TODOS OS DIREITOS RESERVADOS À PLANILHA E CIA - Nº DE SÉRIE DO USUÁRIO: 0002310185

PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL PARA CRIANÇAS COM SUSPEITA D

Identifique a qualdade do item (A,B,C,D OU E) que melhor caracteriza o comportamento da criança em cada uma das três s

Para os itens 1,2,3,4,5,6,7,9,10,11,12,13,14:

Caso o código de qualidade escolhido seja A, B ou C, preencha o espaço destinado para cada sessão de observação com a fre
Caso o código escolhido seja D ou E, preencha o espaço destinado para cada sessão com um "X",ao lado do referido código

Para os itens 8,15,16 e 17:

Caso o código de qualidade escolhido seja B, C ou D, preencha o espaço destinado para cada sessão de observação com a fre
Caso o código de qualidade escolhido seja A ou E, preencha o espaço destinado para cada sessão com um "X",ao lado do refe
considerando as escalas de qualidade e frequência correspondente, se houver. Ilustre episódios representativos no espaço r

Codificação compilada:
Marque com um "X" o código que melhor represente o comportamento da criança ao longo do processo global de avaliação
Itens críticos são apresentados hachurados

LEGENDA
CÓDIGOS DE QUALIDADE
A sem sinais de comprometimento
B baixo nível de comprometimento
comportamentos com nível intermediário de
C
comprometimento
comportamentos com alto nível de
D
comprometimento
ESCALA DE FREQUÊNCIA
1 Baixa
2 Média
3 Alta
 OM SUSPEITA DE TEA - VERSÃO REVISADA - NÃO VERBAL - PROTEA-R-NV

em cada uma das três sessões de observação

de observação com a frequência correspondente (de 1 a 3), ao lado do referido código.

ado do referido código

de observação com a frequência correspondente (de 1 a 3), ao lado do referido código.

m um "X",ao lado do referido código
esentativos no espaço reservado para "Exemplos de COmportamentos".

esso global de avaliação,

TODOS OS DIREITOS RESERVADOS À PLANILHA E CIA - Nº DE SÉRIE DO USUÁRIO: 0002310185 | PROIBIDO O RA
USUÁRIO, SALVO SE A COMPRA TIVER OCORRIDO ATRAVÉS DO CNPJ DA CLÍNICA MULTIPROFISSIONAL.

PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL PARA CRIANÇAS COM SUSPEITA

Nome:
Data de Nascimento:
Idade:

* Preencha a tabela abaixo com as escalas de qualidade (A, B, C, D, E) e de frequência (1, 2, 3, X). Preencha primeiro as esc

Área Item

I - Comportamentos
Sociocomunicativos A

1. Iniciativa de Atenção compartilhada

(IAC) C

2. Resposta de Atenção Compartilhada B

(RAC)

D
E

B
3. Imitação (IM)
 3. Imitação (IM)
C

D
E

B
4. Engajamento Social (ES)

D
E

B
5. Sorriso (SOR)
C
D
E
A
B
6. Busca e Resposta ao Contato Físico
C
afetivo (CFA)
D
E

B
7. Busca de assistência (BA)
C

D
E
A
B
C
8. Protesto/Retraimento (P/R)
D

E
II- Qualidade da Brincadeira
A

9. Exploração de brinquedos (EXB)

C
 9. Exploração de brinquedos (EXB)

B
10. Forma de Exploração (FEX) Apenas
se assinalado A, B ou C no item 9

D
E
A
B
11. Coordenação Visuomotora (CV) C
D
E

12. Brincadeira Funcional (BF) B

D
E

B
13. Brincadeira Simbólica (BS)

D
E

14. Sequência da Brincadeira Simbólica

(SBS) Apenas se assinalado A, B ou C no
item 13
 14. Sequência da Brincadeira Simbólica
(SBS) Apenas se assinalado A, B ou C no B
item 13
C
D
E
ÁREA III - Movimentos
Repetitivos e Estereotipados
do Corpo A

15. Movimentos Repetitivos das Mãos B

(MRM)
C

E
A
B

16. Movimentos Repetitivos de outras C

partes do Corpo (MRC)
D

E
A
B

C
17. Comportamentos Autolesivos (CA)

E
RIE DO USUÁRIO: 0002310185 | PROIBIDO O RATEIO, A COMERCIALIZAÇÃO E A REPRODUÇÃO DESSE MATERIAL. PROIBIDO
CNPJ DA CLÍNICA MULTIPROFISSIONAL.

TAL PARA CRIANÇAS COM SUSPEITA DE TEA - VERSÃO REVISADA - NÃO VERBAL - PROTEA-R

) e de frequência (1, 2, 3, X). Preencha primeiro as escalas de cada uma das três sessões, e por fim, as escalas finais (compilado). As esc

Qualidade (q)

Dirige o foco de atenção do adulto (espontaneamente mostra ou dá brinquedos para o adulto), coordenando
gestos (apontar) com contato visual e expressões afetivas, em várias situações. (f de 1 a 3)

Dirige o foco de atenção do adulto (espontaneamente mostra ou dá brinquedos para o adulto), coordenando
gestos (apontar) com contato visual e expressões afetivas, porém em situações restritas ou repetitivas.(f de 1 a
3)

Dirige o foco de atenção do adulto (espontaneamente mostra ou dá brinquedos para o adulto), mas não
coordena gestos (apontar) com contato visual e expressões afetivas ou os gestos não são convencionais (olha e
se interessa pelo objeto, mas aponta para o chão). (f de 1 a 3)

Não se observou iniciativa de atenção compartilhada (apenas responde, mas não inicia). (f deve ser X)
Não se aplica. (f deve ser X)

Segue o mesmo foco de atenção do adulto (pega brinquedos oferecidos, olha para onde o adulto aponta,
responde com gestos à solicitação do adulto, troca turnos), coordenando contato visual, gestos, expressões
afetivas, em várias situações. (f de 1 a 3)

Segue o mesmo foco de atenção do adulto (pega brinquedos oferecidos, olha para onde o adulto aponta,
responde com gestos à solicitação do adulto, troca turnos), coordenando contato visual, gestos, expressões
afetivas, porém em situações restritas e/ou repetitivas e após muita insistência. (f de 1 a 3)
Segue o mesmo foco de atenção do adulto (olha o adulto manipular/acionar os brinquedos), masnão coordena
contato visual, gestos,expressões afetivas (não troca turnos); o interesse da criança está mais no objeto. (f de 1
a 3)
Não se observou comportamento de resposta de atenção compartilhada. (f deve ser X)
Não se aplica. (f deve ser X)
Reproduz intencionalmente gestos, expressões faciais e/ou ações demonstradas pelo adulto em situações
variadas e alterna turnos. (f de 1 a 3)
Reproduz intencionalmente gestos, expressões faciais e/ou ações demonstradas pelo adulto e alterna turnos,
porém em situações restritas (ex: mecânicos, musicais). (f de 1 a 3)
Reproduz gestos e/ou atividades demonstrados pelo adulto, mas tende a ser repetitiva e não parece ser
intencional (o interesse da criança está nas propriedades sensoriais do objeto e ela tende a não alternar
turnos). (f de 1 a 3)
Não se observou o comportamento de imitação. (f deve ser X)
Não se aplica. (f deve ser X)

Espontaneamente "convida" o adulto (olha, aproxima-se) para brincadeiras que não envolvem objetos (cantar,
dançar, brincar de pega-pega ou esconde-esconde; fazer cócegas) (f de 1 a 3)
Não "convida" o adulto expontaneamente, mas aceita as brincadeiras sem objetos que este lhe propôe
(cantar, dançar, brincar de pega-pega ou esconde-esconde; fazer cócegas) de forma espontânea/flexível. (f de
1 a 3)
Não "convida" o adulto expontaneamente, mas aceita as brincadeiras sem objetos que este lhe propôe
(cantar, dançar, brincar de pega-pega ou esconde-esconde; fazer cócegas) porém de forma rígida. (f de 1 a 3)
Não se observou comportamento de engajamento social. (f deve ser X)
Não se aplica. (f deve ser X)
Sorriso dirigido espontaneamente ao adulto (deve ser acompanhado por contato visual, gesto ou verbalização
para o adulto) e adequado ao contexto social. (f de 1 a 3)
Sorriso dirigido espontaneamente ao adulto (pode não haver contato visual, gestos ou verbalizações), mas é
adequado ao contexto social. (f de 1 a 3)
Direção de sorriso difusa ou sem motivo aparente. (f de 1 a 3)
Não se observou sorriso. (f deve ser X)
Não se aplica. (f deve ser X)
Busca contato físico ou proximidade física do adulto de forma espontânea. (f de 1 a 3)
Não busca espontaneamente, mas aceita o contato físico iniciado pelo adulto. (f de 1 a 3)
Busca contato físico, porém de forma atípica (interesse social) (f de 1 a 3)
Não se observaram comportamentos de busca ou resposta ao contato físico. (f deve ser X)
Não se aplica. (f deve ser X)

Busca assistência do adulto, coordenando contato visual e gestos (apontar) e/ou vocalizações (f de 1 a 3)
Busca assistência do adulto, mas não coordena contato visual e gestos (apontar) e/ou vocalizações (aponta
sem fazer contato visual). (f de 1 a 3)
Busca assistência do adulto, mas não usa gestos, nem contato visual (pega a mão do adulto e a coloca sobre o
objeto para abrir tampas ou acionar um brinquedo; esala o corpo do adulto para alcançar um objeto) (f de 1 a
3)
Não se observou o comportamento de busca de assistência. (f deve ser X)
Não se aplica. (f deve ser X)
Não se observou protesto/retraimento. (f deve ser X)
Tenta evitar a interação com o adulto de forma branda (dá as costas ou afasta a mão do adulto). (f de 1 a 3)
Tenta evitar a interação de forma ativa (afasta-se, encolhe-se em um canto). (f de 1 a 3)

Tenta evitar a interação com o adulto de forma intensa (afasta-se e grta ou agita-se) (f de 1 a 3)
Não se aplica. (f deve ser X)
Explora muitos brinquedos(mais da metade do conjunto de brinquedos disponíveis em cada um dos dois
contextos). (f de 1 a 3)
Explora poucos brinquedos (menos da metade do conjunto de brinquedos disponíveis em cada um dos dois
contextos). (f de 1 a 3)
Explora pouquissimos brinquedos (menos de 1/3 dos brinquedos disponíveis em cada um dos dois contextos
ou apenas um dos contextos). (f de 1 a 3)
Não apresenta exploração (locomove-se pela sala sem se interessar pelos brinquedos, embora possa tentar
abrir portas de armários, caixas e potes); pisa sobre os brinquedos como se não os visse. (f deve ser X)
Não se aplica. (f deve ser X)
Explora os brinquedos de formas variadas (bate, rola, sacode, etc.) e adequadas ao contexto, sem ocorrência
de explorações atípicas. (f de 1 a 3)

Explora os brinquedos de formas variadas (bate, rola, sacode, etc.), emora ocorram também algumas
explorações atípicas (interesse pelo cheiro, movimento ou partes isoladas de objetos) e/ou repetitivas (alinhar,
girar objetos sem função aparente). (f de 1 a 3)

Explora os brinquedos de forma muito breve (toca nos objetos aenas para colocá-los na boca ou jogá-los no
chão) ou atípica (interesse pelo cheiro, movimento ou partes isoladas de objetos) e/ou repetitivas (alinhas,
girar objetos sem função aparente). (f de 1 a 3)
Não apresenta comportamento de exploração de objetos. (f deve ser X)
Não se aplica. (f deve ser X)
Segura os brinquedos firemente, coordenando o olhar com a manipulação. (f de 1 a 3)
Segura os brinquedos firmemente, porém sem coordenação com o olhar. (f de 1 a 3)
Não segura os brinquedos firmemente, embora possa explorá-los visualmente. (f de 1 a 3)
Não segira os brinquedos firmemente nem coordena o olhar com manipulação. (f deve ser X)
Não se aplica. (f deve ser X)

Opera muitos brinquedos (mais da metade em cada um dos dois contextos) de acordo com sua função
(aperta/gira botões, teclas; abre/fecha tampas; coloca/retira objetos de uma caixa; alinha/empilha/encaixa
objetos com uma finalidade), de forma adequada (f de 1 a 3)

Opera poucos brinquedos (menos de 1/3 em cada um dos dois contextos ou apenas um contexto) de acordo
com sua função (aperta/gira botões, teclas; abre/fecha tampas; coloca/retira objetos de uma caixa;
alinha/empilha/encaixa objetos com uma finalidade), de forma adequada (f de 1 a 3)
Opera os brinquedos de forma parcial (inicia, mas não completa a ação), independentemente da quantidade
de brinquedos disponíveis. (f de 1 a 3)
Não apresenta brincadeira funcional (f deve ser X)
Não se aplica. (f deve ser X)

Faz de conta queum brinquedo é outro objeto (blocos de madeira como comidinhas) ou cria propriedades para
os brinquedos ("esfria" o chá que está "quente", faz de conta que põe açúcar no chá, faz barulho de motor ao
empurrar um carrinho), de forma espontânea, utilizando diferentes brinquedos. (f de 1 a 3)

Faz de conta queum brinquedo é outro objeto (blocos de madeira como comidinhas, "esfria" o chá que está
"quente", faz de conta que põe açúcar no chá, faz barulho de motor ao empurrar um carrinho), mas apenas
com poucos brinquedos e de forma pouco espontânea. (f de 1 a 3)
Apresenta indícios de brincadeira simbólica, sendo essa atividade observada apenas no contexto da
reprodução do que o adulto faz, de forma limitada e/ou rígida. (f de 1 a 3)
Não apresenta brincadeira simbólica. (f deve ser X)
Não se aplica. (f deve ser X)

Sequência estruturada com evolução natural, ocorrendo início, meio e fim, embora nem sempre em ordem
linear (médico examina paciente, chama ambulância, opera paciente); brincadeira flui de forma associativa e
espontânea. (f de 1 a 3)
Episódios relativamente isolados, mas com certa associação, embora não tão elaborados para serem
classificados na pontuação (a) (coloca a colher no prato/xícara e mexe, fazendo de conta que esfria o
alimento). (f de 1 a 3)
Sequência difícil de ser identificada; episódios sem conexão entre si. (f de 1 a 3)
Não apresenta sequência de brincadeira simbólica. (f deve ser X)
Não se aplica. (f deve ser X)

Não apresenta movimentos repetitivos das mãos (f deve ser X)

Movimentos repetitivos de baixa intensidade (pode ser facilemnte distraído para outro estímulo) (f de 1 a 3)
Movimentos repetitivos de alta intensidade (ignora ou resiste - agita-se/chora/grita -às tentativas do adulto de
interroper o comportamento), apenas em situaçõs específicas (ex. entrada na sala; troca de atividades). (f de 1
a 3)
Movimentos repetitivos de alta intensidade (ignora ou resiste - agita-se/chora/grita -às tentativas do adulto de
interroper o comportamento), em várias situações. (f de 1 a 3)
Não se aplica. (f deve ser X)
Não apresenta movimentos repetitivos de outras partes do corpo. (f deve ser X)
Movimentos repetitivos de baixa intensidade (pode ser facilmente distraído para outro estímulo). (f de 1 a 3)
Movimentos repetitivos de alta intensidade (ignora ou resiste - agita-se/chora/grita -às tentativas do adulto de
interroper o comportamento), apenas em situaçõs específicas (ex. entrada na sala; troca de atividades). (f de
1 a 3)
Movimentos repetitivos de alta intensidade (ignora ou resiste - agita-se/chora/grita -às tentativas do adulto de
interroper o comportamento), em várias situações. (f de 1 a 3)
Não se aplica. (f deve ser X)
Não apresenta Comportamentos Autolesivos. (f deve ser X)
Comportamentos autolesivos de baixa intensidade (o adulto consegue distrair a criança) (f de 1 a 3)
Comportamentos autolesivos de alta intensidade (ignora ou resiste às tentativas do adulto de interromper o
comportamento), porém restritos a situações específicas (entrada na sala, troca de atividades). (f de 1 a 3)
Comportamentos autolesivos intensos (ignora ou resiste às tentativas do adulto de interromper o
comportamento) em várias situações. (f de 1 a 3)
Não se aplica. (f deve ser X)
MATERIAL. PROIBIDO O USO DESSE MATERIAL POR MAIS DE UM

BAL - PROTEA-R-NV

ais (compilado). As escalas finais embasam as classificações automáticas da aba "RISCO OU NÃO PARA TEA")
1ª Sessão 2ª Sessão 3ª Sessão

Escala de Qualidade Escala de Qualidade Escala de Qualidade

Frequência (f) Frequência
(predominante) (predominante) (predominante)
 Final Compilado
3ª Sessão

Escala de Qualidade
(Critérios de escolha: 1. a que mais se
Frequência
Frequência repete nas sessões; ou 2. a escala
intermediária das sessões)

C
TODOS OS DIREITOS RESERVADOS À PLANILHA E CIA - Nº DE SÉRIE DO USUÁRIO: 0002310185 | PROIBIDO O RA
MATERIAL. PROIBIDO O USO DESSE MATERIAL POR MAIS DE UM USUÁRIO, SALVO SE A COMPRA TIVER OCORRI
PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL PARA CRIANÇAS COM SUSPEITA

Nome:
Data de Nascimento:
Idade:
* As tabelas abaixo são automáticas, não sendo necessário o preenchimento.
Itens Críticos de risco para TEA Obtido Compilado
1. Iniciativa de Atenção compartilhada (IAC) C
2. Resposta de Atenção Compartilhada (RAC) 0
3. Imitação (IM) 0
13. Brincadeira Simbólica (BS) 0
16. Movimentos Repetitivos de outras partes do Corpo (MRC) 0
SOMA
CLASSIFICAÇÃO

FINAL
ITEM ESCALA DE QUALIDADE
1. Iniciativa de Atenção compartilhada (IAC) C
2. Resposta de Atenção Compartilhada (RAC) 0
3. Imitação (IM) 0
4. Engajamento Social (ES) 0
5. Sorriso (SOR) 0
6. Busca e Resposta ao Contato Físico afetivo (CFA) 0
7. Busca de assistência (BA) 0
8. Protesto/Retraimento (P/R) 0
9. Exploração de brinquedos (EXB) 0
10. Forma de Exploração (FEX) Apenas se assinalado A, B ou C no
item 9 0
11. Coordenação Visuomotora (CV) 0
12. Brincadeira Funcional (BF) 0
13. Brincadeira Simbólica (BS) 0
14. Sequência da Brincadeira Simbólica (SBS) Apenas se
assinalado A, B ou C no item 13 0
15. Movimentos Repetitivos das Mãos (MRM) 0
16. Movimentos Repetitivos de outras partes do Corpo (MRC) 0
17. Comportamentos Autolesivos (CA) 0

Escala de Qualidade TOTAL

A 0
B 0
C 1
D 0
E 0
IO: 0002310185 | PROIBIDO O RATEIO, A COMERCIALIZAÇÃO E A REPRODUÇÃO DESSE
LVO SE A COMPRA TIVER OCORRIDO ATRAVÉS DO CNPJ DA CLÍNICA MULTIPROFISSIONAL.
RIANÇAS COM SUSPEITA DE TEA - VERSÃO REVISADA - NÃO VERBAL - PROTEA-R-NV

Escala de QUALIDADE
A B C D E

Escore Convertido Escala de Frequência

2 -
- -
- -
- -
- -
2
Risco Relativo para TEA

FINAL 100%
ESCALA DE FREQUÊNCIA
0
0
0
0 Escala de FREQUÊNCIA
0
1 2 3 X
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

Frequência TOTAL
1 0
2 0
3 0
X 0
ROTEA-R-NV

ALIDADE ESCALA DE QUALIDADE

D E
1

0 0 0 0
A B C D E

ESCALA DE FREQUÊNCIA

X 0

3 0

2 0

1 0