6º ANO DO ENSINO

FUNDAMENTAL
DISCIPLINA:
ENSINO
RELIGIOSO / 2024

1º BIMESTRE
Objetivos de Distribuição
Habilidades Sequências Didáticas Avaliação
conhecimento das aulas
1. TODA H1.1. 1. PROBLEMATIZAÇÃO Solicite que os 06 aulas.
ESCOLHA Entender a  Leve uma fruta e um chocolate e alunos
TEM UM importância de pergunte aos alunos o que eles preferem. perguntem aos
PREÇO fazer escolhas com (Professor, evite levar maçã para evitar pais e
o conceito popular de que a maçã foi o
responsabilidade, fruto comido por Adão e Eva. Dê escrevam no
1.1 A pois definem o preferência por uma banana, laranja ou caderno uma
ESCOLHA DE presente e o outra fruta conhecida). decisão difícil
ADÃO E EVA futuro. que eles
1.2 A precisaram
ESCOLHA DE tomar e quais
DEUS foram as
consequências
da escolha.

 Reflita com os alunos que mesmo o
chocolate sendo mais agradável ao
paladar, a fruta traz muito mais
benefícios à saúde.
 Enfatize a importância das escolhas
inteligentes mostrando que todas as
escolhas têm consequências.

H1.1. DESENVOLVIMENTO Atividades no

Entender a Explique como Deus criou o mundo em seis dias livro.
importância de e no sétimo abençoou, descansou e santificou
fazer escolhas com segundo o relato de Gênesis 1 e 2.
responsabilidade,
Possibilite que os alunos abram a Bíblia e façam
pois definem o
uma leitura compartilhada do relato da criação.
presente e o
futuro. Através de uma aula expositiva com recursos
visuais explique como Deus criou o ser humano
a Sua imagem e semelhança do pó da Terra
soprando nele o Seu Espírito (fôlego de vida).
Ainda através da aula expositiva explique sobre
o significado de Éden (deleite, prazer) como um
parque dos deleites ou jardim dos prazeres.
Enfatize que Deus criou seres dotados de
capacidade de fazer escolhas e não meros robôs
manipulados por Ele.
Pontue que Adão e Eva escolheram desobedecer
a Deus e por isso nunca mais foram plenamente
felizes, porém Deus não os abandonou e
providenciou roupas de pele para Adão e Eva. Ao
matar o animal Deus revelou que já tinha a
solução para a salvação deles e que aquele
cordeiro representava Jesus que morreria no
Calvário em favor da humanidade.
Realize as atividades do livro didático das
páginas 05 à 09.
Faça a correção comentada, permitindo que os
alunos participem e deem a sua opinião.

1
3.CHAMADOS H1.3. PROBLEMATIZAÇÃO Proponha que 06 aulas.
PARA Reconhecer a Questione os alunos através da seguinte os alunos
SALVAR Deus como fonte simulação: Se chegasse na sua cidade um grande confeccionem
empresário multimilionário dizendo que todos
da verdadeira cartazes em
deveriam providenciar sacos grandes para
3.1 O obediência e armazenar dinheiro, pois ele iria distribuir sua grupos
CHAMADO DE felicidade. fortuna fazendo o dinheiro cair do céu como fazendo um
NOÉ chuva, você se prepararia para essa “chuva de comparativo
3.2 E SE NOÉ dinheiro”? Será que as pessoas acreditariam? com o
Alguém já viu dinheiro cair do céu?
SIDO comportament
IRRESPONSÁ o das pessoas
VEL? antes do
dilúvio
(Gênesis 6) e
antes da volta
de Jesus
(Mateus
24:37-39)

H1.3. DESENVOLVIMENTO Atividades no

Reconhecer a livro.
Pontue para o aluno que assim como ele nunca
Deus como fonte viu chover dinheiro, as pessoas do tempo de Noé
da verdadeira NUNCA haviam presenciado uma chuva, quanto
obediência e mais um dilúvio.
felicidade. Leia Gênesis 2:5,6 com os alunos: “Não havia
ainda nenhuma planta do campo na terra, pois
ainda nenhuma erva do campo havia brotado;
porque o Senhor Deus não fizera chover sobre a
terra, e também não havia homem para lavrar o
solo.
Mas uma neblina subia da terra e regava toda a
superfície do solo” e enfatize que antes do dilúvio
ainda não havia chovido na Terra.
Leia com os alunos um trecho da página 97 do
Livro Patriarcas e Profetas em que Ellen White
afirma que antes do dilúvio ainda não havia
chovido: “O mundo antediluviano raciocinava
que durante séculos as leis da Natureza tinham
estado fixas. As estações, periódicas, tinham
vindo em sua ordem. Até ali nunca havia caído a
chuva; a terra era regada por uma neblina ou
orvalho. Os rios jamais haviam passado os seus
limites, mas com segurança tinham levado suas
águas para o mar.”
Leia também Hebreus 11:7: “Pela fé, Noé,
divinamente instruído acerca de acontecimentos
que ainda não se viam e sendo temente a Deus,
aparelhou uma arca para a salvação de sua casa;
pela qual condenou o mundo e se tornou herdeiro
da justiça que vem da fé” e enfatize que
“acontecimentos que ainda não se viam” implica
em que ninguém havia visto chuva antes do
dilúvio.
Possibilite que os alunos abram a Bíblia em
Gênesis 6 e leiam que a humanidade estava muito
rebelde e maldosa, longe de Deus, pois as duas
classes de pessoas, descendentes de Caim e de
Sete (filhos dos homens e filhos de Deus) haviam
se misturado através de casamentos e alianças
não aprovadas por Deus.

2
 Enfatize que em contrapartida Noé aceitou a
Graça de Deus através da fé e Deus revelou para
ele o que estava prestes a fazer com o planeta a
fim de restaurá-lo. Deus iria destruir a Terra com
um dilúvio sendo que nunca havia chovido antes
e Noé deveria construir um barco gigante para
salvar todos que, assim como ele, aceitassem o
perdão de Deus através da fé.
Realizar aula expositiva sobre o dilúvio através
de recursos visuais disponíveis no link
https://docs.google.com/presentation/d/1ywjq2n
3uQtXtovA937TXBWsr16CNuYYJ/edit#slide=
id.p1
Peça aos alunos que eles realizem as atividades
das páginas 23 à 25.
Faça a correção comentada, permitindo que os
alunos participem e deem a sua opinião.

4. O PAI DA FÉ H1.4. Identificar PROBLEMATIZAÇÃO Divida a sala 06 aulas.

as consequências Mostre a seguinte imagem e pergunte aos alunos em dois gru-
4.1 SAINDO DE temporais e que palavra é essa. pos e entregue
CASA eternas do pecado. para eles car-
4.2 AS tões feitos de
PROMESSAS folha sulfite
DE DEUS colorida (Para
fazer os car-
tões recorte a
folha sulfite
em 04 partes,
cada parte será
um cartão).
Quando eles responderem que a palavra é fé, Peça a um
pergunte se eles têm certeza disso? E como eles
podem ter certeza se falta uma letra. Não poderia grupo que
ser a palavra fá (nota musical) por exemplo? complete a
frase “Abraão
Mostre que fé, segundo Hebreus 11:1 é era amigo de
justamente “a certeza de coisas que se esperam, a Deus porque”
convicção de fatos que se não veem” e parabenize
a turma por ter exercido a fé. e para o outro
grupo que
complete a
frase “sou
amigo de Deus
porque...”.
Recolha os
cartões e cole-
os em um
mural na sala.
Convide os
alunos a ler o
que os colegas
escreveram.

H1.4. Identificar DESENVOLVIMENTO Atividades no

as consequências Promova uma discussão com os alunos sobre fé livro.
temporais e através das questões: Todas as pessoas têm fé?
eternas do pecado como podemos desenvolver a fé? Por que é
necessário ter fé?

Proponha aos alunos a atividade escrita presente

no livro na página 30, atividade 2.

3
 Pontue junto aos alunos que Abraão é chamado
de amigo de Deus em Isaías 41:8 e pergunte aos Faça um quis
alunos se algum amigo já fez algo extraordinário
com o kahoot
por eles? Estimule-os a imaginar quantas coisas
extraordinárias um amigo de Deus pode vivenciar para avaliar o
com Ele. conhecimento
sobe o
Explique o conceito hebraico de emunah assunto.
traduzido para o português como fé, mas que
significa agarrar-se a algo/alguém como se disso
dependesse a sua vida.

Faça com que seus alunos leiam Hebreus 11:8:

“Pela fé, Abraão, quando chamado, obedeceu, a
fim de ir para um lugar que devia receber por
herança; e partiu sem saber aonde ia.”

Enfatize junto aos alunos os seguintes tópicos

que mostram o porquê de Abraão ter sido
considerado o pai da fé: Abraão deixou tudo para
trás, saindo de Ur do Caldeus, uma cidade
desenvolvida para a época, em obediência ao
chamado de Deus; Abraão creu na promessa de
Deus de que ele seria pai de uma grande nação
mesmo ele e a esposa sendo já idosos e a esposa
sendo estéril; Abraão se mostrou disposto a
sacrificar seu próprio filho Isaque, a quem ele
tanto amava, em obediência a Deus.

Mostre também que Abraão, mesmo sendo o pai

da fé, cometeu falhas mentindo sobre a esposa e
tentando dar uma ajuda para Deus com relação a
promessa de ter filhos. Isso nos mostra que nós
também podemos ser heróis da fé não obstante
nossas fraquezas e defeitos.

Peça aos alunos que eles realizem as atividades

das páginas 29 à 33.

Faça a correção comentada, permitindo que os

alunos participem e deem a sua opinião.

2º BIMESTRE
Objetivos de Distribuição
Habilidades Sequências Didáticas Avaliação
conhecimento das aulas
5.O PREÇO DA H2.1. Identificar PROBLEMATIZAÇÃO Peça para que 06 aulas.
DESONESTID os benefícios da Possibilite que os alunos assistam o vídeo sobre os alunos, em
ADE honestidade para o uma das maiores fraudes da atualidade através do equipes,
link do youtube intitulado Fundadora de pesquisem
indivíduo e a
startup é condenada em quatro ações nos propagandas
5.1 DOIS sociedade. Estados Unidos
IRMÃOS enganosas e
https://www.youtube.com/watch?v=t16fKUk2c6 façam uma
MUITO
I versão honesta
DIFERENTES dessa
5.2 O propaganda.
Comente um pouco sobre o caso de Elisabeth
SOFRIMENTO Holmes enfatizando que ela pagou um alto preço Esse trabalho
DE JACÓ pela sua desonestidade sendo condenada a 20 deverá ser
anos de prisão. feito em
formato de
Pergunte aos alunos o que pode ter levado cartaz.
Elisabeth Holmes a agir de forma desonesta e se
compensou para ela essa atitude.

Leia junto aos alunos Provérbios 11: 3 na NTLH”

As pessoas direitas são guiadas pela honestidade.
A perversidade dos falsos é a sua própria

4
 desgraça” e comente que somente as pessoas
honestas podem desfrutar da paz de espírito
oferecida por Jesus.

H2.1. Identificar DESENVOLVIMENTO

os benefícios da Proponha aos alunos a atividade 09 da página 44
honestidade para o onde eles irão ler duas histórias sobre
indivíduo e a honestidade e responderão três questões de
sociedade. maneira escrita junto a um(a) colega.
Realize uma aula expositiva por meio de recursos
audiovisuais encontrados no link
https://docs.google.com/presentation/d/13rGwbj
AzF38ptIBhCJ0Zhr60coPrlLOf/edit#slide=id.p1

Apresente os principais pontos da história de

Esaú e Jacó pontuando o benefício da
honestidade em contrapartida com os resultados
ruins da desonestidade. Ressalte a importância do
arrependimento e do perdão para a restauração da
vida.

Peça aos alunos que eles realizem as atividades

das páginas 40 à 45.

Faça a correção comentada, permitindo que os

alunos participem e deem a sua opinião.

6. LEALDADE H2.2. Identificar PROBLEMATIZAÇÃO Proponha que 06 aulas.

ACIMA DE razões para Mostre a seguinte imagem para os seus alunos os alunos, em
TUDO permanecer leal a grupos, façam
Deus mesmo uma versão
6.1 UM JOVEM quando as coisas moderna da
SONHADOR não acontecem história de
José usando
6.2 A como planejadas
objetos.
LEALDADE Divida a sala
DE JOSÉ em grupos,
peça para que
um grupo
Em seguida pergunte: O que você consegue
observar nessa imagem? Será que essa criança escolha sete
tem sonhos? Será que ela conseguirá realizar os objetos que o
sonhos dela? O que você imagina que essa outro grupo
criança, moradora de rua, será quando se tornar deverá usar na
adulta? história, mas,
depois de os
Permita que seus alunos possam assistir a história objetos terem
do Dr. Luiz Cietto por meio do link sido
https://feliz7play.com/pt/opostos escolhidos,
Professor, informe que os alunos assistirão o diga que o
filme Opostos que conta a verídica história de grupo deverá
Luiz e Daniel, dois ex-moradores de rua que se criar a versão
tornaram adultos bem-sucedidos por terem moderna da
permanecidos leais a Deus em todas as situações. história de
José com os
próprios
objetos que
escolheram.
H2.2. Identificar DESENVOLVIMENTO
razões para Pontue junto aos alunos que assim como Deus
permanecer leal a honrou o Dr. Cietto, Deus honra todos aqueles
Deus mesmo que são fiéis à Ele.
quando as coisas
Faça com que seus alunos leiam o último
parágrafo da página 46 que diz “se formos leais a

5
 não acontecem Deus e confiarmos em Suas promessas, Ele não
como planejadas somente realizará nossos sonhos, mas nos dará
além do que pedimos, tal como expresso no
Salmo 37:4.

Conte a história de José, registrada em Gênesis

37 à 50, de forma sucinta com recursos
audiovisuais ressaltando que ele era um sonhador
odiado pelos irmãos, sofreu muitas injustiças,
mas nunca deixou de ser leal a Deus.

Conclua dizendo que Deus transforma um

escravo em governador, um menino de rua em
doutor. Diga ao aluno que a vida dele pode não
ser como ele sonhou, porém, o que importa não é
como começou, e sim, como terminará.

Enfatize que Deus quer fazer de cada um de nós

mais do que vencedores em Cristo conforme
Romanos 8:37 “Em todas estas coisas, porém,
somos mais que vencedores, por meio daquele
que nos amou.”

Peça aos alunos que eles realizem as atividades

das páginas 50 à 53.

Faça a correção comentada, permitindo que os

alunos participem e deem a sua opinião.

7. PRÍNCIPE H2.3. PROBLEMATIZAÇÃO Peça para que 06 aulas.

DA Compreender a Mostre a seguinte imagem para os alunos: os alunos, em
HUMILDADE importância da grupo, façam
humildade para um livrinho
7.1 FUGA DO uma vida de ilustrando e
EGITO sucesso. explicando
7.2 UM cada uma das
MENSAGEIRO dez pragas.
DE DEUS

Proponha aos alunos as seguintes perguntas: seria

a pandemia do novo coronavírus uma
manifestação dos flagelos descritos no último
livro da Bíblia? Há paralelos entre as 10 pragas
que ocorreram Egito e as 07 pragas que ocorrerão
em um futuro próximo de acordo com Apocalipse
16?

Professor, para um maior preparo desse assunto

segue o link do artigo que inspirou essa
problematização
https://www.revistaadventista.com.br/marcos-
benedicto/destaques/sete-tacas/

H2.3. DESENVOLVIMENTO
Compreender a Peça para que os alunos leiam o resumo da
importância da história de Moisés na própria Bíblia em Atos 7:
humildade para 17-44.
uma vida de
Enfatize junto aos seus alunos a mansidão e
sucesso. humildade de Moisés para com o povo de Israel
que viveu sob sua liderança durante 40 anos e que
por isso o título do capítulo o designou de “O
príncipe da humildade”.

Possibilite que os alunos assistam um vídeo sobre

o significado das dez pragas do Egito através do

6
 link
https://www.youtube.com/watch?v=BBlyzKKV
C_I&t=28s. O título do vídeo é “A verdade sobre
as 10 Pragas do Egito”.
Peça aos alunos que eles realizem as atividades
das páginas 58 à 61.
Trace um paralelo entre as dez pragas do Egito e
as sete pragas do Apocalipse.
Faça a correção comentada, permitindo que os
alunos participem e deem a sua opinião.
8. UM HOMEM H2.4. Saber que a PROBLEMATIZAÇÃO Realize a 06 aulas.
DE CORAGEM confiança em Deus Proponha aos alunos as seguintes questões: o que avaliação dos
dá coragem para é coragem? O que define uma pessoa corajosa? alunos através
Um soldado que se recusa a usar armas em uma da aula
8.1 LIÇÕES NO cumprir suas
guerra, para não ter que matar ninguém, é uma invertida.
DESERTO ordens. pessoa corajosa ou medrosa?
8.2 VITÓRIA
GARANTIDA Permita que os alunos possam assistir um trecho
do filme “Até o último homem” por meio do
vídeo intitulado “Soldado Desmond Doss (até o
último homem) vídeo motivacional”
https://www.youtube.com/watch?v=WFrFrhh-
DMQ&t=137s
Explore o vídeo através de perguntas: O soldado
Desmond Doss foi corajoso ou medroso por não
ter usado armas na guerra?
Pontue para os alunos que todos nós, assim como
o soldado Doss, estamos em uma guerra, porém
a nossa guerra é espiritual, a luta entre o bem e o
mal, e para vencermos precisamos ser bastante
corajosos.
H2.4. Saber que a DESENVOLVIMENTO
confiança em Deus Realize uma introdução com auxílio de recursos
dá coragem para visuais sobre quem foi Josué. Fale o significado
cumprir suas do nome Josué (Deus salva). Diga que ele era
ordens israelita, filho de Num, mas nasceu no Egito e
trabalhou como escravo. Josué com 45 anos de
idade conheceu Moisés e tornou-se assistente do
patriarca. Nos 40 anos no deserto Josué aprendeu
sete lições.
Aula invertida: Divida a sala em 07 grupos e peça
para que eles leiam as sete lições que Josué
aprendeu na peregrinação rumo à Terra
Prometida. Após essa etapa, cada grupo deverá
apresentar uma lição para os colegas.
Possibilite que seus alunos assistam o vídeo de 7
minutos intitulado “A tomada de Jericó -
Midinho, o Pequeno Missionário” através do link
https://www.youtube.com/watch?v=ankj_1AEy
_o para conhecerem a história da tomada de
Jericó pelo povo de Israel sob a liderança de
Josué.
Pontue junto aos seus alunos que com Deus a
vitória é garantida. O que Ele disse para Josué
aplica-se para nós hoje também: “Não te mandei
eu? Sê forte e corajoso; não temas, nem te
espantes, porque o Senhor, teu Deus, é contigo
por onde quer que andares” (Josué 1:9).
Peça aos alunos que realizem as atividades das
páginas 66 à 70.
Faça a correção comentada, permitindo que os
alunos participem e deem a sua opinião.

7
 3º BIMESTRE
Objetivos de Distribuição
Habilidades Sequências Didáticas Avaliação
conhecimento das aulas
10. CADA UM H10.1. PROBLEMATIZAÇÃO 05 aulas
TEM SEU
VALOR Saber que o amor O que você falaria nas seguintes situações:
de Deus é a base
10.1 GIDEÃO autêntica para a 1.Sou tão burro só tiro notas ruins,
VENCE EM autoestima sadia e Realmente sou umlixo!
SEGURANÇA uma vida de
10.2 PROVA sucesso. 2. Queria tanto ser igual a menina prima
DE FOGO loira e linda!Pena que sou mulata.

3. Embora meu peso esteja adequado, me

vejo gordo(a).

Você sabe o que é autoestima?

E você? Quando se olha no espelho o que se
vê?Um príncipe ou sapo?
Uma princesa ou bruxa?Um luxo ou um
“lixo”?
Um sábio ou um insensato?
Dinâmica do espelho
(http://www.jrmcoaching.com.
br/blog/dicas-de-dinamicas-de-autoestima)

Mostre a imagem a seguir para os alunos

Pergunte aos alunos: O que significa para vocês

um gatinho se vendo como um leão, um leão se
vendo como um gatinho e um leão se vendo como
leão? Vocês acham correto um gato se enxergar
como um leão? Ou acham correto um leão se vê
como um gatinho? Ou o melhor seria o gato se vê
como gato e o leão como leão? Por quê?

Questione: vocês sabem o que é autoestima? O

que a Bíblia nos ensina sobre autoestima?

Faça com que seus alunos leiam o primeiro

parágrafo da página 81 do livro didático sobre o
que é autoestima.

H10.1. DESENVOLVIMENTO Os alunos

serão
Assistir o desenho: Superboook Gideão
Saber que o amor avaliados
https://www.youtube.com/watch?v=j6jQ
de Deus é a base mediante o
GdGiV5E
autêntica para a kahoot.
autoestima sadia e Pedir para os alunos responderem cada
uma vida de situação da problematização no caderno
sucesso. e depois ouvir a opiniãodeles.
Falar dos outros é fácil, e se fosse você?
Pedir para eles fazerem o checkup da sua
autoestima

Atividade 7 página 15.

Explicar a história de Gideão (PowerPoint)
ideias principais do capítulo 10.

8
 Informações úteis página25, do auxiliar do
professor.
Fique por dentro página 12 Juízes 6 a 8.

Fazer com os alunos o trocando ideias

atividade 10 página 16 (oral).

Realize uma aula expositiva com recursos

audiovisuais sobre a história de Gideão, um
homem que a princípio tinha baixa autoestima,
mas que reconheceu o seu valor perante Deus e
foi vitorioso sobre muitos desafios.

Enfatize que Deus viu em Gideão um homem de

coragem e integridade. Não confiava em si
próprio, e queria seguir a direção do Senhor.
Deus nem sempre escolhe para a Sua obra
homens dos maiores talentos; antes escolhe os
que melhor pode usar. “Diante da honra vai a
humildade”. Provérbios 15:33.

Trabalhe a autoestima dos seus alunos

ressaltando o valor de cada um deles diante de
Deus (Exemplo: leve uma caixinha de promessas
e peça para que os alunos escolham um versículo;
leve um cartãozinho personalizado para cada
aluno com um elogio e uma mensagem
encorajadora; entregue uma lembrancinha para
cada um deles como um pirulito ou chocolate
com uma mensagem).

Realize uma dinâmica no kahoot em duplas,

colocando perguntas sobre a história de Gideão e
fazendo uma competição entre os alunos.

Peça aos alunos que eles realizem as atividades

das páginas 84 à 88.

Faça a correção comentada, permitindo que os

alunos participem e deem a sua opinião.

11. A H11.2. PROBLEMATIZAÇÃO 05 aulas.

FRAQUEZA Compreender a
DO MAIS importância do Ler o texto complementar da p.27 do professor
FORTE domínio próprio “Autocontrole :Fruto da disciplina
para uma vida
11.1 NASCIDO equilibrada e Como você reagiria diante de cada uma das
seguintes situações:
PARA SER plena.
HERÓI Paulo está jogando bola e fica frente a frente
11.2 VIDA com o goleiro, pronto para fazer o gol da vitória.
DESREGRADA De repente, alguém comete uma falta grave
contra ele. Além de não marcar gol, Paulo tem
que sair do jogo por causa de uma contusão.

Jéssica nutre um sentimento especial por um

colega de classe, mas ele não sabe. Ela revelou
seu segredo somente para Bruna, sua melhor
amiga. Porém, um dia, Jéssica escutou Bruna
dizendo a alguém que deseja conquistar esse
mesmo garoto.

Depois que eles responderem faça as seguintes

perguntas: (atividade 6 p.23)

9
 Possibilite que os alunos assistam o vídeo
intitulado “10 Homens Mais Fortes Do Mundo
‘World’s Strongest Man 2018’” através do link
do youtube
https://www.youtube.com/watch?v=GpM6kb9u
Liw

Em seguida, pergunte aos alunos o que é mais

importante, força física ou autocontrole (domínio
próprio)?

Mostre o “Experimento Marshmallow” de

Psicologia com crianças sobre auto-controle
emocional inspirado nos estudos de Walter
Mischel, através do vídeo disponível no link
https://www.youtube.com/watch?v=SIYdcghAF
_Q

Pontue junto aos alunos sobre a história bíblica

de uma pessoa que apesar de possuir muita força
física tinha pouco autocontrole, Sansão.

H11.2. DESENVOLVIMENTO Peça para que

Compreender a O teste de Marshmallow conversar com os alunos os alunos
sobre a importância do autocontrole para se escrevam um
importância do
alcançar coisas boas na vida. texto
domínio próprio https://goo.gl/3mEJsz respondendo a
para uma vida seguinte
equilibrada e Comente que ao adiar satisfações “menores” questão: Em
plena. pode-se obter recompensas “maiores” e Hebreus 11:32
melhores. Sansão
aparece na
Faça com que seus alunos leiam sobre Sansão ter lista daqueles
sido escolhido por Deus como nazireu em Juízes que serão
13:5. salvos. É justo
Sansão ser
Chame a atenção dos alunos, para explicar o salvo, não
conceito bíblico de nazireado em Números 6, obstante seus
através da pergunta: o que significa ser um erros e desvios
nazireu? da vontade de
Deus para a
Realize uma aula expositiva com auxílio de vida dele?
recursos visuais sobre a história de Sansão e as Justifique sua
lições sobre as consequências da falta de domínio resposta.
próprio, que é um dom do Espírito Santo (Gálatas
5:22), na vida.

Enfatize que, fisicamente falando, Sansão foi o

homem mais forte da Terra; mas no domínio de
si mesmo, na integridade e firmeza, foi um dos
mais fracos.

Pontue que a verdadeira grandeza do homem é

medida pela força dos sentimentos que ele
domina, e não pelos sentimentos que o
dominam.

Finalize a aula com o clipe da música Lugar

Secreto do Raiz Coral e Sérgio Saas que se
encontra no link
https://www.youtube.com/watch?v=NWxLVAx
qveI&t=12s

Peça aos alunos que eles realizem as atividades

das páginas 93 à 97.

Faça a correção comentada, permitindo que os

alunos participem e deem a sua opinião.

10
12. AMIZADE H12.1 Identificar PROBLEMATIZAÇÃO 06 aulas
VERDADEIRA as características Colocar a música valeu amigo, e comentar sobre
da amizade a música.
12.1 verdadeira
SOFRENDO https://www.youtube.com/watch?v=ogXM3YO
EM TERRA htGc
ESTRANHA
12.2 AMIGAS Tendo em visita que a verdadeira amizade é
INSEPARÁVEI fundamental no amor fraterno, analise as
S situações a seguir e fale o que diria ou faria par
ajudar os adolescentes representados.
1- “Tenho medo e conversar com as pessoas, pois
acho que elas vão me rejeitar. Não consigo fazer
amigos e, por isso, a vida para mim é sem graça.
“ 2- “Tenho um amigo que testa minha paciência
o tempo todo. “
3-“Ela está sempre mal-humorada;
frequentemente se atrasa, é mal-agradecida. Já
não sei mais o que fazer.”
Ouvir e comentar a opinião dos alunos referente
a problematização.

Possibilite que os alunos vejam a seguinte tirinha

do Maurício de Sousa sobre amizade:

Em seguida, explore a tirinha através de

perguntas: Quando as pessoas moram na mesma
casa não podem ser amigos? É possível existir
amizade entre pais e filhos? E entre irmãos? E
entre um menino e uma menina, é possível ter
uma amizade pura e verdadeira? E entre uma
pessoa mais velha e uma mais nova? E entre uma
sogra e uma nora?

Possibilite que seus alunos assistam o vídeo

“Cordas Dublado – Cuerdas” sobre a história de
amizade entre uma aluna veterana e um aluno
recém-chegado na escola através do link
https://www.youtube.com/watch?v=MF19PqxS
nps&t=282s

Em seguida pergunte aos seus alunos: Um amigo

verdadeiro se alegra com as conquistas do outro?
Por quê? Você acredita que é possível ter amigos
mais chegados que irmãos?

Proponha que os alunos abram a Bíblia e leiam

Provérbios 17:17 “em todo tempo ama o amigo,
e na angústia nasce o irmão”.

Pergunte aos alunos o que eles entendem com

esse verso de Provérbios

Comente que a Bíblia conta uma história de

amizade verdadeira entre uma nora e uma sogra
que em um momento de muita angústia
descobriram que poderiam ser amigas mais
chegadas que irmãs uma para a outra.

11
 H12.1 Identificar DESENVOLVIMENTO Proponha que
as características Assistir o desenho: a história de Rute os alunos
https://www.youtube.com/watch?v=NXJbFIjpm façam um
da amizade
FM cartão de
verdadeira
1- Prepare com antecedência uma caixa contendo amizade e
as frases propostas na atividade 5 página 31 e um entreguem
aparelho de som com cd. para
funcionários
A caixa passará de mão em mão enquanto uma nos diversos
música for tocada. Quando a música parar, que setores do
estiver com a caixa deverá ler uma frase, dizer se Colégio.
concorda ou não com a afirmação e justificar sua
resposta.

Realize uma aula expositiva com auxílio de

recursos audiovisuais sobre a história de amizade
entre Rute e Noemi.

Torne possível que os alunos assistam um

pequeno vídeo de 3min55s intitulado “Um ato de
serviço desinteressado, libera Ocitocina... Que
história incrível” através do link
https://www.youtube.com/watch?v=3yE7kkFIk
WE

Enfatize que Rute serviu Noemi por amor, com

atos de serviços desinteressados e Deus as
abençoou e honrou com a descendência do rei
Davi e do Messias.

Pontue que Noemi poderia não ter se preocupado

com a questão sentimental de Rute, mas ela
orientou Rute a se casar com Boaz, pois quem
ama quer a felicidade do outro.

Peça aos alunos que eles realizem as atividades

das páginas 101 à 104.

Faça a correção comentada, permitindo que os

alunos participem e deem a sua opinião.

4º BIMESTRE
Objetivos de Distribuição
Habilidades Sequências Didáticas Avaliação
conhecimento das aulas
13. OUVIDO H13.1. PROBLEMATIZAÇÃO 06 aulas
AFINADO Compreender a Se você tivesse a oportunidade não apenas de
necessidade de ouvir, mas de falar com o Senhor, o que diria a
13.1 PEDIDO estar atento para Ele?
ESPECIAL ouvir a voz de
Proponha aos alunos a seguinte questão: você
13.2 PORTA Deus. sabia que algumas pessoas nascem com uma
VOZ DE DEUS habilidade fora do comum para escutar e
identificar sons? Isso se chama “ouvido
absoluto”! Ao ouvir uma nota musical, por
exemplo, a pessoa a consegue identificar pela
frequência sonora, sem que seja necessário ver a
fonte emissora do som.

Possibilite que os alunos assistam o vídeo

intitulado “ouvido absoluto (perfect pitch 4
years) 4 anos Pollyana” disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=ybunuqc5Pc
g

12
 Faça um “teste” (brincadeira) gerando
competição entre os alunos (se puder leve um
brinde para o vencedor) para ver quem consegue
identificar algumas notas musicais. Não permita
que os alunos vejam as notas, apenas que ouçam
e tentem identificá-las por nome como a garota
do vídeo “ouvido absoluto”. Sugestão: Use o
teclado virtual online disponível em
https://www.musicca.com/pt/piano

Pergunte para os seus alunos qual a diferença

entre ouvir e escutar? Comente que ouvir é uma
ação passiva e involuntária enquanto escutar é
uma ação ativa que exige foco, atenção e vontade.

Em seguida, pergunte o que é necessário para

escutar o outro e enfatize que para escutar o outro
é preciso fazer silêncio.

Proponha aos alunos as seguintes questões: é

possível escutar a voz de Deus? Se a Bíblia é a
Palavra de Deus, quando lemos com
concentração e meditação podemos escutar a voz
de Deus? Quais as maneiras atuais de escutar a
voz de Deus? Aproveite para escrever as
respostas que os alunos derem na lousa e tecer
comentários.

H13.1. DESENVOLVIMENTO AVALIAÇÃO

Compreender a Os alunos de-
Assistir o desenho :Samuel ,o menino profeta verão confec-
necessidade de
https://www.youtube.com/watch?v=o3E1TRXB
estar atento para cionar cartazes
af8
ouvir a voz de em grupo na
Deus. Ouvir a opinião dos alunos referente a sala de aula
problematização. sobre as ma-
neiras de ouvir
Música “falar com Deus”, gravada pelo grupo a voz de Deus
novo tom.
ensinadas na
Vídeo sobre reverencia. Explicar que Samuel Bíblia.
teve o privilégio de conversar com o Rei do Como reali-
Universo. zar a ativida-
de: Os alunos
Comente que a Bíblia fala de um menino que
tinha o ouvido atento para escutar a voz de Deus. precisarão de
cartolinas.
Proponha que os alunos abram a Bíblia em Divida a sala
Samuel 1 e leiam o início da história de Samuel. em três gru-
pos. Entregue
Realize uma aula expositiva com auxílio de
uma cartolina
recursos visuais e auditivos sobre a história do
menino Samuel. para cada gru-
po. Cada um
Enfatize que Ana pediu um filho com amargura dos grupos de-
de alma chorando abundantemente (I Samuel verá elaborar
1:10) e que nenhuma oração passa desapercebida um cartaz com
diante de Deus, pois Deus a atendeu e sempre
atenderá quem O buscar de todo coração. título, dese-
nhos, frases e
Faça com que seus alunos leiam Deuteronômio versículos so-
1:17, que diz: “Se a questão for demasiadamente bre uma das
difícil para vocês, tragam para Mim, e Eu a maneiras de se
ouvirei.”
escutar a voz
Comente que para Deus nada é impossível se de Deus *
crermos que o Senhor nos ouve. A oração pode
fazer o que Deus pode fazer.

13
 *Maneiras de escutar a voz de Deus
1. Silêncio (Uma das maneiras de escutar a voz
de Deus é abaixar o volume das outras vozes. É
necessário ter momentos de solicitude e reflexão
em lugares calmos e de preferência em meio a
natureza). A natureza revela a glória de Deus
(Salmos 19:1-4)
2. Bíblia (A leitura da Bíblia, Palavra de Deus, é
uma maneira de conhecermos a vontade de Deus.
Se lermos com atenção, interesse, foco e
concentração poderemos “escutar” a voz de
Deus)
3. Pregação (Deus usa pessoas para falar
conosco. É possível “escutar” a voz de Deus
através de uma pregação, onde a Palavra de Deus
é explicada. Conforme Romanos 10:17 a fé vem
pela pregação, e a pregação, pela palavra de
Deus).
Os alunos deverão colocar os nomes dos
componentes do grupo no cartaz e colar os
cartazes na parede da sala.
Peça aos alunos que eles realizem as atividades
das páginas 110 à 114.

Faça a correção comentada, permitindo que os

alunos participem e deem a sua opinião.

14. INCLUSÃO H14.1. PROBLEMATIZAÇÃO 06 aulas

REAL Compreender a
necessidade de Por que as vezes é tão difícil ser tolerante com
14.1 VITÓRIA aceitar tolerar as pessoas diferentes?
SOBRE O diferenças
GIGANTE Mostre as seguintes imagens para os seus alunos:
14.2 GESTO
AMIGO

14
 Proponha aos alunos as seguintes questões
baseadas nas imagens mostradas: O que você
diria para alguém que pensa da seguinte forma
“Eu não aceito ser atendido por um médico
cubano”; “Esses haitianos vêm para o Brasil
somente para roubar nossos empregos”; “O
Brasil deveria se separar do nordeste. O nordeste
só tem gente feia e pobre.”

Em seguida, pontue que todos os casos acima são

casos de xenofobia.

Pergunte para os alunos o que é xenofobia para

certificar-se que os alunos compreenderam que
trata-se de uma aversão a quem é diferente, a
quem vem de fora, principalmente os
estrangeiros.

Enfatize que nos tempos bíblicos, a xenofobia era

uma prática condenada por Deus, embora
bastante comum entre os povos, incluindo os
israelitas.

H14.1. DESENVOLVIMENTO Os alunos

Compreender a serão
necessidade de Desenho Bíblico sobre Davi e Golias. avaliados por
aceitar tolerar as https://www.youtube.com/watch?v=G1o4Lsfd3 meio das
QA
diferenças atividades da
Realize uma aula expositiva por meio de recursos apostila.
audiovisuais abordando a história de Davi.

Faça com que seus alunos leiam 2 Samuel 9 e

pontue que Mefibosete estava em um local
chamado “Lo-Debar” (esquecimento) e o Rei
Davi o levou para Jerusalém. Todos aqueles que
confiarem no Senhor, jamais serão esquecidos.
Da mesma forma que aconteceu com Mefibosete,
serão levados para se sentar na mesa e comer na
presença do Rei Jesus.

Pontue junto aos seus alunos que Davi enxergava

os indivíduos diferentes como pessoas iguais a
ele, sendo, portanto, dignas de respeito.

Enfatize que mesmo sendo um grande herói, Davi

era um ser humano de carne e osso e também
pecou. A Bíblia não esconde os erros de seus
personagens, pois “onde abundou o pecado,
superabundou a Graça” (Romanos 5:20). Davi foi
sincero em seu arrependimento e isso fez dele um
“homem segundo o coração de Deus” (Atos
13:22)

Finalize a aula citando Martin Luther King Jr.

que disse: “Aprendemos a voar como os pássaros
e a nadar como os peixes, mas não aprendemos a
simples arte de viver juntos como irmãos”.

Solicite aos alunos que eles realizem as

atividades das páginas 118 à 123.

Faça a correção comentada, permitindo que os

alunos participem e deem a sua opinião.

15. H15.1. Diferenciar PROBLEMATIZAÇÃO 05 aulas

INTELIGÊNCI sabedoria de Paulo é um garoto que só tira dez. E não apenas
A NA conhecimento, em provas, suas tarefas e seus trabalhos sempre
PRÁTICA percebendo que são os melhores. Ele é um show de estudantes.

15
15.1 O ambas as Certo dia, Paulo não se preparou adequadamente
HOMEM MAIS qualidades são para o teste de matemática. Sentiu-se forçado a
SÁBIO DO necessárias para colar. Tudo em nome da boa nota. Ao tomar essa
MUNDO uma vida de êxito. decisão, Paulo agiu com sabedoria ou
15.2 A inteligência?
SABEDORIA
Faça a seguinte pergunta curiosa para os alunos:
SEM DEUS Para que uma pessoa receba prêmios pelos seus
NADA VALE estudos reconhecidos pela NASA, essa pessoa
precisa do quê? Apresente as cinco alternativas:
 Ser Inteligente
 Ser Superinteligente
 Ter muito conhecimento
 Ter doutorado e pós-doutorado
 Ser um gênio (a)
Possibilite que os alunos assistam o vídeo da
“Nicolinha: aos 8 anos, astrônoma brasileira é
considerada a mais jovem do mundo” através do
seguinte link
https://www.youtube.com/watch?v=44ese4VsjG
o&t=15s

Comente que para ser premiado pela NASA não

é necessário ter diplomas de doutorado e pós-
doutorado, mas é necessário ser inteligente e ter
muito conhecimento.

H15.1. Diferenciar DESENVOLVIMENTO Os alunos 05 aulas

sabedoria de serão
Pergunte aos seus alunos: Ter informação avaliados
conhecimento, significa ter conhecimento? Ser inteligente é a mediante aula
percebendo que mesma coisa que ser sábio? invertida.
ambas as
qualidades são Para esclarecer mais sobre esse assunto da
diferença entre conhecimento e informação,
necessárias para proponha o seguinte caso para os alunos
uma vida de êxito. analisarem: João sabe que o motor se localiza sob
o capô, à frente do carro. Porém, se o veículo
quebra, o rapaz não sabe o que fazer. Logo, ele
tem informação, mas não conhecimento.

Para esclarecer mais sobre esse assunto da

diferença de inteligência e sabedoria conte a
seguinte história: Um rei sonhou que havia
perdido todos os dentes. Logo que despertou,
mandou chamar um sábio para interpretar o
sonho. – Que desgraça, senhor! – exclamou o
sábio – Cada dente caído representa a perda de
um parente de Vossa Majestade. Enfurecido, o rei
chamou os guardas e ordenou que aplicassem
cem chicotadas no homem. Mandou depois que
trouxessem outro sábio à sua presença e contou-
lhe o sonho, que lhe disse: – Grande felicidade
vos está reservada, Alteza. O sonho significa que
havereis de sobreviver a todos os vossos parentes.
Imediatamente, a fisionomia do rei se iluminou
num sorriso, que mandou dar cem moedas de
ouro ao sábio. Quando o homem saiu do palácio,
um dos cortesãos lhe disse admirado:– Não é
possível! A interpretação que você fez foi a
mesma feita por seu colega. Não entendo por que
ao primeiro ele pagou com cem chicotadas e a
você com cem moedas de ouro. – Lembre-se,
meu amigo – disse o sábio – tudo depende da
maneira de dizer…

Pontue que a sabedoria é conquistada ao longo da

vida, à medida que se aprende a lidar

16
 adequadamente com as diversas situações que se
apresentam no cotidiano.

Realize aula expositiva com auxílio de recurso

visuais e auditivos sobre a vida do rei Salomão.

Realize uma aula invertida: divida a turma em

grupos e depois disponibilize para cada grupo
uma parte da história da vida de Salomão
(Exemplos; Deus fala para Salomão pedir o que
ele quisesse 1Reis 3:5-12; Salomão julga a causa
de duas mulheres 1 Reis 3:16-28; Salomão recebe
a visita da rainha de Sabá, reino ao sul da Arábia,
2 Crônicas 9). Peça para que os grupos leiam as
passagens bíblicas e apresentem uma
dramatização sobre esses episódios da vida de
Salomão. Nesse momento, aproveite para tecer
comentários.

Leia com os alunos a citação do livro “Conselhos

sobre Mordomia”, página 148, de Ellen White
sobre o reinado próspero de Salomão: “No meio
da prosperidade ronda o perigo. Não é o copo
vazio que se torna difícil de ser transportado; é o
copo cheio que precisa ser cuidadosamente
equilibrado para ser conduzido. A aflição e
adversidade podem causar tristeza, mas é a
prosperidade que representa maior perigo para a
vida espiritual.”

Enfatize as seguintes lições da vida de Salomão:

“1) Sejam quais forem as qualidades intelectuais
de um homem, ou quão fielmente possa haver ele
servido a Deus no passado, não pode nunca em
segurança confiar na sua própria sabedoria e
integridade. 2) O arrependimento de Salomão foi
sincero; mas o dano que o exemplo de suas más
práticas produziu não pôde ser desfeito.”

Peça para que os alunos realizem as atividades

das páginas 128 à 132.

Faça a correção comentada, permitindo que os

alunos participem e deem a sua opinião.

16. TAREFA H16.1. PROBLEMATIZAÇÃO 06 aulas

CUMPRIDA Compreender que Vídeo o valor da iniciativa.
iniciativa e Um colega da classe está passando por sérias
16.1 propósito são dificuldades. Seu pai perdeu o emprego, sua mãe
DISPOSIÇÃO fundamentais para ficou doente, sem dinheiro para comprar
PARA OUSAR o sucesso na vida. medicamentos sua irmã de colo está sem o leite
especial que toma todos os dias a mensalidade
16.2
escola está atrasada. O que você faria para ajudá-
MUDANDO AS lo?
CIRCUNSTÂN
CIAS O valor da iniciativa
https://www.youtube.com/watch?v=hQZbVx6X
lUk

Possibilite que os alunos assistam o vídeo

intitulado “menino empurrando árvore”
disponível no youtube através do link
https://www.youtube.com/watch?v=cinIaODneJ
o

Explore o vídeo no quesito iniciativa através das

questões: somente o menino viu a árvore
impedindo a passagem? Ele poderia ficar de

17
 braços cruzados esperando os especialistas
responsáveis agirem? O que motivou as pessoas
a ajudarem a retirar o tronco da árvore?

Proporcione que os alunos assistam também o

seguinte vídeo sobre iniciativa: “o poder das
palavras” em que uma publicitária tem a
iniciativa de mudar o que estava escrito na
plaquinha de um cego que estava na rua pedindo
esmolas, através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=2DQcacUk
WXk

Faça a seguinte pergunta: você concorda que as

iniciativas têm o poder de reverter uma situação
aparentemente irreversível?

H16.1. DESENVOLVIMENTO Os alunos

Compreender que serão
Opinião dos alunos referente ao vídeo. avaliados por
iniciativa e
Informações úteis sobre Neemias página 31 do meio das
propósito são auxiliar do professor. atividades da
fundamentais para apostila.
o sucesso na vida. (Power Point)
Fazer uma leitura dinâmica :página 61-65
Pesquisa bíblica sobre Neemias.

Pergunte aos alunos o que é ser uma pessoa de

iniciativa?

Faça com que seus alunos leiam o primeiro

parágrafo do subtópico intitulada “disposição
para ousar” da página 134 do livro didático.

Realize uma aula expositiva sobre a história de

Neemias.

Proporcione que os alunos vejam esse vídeo do

“Midinho, o pequeno missionário” falando sobre
o a história de como Neemias foi fiel a Deus no
cumprimento da missão de reconstruir Jerusalém,
através do link

https://www.youtube.com/watch?v=GlK1EqtvP
TY

Realize uma dinâmica no kahoot, colocando

perguntas sobre o assunto do capítulo e fazendo
uma competição com os alunos.

Peça para que os alunos realizem as atividades

das páginas 137 a 142.

Faça a correção comentada, permitindo que os

alunos participem e deem a sua opinião.

18