Licenciatura em Educação Básica – 1ºano T1

1
Licenciatura em Educação Básica – 1ºano T1

ÍNDICE:

Introdução ......................................................................................................................... 3
Exercícios propostos ......................................................................................................... 4
Resolução de exercícios.................................................................................................... 5
Bibliografia ....................................................................................................................... 8

2
Licenciatura em Educação Básica – 1ºano T1

INTRODUÇÃO:

Neste trabalho foi-nos proposto a resolução de exercícios de diferentes áreas matemáticas,

com o intuito de nos consciencializar dos diferentes tipos de raciocínio matemático e
fazer-nos desenvolver raciocínios e provas matemáticas, a um nível elementar, a partir de
métodos distintos.

Para tal, explorámos e recordámos as áreas matemáticas necessárias, como os Números e

Operações, Geometria, Medida, Teoria de Números, entre outras.

3
Licenciatura em Educação Básica – 1ºano T1

EXERCÍCIOS PROPOSTOS:
(Grupo 9)

1. Um conjunto de n luzes, numeradas de 1 a n, estão inicialmente apagadas. Em cada

momento, é possível efetuar uma das seguintes operações:
• alterar o estado da lâmpada 1;
• alterar o estado da lâmpada 2, desde que a lâmpada 1 esteja acesa;
• alterar o estado da lâmpada k > 2, desde que a lâmpada k − 1 esteja acesa e todas as
lâmpadas
1, . . ., k − 2 estejam apagadas. Mostra que é possível, ao fim de um certo número de
operações, ficar apenas com a lâmpada n acesa.

2. Quantos números ímpares há de 1 até 2011 que não são divisíveis por 5?

3. O Jaime gosta de desafios matemáticos e, antes de se despedir do João, colocou-lhe a

seguinte questão: cinco quadrados com lados de comprimento de 10 cm, 8 cm, 6 cm,
4 cm, e 2 cm, respetivamente, colocam-se ao lado uns dos outros, como se mostra na
figura.

Qual é a área, em 𝑐𝑚2 , pintada de azul na figura?

4. A caminho da escola, a Joana mostrou um papel ao João, perguntando-lhe: ˜ –

Consegues que a conta fique certa, preenchendo os espaços em branco apenas com as
operações +, −, × ou :? Podes repetir operações e não precisas de usar todas! Qual das
operações deve o João colocar entre os números 3 e 5 para resolver o desafio?

13579 = 18

4
Licenciatura em Educação Básica – 1ºano T1

RESOLUÇÃO DOS EXERCÍCIOS:

1.
n = luzes, que estão numeradas de 1 a n
Estas encontram-se inicialmente apagadas.

Ligar a lâmpada 1
Ligar a lâmpada 2
Ligar a lâmpada 3
(…)
Ligar todas as lâmpadas sucessivamente até à lâmpada n.

Desligar a lâmpada n-1 (podemos fazê-lo uma vez que a lâmpada n-2 está ligada).
Desligar a lâmpada n-2 (uma vez que a lâmpada n-3 está ligada).
Desligar todas as lâmpadas sucessivamente até à primeira lâmpada.
Assim, todas ficam desligadas e a n lâmpada fica ligada.

2. Os números de 1 a 2011 que são ímpares e não divisíveis por 5 são 805.
Pois:
2010:2= 1005 → logo 1005 são números pares.
2011-1005=1006 → que corresponde a todos os números ímpares (contendo,
inclusivamente, os números que não são divisíveis por 5)
2010:5=402
402:2=201→ uma vez que todos os múltiplos acabam em 0 e 5 sabemos que dos
402, metade são pares e a outra metade são ímpares logo, dividimos o 402 para
obter a quantidade de ímpares que existem.

Logo, 1006-201=805.

5
Licenciatura em Educação Básica – 1ºano T1

3.

A
B
C E
D
10cm 8cm 6cm 4cm 2cm

1º calculamos a área de cada quadrado – Como sabemos, para calcular a área de

um quadrado devemos recorrer à fórmula:

A=𝐿2 ou A=LxL → A: Área; L: Lado

Sendo assim, começamos por pegar nos dados que temos e fazemos as áreas de
cada quadrado, de maneira a chegarmos à área total da figura:

A – 102 =10x10= 100 𝑐𝑚2

B – 82 =8x8= 64 𝑐𝑚2
C – 62 =6x6=36 𝑐𝑚2
D – 42 =4x4=16 𝑐𝑚2
E – 22 =2x2=4 𝑐𝑚2

Área total da figura = Soma das áreas de cada quadrado, logo, 100+64+36+16+4=
220𝑐𝑚2

De seguida vamos pegar no triangulo retângulo e vamos calcular a sua área, que
será posteriormente subtraída à área total. Sendo assim, começamos por recordar
a fórmula para calcular as áreas dos triângulos:

𝑎ℎ
A= 2 → Sendo que, A: Área; a: base; h: altura

a = 10+8+6+4+2= 30 (soma das bases de cada quadrado)

h= 10
30𝑥10 300
Logo, A= 2
= 2
= 150 𝑐𝑚2

6
Licenciatura em Educação Básica – 1ºano T1

Para chegarmos à área da parte azul teremos então que subtrair a área do triangulo
retângulo à área total da figura: 220-150=70 𝑐𝑚2

Resposta: Concluímos então que a área, em 𝑐𝑚2 , pintada de azul é de 70 𝑐𝑚2 .

4. Atendendo à disposição dos algarismos e, sabendo que a multiplicação tem

prioridade sob a adição e subtração, igualando-se à divisão, no sentido em que se
começa por resolver a que esteja em 1ºlugar, começamos por procurar uma
possibilidade com que possamos trabalhar.
Sabemos que não podemos repetir o mesmo símbolo para todos, porque nunca
chegaremos ao resultado pretendido (1+3+5+7+9 = 25; 1-3-5-7-9 = -23;
1x3x5x7x9 = 945; 1:3:5:7:9 ≈ 0,001).
Assim, tendo isto em conta, podemos resolver este problema da seguinte maneira:

1 + 3 × 5 − 7 + 9 = 18
⇔ 1+15-7+9 = 18
⇔ 16-7+9 = 18
⇔ 9+9 = 18
⇔ 18 =18

Podemos então concluir que entre os números 3 e 5, o João deve colocar um X,

isto é, deve usar a operação da multiplicação. Para resolver este problema,
começámos então por identificar a prioridade das operações numa expressão
numérica recorrendo a toda a teoria que consta dos números e operações.

7
Licenciatura em Educação Básica – 1ºano T1

BIBLIOGRAFIA:

Manual de 7º, 8º e 9º ano, Santillana

https://www.docsity.com/pt/curso/revisao-de-matematica-basica/
https://mat.absolutamente.net/joomla/index.php/recursos/fichas-de-trabalho/3-
ciclo#7-ano