NÍVEL 1

AV1
(0 a 1 ano e 6 meses)
4-M Espontaneamente emite 5 mandos (sem dicas verbais) – o
item desejado pode estar presente (TO: 60 min)
5-M Emite 10 mandos diferentes, sem dicas (exceto O que você
quer?) – o item desejado pode estar presente (ex. maçã, balanço,
carro, suco) (T/O)
2-M Responde ao ouvir seu próprio nome 5 vezes (ex. olha para o
falante) (T)

4-M Desempenha 4 ações motoras diferentes sob comando, sem

dica visual (ex. Vocêpode pular?Bata palmas) (T)

3-M Faz contato visual com outras crianças 5 vezes (TO: 30min)
5-M Imita 20 movimentos motores de qualquer tipo (ex. imitação
motora grossa, fina, com objetos) (T)
NÍVEL 2 AV1
6-M Pede por 20 diferentes itens que não estão presentes, sem
MANDO dica (exceto ex. O que você precisa?) (ex. pede por papel quando
entregue um giz de cera) (T/O)

7-M Pede para outros emitirem 5 diferentes ações ou ações que

estão faltando e são necessárias para desfrutar de uma atividade
desejada (ex. abrir para ir para fora, empurrar quando estiver em
um balanço) (T/O)
8-M Emite 5 mandos diferentes que contenham 2 ou mais
palavras (Não incluindo Eu quero) (ex. Vai rápido. Minha vez.
Serve o suco.) (TO: 60 min.)

9-M Espontaneamente emite 15 mandos diferentes (ex. Vamos

jogar. Abra. Eu quero livro.) (TO: 30 min.)

10-M Emite 10 novos mandos sem treinamento específico (ex.

diz espontaneamente Onde a vaquinha foi? sem treino formal de
mando) (O)
8-M Tateia 10 ações diferentes quando perguntado, por
exemplo, O que eu estou fazendo? (ex. pulando, dormindo,
comendo) (T)
9-M Tateia 50 combinações de dois componentes verbo-
substantivo, ou substantivo-verbo, já testados ou a partir de uma
lista de tatos conhecidos com dois componentes (ex. lavando o
rosto, Joe nadando, bebê dormindo) (T)
10-M Tateia 200 substantivos e/ou verbos (ou outras partes da
linguagem), já testados ou a partir de uma lista acumulativa de
tatos conhecidos (T)
 8-M Desempenha 10 ações motoras específicas sob comando
(ex. Mostre-me como bater palmas. Você pode pular?) (T)

9-M Segue 50 instruções de dois componentes substantivo-verbo

e/ou verbo-substantivo (ex. Mostre-me o bebê dormindo,
empurre o balanço) (T)

10-M Seleciona o item correto em um livro, figura de uma cena,

ou ambiente natural quando nomeados para 250 itens, testados
ou de uma lista acumulativa de palavras conhecidas (T)

9-M Pareia objetos ou figuras não idênticos em um conjunto não

organizado de 10, para 25 itens (ex. Pareia uma caminhonete
Ford com uma caminhonete Toyota) (T)

10-M Pareia objetos não idênticos (3D) com figuras (2D) e/ou
vice-versa, em um conjunto não organizado de 10 contendo 3
estímulos similares para 25 itens (T)
8-M Brinca com itens do dia a dia de maneira criativa 2 vezes (ex.
usa uma bacia como um tambor ou uma caixa como um carro
imaginário) (O)
6-M Inicia uma interação física com um colega 2 vezes (ex.: um
COMPORTAMENTO SOCIAL E
empurrão em um carro, segura a mão, brinca de roda). (TO: 30
BRINCAR SOCIAL
min.)
7-M Espontaneamente emite mando aos colegas 5 vezes (ex.:
minha vez, empurre-me, olhe! Venha.)(TO: 60 min.)
8-M Engaja em brincadeira social continuada com colegas por 3
minutos sem dicas de adultos ou reforçamento (ex.:
cooperativamente cria um conjunto de jogo, joga água). (TO: 30
min.)
9-M Espontaneamente responde a mandos de colegas 5 vezes
(ex.: puxe-me no carrinho. Eu quero o trem.) (O/T)

10-M Espontaneamente pede aos colegas para participar de

jogos, brincadeira social etc., 2 vezes. (ex. Vamos garotos. Vamos
cavar um buraco.) (TO: 60 min.)

6-M Imita 10 ações que requerem a seleção de um objeto

específico de um conjunto (ex.: seleciona uma baqueta de um
IMITAÇÃO
conjunto que também contém um corneta e um sino, e imita um
adulto tocando tambor). (T)
7-M Imita 20 ações motoras finas diferentes quando dada a dica,
“faça isto” (ex.: mexer os dedos, apertar, cerrar os punhos, fazer
uma borboleta). (T)
 8-M Imita 10 diferentes sequências de ações de três
componentes quando fornecida dica, “faça isto” (ex.: bater
palmas, pular, tocar os dedos dos pés, pegar uma boneca, colocá-
la num berço e balançar o berço). (T)

9-M Espontaneamente imita 5 habilidades funcionais no

ambiente natural (ex.: comer com uma colher, colocar um
casaco, retirar os sapatos). (O)

10-M Imita (ou tenta imitar de forma aproximada) qualquer ação

motora nova modelada por um adulto com e sem objetos (ou
seja, “um repertório de imitação generalizada”). (T)

6-M Seleciona 5 comidas ou bebidas diferentes quando cada uma

RESPOSTA DE OUVINTE POR
delas é apresentada um conjunto de 5 itens (com 4 não comidas
FUNÇÃO, CARACTERÍSTICA E
ou 4 não bebidas) e perguntado para preencher verbalmente
CLASSE
Você come... e Você bebe... (T)
7-M Seleciona o item correto de um conjunto de 8, para
completar 25 instruções diferentes de FCC de qualquer tipo (ex.:
você senta na...). (T)
8-M Seleciona o item correto de um conjunto de 10 (ou de um
livro), para 25 perguntas diferentes formadas de verbo-
substantivo de ROFCC usando qual, o que e quem (ex. O que você
dirige? Qual late? Quem pode saltar?). (T)

9-M Seleciona um item dadas 3 diferentes declarações verbais

sobre cada item quando apresentado independentemente (ex.
ache o animal. O que late? O que tem patas?) para 25 itens (T)

10-M Tateia os itens espontaneamente em 50% das tentativas

(ex.: diz cachorro dado a afirmação “Encontre um animal” e um
arranjo visual contendo uma figura de um cachorro) (T/O)
6-M Completa 10 espaços em branco de frases diferentes de
INTRAVERBAL algum tipo (ex.: músicas, jogos sociais, animais, sons de objetos)
(T)

7-M Fornece o primeiro nome quando perguntado, “Qual seu

nome?” (T)

8-M Completa 25 espaços em branco diferentes em frases (não

incluindo sons) (ex.: Você come... Você dorme em uma... Sapatos
e...) (T)
9-M Responde 25 questões “o que” diferentes (ex.: Quem são
seus amigos? Onde está seu travesseiro?) (T)
 10-M Responde 25 diferentes questões “quem” e “onde” (ex.:
Quem são seus amigos? Onde está o travesseiro?) (T)
7-M Coloca itens pessoais distantes, organiza-os e vem para a
mesa com dica verbal (O)
8-M Transita entre as salas de atividades com uma dica gestual
ou verbal, somente (O)
10-M Senta em um pequeno grupo por 10 minutos, atenta ao
professor ou material por 50% do período e responde a 5 SDs do
professor (O)
6-M A articulação da criança de 10 tatos pode ser entendida por
ESTRUTURA LINGUÍSTICA
adultos familiares que não pode ver o item tateado
7-M Tem um vocabulário de ouvinte total de 100 palavras ( ex:
pegue o nariz. Pule. Ache as chaves)
8-M Emite 10 diferentes vocalizações de 2 palavras por dia de
qualquer tipo exceto ecoico (ex: mando, tato).

9-M Emite prosódia funcional (ex: ritmo, acentuação, entonação)

5 vezes em um dia (ex: põe ênfases ou acentua em certas
palavras tal como “É MEU!”).
10-M Tem um vocabulário total de falante de 300 palavras (todos
operantes verbais, exceto ecoico).
NÍVEL 3 AV1
11-M Espontaneamente pede por diferentes informações verbais
MANDO
usando
12-M pronomes
Pede interrogativos
educadamente ou uma
para parar umapalavra interrogativa
atividade indesejável 5
ou remover alguma operação estabelecedora
13-M Mandos com 10 adjetivos diferentes, preposições ou aversiva em 5
advérbios
14-M (ex Meuinstruções
Dá direções, lápis está quebrado
ou explanaçõesNão tire issocomo
sobre Vá rápido)
fazer
algo ou
15-M como
Pede participar
para os outros deprestarem
uma atividade 5 vezes
atenção (ex próprio
em seu Você
comportamento
11-M Tateia a cor,intraverbal
o formato 5e vezes
a função(ex de
me5 ouça
objetosEu vou te
(15
TATO
tentativas) quando cada objeto e questão é apresentado em
12-M Tateia 4 diferentes preposições (ex. em, fora, sobre,
embaixo ) e 4 pronomes (ex. eu, você e meu) (T/O)
13-M Tateia 4 adjetivos diferentes, excluindo cores e formas (ex.
grandeTateia
14-M pequeno longo completas
com frases curto) e 4 contendo
advérbios4(ex ou rápido
mais palavras,
20 vezes
15-M Tem(T/O)
um total de vocabulário de tato de 1000 palavras
(nomes
11-M verbos itens
Seleciona adjetivos
por coretce )forma
testados ou arranjo
de um de umade lista
6
OUVINTE
estímulos
12-M Seguesimilares para envolvendo
2 instruções 4 cores e 4 formas (ex : Ache
6 preposições o carro
diferentes
(ex
13-M Seleciona itens de um arranjo de estímulos similares: Toque
: Fique atrás da cadeira ) e 4 pronomes diferentes (ex
baseado
14-M em instruções
Segue 4 pares de de adjetivos
3 passos relativos
para 10(ex : grandedireções
diferentes pequeno
(ex : Pegue
15-M Tem um seutotal
casaco pendure odee ouvinte
de repertório sente ) (T)
de 1200 palavras
PERCEPÇÃO VISUAL E (nomes
11-M verbos
Pareia adjetivos etc ) qualquer
espontaneamente testados parte
ou dede umauma lista
atividade
PAREAMENTO AO MODELO de artes
12-M com o modelo
Demonstra de outra
pareamento pessoa 2 vezes
generalizado (ex : um par
não-idêntico num
arranjo não organizado de 10 com 3 estímulos similares
14-M Organiza 5 itens de 5 diferentes categorias sem um modelo para 25
(ex : animais
11-M roupas mobílias)
Espontaneamente engaja-se (T) em brincadeira imaginária ou
BRINCAR INDEPENDENTE
de fazRepete
12-M de contaumem 5 ocasiões (ex motor
comportamento vestir se umapara
grosso festaobter
de fazumde
melhor
13-M efeito para duas atividades
Independentemente engaja-se (exemjoga uma bola
atividades doem tipouma
arte e
ofício Independentemente
14-M por 5 minutos (ex desenho engaja-se colorir pintura corte
em atividades lúdicas
sustentadas por 10 minutos sem dica de adultos ou reforço (ex
 15-M Independentemente desenha ou escreve em livros de
COMPORTAMENTO SOCIAL E atividades pré acadêmicas
11-M Espontaneamente por 5 minutos
coopera com um(ex par ponto aponto
para atingir umjogo
BRINCAR SOCIAL resultado
12-M específico 5 vezes
Espontaneamente manda (Umaparacriança
colegas segura
com um baldepronome
interrogativo
13-M 5 vezes (exresponde
Intraverbalmente Onde você a 5 está indo? perguntas
diferentes O que é isto? ou
afirmações
14-M de um
Engaja-se emcolega (ex verbalmente
atividades de brincadeira responde
social deafaz Dode
que
conta Engaja-se
15-M com colegas em 4por 5 minutos
trocas verbaissem de 1dicas
tópico decom
adultos ou
colegas,
RESPOSTA DE OUVINTE POR para 5Seleciona
11-M tópicos (ex a criança
o item corretovolta
de euma
falamatriz
sobre de fazer
10 um
queriacho
contémem
FUNÇÃO CARACTERÍSTICA E 3 estímulos
12-M similares
Seleciona um item (ex de
cores formas
um livro ou classe
baseado em semelhantes
2 componentes
verbais:
13-M ou umaitens
Seleciona característica (ex cor)
de uma página de função
livro ou(ex desenha
no ambiente
natural
14-M com base
Seleciona osem trêscorretos
itens componentes verbais
de um livro ou (ex verbo
no ambiente
natural
15- dadas 4 questões
M Demonstra diferentes
1000 respostas rotativasde
diferentes sobre umde
tarefas único
ouvinte
11-M por FCC testadasemite
Espontaneamente ou obtidas da lista acumulada
20 intraverbais em formade de
INTRAVERBAL
comentário (pode ser parte mando) (ex o pai
12-M Demonstra 300 ou mais respostas intraverbais, testadas diz eu estou indoou
obtidas
13-M da lista acumulada
Responde duas questões de respostas intraverbais
após ler trechos curtos conhecidas
em um
livro (+15
14-M palavras)
Descreve para 25vídeos,
25 eventos, trechoshistórias,
(ex quem soprou
etc. até a casa
diferentes com
8 ou mais
15-M palavras
Responde (ex contequestões
4 diferentes me o quecom acontece o monstro
QU (incluso onde)
ROTINAS DE CLASSE E rotativas
11-M Usasobre um único
o banheiro tópico
e lava paraapenas
as mãos 10 tópicos com(ex quem
dicas pega
verbais
HABILIDADES DE GRUPO (T/O)
12-M Responde a 5 grupos diferentes de instruções ou questões
sem dicas
13-M diretas
Trabalha em um grupo de 3 por
independentemente ou mais crianças
5 minutos em(ex umTodos
grupo
e se mantém
14-M Adquireengajado na tarefa por 50%em
2 novos comportamentos doum período
formato(O) de
ensinoSenta-se
15-M em grupo emdeuma15 minutos
sessão em envolvendo
grupo por520 ouminutos
mais crianças
envolvendo
11-M 5 crianças
Emite flexões sem comportamentos
nominais combinando 10 disruptivos
substantivos e
ESTRUTURA LINGUÍSTICA
originais
12-M Emite flexões verbais combinando 10 verbos originais10para
com sufixos plurais (ex cachorro vs cachorros) e
formarEmite
13-M o pretérito (ex joguei)
10 diferentes frasese 10 verbos contendo
nominais originais para
peloformar
menos o
3 palavras
14-M Emitecom 2 modificadores
10 diferentes frases (ex adjetivos
verbais contendo preposições
pelo menos 3
palavras
15-M com 2 substantivo
Combina modificadores (ex advérbios
e verbo na frase para preposições
produzir 10
diferentes
11-M Atentaorações
para um ou livro
sentenças
quando gramaticalmente
uma história está corretas
sendo lida
LEITURA
para aSeleciona
12-M criança em 75% das vezes
(discriminação de(TO: 3min)as letras maiúsculas
ouvinte)
corretas de um conjunto de 5 letras para 10 letras diferentes (T)
13-M Tateia 10 letras maiúsculas sob comando (T)
14-M Lê seu próprio nome (T)
15-M Pareia 5 palavras às figuras correspondentes ou itens em
um conjunto
11-M Imita 5 de 5 e escritas
ações vice versa (ex pareia
diferentes a palavrapor
modeladas escrita
um adulto
ESCRITA
usando
12-M um instrumento
Traça de escrita e5uma
de forma independente formassuperfície para escrita
geométricas
diferentes dentro de 1/4 de polegada das linhas (ex : círculo
13-M Copia 10 letras ou números legíveis (T)
14-M Soletrar e escrever de forma legível seu próprio nome sem
fazer cópia
15-M Copia(T)todas as 26 letras maiúsculas e minúsculas de forma
legívelIdentifica
11-M (T) como ouvinte os números de 1-5 em um
MATEMÁTICA
conjunto de 5 números diferentes (T)
12-M Tateia os números de 1-5 (T)
13-M Conta itens de 1-5 de um grande conjunto de itens com
correspondência
14-M Identifica comode 1 umpra ouvinte
1 (ex : Me dê 4 carros Agora
8 comparações me dê 2
diferentes
envolvendo medidas(ex : Me mostre o mais ou o menos o