@redesenhoedu

Somos todos professores

Atuamos com inovação educacional no âmbito das metodologias ativas, multiletramentos e integração
das tecnologias nas práticas pedagógicas e inovação curricular, apoiando nas mais diferentes frentes
educacionais: redes de ensino, escolas, universidades, editoras, fundações e empresas de tecnologia
Nossas referências para esse papo

Celso Vasconcellos

Desafio da Qualidade
da Educação: Gestão
Doug Lemov da sala de Aula
Carol Weinstein
Ingrid Novodvorsky
 A sala de aula é única!
Nós, educadores, sabemos o quanto a sala de aula é única e incomparável com outros
espaços da sociedade.
Multidimensionalidade
O espaço da sala de aula precisa ser preparado para
diferentes tipos de atividades e relações, desde
aulas expositivas a projetos.
Simultaneidade
Muitas coisas acontecem ao mesmo tempo:
enquanto você fala, alguém presta atenção, outro
conversa, outro penteia o cabelo…
Imediatismo
Tudo acontece muito rápido. De repente, alguém
cai da cadeira e a aula já ganha outra dinâmica.
Esse novo estado também pode mudar
rapidamente.
Imprevisibilidade
1 6 Grande parte dessas mudanças que acontecem o tempo
todo na sala de aula são imprevisíveis, simplesmente
acontecem.
Ausência de privacidade
5 Tanto professor e aluno não tem privacidade. Todos se
observam o tempo todo.
2
História conjunta
Assim como família, em que o que se faz no passado
interfere no presente ou futuro, na sala de aula se constrói
uma história conjunta e interligada.
3 4
Vamos pensar juntos...

O que caracteriza
um bom professor?
Vamos pensar juntos...

Professor exigente e cordial

Cuidar e manter a ordem

 O que estamos chamando
de gestão da sala de aula?

A gestão de sala de aula “não apenas procura

estabelecer e manter um ambiente
ordenado e atencioso no qual os alunos
possam engajar-se em aprendizado
significativo, mas também almeja estimular
o crescimento emocional e social dos
estudantes” (2015, p.5)
Os cinco princípios da gestão da sala de aula
 O que envolve a
gestão da sala de aula?
Para o que precisamos olhar?
 Ambiente para aprendizagem

 Organização do ambiente físico

 Construção de relacionamentos e
normas de comportamento
 Conhecendo os estudantes e suas
particularidades
 Trabalhando com as famílias
Gestão do ensino-aprendizagem

 Gestão do tempo em sala de aula

 Motivação e engajamento
 Formas de organização do trabalho em
sala de aula:
 atividades individuais e em grupo
 discussões conduzidas pelo
professor ou centrada nos
estudantes
Protegendo e restaurando a ordem

 Respondendo eficientemente aos

problemas de comportamento

 Evitando e respondendo à
violência
 Princípios para lidar com
comportamento inadequado
1. Separe o caráter do aluno de seu mau comportamento e
intervenha discretamente quando necessário.
2. Mantenha o planejamento do ensino com o mínimo de
interrupção e avalie a melhor forma de intervir com esse foco.
3. Uma ação pode ser entendida como mau comportamento
dependendo do contexto em que ocorre. Avalie: desfoca da
aprendizagem? É ofensivo aos outros? Viola as regras?
4. Responda a problemas de comportamento de forma
oportuna e precisa. Evite demora e não penalize um aluno se
vários estão envolvidos.
5. Adeque a correção à gravidade do comportamento, seja leve,
grave ou inaceitável.
6. Esteja atento às questões culturais, reconhecendo como raça
e etnia podem influenciar as consequências disciplinares.
 Mau comportamento leve

Use uma intervenção

Use uma intervenção
Use uma intervenção verbal direta
verbal não direta:
não verbal tal como: • Dê um comando sucinto
• Fale o nome do aluno • Lembre aos alunos sobre
• Expressões faciais • Incorpore o nome do aluno
uma regra
• Contato visual à aula • Ofereça uma escolha entre
• Sinais das mãos • Chame o aluno para
comportar-se
• Proximidade participar
adequadamente ou receber
• Use humor gentil
uma penalidade

01 02 03
Mau comportamento mais grave

Não penalize o
grupo por mau
01
04 comportamento
individual
Seja consistente e
Escolha as
avalie a necessidade
penalidades
de flexibilizar em
progressivas e evite
casos específicos
ausência de lógica
Imponha
penalidades
03 enquanto preserva 02
relacionamentos
Estratégias para evitar a violência

Melhore os sistemas de segurança 01

Construa comunidades escolares de apoio 02
Conheça os sinais de advertência iniciais de
potencial para violência
03

Seja observador em espaços “sem dono” 04

Esteja atento para rumores 05

Desarme situações potencialmente explosivas 06
Esteja alerta para a presença de fatores 07
externos (tráfico de drogas, extremistas)
Evite confrontos físicos

• Mantenha a calma: evite reagir com raiva ou surpresa. Mantenha

sua compostura.
• Proteja os alunos: oriente os alvos da agressão a se afastarem ou
a permanecerem calmos.
• Comunique-se de forma efetiva: faça contato visual, dê
instruções claras e separe os envolvidos.
• Peça ajuda: notifique a secretaria ou pessoal de segurança sobre
o incidente e peça assistência.
• Mostre empatia: ouça o aluno agressor, entenda seus
sentimentos e ajude-o a encontrar soluções mais saudáveis para
expressar sua raiva.
• Reconstrua relações: após incidentes, trabalhe para restaurar a
relação com o aluno e entre os alunos.
Brigas físicas
• Avalie rapidamente a situação: Trata-se de uma alteração verbal? Há
contato físico? Alguém tem uma arma?
• Mande um aluno responsável em busca de ajuda: Procure o
professor mais próximo e o diretor ou vice-diretor. Quando outras
pessoas estiverem lá para ajudar, é mais fácil – e seguro – ter a
situação sob controle.
• Mande os alunos pararem: Frequentemente, os alunos não querem
continuar a luta e eles irão responder a um comando curto, claro e
firme. Se você souber o nome deles, use-os.
• Disperse os outros alunos: Não há necessidade de uma audiência, e
você não quer que os espectadores tomem parte na briga.
• Não intervenha fisicamente. Isso não é recomendado, a menos que
a idade, o tamanho e o número de envolvidos indiquem que é seguro
fazê-lo, e a menos que haja três ou quatro pessoas para ajudar ou
você tenha aprendido técnicas de contenção física.
 Não podemos fazer tudo...

“Às vezes, os problemas que os alunos trazem para a

escola podem ser esmagadores, especialmente para
professores iniciantes que ainda estão aprendendo o
básico. E, de fato, pode haver alunos cujos
problemas são tão grandes que você simplesmente
não pode ajudar. No entanto, você ainda pode tentar
criar um ambiente de sala de aula que seja seguro,
ordenado e humano. Você pode demonstrar aos
alunos que se importa mantendo-os responsáveis
por seu comportamento e continuando a ensinar”
(2015, p. 134)
Vamos pensar juntos...

Será que fomos

ensinados a ser
educadores que
colocam esses princípios
em prática?
Faça o curso gratuitamente

https://www.moderna.com.br/modernamigos/
Valeu!