Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Plano de Aula Cie4 08tu02
Plano de Aula Cie4 08tu02
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1805/por-que-temos-dia-e-noite-rotacao-da-terra
Código: CIE4_08T&U02
Sobre o Plano
4o. ano
Objetivos de aprendizagem
(EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários
em diferentes culturas.
Materiais complementares
Documento
Atividade para impressão - Mão na Massa - Por que temos dia e noite? - Rotação da Terra
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rNKjTHZb6hz8mYANEKgPJwVJzPcaGFJwtpaFAjnFeGNgRtupVVcWtAjSPvpQ/atividade-para-
impressao-mao-na-massa-cie4-08tu02.pdf
Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 7 minutos
Orientações: Leia a situação com os alunos. Se houver um globo na sala, localize com os alunos onde está o Brasil e onde está a China. Você pode
pedir a um ou dois alunos voluntários que localizem esses países, ou passar o globo entre os alunos para que cada um observe as localizações. Em
seguida, inicie uma discussão. Você pode usar questões como:
Vocês já ouviram falar que em outros países é noite quando aqui no Brasil é dia?
Vocês já tentaram falar com alguém em outro país?
Por que será que isso acontece?
Registre o que os alunos forem falando. Você pode, por exemplo, montar um quadro SQA (O que sabemos? O que queremos saber? O que
aprendemos?), com uma coluna para cada uma dessas perguntas e ir registrando o que eles disserem aqui na coluna S (O que sabemos?). Esse quadro
pode ser usado durante toda a unidade, ou para cada aula. Você também pode inserir uma coluna C (Como vamos descobrir?), passando a um quadro
SQCA.
Em seguida, comente sobre a atividade que será realizada: Hoje nós vamos investigar os motivos pelos quais o sol se movimenta no céu, produzindo
o dia e a noite. Também entenderemos por que nem todos os lugares do mundo estão em um mesmo horário em um dado momento.
Leia mais sobre o uso do quadro SQA (ou SQCA) em http://www.storyboardthat.com/pt/articles/e/kwl-chart (Acesso em 06/05/2018).
Slide 8 SISTEMATIZAÇÃO
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Proponha uma roda de conversa para que os alunos possam compartilhar o que descobriram durante a atividade. Peça para que alguns
grupos compartilhem o que construíram e discutiram posteriormente, e que contem se agora têm uma hipótese mais elaborada sobre a questão
disparadora.
Pergunte para os alunos:
Os modelos propostos foram parecidos?
Os modelos poderiam responder à questão?
Por que introduzimos a condição de contorno?
Vocês chegaram à alguma hipótese mais elaborada?
Os modelos mais prováveis de serem propostos são a rotação da Terra, a translação do sol ao redor da Terra e a translação da Terra ao redor do sol
(sem rotação). Esses três modelos explicariam o movimento aparente do Sol no céu e foram modelos propostos e aceitos em diferentes épocas. Com a
condição de contorno, o modelo que pode explicar o movimento do Sol é o de rotação da Terra em torno de si mesma. É possível que os alunos digam
que essa condição foi proposta pois é a “correta”. Se isso acontecer, converse um pouco com eles sobre o que é correto em Ciências e como o que se é
aceito é provisório e muda com o tempo. Esse tema será abordado novamente nos próximos planos de aula desta unidade. Converse com eles sobre o
modelo aceito hoje, em que a Terra gira em torno de si mesma, com um período de aproximadamente 24h, ou seja, 1 dia.
Para complementar, se houver tempo e recursos, mostre aos alunos, o trecho do vídeo (do início até 2:50) disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=Nux_3PVdo9U (Acesso em 05/05/2018). É importante não mostrar o vídeo inteiro pois ele adianta assuntos das
próximas aulas.
Slide 9 SISTEMATIZAÇÃO
Orientações: Projete o slide ou leia as informações para sistematizar os aprendizados da aula. Comente com os alunos que o sol e a Terra realizam
outros movimentos além desse estudado hoje, e que alguns desses movimentos serão investigados a partir da próxima aula (CIE4_08TU03).
Retome o que os alunos haviam dito na apresentação da questão disparadora e ressalte o que eles aprenderam. Peça para que um ou dois alunos
sistematizem no quadro SQA (na coluna A) o que foi aprendido nesta aula.
Recomenda-se a sequência desse plano com o plano CIE4_08TU03.
Apoiador Técnico