Registro Comportamental
EFAI
Guia de Comportamentos
Fez tarefa 👍🏽
Atividades de aula e de casa devem ser
verificadas e acompanhadas.
Não só a realização, mas também a
qualidade.
Alunos que frequentemente realizam
atividades, precisam receber esse
reconhecimento, mas leve em consideração
a faixa etária e o contexto do aluno e da
dinâmica da aula:
É preciso indicar em comentários qual
atividade está sendo entregue com
excelência.
Disciplina 👍🏽
Disciplina é o cumprimento do conjunto de
regras e normas que são estabelecidas pela
escola/turma/professor. Também pode se
referir ao cumprimento de responsabilidades
específicas de cada pessoa.
Pontualidade, assiduidade, organização,
cumprimento de regras …
Alunos que frequentemente apresentam esse
comportamento, ou seja, cumprem as regras,
colaboram com um ambiente positivo para
aprendizagem, então devemos reconhecer
essa postura, mas leve em consideração a
faixa etária e o contexto do aluno e da
dinâmica da aula:
É preciso indicar em comentários o que o
aluno faz e que valoriza a disciplina.
Não fez tarefa 👎🏽
Atividades de aula e de casa devem ser
verificadas e acompanhadas.
Não só a realização, mas também a qualidade.
Alunos que não apresentam essas atividades,
precisam receber esse registro, para que em
conjunto com a família possamos criar novas
estratégias, mas leve em consideração a faixa
etária e o contexto do aluno e da dinâmica da
aula: É preciso indicar em comentários qual
atividade não está sendo feita.
Indisciplina 👎🏽
Indisciplina é o descumprimento ao conjunto de
regras e normas que são estabelecidas pela
escola/turma/professor. Também pode se referir
ao descumprimento de responsabilidades
específicas de cada pessoa.
Rejeitar a aprendizagem, atrasos, não levar os
materiais escolares … Outra forma é o
desrespeito às normas elementares
(combinados) de conduta.
Alunos que descumprem as regras, apresentam
comportamento que não colabora com ambiente
positivo de aprendizagem, precisam receber esse
registro , mas leve em consideração a faixa etária
e o contexto do aluno e da dinâmica da aula:
É preciso indicar em comentários o que o
aluno não faz, ou faz, para que possamos
registrar qual comportamento foi indicado
como indisciplinar.
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EFAI
Respeito 👍🏽
Esse filtro está diretamente ligado às ações
positivas para o relacionamento com as
pessoas, mas leve em consideração a faixa
etária e o contexto do aluno e da dinâmica da
aula:
Consiste em tratar as pessoas com regras de
boa convivência, gentileza, bondade,
consideração e justiça …
Também se refere à tendência a agir de modo
cooperativo e preocupando-se em ajudar os
demais e ser solidário.
Praticar o respeito é fundamental para
estabelecer relações positivas entre
estudantes, funcionários e professores,
promover o pertencimento escolar e prevenir
situações de bullying e violência escolar.
Dialogar, negociar e gerenciar conflitos,
mostrando-se mais flexíveis nas negociações,
capazes de desenvolver um clima construtivo,
por exemplo.
Alunos que apresentam frequentemente esse
comportamento positivo, precisam ser
valorizados e reconhecidos.
Registre e destaque situações em que o
aluno foi respeitoso para ilustrar esse
ponto.
Participação 👍🏽
Acompanhe os alunos em sala de aula por
meio desses aspectos , mas leve em
consideração a faixa etária e o contexto do
aluno e da dinâmica da aula:
Atitude positiva: Se mantém atento ao
longo das explicações, apresenta evidências
de aprendizado por meio de perguntas
pertinentes, respostas precisas e aplicação de
conceitos aprendidos.
Colaboração: Trabalha bem em grupo, ajuda
os colegas quando necessário.
Engajamento: Envolvimento ativo em
atividades práticas, como trabalhos em
grupo, apresentações e debates.
Contribuição verbal: fazendo perguntas
relevantes ou contribuindo com comentários
construtivos.
Registre e destaque situações em que o
aluno foi participativo, use os critérios
para orientar essa descrição.
Desrespeito 👎🏽
Esse filtro está diretamente ligado às ações de
desrespeito ao outro. Ou seja, ações que afastam,
magoam, ferem os direitos das pessoas, sendo alunos,
professores e funcionários, mas leve em consideração a
faixa etária e o contexto do aluno e da dinâmica da aula:
Consiste em tratar as pessoas com agressividade,
preconceitos, descumprimento de regras sociais.
Também se refere à tendência a agir de modo impulsivo,
sem cooperação …
Situações de bullying e violência escolar precisam ser
vistas com muita sensibilidade, tanto para a criança que
sofre, quanto para a criança que pratica. Ambos
precisam de ajuda de adultos capacitados e
especializados.
Alunos que não são flexíveis nas negociações e não são
capazes de desenvolver um clima construtivo, por
exemplo.
Alunos que apresentam frequentemente esse
comportamento, precisam ser sinalizados nesse
aspecto, para que junto com as famílias possamos traçar
um plano.
Registre e destaque situações em que o aluno
desrespeita alguém e como foi essa ação para que
as coordenações possam atuar em atendimentos
mais bem elaborados.
Desinteresse 👎🏽
Acompanhe os alunos em sala de aula por meio desses
aspectos, mas leve em consideração a faixa etária e o
contexto do aluno e da dinâmica da aula:
Falta de participação: O aluno parece desinteressado
nas atividades em sala de aula e raramente contribui
com perguntas ou comentários, conversa ao longo das
explicações.
Baixo envolvimento em atividades práticas: O
aluno demonstra
falta de interesse em atividades práticas, tarefas do
livro, trabalhos em grupo, projetos … é preciso muita
intervenção para que ele cumpra a atividade.
Expressão corporal desinteressada: O aluno pode
demonstrar desinteresse através da postura corporal,
sonolência frequente, …
Registre e destaque situações em que o aluno
apresentou comportamento desinteressado e use
os critérios para orientar essa descrição.
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EFAI
Socialização 👍🏽
Acompanhe os alunos em sala de aula por meio
desses critérios, mas leve em consideração a faixa
etária e o contexto do aluno e da dinâmica da aula:
Interação: Observar como a criança interage com
os outros alunos durante atividades em grupo,
recreio e momentos de conversa informal.
Colaboração em atividades: Avaliar a Movimentação excessiva: A criança está
capacidade da criança de trabalhar em equipe,
compartilhar ideias, ouvir os colegas e resolver
conflitos de forma construtiva durante atividades
em grupo.
Respeito pelas diferenças: Avaliar a maneira
como a criança trata os colegas que são diferentes
dela em termos de interesses, habilidades, origens
étnicas ou culturais, demonstrando respeito e
aceitação.
Expressão emocional saudável: Observar como
a criança lida com suas próprias emoções e as dos
outros, demonstrando empatia, compreensão e
apoio aos colegas em momentos de alegria,
tristeza, frustração ou conflito.
Seguir regras sociais: Avaliar se a criança
compreende e segue as normas sociais da sala de
aula, como esperar sua vez de falar, compartilhar
materiais, ou respeitar o espaço pessoal dos
colegas.
Registre e destaque situações em que o aluno
apresentou um comportamento de
socialização e use os critérios para orientar
essa descrição.
Bagunça👎🏽
Acompanhe os alunos em sala de aula por meio
desses critérios, mas leve em consideração a faixa
etária e o contexto do aluno e da dinâmica da aula:
Desorganização pessoal: A criança mantém seu
espaço de trabalho desorganizado, com materiais
espalhados pela mesa ou pelo chão.
constantemente se movimentando na sala de aula,
levantando-se da cadeira, mudando de lugar ou
andando pela sala sem propósito.
Interrupção frequente: A criança interrompe
frequentemente as atividades em sala de aula com
conversas, ruídos, perguntas fora de contexto.
Interferência nas atividades dos colegas: A
criança perturba as atividades dos colegas, seja
fisicamente (por exemplo, mexendo nos materiais
dos outros) ou verbalmente (por exemplo,
conversando alto).
Comportamento de bagunça: A criança exibe
comportamentos, como falar alto, brincar com
objetos variados, se envolver em brincadeiras
durante as aulas (fora de hora)...
Registre e destaque situações em que o aluno
apresentou um comportamento listado dentro
do critério de bagunça, dando clareza para que
a coordenação possa atender com mais
qualidade e assertividade.