Programa de Avaliação e Colocação de

Marcos do Comportamento Verbal (VB-MAPP)

QUESTIONÁRIO DE INVESTIGAÇÃO DE COMPORTAMENTOS
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Escola:
Data do preenchimento:

Este questionário trata-se de um componente do Programa de Avaliação

VB-MAPP para investigação de comportamentos em crianças com Transtorno do
Espectro Autista (TEA). Solicito, gentilmente, que assinale a alternativa que melhor
descreve o comportamento da criança durante o último mês.
Considerando S= sim. N= não, AV= as vezes.

Item 1: Brincar Independente

Tem um item de conforto favorito que a criança provavelmente dorme com
1-a
ele ou o carrega. (Ex: um cobertor, um bicho de pelúcia).
1-b Busca objetos de interesse. (Ex: chaves, copos, bolas).
1-c Transfere brinquedos de uma mão para outra.
1-d Olha para um brinquedo quando este é pego por um adulto.

2-a Aponta para um brinquedo ou objeto de interesse.

2- Joga itens para vê-los cair. (Ex: Gosta de ver bolinhas caírem).
b
2-c Abre armários, caixas de brinquedos, ou pega brinquedos em um recipiente.
Repete um comportamento de brincar que produz um som. (Ex: aperta
2-
repetidamente um brinquedo que faz som).
d
2- Faz contato visual com outras pessoas 3 vezes durante uma brincadeira.
e
3-a Leva um brinquedo ou objeto de interesse para um adulto.

3- Despeja recipientes de itens no chão. (Ex: despeja brinquedos, água, areia).

b
3-c Transfere itens para fora ou para dentro de um recipiente.

3- Generaliza comportamentos de brincar conhecidos para um novo ambiente.

d
3- Carrega brinquedos ou objetos de um lugar para o outro.
e
Entra em uma sala de brinquedo ou estrutura de brincar similar sem
4-a
dicas verbais do adulto.
4- Aprende a manusear um brinquedo corretamente depois de um adulto
b
 demonstrar seu. (Ex: aperta botões em um brinquedo).
Pede para um adulto ajudar com um brinquedo ou objeto. (Ex: a
4-c
criança segura lago que ela não consegue abrir).
4- Espontaneamente dança quando uma música é tocada.
d
Gosta quando é puxado ou empurrado em um carrinho, um triciclo, ou
4-
outro veículo de brinquedo.
e
5- Pega peças de um conjunto separadamente (Ex: legos, blocos de encaixe).
a
5- Espontaneamente puxa e empurra itens ao redor. (Ex: carrinhos)
b
Carrega um objeto de brincar para uma nova localização. (Ex: um carro
5-c
de brinquedo para a garagem).
Emite sons ou palavras associadas aos brinquedos (Ex: diz “vroom vroom”
5-
com um carro na mão).
d
5- Conecta coisas ou as colocas juntas (Ex: panela e fogão).
e
6- Carrega 2 ou mais brinquedos enquanto caminha.
a
Brinca de forma independente com quebra- cabeças e jogos de encaixe por
6-
1 minuto.
b
6-c Engaja-se em brincadeiras sensoriais por 2 minutos. (Ex: massinha, água).

6- Espirra água e brinca com objetos na piscina.

d
6- Brinca com conjuntos de brinquedos que tem múltiplas partes por 2
e minutos.
7- Rabisca em uma lousa mágica, lousa branca ou papel.
a
7- Espera enquanto uma atividade está sendo montada.
b
7-c Brinca de forma independente por 2 minutos sem estimulação do adulto.
Seleciona ou separa itens de brincar preferidos de outros em uma caixa
7-
(Ex: tira todos os animais).
d
7- Espontaneamente imita o uso que os adultos fazem dos objetos.
e
Brinca de forma independente em um parque por 2 minutos sem dicas do
8-
adulto.
a
8- Observa, depois imita outras crianças em estruturas de brincar.
b
Amarra grandes miçangas, cordões, ou atividades motoras finas de lazer
8-c
similares por 1 minuto.
 Brinca com 2 conjuntos de brinquedos adequadamente. (Ex: martelo,
8-
d e conjunto de ferramentas, conjunto de cozinha).
Pede para ir ao parque ou estrutura de brincar, ou ainda para ter acesso a
9-
brinquedos que a criança não pode obter de forma independente.
a
9- Completa 5 quebra- cabeças de encaixe com 5 ou mais peças.
b
Repetidamente brinca com componentes específicos de uma estrutura de
9-c
brincar. (Ex: escorrega várias vezes).
9- Espontaneamente chuta uma bola para frente.
d
10 Brinca com conjuntos de brinquedos tal como projetado. (Ex: conjunto de
-a
 aniversário, conjunto de chá).

10- Permite que outros brinquem por perto.

b
Demonstra interesse em um brincar coletivo. (Ex: um castelo de areia,
10-
c uma estrutura de lego).
Pede para os colegas não atrapalharem sua estrutura ou montagem
10-
de peças.
d
Improvisa quando partes estão faltando. (Ex: ainda brinca com um carro
10-
e quando falta uma roda).

10-f Ajuda a guardar os brinquedos depois de uma atividade com dicas do

adulto.
Dirige um veículo de brinquedo ao redor de obstáculos. (Ex: move um
11-
triciclo ou roda grande ao redor de uma estaca).
a
Demonstra correspondência 1 para 1 em atividades lúdicas. (Ex: coloca ovos
11- de plástico na caixa de ovos, cada boneca com uma mamadeira em uma
b cama).
11- Pega brinquedos e brinca de forma independente por 2 minutos.
c
Canta ou recita algumas palavras de músicas conhecidas enquanto engajado
11-
em atividade.
d
12- Realiza atividades de montagem para completar. (Ex: blocos, quebra
a cabeça).
12- Colore uma figura em um livro de colorir ou no papel.
b
12- De forma independente senta e vê um livro por 5 minutos.
c
12- Aceita instruções de um colega enquanto brinca na mesma área.
d
13- Usa materiais grafomotores conforme esperado. (Ex: recorta com tesoura).
a
13- Espera pela sua vez na atividade.
b
13- Desenha itens reconhecíveis de forma independente.
c
13- Mostra um desenho completo para um adulto ou um colega.
d
13- Colore itens principalmente dentro dos limites de um desenho para colorir.
e
Demonstra uma resposta apropriada quando uma atividade é interrompida
14-
ou paralisada. (Ex: a criança para de brincar quando um adulto pede).
a
Segue regras de segurança. (Ex: não joga objetos em outra criança,
14-
não sobe muito alto em estruturas de parques).
b
14- Finge escrever um bilhete.
c
De forma independente pega, monta, completa e (com dicas) guarda um
14-
brinquedo.
d
Demonstra boa vontade para tentar atividades físicas que são
15-
mais desafiadoras. (Ex: andar de bicicleta).
a
15- Espontaneamente ajuda em atividades diárias.
b
15- Engaja-se em atividades não preferidas para ganhar uma atividade
c preferida.
15- Joga no computador ou no vídeo game e opera o equipamento
d corretamente.
15- Resolve problemas encontrados nas brincadeiras de forma independente.
e

Item 2: Comportamento Social e Brincar Social

1-a Sorri quando escuta vozes familiares. (Ex: a voz da mãe ou do pai).
1-b Olha para as faces de pessoas familiares pelo menos.
1-c Orienta-se em direção a ou faz contato visual com pessoas familiares.

2-a Sorri ou gargalha durante brincadeira físicas.

2- Participa e sorri em brincadeiras sociais recíprocas. (Ex: adoleta)

b
2-c Busca atenção do adulto usando olhar, sons ou gestos.

3-a Pega um item desejado de um adulto.

3- Reage positivamente quando outra criança se aproxima.

b
3-c Responde a saudações de outras pessoas com 2 segundos de contato visual.

4-a Aproxima-se de outras crianças com a dica de um adulto.

4- Apropriadamente fica perto de outras crianças em atividades de grupo.

b
4-c Imita um aceno de tchau para outras pessoas quando recebe dica.
Senta-se perto de outras crianças em atividades de grupo quando recebe
4-
a dica de um adulto.
d
5-a Espontaneamente segue outra criança.

5- Espontaneamente imita o comportamento de outra criança.

b
Gargalha ou sorri quando os outros se engajam em palhaçadas ou
5-c
comportamentos engraçados ou divertidos.
6-a Olha para um colega quando ele fala.

6- Persegue os pares na brincadeira com dicas do adulto.

b
Senta-se com os pares em uma atividade de grupo sem comportamento
6-c
inadequado por 2 minutos.
6- Engaja em brincadeira física com os colegas com dicas do adulto.
d
6- Espontaneamente imita 5 comportamentos diferentes dos colegas.
e
Pede algo para os colegas com dicas do adulto. (Ex: pede para o colega
7-a
dar um biscoito).
Ecoa sons ou palavras de um colega com dicas do adulto. (Ex: o que
7-
 ele disse?)
b
Espontaneamente se junta a outras crianças em uma brincadeira. (Ex:
7-c
em uma brinquedoteca).
7- Espontaneamente oferece um reforçador a um colega.
d
8-a Espontaneamente cumprimenta os outros com um aceno ou uma resposta
 vocal.

8- Espontaneamente imita as ações de um colega com objetos.

b
8-c Responde aos mandos dos colegas com dicas do adulto. (Ex: Dê-me o
carro).
8- Espontaneamente ecoa as palavras de um colega.
d
Espontaneamente copia a montagem de um jogo ou outros itens feitos
9-a
pelo colega.
Responde apropriadamente aos pedidos dos colegas por um objeto. (Ex:
9-
Dê- me o caminhão).
b
Responde apropriadamente aos pedidos dos colegas por uma ação. (Ex:
9-c
Me empurra).
Responde aos pedidos dos colegas para parar um comportamento. (Ex:
9-
d Pare de me empurrar).

9- Espontaneamente pede ajuda dos adultos.

e
9-f Nomeia itens para o benefício dos pares com dicas do adulto.

10- Espontaneamente pede para os colegas seguirem instruções.

a
10- Espontaneamente pede para os outros olharem para o que ele está olhando.
b
10- Espontaneamente pede para os outros olharem par o seu comportamento.
c
10- Pede a atenção dos colegas.
d
Espontaneamente imita um colega dirigindo um triciclo, um carro
10-
de brinquedo ou outro veículo de dirigir.
e
10- Participa em atividades cooperativas com dicas do adulto.
a
Apropriadamente pede para os colegas pararem um
11-
comportamento indesejável.
a
Apropriadamente pede para os colegas pararem um
11-
comportamento indesejável.
b
11- Espera pela sua vez de usar um reforçador sem comportamento negativo.
c
11- Aceita um convite para participar de uma brincadeira com um colega.
d
Pede para os colegas com uma questão do tipo “O que”, “Quem”, “Onde”
11-
(Ex: Onde está a pá?; Qual é o seu nome? )
e
Espontaneamente imita o comportamento de um colega em uma
12-
brincadeira de imaginação.
a
12- Espontaneamente pergunta onde está um colega ausente usando “onde”.
b
Espontaneamente pergunta sobre o comportamento de um colega usando
12-
“O que”.
c
12- Espontaneamente pergunta sobre uma pessoa desconhecida usando
d “Quem”.
12- Tem um melhor amigo (Ex: repetidamente brinca com a mesma criança).
e
12-f Engaja em pelo menos 3 trocas verbais com um colega.

13- Espontaneamente usa, por favor, e obrigado com um adulto ou uma criança.
a
13- Demonstra quaisquer trocas verbais recíprocas com um colega.
b
13- Segue instruções dadas por um colega em uma brincadeira social.
c
13- Dá instruções a um colega em brincadeiras sociais.
d
Espontaneamente oferece um reforçador (compartilhamento) para um
13-
colega.
e
14- Participa de um jogo social dirigido por um colega (Ex: estátua).
a
14- Espontaneamente pede por uma criança nova ou não familiar.
b
14- Respeita a vez e divide reforçadores com colegas sem dicas.
c
14- Dá gargalhada ou sorri para piadas ou humor de colegas.
d
14- Faz perguntas sobre os interesses dos colegas.
e
15- Engaja-se pelo menos 3 trocas verbais com um colega 2 vezes.
a
15- Engaja-se em uma troca verbal com 2 ou mais colegas em um contexto.
b
Demonstra comportamento de enfrentamento quando um colega pega um
15-
reforçador.
c
15- Presta atenção em um colega contando uma história por 10 segundos.
d
15- Narra a atividade de um colega com pelo menos 2 nomeações.
e
15-f Espontaneamente provê simpatia para um colega quando este se machuca.

15- Negocia tempo de uso de um reforçador com um colega.

g

Item 3: Rotina de Sala de Aula e Habilidades de Grupo

6-a Adapta-se à separação dos pais. (Ex: não chora quando os pais vão
embora).
Senta em uma mesa de lanche ou almoço por 1 minuto quando recebe dicas
6-
físicas.
b
6-c Faz fila com outras crianças quando recebe dicas físicas.

6- Demonstra obediência generalizada com todos os auxiliares de classe.

d
7-a Não tenta sair de perto do colega quando está sentado perto dele.
7- Guarda os itens pessoais (Ex: mochila) com dicas gestuais e verbais.
b
7-c Vai até uma mesa e senta com outras crianças apenas com dicas verbais.

7- Coopera para lavar as mãos com ajuda física.

d
Não engaja em comportamento negativo direcionado a um colega quando
7-
está sentado perto dele.
e
8-a Vai até uma roda de crianças e senta apenas com dicas verbais.

8- Vai até a mesa ou local de atividade e senta apenas com dicas verbais
b
 Espera enquanto está sentado a uma mesa, sem tocar os materiais, até ser
8-c
permitido
Senta-se em uma roda de crianças por 2 minutos sem
8-
comportamento inadequado ou dicas para permanecer sentado.
d
9-a Entra para a sala após o recreio apenas com dicas verbais.
Participa de atividades coletivas com movimento e música apenas com dicas
9-
verbais. (Ex: brincadeiras de roda; Cabeça, ombro, joelho e pé).
b
9-c Imita atividades do grupo com objetos. (Ex: Pega Varetas).
Canta músicas com o grupo apenas com dicas verbais (Ex: Cabeça,
9-
ombro, joelho e pé).
d
Leva bandeja ou louças até a pia e coloca itens no lixo, apenas com dicas
10-
verbais
a
10- Pega o almoço apenas com dicas verbais.
b
Guarda a mochila, a lancheira ou o casaco ao entrar na sala de aula
10-
com dicas do grupo.
c
Tira da lancheira e abre a maior parte dos itens do lanche de
10-
forma independente.
d
Responde verbalmente em um contexto de grupo 2 vezes durante uma
10-
atividade de 5 minutos.
e
Imita os pares em uma música ou atividade em um contexto de grupo
10-
2 vezes em uma atividade de 5 minutos.
f
Senta no vaso sanitário sem comportamento negativo quando recebe dicas,
10-
mas pode não fazer xixi ou cocô.
g
Senta ou fica em uma atividade grafomotora ou atividade de mesa por 5
11-
minutos sem comportamento desruptivo.
a
Responde a uma instrução coletiva sem dicas adicionais. (Ex: Todo mundo
11-
de pé).
b
Trabalha de forma independente em uma tarefa ou atividade por 1
11-
minuto sem dicas ou reforçamento.
c
11- Vai até a frente do grupo com 1 dica verbal.
d
Levanta a mão para ter sua vez em contexto de grupo. (Ex: “Quem
12-
quer escolher uma música?”).
a
12- Usa os materiais de sala de aula adequadamente. (Ex: cola, tesoura, papel).
b
12- Guarda brinquedos e materiais quando recebe a dica para fazer isso.
c
Fica na tarefa por 1 minuto durante atividades grafomotoras quando
12-
os adultos saem da mesa.
d
 Pega os materiais necessários para completar uma atividade quando recebe
13-
a dicas verbais. (Ex: “Pega um pouco de cola.”).
De forma independente transita entre as atividades de sala de aula
13-
apenas com dicas verbais coletivas.
b
Responde a questões coletivas sem dicas diretas. (Ex: “O que aconteceu
13-
c com o Simba?”).

13- Pede para usar o banheiro.

d
14- Respeita a vez e compartilha itens com os colegas.
a
 Discrimina e segue instruções coletivas com 2 componentes (Ex: “Todos
14-
os meninos em fila”).
b
14- Segue regras de segurança na sala de aula (Ex: “Não corram.”)
c
Lidera 2 atividades coletivas diferentes envolvendo 3 outras crianças
14-
(Ex: pique-pega, estátua)
d
Pede por uma atividade específica em um contexto de grupo. (Ex:
14-
“Vamos brincar de pegar!” ).
e
14-f Ajuda a guardar objetos após uma atividade apenas com 1 dica verbal.