UNIVERSIDADE FEDERAL DO CARIRI

INSTITUTO INTERDISCIPLINAR DE SOCIEDADE, CULTURA E ARTES – IISCA

LICENCIATURA EM MÚSICA

COMPILADO DE ATIVIDADES PRÁTICAS DA DISCIPLINA DIDÁTICA E

METODOLOGIA DO ENSINO DA MÚSICA II

Juazeiro do Norte
2019
 Docente
Antonio Chagas Neto

Discentes
Abigail Felipe Santiago de Melo
Alda Maria Pereira dos Santos
Almira Marx e Alves
Ana Beatriz da Silva Rodrigues
Ana Carla Ribeiro da Silva
Antonio Aramins de Oliveira Alves
Carlos Atila Pereira Alves
Cicero Mikael Silva Santos
Claudio Ferreira Silva
Cristiane Rodrigues da Silva
Davi Duarte Martins
Debora Larissa Ferreira da Silva
Elizabeth Anne Willson
Fabio Eugenio de Sousa
Francisco George Dantas
Francisco Wanderson da Silva
Geovane Nogueira Santana
Isabella Jesuino Barros
Jose Alisson dos Santos Freire
Jose Elenilson de Brito Xavier
Karolaine Jheneffer Ferreira Ramos
Kerissa de Brito Souza
Lucas Pedrosa Cardoso Bezerra
Marcimiano Severo Luiz
Millena Sampaio Leite dos Santos
Miqueias Felipe da Silva
Nadia Esther Almeida Alexandre
Pedro Henrique de Souza Rodrigues
Pedro Igor Arraes Peixoto Rocha
Rodolfo Oliveira da Rocha
Vivian Paula Lima da Silva
Sumário
Acerte a nota .............................................................................................................. 5

Explorando o som ...................................................................................................... 5

O passarinho e a cobra cantam. ................................................................................ 5

Quem sou eu? ............................................................................................................ 6

Duração...................................................................................................................... 7

Qual instrumento parou de tocar? .............................................................................. 8

Qual Instrumento Eu Sou? ......................................................................................... 9

Conhecendo os Instrumentos Musicais.................................................................... 10

“Vamos Imitar!” ......................................................................................................... 11

Anatomia do Saxofone ............................................................................................. 11

Apresentando os instrumentos percussivos ............................................................. 12

Percebendo o tempo com o corpo ........................................................................... 12

Com quem está o anel? ........................................................................................... 13

O som da chuva ....................................................................................................... 13

No passo do som ..................................................................................................... 14

Intensidade Corporal ................................................................................................ 15

Corpo e Timbre ........................................................................................................ 16

Brincando de ser maestro ........................................................................................ 16

Percebendo os timbres ............................................................................................ 17

Qual instrumento parou de tocar? ............................................................................ 17

Parâmetros do Som “Altura” .................................................................................... 18

Sonoroso ,o cãozinho curioso .................................................................................. 19

Um, doois, três, quaatro. .......................................................................................... 20

Um passinho, um passão ......................................................................................... 21

Encontre Seu Par ..................................................................................................... 22

Quadro Rítmico ........................................................................................................ 23

 4

coral piou.................................................................................................................. 23

De quem é a voz? .................................................................................................... 24

Conhecendo os sons................................................................................................ 24

Ache o anel .............................................................................................................. 25

Percepção de Sons. ................................................................................................. 26

Altura dos bichinhos. ................................................................................................ 26

Entra na toca. ........................................................................................................... 27

Galinhas Engraçadas ............................................................................................... 28

Duração.................................................................................................................... 29

Bolinha do tempo ..................................................................................................... 29

Duração colorida. ..................................................................................................... 30

Duração das notas ................................................................................................... 31

Imitando como um papagaio .................................................................................... 31

Andar com o som. .................................................................................................... 32

Qual é o som do meu apito? .................................................................................... 33

Jogo da memória auditivo ........................................................................................ 35

 5

ACERTE A NOTA

Conteúdo Musical/Objetivo: Desenvolver a percepção dos alunos.

Materiais: mata mosca, papeis cartolinas com nome das notas musicais.
Tempo estimado para realização: 5 minutos

Desenvolvimento da Atividade: Primeiro apresente todas as nota para os alunos ,

o ideal é que não seja muitas notas, a intenção é tocar a nota e logo em seguida
perguntar qual nota pra saber quem acerta primeiro.

Variações da atividade: Os alunos em vez de usarem o mata mosca podem

simplesmente pisar em cima do papel, ou colocar a mão, ou em vez de um papel
normal fazê-lo em formato de mosca se no caso usar o mata mosca.

EXPLORANDO O SOM

Conteúdo Musical/Objetivo: Explorar/ter noção de diferentes sons e alturas.

Materiais: Qualquer material que esteja disponível, inclusive o corpo.

Tempo estimado para realização: 5min.

Desenvolvimento da Atividade: Fazer sons aleatórios, como diferentes tipos de

palmas, bater no peito, pisar no chão, etc. Pedir pra turma ir analisando cada som, o
que é grave, o que é agudo e o que é médio, e então, depois dessa primeira
impressão, pedir pra eles explorarem os sons que estão disponíveis de cada altura.

O PASSARINHO E A COBRA CANTAM.

Conteúdo Musical/Objetivo: Duração/Apresentar a semibreve e a mínima e sua

duração de tempos

Materiais: Flauta de êmbolo; Caxixi; fitas longa e curta.

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Tempo estimado para realização: De 10 a 20 minutos.

Desenvolvimento da Atividade:
1 - Perguntar se os alunos vêm diferenças nas fitas, se existe uma longa e uma curta.
2 - Dizer que animais gostam de andar pelas fitas. A cobra prefere rastejar na mais
curta e o passarinho na mais longa.
3 - Desenhar símbolos que identifiquem a duração (semibreve-ninho de
passarinho/mínima-uma cobra no chão)
4 - Tocar os instrumentos recicláveis (flauta de êmbolo, que simboliza o passarinho,
e o caxixi, que simboliza a cobra) andando nas fitas e perguntar quantos passos deu
(serão dados 4 passos na fita longa do passarinho e 2 passos na curta da cobra)
5 - Sabendo do número de passos dados, o professor deve contar (um, dois, três,
quatro) e pedir para os alunos contarem junto; deve posteriormente tocar os
instrumentos nas contagens dos alunos andando pelas fitas; aém disso, propôr que
os alunos imitem passarinhos, com assobio, e cobras, com a letra s, com o professor
marcando o tempo com estalos de dedos.
6 - Pedir para alguém criar combinações dos símbolos na lousa para todos imitarem
os animais nos tempos determinados.

Variações da atividade: podem ser utilizados outros animais, contando que dê para
exemplificar com algum símbolo e com um som de algum instrumento. Ao longo do
tempo podem ser adicionadas mais figuras de notas, portanto, mais animais.

QUEM SOU EU?

Conteúdo Musical/Objetivo: parâmetros do som - timbre.

Materiais: faixa/tecido para vendar os olhos.

Tempo estimado para realização: 5 minutos.

 7

Desenvolvimento da Atividade: o professor escolhe um aluno que deverá ficar no

centro da sala com os olhos vendados. Silenciosamente, escolhe outros 3 alunos.
Cada colega escolhido deverá ir até o aluno vendado e dizer o seu nome uma vez.
Feito isso, eles devem andar pela sala e aleatoriamente, porém um de cada vez de
acordo com os comandos do professor, falar a mesma palavra (combinada pelo
professor). O colega vendado deve adivinhar cada vez quem falou. Repete com
outros alunos depois.
Variações da atividade: podem ser usados instrumentos tocando a mesma nota para
identificação do timbre de cada um.

DURAÇÃO.

Conteúdo Musical/Objetivo: Relação do som longo com o som curto.

Materiais: EVA, impressão (colorida) de animais, mata mosca ou bastão, e CD com

os sons dos animais.

Tempo estimado para realização: 7 minutos.

Desenvolvimento da Atividade: Primeiro, imaginar que a atividade se passa dentro

de um cercado com vários animais e dizer a turma que ainda faltam alguns animais a
serem colocados lá dentro. Logo em seguida, serão distribuídos a eles alguns
animais. Contudo, para que os animais entrem no cercado é preciso que os alunos
saibam o nome e o som que cada um faz. Após ouvir o som dos animais eles terão
que identificar se o som é longo ou curto (logo após a explicação), e à medida que
acertarem coloca-los no seu devido lugar. Por conseguinte, os alunos pegam o mata
mosca ou o bastão e ao ouvir o som do animal tocado terão que achar ele dentro do
cercado para apontar e dizer se o som é longo ou curto. Dessa forma, todos
aprendem se divertindo.
Variações da atividade: Essa atividade também pode ser feita formando uma fila
com os alunos e as figuras dos animais em outra ao lado. Nesse caso, a cada som
 8

tocado iria buscar o animal na fila de um por um para não acontecer acidentes a
depender da idade.

QUAL INSTRUMENTO PAROU DE TOCAR?

Conteúdo Musical/Objetivo: Timbre. Desenvolver a memória auditiva

Materiais: Instrumentos de percussão de altura indefinida com timbres diferentes:

berimbau, caxixi, pandeiro, agogô e ganzá.

Tempo estimado para realização: 10 minutos.

Desenvolvimento da Atividade:
Seis alunos sentados em círculo. O professor apresenta um instrumento de percussão
de cada vez para os alunos, executando-o. Em seguida, passa o instrumento para o
aluno mais próximo, deixando-o experimentar as possibilidades de extrair sons deste.
Após tocar o instrumento, o aluno passa-o para seu colega ao lado, e assim por
diante. Apresentados todos os instrumentos, o professor distribui um para cada aluno.
Um dos alunos é escolhido para ficar de costas para os demais. Novamente é
revisado o nome de cada instrumento de percussão, e em seguida tocado. O aluno
tentará memorizar o som de cada um dos instrumentos. O professor dá o comando e
todos tocam ao mesmo tempo. Um dos instrumentos é selecionado a parar de tocar,
enquanto os demais seguem tocando. O professor sinaliza para que todos parem e
pergunta ao aluno qual instrumento havia parado de tocar. Se o aluno acertar, outro
integrante é escolhido para substituí-lo, caso erre a atividade é repetida.

Variações da atividade: Em uma turma numerosa, grupos de alunos serão

escolhidos para ficarem de costas. Se for uma turma de educação infantil, deve-se
utilizar instrumentos leves e não cortantes. Pode-se também utilizar uma venda nos
olhos do(s) aluno(s) designado(s) para identificar(em) o instrumento que parou de
tocar.
 9

QUAL INSTRUMENTO EU SOU?

Conteúdo Musical/Objetivo: Apresentar alguns dos inúmeros instrumentos

musicais.
Materiais para a produção do livro: Folhas de papel duplex, ofício, agulha, linha de
costura, impressões de desenho de instrumentos, cola branca, tesoura, canetas
coloridas (hidrocor e etc...).
Construção do Livro
· Dobre as folhas de papel duplex pela metade da parte mais cumprida, a fim de
obter o formato do livro.
· Recorte os desenhos de instrumentos, recorte balões de quadrinhos das folhas
de papel ofício para escrever as pistas sobre o instrumento e pedaços que encubram
o instrumento e as pistas.
· Separe um lado das folhas de papel duplex dobradas para cada instrumento, e
cole as pistas, a imagem do instrumento e a dobra de esconder.
· Com a agulha e a linha, costure o meio do livro para juntar as folhas.
· Decore a capa do modo que achar mais bonito (desenhos a mão, letras
desenhadas, símbolos musicais, use a imaginação!)
Tempo estimado para realização da atividade: 5/7 min. A depender do tamanho da
turma, poderá ser mais ou menos tempo.
Desenvolvimento da Atividade:
· Pedir para os alunos sentarem formando uma meia-lua para que todos possam
ver.
· Sente no meio e com a ponta do dedo, siga as letras enquanto ler as palavras,
mantendo o livro voltado pros alunos.
Variações da atividade:
· Abrir em folhas aleatórias.
· Ao final das pistas, pedir para fazer o gesto de como se toca o instrumento, ou
imitar o som com a boca, etc...
 10

CONHECENDO OS INSTRUMENTOS MUSICAIS

Conteúdo Musical/ Objetivo: Conhecendo os instrumentos e suas respectivas

famílias, Cordas, Madeiras, Metais e Saxofones, trabalhando o timbre de cada
instrumento, trabalhar a audição através do som de cada um, percepção dos sons e
jogos.

Materiais: Bambolês, Figuras dos instrumentos e Diversos instrumentos como: Piano,

Escatela, Acordeom/Sanfona, Sax Soprano, Flauta Doce, Flauta transversal, Violino,
violão e Trompete.

Tempo estimado para realizações: 20 minutos

Desenvolvimento da Atividade:
01 – Conhecendo os instrumento: O Professor explicará aos alunos as diversas
famílias de instrumentos musicais, Famílias das Cordas, Madeiras, Metais e
Saxofones.
02- Ao falar de cada instrumento pedirá para um instrutor tocar para os alunos ouvir
o som de cada um.
03 – Em seguida iremos apresentar o que os alunos aprendeu através de um jogo,
colocará 4 bambolês e dentro de cada um o nome das famílias: Cordas, Madeiras,
Metais e Saxofones, colocará figuras de instrumentos variados e um representante
pegará uma figura de instrumento, quando o comando for dado, cada um deverá
colocar a figura que pegou nos seus respectivos bambolês, assim a equipe que
acertar ganhará ponto.

Variações de Atividade: pode fazer outros jogos, percepção, colocar um

Voluntário de olhos vendados e em seguida tocar um instrumento e pedir para ele
dizer qual o seria o instrumento tocado através daquele som.
 11

“VAMOS IMITAR!”

Conteúdo Musical/Objetivo: A atividade tem como objetivo trabalhar a altura com

uma canção, imitando instrumentos variados, como o violino, que possui uma altura
aguda, ou contrabaixo, que possui uma altura grave. A ideia é propor que os alunos
acompanhem a música, imitando junto ao professor a sua característica sonora com
a melodia da canção, cada instrumento proposto.

Materiais: Um violão e correia.

Tempo estimado para realização: 10 minutos.

Desenvolvimento da Atividade: Junto com a turma, o professor inicia falando da

proposta da atividade, canta a música para que todos acompanhem a melodia, e em
seguida pede a seus alunos para acompanharem a melodia imitando os sons dos
instrumentos.

Variações da atividade: Pode ser executada com o uso de instrumentos musicais,

assim como de movimentos específicos.

ANATOMIA DO SAXOFONE

Conteúdo Musical/Objetivo: Conhecer o Saxofone, tendo como objetivo mostrar

cada parte do instrumento e como funciona a afinação, limpeza e cuidados..

Materiais: Saxofone.

Tempo estimado para realização: 12 min

 12

APRESENTANDO OS INSTRUMENTOS PERCUSSIVOS

Conteúdo Musical/Objetivo: Introduzir aos alunos três instrumentos percussivos: a

zabumba, o xequerê e o pandeiro, com o uso de ritmos, movimentação corporal, e
assimilação rítmica.

Materiais: Uma zabumba, dois xoquerês, um pandeiro e baquetas.

Tempo estimado para realização: 15 minutos.

Desenvolvimento da Atividade: O professor apresenta primeiramente o nome, o

som de cada instrumento, e indica qual ação realizar ao ouvir algum instrumento tocar.
Com a zabumba, pode-se utilizar de palmas, com o xequerê os pés, e com o pandeiro,
saltos. Os ritmos podem ser executados também junto ao nome do instrumento. Após
esse momento, o educador convidará três alunos para utilizar dos instrumentos,
enquanto os demais estarão de costas. O professor, no papel de regente, indicará
qual instrumento tocar, enquanto os alunos que estarão de costas, executarão junto
com os movimentos corporais: as palmas, os pés e os saltos.

Variações da atividade: Outros ritmos podem ser utilizados, assim como outros
movimentos corporais, convidando outros alunos a tocar os instrumentos nesta
proposta de atividade.

PERCEBENDO O TEMPO COM O CORPO

Conteúdo Musical/Objetivo: Trabalhar duração

Materiais: Sax Alto
Tempo estimado para realização: 06 min
Desenvolvimento da Atividade: O sax toca tempos diferentes, e para cada tempo o
aluno terá que fazer um movimento específico, que o professor escolheu e mostrou,
com o corpo.
 13

Variações da atividade: Pode ser feito com qualquer outro instrumento; trabalhando
repetição(o professor faz primeiro para o aluno repetir); também pode ser realizado
sem um instrumento(trabalhando outros tipos de sons, com a boca, por exemplo).

COM QUEM ESTÁ O ANEL?

Conteúdo Musical/Objetivo: Trabalhar a intensidade, fazendo os alunos

perceberem os tempos fortes e fracos na música

Materiais: Anel

Tempo estimado para realização: 10 min

Desenvolvimento da Atividade: apresente uma canção ( a que eu escolhi se chama

“Baião de ninar”) e logo em seguida peça que todos cantem, depois indique que
quando você levantar a mão para cima os alunos devem cantar forte e quando for
para baixo canta bem baixinho e outra vez canta- se a música, agora com as
dinâmicas. Depois escolhe uma pessoa para sair da sala e quando ela estiver
afastada da sala, faz com a turma a brincadeira do passa anel. Depois pergunta com
quem os alunos acham que esta o anel, ao descobrirem chama de volta à sala o aluno
que tinha se retirado e explica que ele tera 3 chaces para descobrir com quem está o
anel e que quando ele estiver longe do anel a turma cantara fraco e quando estiver
perto cantara forte.

Variações da atividade: essa e uma atividade de caça ao tesouro então você pode
utilizar outros materiais, você pode também apenas esconder o objeto pela sala e até
variar a música trabalhada de acordo com sua preferência.

O SOM DA CHUVA

Conteúdo Musical/Objetivo: Intensidade. Diferenciar sons fortes de sons fracos.

Materiais: O próprio corpo

 14

Tempo estimado para realização: 05 min.

Desenvolvimento da Atividade:
Alunos sentados, em seus lugares ou em círculo. O professor orienta os alunos a
colorem uma mão aberta voltada para cima (mão esquerda para os destros e mão
direita para os canhotos), na altura do peito, e a outra disponível para bater na palma
que se encontra aberta. O professor questiona os alunos se estes conhecem o som
da chuva, e se conseguem reproduzi-lo utilizando sons do corpo. Após vários sons
que os alunos emitirão, ficará estabelecido que serão utilizados os dedos da mão que
ficou disponível.
O professor pede para os alunos reproduzirem o som de um chuvisco, batendo o dedo
indicador na mão que está aberta. Em seguida, os alunos devem acrescentar à batida
o dedo médio, aumentando um pouco a intensidade da chuva. O professor orienta os
alunos a adicionar o dedo anular, o que tornará o som da chuva mais forte. E por
último o mindinho, o que produzirá o som de uma chuva de uma chuva forte.

Variações da atividade:
Pode-se criar uma história que envolva um dia de chuva. Sugerir aos alunos para
reproduzirem os sons dos trovões e do vento, utilizando sons do corpo.

NO PASSO DO SOM

Conteúdo Musical/Objetivo: Intensidade/ Revisão duração, som forte som fraco.

Materiais: Um instrumento musical

Tempo estimado para realização: 10 a 15 minutos

Desenvolvimento da Atividade:
1 - Pedir para todos ficarem em pé.
2 - Falar um pouco sobre as propriedades do som.
3 - Revisão básica de duração e pedir um exemplo de som longo e de som curto.
 15

4 - Explicar o que é intensidade, e tocar no instrumento musical um som forte e um

som fraco.
5 - Ao professor tocar um som fraco cada aluno dá um passo curto e ao tocar um som
forte um passo longo.

Variações da atividade:
1 - Pode também pedir para os alunos baterem palmas para cada som escutado. Ou
trabalhar com áudios de músicas e marcar o tempo utilizando as mãos para marcar o
tempo fraco e os pés para o tempo forte (e vice-versa).
2 - Essa atividade também pode ser feita sem um instrumento musical. Apenas
demonstrando com movimentos fortes e fracos com as mãos e ou com os pés.

INTENSIDADE CORPORAL

Conteúdo Musical/Objetivo: Estimular a criatividade do aluno para através do corpo

expressar o som forte e piano.

Materiais: Pincel, quadro branco, papel, caneta, cartolina e lápis coloridos.

Tempo estimado para realização: 2 min.

Desenvolvimento da Atividade: Desenhar gráficos e figuras para representar o

pequeno e o grande (pequeno=piano e grande=forte) por exemplo:

O aluno deve expressar com palmas, estalos de dedos, pulos, pés e com a voz, o que
o gráfico representa para ele em relação a dinâmica forte ou fraco. Fazer uns cartões
onde para cada figura tem um comando como deverá interpretar o gráfico, com
palmas, com a voz ou se é livre.

Variações da atividade: Fazer desenhos de animais que tem mais intensidade no

grito como por exemplo o Gato e o Leão, para o aluno identificar o piano e o forte e
tentar imitar com as diferenças na voz de acordo com a intensidade de cada animal.
 16

Um aluno poderá fazer a interpretação dos gráficos enquanto os outros aluno tentam
descobrir qual dos gráficos ele está interpretando.

CORPO E TIMBRE

Conteúdo Musical/Objetivo: Aprender com sons emitidos pela boca, o timbre de

cada instrumento tocado

Materiais: Zabumba, chocalho e sino

Tempo estimado para realização: 10 min.

Desenvolvimento da Atividade: tocar o som de cada instrumento, e pedir para os

alunos emitir o som imitando os determinados instrumentos. Ao toque do Zabumba
as pessoas ficaram paradas, para os chocalhos andaram rápido e para o sino
andaram na ponta do pé.

Variações da atividade: Você pode variar os instrumentos, usar diversos

instrumentos da mesma família ou não, explorando o timbre de cada um e variar os
movimentos feito pelo corpo.

BRINCANDO DE SER MAESTRO

Conteúdo Musical/Objetivo: Intensidade

Materiais: pincel e quadro branco
Tempo estimado para realização: 10 minutos
Desenvolvimento da Atividade: Trabalhar primeiro algum som, podendo ser com
vogais, ou palavras fáceis e conhecidas. Logo em seguida, pode-se brincar no
quadro com variações na vogal, por exemplo: uma vogal pequena representando o
som fraco e uma grande um som forte. Por fim, aplicar essas variações em uma
dinâmica do maestro da turma, visto que a cada movimento feito pelo regente, será
representado por esses sons e a turma irá responder como uma “orquestra”.
 17

Variações da atividade: Uma delas seria o aluno ser o maestro da orquestra,

onde ele iria dar os comandos da brincadeira. Outra interessante seria fazer um
trem, em que todos que estão nesse trem seguissem os comandos do piloto em
relação a sons fortes e fracos .

PERCEBENDO OS TIMBRES

Conteúdo Musical/Objetivo: identificar o timbre dos instrumentos através percepção

e trabalhar a memória.

Materiais: Ganza, Caxixi e tambor de lata

Tempo estimado para realização: 5 a 10 min

Desenvolvimento da Atividade: Utilizaremos três instrumentos que devera ser

apresentado para a turma, depois chamaremos de 4 a 10 alunos na frente da sala
dependendo do tempo disponível para o desenvolvimento da atividade e formaremos
duplas. Funcionara como uma competição onde um da dupla ficara de costa enquanto
o outro tocara uma sequência três vezes com os instrumentos e o de costa tem que
adivinha a sequência tocada, depois inverte as funções, o de costa vai para os
instrumentos e o outro tentara adivinha, da mesma forma com as outras duplas.
Ganha quem acerta mais.

Variações da atividade: Além de utilizar sons produzidos pode também usar sons
naturais e você pode também contar mais sobre a história dos instrumentos.

QUAL INSTRUMENTO PAROU DE TOCAR?

Conteúdo Musical/Objetivo: Timbre. Desenvolver a memória auditiva

Materiais: Instrumentos de percussão de altura indefinida com timbres diferentes:
berimbau, caxixi, pandeiro, agogô e ganzá.

Tempo estimado para realização: 10 minutos.

 18

Desenvolvimento da Atividade:
Seis alunos sentados em círculo. O professor apresenta um instrumento de percussão
de cada vez para os alunos, executando-o. Em seguida, passa o instrumento para o
aluno mais próximo, deixando-o experimentar as possibilidades de extrair sons deste.
Após tocar o instrumento, o aluno passa-o para seu colega ao lado, e assim por
diante. Apresentados todos os instrumentos, o professor distribui um para cada aluno.
Um dos alunos é escolhido para ficar de costas para os demais. Novamente é
revisado o nome de cada instrumento de percussão, e em seguida tocado. O aluno
tentará memorizar o som de cada um dos instrumentos. O professor dá o comando e
todos tocam ao mesmo tempo. Um dos instrumentos é selecionado a parar de tocar,
enquanto os demais seguem tocando. O professor sinaliza para que todos parem e
pergunta ao aluno qual instrumento havia parado de tocar. Se o aluno acertar, outro
integrante é escolhido para substituí-lo, caso erre a atividade é repetida.

Variações da atividade: Em uma turma numerosa, grupos de alunos serão

escolhidos para ficarem de costas.
Se for uma turma de educação infantil, deve-se utilizar instrumentos leves e não
cortantes.
Pode-se também utilizar uma venda nos olhos do(s) aluno(s) designado(s) para
identificar(em) o instrumento que parou de tocar.

PARÂMETROS DO SOM “ALTURA”

Conteúdo Musical/ Objetivo: Parâmetros dos sons, desenvolvendo a expressão por

meio dos sons, diferenciando Grave e Agudo.

Materiais: Elástico, aparelho de Som, Áudio da música, Teclado

Tempo estimado para realização: 5 minutos

Desenvolvimento da Atividade:
 19

01 – O professor organiza as crianças em uma roda e executa o som ao teclado,

explicando sobre os sons graves, médios e agudos, para que os alunos identifiquem
a altura.
02- Coloca a canção para trabalhar os sons e em seguida, cada criança pega no
elástico e vamos cantar aprendendo os sons graves e agudos.
03 – Se o som for grave as crianças cantam a música descendo com o elástico, se o
som for agudo, as crianças vai subindo o elástico,

Variações de Atividade: pode usar a mesma música e o mesmo objeto para a

intensidade (Forte ou Fraco)

SONOROSO ,O CÃOZINHO CURIOSO

Conteúdo Musical/Objetivo: Por meio da paisagem sonora criada e manipulada em

sala de aula visualizar e reconhecer vários timbres, dentre eles sons de animais e de
instrumentos musicais.

Materiais: Um cãozinho de pelucia ou de qualquer material,uma sacola plástica ou

caixa de papelão, Instrumentos musicais diversos.

Tempo estimado para realização: 15 minutos

Desenvolvimento da Atividade: Esta atividade abrange toda a turma. De

preferencia que estejam sentados confortavelmente,mas que possam ver e participar
de toda a atividade .
Inicia-se cumprimentando a turma (bom dia ou boa tarde). Pergunta-se: quem da
turma gosta de animais e quais são? A turma citará diversos animais, provavelmente
terá entre eles um cachorro. Lembra-se o nome da pessoa que citou o cachorro e diz
que assim como ele (a) ,você também gosta de cachorro,então é ai que começa a
nossa história de sons e timbres…
Primeiro você simula que está ouvindo diversos sons,então retira da sacola ou da
caixa um cãozinho que se chama sonoroso,o qual é muito curioso e fica aprocurar
 20

sons,mas não sabe nomeá-los,devido a essa dificuldade do cãozinho você pede para
a turma identificar o som e falar para sonoroso o que é que está emitindo o som que
ele percebeu. No caso o som produzido pode ser feito por imitações de animais,então
a cada vez que imita um animal ou toca um instrumento você pergunta a turma qual
o som estão ouvindo e pede para dizer ao sonoroso. Ex: Você imita um cachorro (
tente imitar um latido) e pergunta a turma que animal é. Após a resposta, você pede
para dizerem ao sonoroso qual animal está emitindo som: “É um cachorro sonoroso,o
som é de um cachorro!”. Então você diz que o sonoroso está contente e agradece
com o balançar do rabinho e um latido. Ai você usa todo o espaço da sala de aula
segurando o cãozinho sonoroso para que ele encontre outros sons. Os ultimos sons
trabalhados deverá se utilizar de instrumentos musicais afim de evidenciar seus
timbres ( cor do som), e reconhece-los quando emitidos. Utilize a criatividade nas
imitações( Imitar cachorro,gato,galo,porco,vaca e tantos outros emissores sonoros
que você conseguir imitar). Sempre simule o agradecimento de sonoroso. Mantenha
o controle da turma com o desenvolver criativo da história e com a variedade de sons
(timbres). Finalize a atividade o agradecimento do sonoroso.

Variações da atividade: Pode-se construir uma outra história com mais personagens
que dialogam a respeito dos sons que ouvem,tentando descobrir o nomes dos
emissores. Ilustra o ambiente com figuras que represente os sons emitidos. Sempre
valorize as ações dos personagens. Faça perguntas sobre o que estão ouvindo e ao
darem a resposta,manipule os personagens a agradecerem.

UM, DOOIS, TRÊS, QUAATRO.

Conteúdo Musical/Objetivo: Duração/Deixar claro o que é som curto e som longo.

Materiais: Pincel e quadro branco

Tempo estimado para realização: 8 a 12 minutos.

Desenvolvimento da Atividade:
1- Pedir para os alunos prestarem atenção aos números que o professor irá falar.
 21

2 - Passar em cada um e começar contando: um, doois, três, quaatro. Deixando claro
nessa contagem que o um e o três é um som curto, e o doois e o quatro é um som
longo.
3 - O um e o três bate uma palma (som curto), e o doois e o quaatro faz um chiado
com a boca (som longo).
4 - Faz –se uma seqüência de números do 1 ao 4 no quadro procurando interagir
com a turma, fazendo a regência de acordo com a divisão feita.
Variações da atividade:
1 - Podem ser utilizados movimentos curto substituindo movimentos curtos pelos pés.
2 - Pode ser feita em pé e ficar caminhando pela sala marcando sons curtos batendo
o pé no chão, e quando for o chiado notas longas ficam todos parado.
3 - Inverter: quem fazia nota longa fazer nota curta, e quem fazia nota curta faz nota
longa.

UM PASSINHO, UM PASSÃO1

Conteúdo musical/Objetivo: Estimular a percepção de timbres distintos, um com

som grave e outro agudo

Materiais: Tambor, chocalho, giz (ou fita adesiva)

Tempo estimado para realização: Preparação - 1 minuto/ Uma partida - 1 minuto

Desenvolvimento da atividade:
1. Desenhar (ou pregar fita adesiva) no chão uma linha de partida e uma linha de
chegada com quatro metros de distância uma da outra.
2. As crianças posicionam-se na linha de partida.
3. Ao som do tambor, dão um passão.
4. Ao som do chocalho, dão um passinho.
5. Continuam caminhando dessa forma até pisarem a linha de chegada.

1 retirado de "Jogando com os Sons e Brincando com a Música", Vol. 2, p. 22

 22

Variações da atividade: Variar os instrumentos musicais (ou usar apenas um, com
sons graves e agudos). Variar a distância entre as linhas (para faixas etárias menores
ou maiores)

ENCONTRE SEU PAR

Conteúdo musical/Objetivo: Estimular a percepção de timbres distintos

Materiais: Um número par de pequenos depósitos (caixas de fósforo, copos
descartáveis, caixinhas de duplex ou papelão). O número pode variar dependendo
do número de crianças em sua sala, ou do número máximo de crianças que vc deseja
que participem da atividade.
OBS: Todas as caixinhas devem ser exatamente iguais, para fazer o jogo da
memória.
Materiais com tamanhos e pesos diferentes: arroz, sementes pequenas ou grandes,
clipes, pedrinhas, temperos (orégano ou manjericão, sal), etc.
Preparar as caixinhas com antecedência. Deve ter um par de caixinhas para cada
tipo de material. Teste os sons com cada material para certificar-se de que cada par
produz um som distinto de todos os outros pares. Se quiser, pode marcar cada
caixinha de alguma forma para vc lembrar o que tem dentro.

Tempo estimado para realização:5-10 minutos

Desenvolvimento da atividade:
1. Apresentar uma caixinha de cada par, uma por uma, passando para que as
crianças escutem o som. Tente guiá-las a descreverem o tipo de som que estão
escutando (se é mais agudo ou grave, mais forte ou suave, etc.).
2. Chame as crianças para fazer uma roda. Então, distribua as caixinhas entre as
crianças, uma para cada uma delas. Explique que elas precisam encontrar seu par.
3. As crianças devem passear pela sala escutando os sons uns dos outros, e
produzindo seu próprio, até encontrarem a outra criança que tem uma caixinha com
som igual ao dela. Quando encontrar seu par, ambas devem sair da roda.
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4. Após os pares serem formados, verifique se acertaram, pedindo que cada par
possa chacoalhar suas caixinhas. Peça às crianças para escutarem e dizerem se o
par acertou ou não.

QUADRO RÍTMICO

Conteúdo Musical/Objetivo: Duração e símbolos da partitura

Materiais: Quadro rítmico produzido com papelão, EVA e cola quente. Uma bolinha
e a flauta doce.

Tempo estimado para realização: 25/30 minutos

Desenvolvimento da Atividade: Questionar sobre o significado de “duração” tentar

associar a coisa do cotidiano e partir para o sentido musical da ‘coisa’. Depois num
segundo momento tentar usar os estalos de dedos para entender tempos curtos e
mais longos (semínima e mínima respectivamente), aproveitando já para associar aos
símbolos da partitura. Depois propor uma brincadeira com a bolinha passando entre
eles e em quem parar a bola (de acordo com uma música tocada na flauta) seria a
pessoa que escreveria um ritmo no “quadro rítmico”.
Variações da atividade: Não havia pensado em nenhuma, poderia ser cada aluno
do círculo escrever um ditado e o restante cantar o que foi escrito.

CORAL PIOU

Conteúdo Musical/Objetivo: desenvolvimento prático de noções básicas de altura e

intervalo

Materiais: 4 figuras de pássaros em diferentes cores, quadro, pincel e instrumento

musical

Tempo estimado para realização: 20 min

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Desenvolvimento da Atividade: Primeiro desenhe uma árvore com quatro ninhos

cada um mais alto que o outro, em seguida coloque as 4 figuras no chão e conte para
os alunos a história de que os pássaros caíram dos ninhos e precisan voltar, diga
que o lugar de cada pássaro depende do quão agudo ou grave é o seu canto (sendo
os mais agudos em cima e os mais graves em baixo), para saber como o pássaro
canta os alunos deverão fazer carinho nos pássaros e será tocada no instrumento a
nota referente a cor do pássaro numa ordem pré definida por você. Agora os alunos
deverão montar a escala seguindo o som de cada pássaro em relação ao outro
Variações da atividade: pode-se aumentar os intervalos entre os pássaros para
turmas iniciantes ou utilizar mais figuras possibilitando trabalhar escalas e modos em
turmas mais experientes

DE QUEM É A VOZ?

Conteúdo Musical/Objetivo: Parâmetros do som - Timbre.

Materiais: Faixa para tapar os olhos.

Tempo estimado para realização: 5 minutos.

Desenvolvimento da Atividade: Escolhe um aluno para ser vendado e ficar no meio

da sala. Depois, em silêncio, escolhe outros alunos (3). Esses deverão, um por vez,
ir até o colega vendado e dizer seu nome uma única vez. Quando todos tiverem dito
seus nomes, os falarão a mesma palavra (livre escolha do professor), porém de forma
aleatória, e o aluno vendado terá que adivinhar quem falou em cada uma das vezes.
Variações da atividade: Cada aluno pode, ao invés de falar o nome, tocar algum
instrumento para ser identificado.

CONHECENDO OS SONS

Conteúdo Musical/Objetivo: Altura. O objetivo da atividade é usar dos sons que as

crianças já conhecem para fazê-las identificar a altura de cada som.
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Materiais: Cartões feitos com papel (ou outro material que dê para escrever) a serem
distribuídos para os alunos, lápis, caixa de som e material para colocar as músicas
(computador, celular, pendrive)
Modelo do cartão

Tempo estimado para realização: 2 a 3min

Desenvolvimento da Atividade: Os cartões são entregues aos alunos. O professor

deve dar uma breve explanação sobre agudos e graves (fino e grosso) e explicar que
quando o som for grave, o aluno deverá desenhar uma bolinha abaixo da linha,
quando for agudo, acima da linha. O professor colocará os sons e no fim, haverá uma
interação com a turma para corrigir a atividade.

Variações da atividade: Caso o professor não disponha do material proposto, ele

poderá usar o quadro da sala, seu pincel e os diversos sons que ele poderá tirar da
sala. Pode desenvolver a atividade coletivamente ou fazer com que cada aluno
escreva no quadro individualmente. A partir disto, o professor trabalhará a atenção e
a imaginação dos alunos, visando que esta atividade pode salvar o professor. Rsrs

ACHE O ANEL

Conteúdo Musical/Objetivo: Intensidade

Materiais: Um anel

Tempo estimado para realização: 10 minutos

Desenvolvimento da Atividade:
- Pedir para um aluno sair da sala e aguardar ordem para voltar
- Esconder um anel dentro da sala em que está o restante dos alunos
- Pedir para todos direcionarem o aluno que saiu a achar esse objeto dizendo frio e
quente, sendo que quanto mais longe o aluno estiver do objeto, a turma irá sussurrar
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a palavra frio e ir aumentando o tom da voz quanto mais perto, até chegar na palavra
quente, e se ele estiver bem perto gritar essa mesma palavra.
- Esconder o anel no fundo da sala na parte do meio e delimitar onde é frio e onde é
quente.
- Chamar o aluno para dentro e dizer que ele tem que achar um anel. Mostrar pra ele
como ele vai achar guiando ele em torno da sala e ajudando a perceber as instruções
que a sala dava. O resto a turma toda faz.
Variações da atividade: esconder outros objetos e em outros lugares.

PERCEPÇÃO DE SONS.

Conteúdo Musical/Objetivo: Trabalhar a percepção/características de cada som

produzido.

Materiais: Lenços e instrumentos musicais.

Tempo estimado para realização: 04 min.

Desenvolvimento da Atividade: A primeira etapa é mostrar os sons, logo após

escolhe-se alguém para ser vendado. Com todos os sons tocando ao mesmo tempo,
a pessoa vendada terá que encontrar o som que o professor pediu.
Variações da atividade: Pode ser feito não só com sons de instrumentos tocando ao
mesmo tempo, mas também com áudios(sons da natureza, buzinas...), sons
corporais, ou os próprios sons ambiente, colocando o aluno a perceber cada som.

ALTURA DOS BICHINHOS.

Conteúdo Musical/Objetivo: Parâmetros do som - Altura.

Materiais: bichinhos de pelúcia ou brinquedos, 2 tapetes/lençóis, teclado.

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Tempo estimado para realização: 10 minutos.

Desenvolvimento da Atividade: I. Apresentar cada bichinho para os alunos e

perguntar qual o som que eles fazem, em seguida, perguntar a diferença dos sons
(guiando para que falem sobre grosso/grave e fino/agudo). Pede para que eles
separem os animais em 2 grupos: os que têm o som grave e os que têm o som agudo.
Coloca cada um dos grupos em cima de um tapete em lugares diferentes da sala. II.
Designar um alunos que tocará um som grave ou agudo no final da música que será
cantada. Orienta os alunos para que fiquem andando pela sala enquanto cantam a
canção “Que som que ele vai tocar” ou qualquer outra música escolhida. Assim que
o aluno escolhido tocar a nota no teclado, os que estão pela sala deverão pular para
o tapete que contém os animais com som semelhante ao tocado (grave ou agudo). A
cada rodada é escolhido um aluno diferente para tocar no teclado. Variações da
atividade: Ao invés de animais, podem ser usados instrumentos que estejam sendo
trabalhados na sala de aula.

ENTRA NA TOCA.

Conteúdo Musical/Objetivo: Propriedade do som: Altura. Estimular a atenção, a

movimentação corporal e a percepção auditiva.
Materiais: Bambolês, instrumentos com alturas diferentes.

Tempo estimado para realização: 1 min.

Desenvolvimento da Atividade: Usar bambolês e dois instrumentos com alturas

diferentes (ex. tambor: grave e triângulo: agudo). Ao som do triângulo correr pela sala,
ao som do tambor, entrar na toca “bambolê”. Variações da atividade: Ao invés de usar
bambolês pode pintar o chão com giz, a brincadeira pode ser feita no primeiro
momento com os bambolês com a quantidade certa dos brincantes e no segundo
tempo diminuir os bambolês mas mantendo a quantidade das pessoas para forçar
ainda mais a concentração.
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GALINHAS ENGRAÇADAS

Conteúdo Musical/Objetivo: Trabalhar decodificação de som grave, agudo e

também o silêncio.

Materiais: Galinhas de plástico (uma grande e uma pequena) e fita crepe

Tempo estimado para realização: 7/10 min. A depender do tamanho da turma,

poderá ser mais ou menos tempo.

Desenvolvimento da Atividade:
· Pegue a fita crepe, tire um pedaço e cubra a boca
· Chame um aluno e peça e ajuda (sem falar ou emitir qualquer som, apenas
gesticulando) para esticar um pedaço de fita e fazer uma linha, ao final da ajuda, bater
palmas com o intuito de a sala fazer o mesmo.
· Coloque pedaços pequenos de um lado e de outro da linha que representarão
os sons graves e agudos e escolha uma ponta da linha para fazer uma “barra dupla”
com dois pedaços pequenos de fita para indicar o final
· O professor deverá escolher um lado para ser o som grave e outro para o
agudo, pular em cada pedaço de fita (seguindo a ordem) e “tocar” o som grave ou
agudo com a respectiva galinha de plástico.
· Coloque o restante da turma em fila no início da linha para que cada aluno
possa executar, sempre acompanhado pelo(a) professor(a).

Variações da atividade:
· A turma faz silêncio durante a atividade, mas quando o aluno errar ou chegar
ao final deverão fazer algazarra: bater nas carteiras, bater no chão com pés e/ou
mãos, gritar UHHH (erros) ou UHUULL (conclusão), ou mesmo tocar tambores,
chocalhos, etc...
· Fazer sem as galinhas e utilizando: a própria voz, percussão corporal (bater
palmas graves com mãos em forma de concha, ou agudas com as mãos abertas
· Caso a escola tenha flautas, os alunos poderão tocar a nota G1 para as notas
graves e C2 para as notas agudas enquanto um dos alunos executa a atividade.
Obs: G1 = Sol da primeira oitava e C2 = Dó da segunda oitava.
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DURAÇÃO

Conteúdo Musical/Objetivo: Ensinar de forma simples, trazendo divertimento para

os alunos

Materiais: Folha sem pauta, lápis de cor e violão

Tempo estimado para realização: 5 minutos

Desenvolvimento da Atividade: Desenvolver no educando, uma forma prática de

como entender de duração, tempo estimado de cada figura, trabalhando o som longo
e curto

Variações da atividade: som longo e curto

BOLINHA DO TEMPO

Conteúdo Musical/Objetivo: Trabalhar de forma lúdica a duração do som Materiais:

bola de plástico com enchimento de arroz. Também pode usar como opção um ganzá.

Tempo estimado para realização: 10 minutos

Desenvolvimento da Atividade: Inicia a atividade com palmas fortes marcando o

pulso, assim despertará a atenção dos alunos. Nos pulsos longos deve-se vibrar a
bolinha contínua . Já os pulsos breves ,deve-se vibrar a bolinha intercalada com
silêncios. Pega-se a bola ou o ganzá e vai marcando inicialmente uma contagem no
compasso quaternário, sempre falando os tempos, com o objetivo de aos poucos
tornar-se natural a contagem com base na pulsação e ouvindo o som da bolinha.
Neste compasso deve-se vibrar a bolinha por todos os quatros tempos,sempre dando
o comando de início e finalizacão. Depois trabalha-se nos outros compassos simples
a começar pelo binário. Variações da atividade: Nesta atividade ,pode-se usar outro
instrumento,que pode ser de sopro,tipo uma flauta ou sax,para marcar os tempos com
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melodias,enquanto a turma segue com palmas,ou até fazer um jogo de pergunta e

resposta,no qual o instrumento emite um som longo ou breve dentro dos compassos
e logo após no seguinte a turma repetirá.

DURAÇÃO COLORIDA.

Conteúdo Musical/Objetivo: Aprender com o ritmo corporal e com fitas de cetim, o

conteúdo de duração das notas: semibreve (4 tempos), mínima (2 tempos) e
semínima (1 tempo).

Materiais: Fitas de Cetim, fita isolante e esparadrapo.

Tempo estimado para realização: 10 min.

Desenvolvimento da Atividade: Pregar no quadro 3 fitas de cetim, a primeira será

no tamanho maior indicando a semibreve, a segunda menor que anterior indicando a
mínima e a terceira menor que anterior indicando a semínima, após isso aponta para
a primeira fita e faz o ritmo batendo uma palma e segura os 4 tempos, depois aponta
para a segunda fita e faz o ritmo batendo no peito e segura por dois tempos, em
seguida aponta para a terceira fita e faz o ritmo no pé, a cada tempo contado bate o
pé no chão, logo em seguida vai trocando as fitas pelos desenhos das notas
trabalhadas, após isso pode brincar com os alunos variando os tempos e até mesmo
chamando algum no quadro e pede para o mesmo fazer um exercício para seus
colegas executarem.

Variações da atividade: Você pode variar os ritmos no corpo, explorar os sons

corporais e até mesmo usar sons de animais no lugar dos ritmos corporais.
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DURAÇÃO DAS NOTAS2

Conteúdo Musical/Objetivo: Proporcionar o entendimento do tempo das figuras

rítmicas, e como cantar o tempo de cada figura.

Materiais: baquetas ou objetos como palitos. figuras rítmicas 1 semibreve, 2 mínima,

4 semínima e 8 colcheias todas com números indicando sua contagem.

Tempo estimado para realização: 10-15 minutos

Desenvolvimento da Atividade: 1 Primeiramente instigá-los a bater no chão com a

baqueta fazendo-os repetir os seus movimentos, marcando o tempo forte. 2. Cantar
o tempo junto com a batida da baqueta no chão. 3. Após o entendimento estabelecido
das figuras e seus tempos, começar a apontar para as figuras, cantar o tempo e
marcar o tempo forte com a baqueta.

Variações da atividade: pode ser feito batendo em instrumentos percussivos como

tambores e xilofones ou qualquer instrumento. Também pode ser feito com percussão
corporal. É possível trabalhar com divisão rítmica dividindo a sala em dois grupos
usando uma mão para um grupo outra mão para outro grupo.

IMITANDO COMO UM PAPAGAIO

Conteúdo Musical/Objetivo: Trabalhar por meio da imitação vocal e percussiva

(palmas) a sensibilidade rítmica e melódica.

Materiais: Um piano (ou qualquer instrumento que produza sons definidos).

Tempo estimado para realização: 15 a 20 minutos

Desenvolvimento da Atividade:

2 canal Musicalizando Zé Di Creddo https://youtu.be/jdNNAN3FxB8

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1° momento: Inicia a atividade com uma saudação (bom dia,boa tarde,etc.) num
vigoroso e animado tom vocal. Abre um breve diálogo afm de tomar para si toda a
atenção,então pergunta se a turma conhece ou já viu um papagaio.Quem conhece o
papagaio? O que o papagaio gosta de fazer ? Caso respondam que ele gosta de falar,
você sorri sinaliza que não e fala que ele gosta mesmo é de imitar. Convida a turma
a fazer tal como um papagaio, imitando os sons vocálicos ou repetndo através
palmas. Construa sons com sílabas tpo: tá,tum,pá, pã,pom,etc. Cante primeiro uma
só sílaba, numa altura confortável para repetr como solfejo,varie a altura passando
pelos registros grave médio e agudo. Desenvolva os fraseados melódicos
acrescentando notas gradualmente. Cante musicalmente!
2° momento : Com o auxílio do piano, toque um nota inicial e repita junto com a turma,
contnue acrescentando aos poucos outras notas, primeiro em graus conjuntos ,depois
use intervalos simples. Faça as frases sorem como como canções!
3° Momento: Bata uma só palma, silencie para que repitam. Duas palmas, três depois
quatro. Construa padrões rítmicos ,sempre adicionando novos elementos tais como
pausas, palmas.
4° Momento: Construa frases com o piano e as palmas de forma alternada ,daa
mesma forma, partndo de elementos simples ,sempre com acréscimos de novos
elementos rítmicos ou melódicos.

Variações da atvidade: Dividir a turma em dois grupos,nos quais deverão em forma

de competção, duelarem através dos sons,no tpo pergunta e resposta(imitação ).
Exemplo: Grupo A canta uma frase ou bate palma num padrão rítmico,então grupo B
responde, alterna-se as funções. Enfm, pode-se ampliar ainda mais a atvidade
fazendo o uso da percussão corporal ou de linhas melódicas através de assovios.

ANDAR COM O SOM.

Conteúdo Musical/Objetivo: Trabalhar percepção musical, auditiva diferença de

grave e agudo, reconhecer o som das notas musicais.

Materiais: Pincel, quadrados coloridos, e um instrumento musical.

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Tempo estimado para realização: 2 min.

Desenvolvimento da Atividade: Desenhar quadrados coloridos no chão da sala,

cada cor vai ser repetida duas vezes para represenatar grave e agudo. Cada aluno
fica em um quadrado, cada discente representará um respectivo som de uma nota e
sua oitava, ou seja a nota grave e a mesma uma oitava acima (agudo), pode ser feito
com 3 ou mais alunos. A primeira pessoa ficará com o dó, a segunda pessoa com o
ré e a terceira com o mi, então no teclado execute as notas para que o aluno perceba
antes de começar a atividade sua nota e após cada um reconhecer a própria nota e
a do colega que começa a atividade executando as notas respectivas para cada aluno
por exemplo ao tocar o dó a pessoa dessa nota será acionada e se tocar a oitava do
dó a pessoa terá que saltar para o quadrado respectivo ao dó oitavado (agudo) e o
mesmo comando para as outras pessoas.

Variacões da atividade: Uma variação seria aumentar a quantidade dos

participantes para que completar a escala. E no para um nível mais elevado da
dinâmica seria com apenas 2 brincantes porém teria que cada um dos participantes
representarse 3 notas: grave e agudo, ou seja, a primeira pessoa poderia ficar com
dó, mi e sol; e a segunda pessoa com ré, fá e lá, e suas respectivas oitavas e
aumentar a velocidade na execução das notas.

QUAL É O SOM DO MEU APITO?

Conteúdo Musical/Objetivo: Percepção musical. Desenvolver a memória auditiva

para sons musicais.

Materiais: Flauta doce soprano e apitos de PVC.

Tempo estimado para realização: 08 min.

Desenvolvimento da Atividade:
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1) Cinco alunos dispostos em círculo, sentados ou não; 2) O professor distribui um

apito para cada aluno, deixando-o experimentar as possibilidades de produzir som no
instrumento; 3) Em seguida, é solicitado que cada aluno toque seu instrumento,
apreciando o som produzido; 4) Ao sinal do professor, o aluno que está tocando
realiza uma pausa, passando a vez para o colega ao lado; 5) Com o auxílio da flauta
doce soprano, o professor executará o dó grave e pedirá aos alunos para ouvirem
com bastante atenção; 6) Os alunos serão instigados as soprarem seus apitos, um
após o outro, até encontrarem o que emitirá o som equivalente ao executado na flauta
doce; 7) Serão executadas as notas dó, ré, mi, fá e sol, realizando o procedimento
do item 6; 8) Para estimular a percepção auditiva dos alunos, o professor executará
as notas aleatoriamente, solicitando que cada apito equivalente ao som produzido se
manifeste.

Variações da atividade:
Para dificultar a atividade, o professor pode sugerir que os alunos fiquem de costas e
ao ouvirem o som corresponde ao de seu apito, voltem-se para dentro do círculo.
Dicas para a construção dos apitos:
Materiais: 1,10m de tubo PVC (20mm), lixa 150, lixa para unha, serra, 5 rolhas, régua,
pincel marcador, estilete ou faca e emborrachado.
1) Com a serra, divida o tubo de PVC em cinco pedaços de 22cm;
2) Utilize a lixa 150 e faca para remover as imperfeições nas extremidades dos tubos,
as chamadas “rebarbas”;
3) A construção do bocal:
- Este vídeo irá lhe auxiliar na construção do bocal:
https://www.youtube.com/watch?v=yPktsSN6Tfo&t=17s
4) Para afinar os apitos em alturas diferentes, insira os pedaços de emborrachado
dentro do tubo com o auxílio de uma baqueta, por exemplo, quanto mais dentro a
borracha estiver mais agudo o som será. O afinador digital lhe proporcionará uma
melhor precisão na afinação.
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JOGO DA MEMÓRIA AUDITIVO

Conteúdo Musical/Objetivo: Percepção de alturas

Materiais: Um jogo da memória com quatro figuras diferentes

Tempo estimado para realização: 15 a 20 minutos

Desenvolvimento da Atividade: Consiste em apresentar cada figura e pedir que

cantem o som (nota específica, usei a tríade do acordo de dó maior: do mi sol e dó
oitavado), logo após perguntar se eles conhecem o jogo da memória, se já jogaram
se sabe como se brinca. E dar a ideia de fazer um jogo da memória auditivo. Escolher
um aluno que fique vendado tentando descobrir com quais fichas das figurinhas tem
sons iguais, enquanto o restante da turma canta os sons para ele.
Ex: O aluno vendado tira uma figura e mostra para a turma a figura que tem um
símbolo representando a nota dó. A turma canta a nota dó e o aluno vendado terá de
achar a outra ficha que também terá a nota dó.

Variações da atividade: Seria possível variar a atividade na forma em que se fosse

escolher o aluno a ser vendado, poderia utilizar algum tipo de canção com uma bola
passando e assim iria deixa a atividade mais divertida para todos.