperar, e acaba ganhando um prêmio Nobel

6- Os Estagiários – área de tecnologia

Quando são demitidos, dois homens na casa dos 40 começam a procurar por um novo trabalho. Apesar de não
saberem nada de tecnologia, eles são contratados como estagiários no Google, local em que convivem com chefes
vinte anos mais novos do que eles.
 TRISTEZA

PASSADO

SONHOS

PRESENTE

FUTURO
???????
Conversem brevemente sobre as impressões deles a respeito das atividades realizadas.

A seguir, organize-os em quatro grupos.

Peça para cada grupo anotar, na parte superior de uma folha grande de papel, um dos títulos das principais
atividades desenvolvidas, conforme indicado abaixo:

1. Integração

2. Autoconhecimento: passado e presente

3. Autoconhecimento: futuro

4. Minhas potencialidades

Explique que cada grupo deve registrar, por meio de frases, palavras, desenhos, suas percepções sobre os principais
aprendizados desenvolvidos.

Após cinco minutos, os grupos deverão trocar de posição, analisando o tema e as contribuições do outro grupo,
acrescentando as próprias ideias. E assim, por meio de rodadas sucessivas, todos os grupos devem colocar as ideias
em todas as folhas.

Ao final, peça-lhes que leiam e analisem os resultados obtidos, relacionando-os com o objetivo proposto no início.

PROJETO DE VIDA
MAPA MENTAL
Diga-lhes para, individualmente, desenhar uma figura no centro de uma folha de papel representando a si mesmos.
Oriente-os a usar a folha na posição horizontal.

Explique que construirão um mapa a respeito de si mesmos, indicando aspectos importantes sobre sua história, o
momento que vivem hoje e os sonhos de futuro.

Diga-lhes para desenhar três caminhos saindo da figura central, representando o passado, o presente e o futuro, e
anotar coisas importantes relacionadas, usando palavras ou desenhos.