ANEXO 1

HABILIDADES AVALIADAS ÁREA A ÁREA – SOCIALLY SAVVY

Atenção Compartilhada (Joint Attention)

JA1 Orienta-se (olha ou realiza uma resposta relacionada) quando um objeto é apresentado

JA2 Repete o próprio comportamento para manter a interação social

JA3 Repete uma ação com um brinquedo para manter a interação social

Usa fixação do olhar para manter a interação social (i.e.). Olha diretamente para a face de outra
JA4
pessoa por pelo menos um segundo múltiplas vezes durante a interação.

JA5 Segue gestos de um adulto (ou quando ele aponta) para objetos.

JA6 Segue alternância de olhar de adultos em direção aos objetos

JA7 Mostra outros objetos e faz contato visual para compartilhar o interesse

JA8 Aponta objetos e faz contato visual para compartilhar interesse

Comenta o que ele (a) próprio (a) está fazendo ou o que outros estão fazendo (ex: Eu estou
JA9
dançando)

Brincar Social (Social Play)

SP1 Se engaja em brincadeiras socialmente interativas (ex: esconde-esconde, pega-pega...).

Brinca paralelo por 5 a 10 minutos, perto dos pares com brinquedos que tem fins/objetivos
SP2
específicos - "close-ended toys" (ex: quebra-cabeças, formas de encaixe...)

Brinca paralelo por 5 a 10 minutos, perto dos pares com brinquedos e atividades sem um
SP3
fim/objetivo específico "open-ended toys" (ex: música, dança, pintar, massinha, legos, blocos,
 2

caminhões...)

Compartilha brinquedos/materiais (ex: permite aos outros brincar com materiais, entrega
SP4
materiais quando solicitado)

Brinca cooperativamente (da e recebe direcionamentos de pares) por 5 a 10 minutos com

SP5 atividades que tem um fim/objetivo específico "close-ended toys" (ex: quebra-cabeças, peças de
encaixar...)

Brinca cooperativamente (da e recebe direcionamentos de pares) por 5 a 10 minutos com

SP6 atividades/brinquedos que não tem um fim/objetivo específico "open-ended toys" (ex: lego,
blocos, caminhão...)

SP7 Troca de turno como parte de um jogo estruturado e sustenta a atenção até completar o jogo

Brinca de jogos ao ar livre com o grupo até completar a atividade (ex: chicotinho queimado, Red
SP8
Rover, brincadeiras de roda...)

SP9 Para uma ação quando solicitado por um par

SP10 Finaliza uma brincadeira estruturada com o par apropriadamente

Interpreta um papel em uma brincadeira de tema imaginário e o sustenta tanto verbal quanto não
SP11
verbalmente por mais de três ou quatro ações (ex: bombeiro, restaurante, escola...)

Negocia materiais/brinquedos (ex: participa da negociação de troca de canetinhas, durante um

SP12
projeto de arte)

SP13 Convida um par para brincar de uma atividade preferida

SP14 Aborda os pares e apropriadamente se junta a atividade que está acontecendo

SP15 Aceita convites para brincar em uma atividade de escolha do par

 3

SP16 Aceita perder brincadeiras ou ficar de fora

Permanece apropriadamente engajado durante momentos não estruturados (ex: muda para uma
SP17
próxima atividade após completar a primeira, se engaja em brincar apropriado a idade)

Segue mudanças na ideia das brincadeiras por outros e sustenta a mudança em "open-ended play"
SP18
(ex: mudanças no cenário ou tema da brincadeira).

Se engaja apropriadamente em brincadeiras envolvendo uma pessoa Comandando (Ex: "Freeze

SP19
Tag, Pega-pega, esconde-esconde")

Demonstra flexibilidade em seguir mudanças nas regras de um jogo ou em aceitar novas ideias
SP20
dos pares

Planeja um esquema de jogo com um par e segue (ex: decide construir uma casa de blocos e a
SP21
constrói).

SP22 Identifica crianças que são seus amigos e pode explicar de maneira simples por que.

SP 23 Apropriadamente aceita que os interesses e gostos dos outros são diferentes do seu

SP 24 Vence sem se gabar com comentários e gestos

Auto Regulação (Self Regulation)

SR1 Demonstra flexibilidade com novas tarefas/atividades

SR2 Lida apropriadamente com solicitações negadas

 4

SR3 Levanta a mão e espera ser chamado antes de falar

SR4 Responde às estratégias de se acalmar dadas como dicas por um adulto

Identifica quando chateado ou frustrado e apropriadamente solicita um intervalo ou uma

SR5
atividade ou item que o acalme.

SR6 Segue as expectativas da sala de aula e demonstra flexibilidade durante as transições

SR7 Demonstra Flexibilidade quando as coisas saem diferentes do planejado

SR8 Demonstra Flexibilidade quando atividades preferidas são interrompidas

Responde a um feedback ou correção sem exibir comportamentos desafiadores (challenging

SR9
behaviors)

Responde a erros feitos por ele mesmo ou por outros sem exibir comportamentos desafiadores
SR10
(challenging behaviors)

Demonstra consciência do seu espaço e do espaço de outros (ex: não pisa no pé dos outros
SR11 quando de pé na fila, não se choca com as pessoas durante a rodinha, mantem os braços distantes
quando interagindo com alguém).

SR12 Modifica o comportamento em resposta ao feedback

SR13 Usa apropriadamente as palavras e tons de voz para recusar solicitações de outros

Advoga por ele mesmo (ex: "eu não fiz isso", "eu não consigo ver", "por favor ande","pare"...)
SR14
sem exibir comportamentos desafiadores (ex: birra, agressão, intimidações...)
 5

SR15 Pede ajuda durante atividades novas e desafiadoras

Espera por ajuda, por um item solicitado, ou quando direcionado por mais de um minuto sem
SR16
exibir comportamentos desafiadores

SR17 Evita perseverar em um tópico ou questão

Usa um nível e tom de voz de conversação quando está falando apropriado ao ambiente ou ao
SR18
tom/nível de voz da pessoa que está falando com ela.

Social/Emocional (Social/Emotional)

SE1 Reconhece emoções em outros e nele mesmo (ex: feliz, triste...)

Dá uma explicação simples para o estado emocional dele ou de outros (ex: feliz, triste...) quando
SE2
perguntado.

Mostra empatia por outros (ex: Diz: "você está bem?" quando um par cai, abraça um amigo
SE3
quando ele está chorando...)

SE4 Expressa emoções negativas sem apresentar comportamentos desafiadores

SE5 Expressa nível apropriado de entusiasmo sobre ações ou pertences de outros

Antecipa como um par responderá ao seu comportamento e responde de acordo (ex: ajudar um
SE6
amigo pode fazê-lo feliz, derrubar uma torre que o amigo fez pode deixa-lo bravo)

Linguagem Social (Social Language)

 6

SL1 Responde a cumprimentos/ despedidas

SL2 Segue direções envolvendo adultos e pares nomeados

SL3 Inicia cumprimentos / despedidas

SL4 Inicia a interação com um par utilizando o nome dele

Responde perguntas sociais (ex: nome, idade, nome dos familiares, nome dos bichos de
SL5
estimação)

SL6 Faz perguntas sociais (ex: nome, idade, nome dos familiares e dos bichinhos de estimação)

Faz perguntas concretas sobre um item ou informação compartilhado por outros (ex: nome do
SL7
objeto, localização do objeto, quem tem alguma coisa...)

SL8 Solicita atenção (ex: "olha o que eu fiz", " veja como eu pulo alto"...)

SL9 Obtém atenção do ouvinte apropriadamente (ex: chama pelo nome, toca no ombro...)

SL10 Responde a iniciações feitas por outros

SL11 Responde perguntas sobre as atividades que estão acontecendo

Compartilha informações sobre ele mesmo, a família e eventos maiores (ex: dia de ir pra escola,
SL12
feriados, eventos familiares ...)

SL13 Responde a mais de cinco questões sobre um tópico favorito

 7

Faz comentários recíprocos (ex: criança responde ao par: "eu gosto daquele filme também", "eu
SL14
não tenho isso" ou " eu tenho isso"...)

SL15 Compartilha informação sobre eventos imediatamente passados ou futuros

Responde questões, faz perguntas ou comentários para manter a conversação por três ou quatro
SL16
trocas

SL17 Responde apropriadamente quando um par muda o tópico

SL18 Direciona o corpo e os olhos em direção ao par social quando falando

SL19 Direciona o corpo e os olhos em direção ao par social quando ouvindo

SL20 Fala utilizando frases educadas (ex:" por favor", "obrigada", "me desculpe", "seja bem vindo"...)

SL21 Aceita pessoas que são diferentes (não faz comentários negativos)

SL22 Busca reparar ou esclarecer mal entendidos em interações sociais

Conversa sobre tópicos apropriados a idade (ex: fala sobre tópicos similares ou de interesse dos
SL 23
pares)

SL24 Usa linguagem e introdução de tópicos contextualmente apropriados

Comportamentos de Grupo e Sala de Aula (Classroom/Group Behavior)

 8

CG1 Segue esquemas e regras em sala de aula (incluindo regras de brincar)

Segue direcionamentos verbais como parte de rotinas ou atividades em sala de aula (Ex: pega
CG2
materiais, guarda o lanche...)

CG3 Reconhece pertences próprios, dos outros e do grupo

CG4 Mantem os materiais e brinquedos nos locais designados

GC5 Responde ao professor por olhar ou ir quando diretamente ou indiretamente dada a dica.

CG6 Imita um par que está direcionando uma música ou atividade (ex: Seu mestre mandou...)

Responde a uma dica indireta (ex: "onde estão os seus amigos?" quando a criança precisa ir para
CG7
a fila)

CG8 Usa os equipamentos do playground de forma apropriada

CG9 Ajuda outros tanto espontaneamente quanto quando solicitado.

Permanece no lugar em um grupo até ser chamado pela professora (ex: permanecer sentado até
CG10
ser chamado para a fila)

CG11 Se prepara para uma atividade localizando a área/materiais (ex: cadeira, casaco...)

CG12 Segue direções durante novas atividades

 9

CG13 Dá direções durante novas atividades

CG14 Permanece no lugar quando caminhando na fila e mantem o ritmo do grupo

CG15 Repete palavras/ações de uma música, livro ou brincadeira

CG16 Aceita que alguns pares podem seguir diferentes regras ou esquemas.

CG17 Pede permissão para usar coisas que são dos outros

Atenta a um pequeno grupo, direcionamentos da professora em atividades manuais por dez

CG18
minutos

CG19 Senta-se quieto em um circulo por dez minutos

CG20 Atenta a um pequeno grupo, direcionamentos da professora como ouvinte por dez minutos

CG21 Responde junto com o grupo a uma atividade direcionada por um par ou pela professora

CG22 Segue direções básicos de dois ou três passos em um grupo

Passa itens para os pares (ex: distribuindo materiais, trocando de turnos com um objeto
CG23
compartilhado e passando para a próxima pessoa)

Linguagem Social Não Verbal (Nonverbal Social Language)

 10

NV1 É reciproco a interações não vocais (ex: toca aqui, sorrisos...)

NV2 Inicia interações não vocais (ex: toca aqui, sorrisos...) com adultos e pares apropriados.

NV3 Identifica ações básicas sem palavras (ex: mímica)

Demonstra um nível apropriado de afeição baseado na história, relação e familiaridade com a

NV4 pessoa (ex: abraça os pais, faz toca aqui com amigos, não inicia interações com pessoas não
familiares).

Segue dicas gestuais e não vocais básicas (ex: "para" quando alguém levanta a mão aberta, "vem"
NV5
quando alguém faz o gesto, faz silêncio quando alguém faz o gesto).

Modifica o próprio comportamento baseado na linguagem corporal, ações ou fixação de olhar de

NV6
outros