E.E.

TOUFIC JOULIAN – ENSINO INTEGRAL

GUIA DE APRENDIZAGEM

Série: 2ºA, B,C,D,E,F ,G e T Bimestre: 2º Quantidade de aulas: 21

Área de Conhecimento: LGG Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura

Docente: Eliane Cristina Barbosa de Oliveira

Objetos de conhecimento programados para o bimestre:

O.C.1 Repertórios de leitura: textos artístico-literários de diferentes gêneros.; gêneros artístico-literários: regularidades.;
reconstrução das condições de produção, circulação e recepção de textos artístico-literários.
Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.).

Romantismo no Brasil – 1ª geração: contexto e características; o gênero textual romance; contexto de produção;
figuras de linguagem: a ironia, a comparação e a metáfora.

 Romanceando - a prosa romântica I

O.C.2 Repertórios de leitura: textos artístico-literários de diferentes gêneros.; gêneros artístico-literários: regularidades.;
reconstrução das condições de produção, circulação e recepção de textos artístico-literários.
Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.).

Análise textual do contexto de produção da prosa romântica e relação entre produções de diferentes contextos;

 As faces do romance - a prosa romântica II.

O.C.3 Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção de textos da literatura brasileira e ocidental.
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentido provocados por recursos literários.
Relações entre textos literários, com foco em assimilações e rupturas quanto a temas e procedimentos estéticos.
Compreensão em leitura e análise das obras fundamentais do cânone ocidental. Literatura portuguesa.

Leitura de "Dom Casmurro": contexto de produção; elementos da narrativa: foco narrativo e personagem; análise
de aspectos socioculturais a partir de excertos literários.

 Leitura de Clássicos da Literatura: "Dom Casmurro" - Uma história, muitas leituras

O.C.4 Contextos de produção, circulação e recepção de textos. Modalização. Efeitos de sentido. Apreciação (avaliação de
aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.). Réplica (posicionamento
responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos e atos de linguagem). Marcas
linguísticas que expressam posição de enunciação considerando o contexto de produção. Reconstrução e
consideração do contexto de produção, circulação e recepção de textos orais e multissemióticos. Planejamento e
produção de textos orais e multissemióticos. Usos expressivos de recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos.
Usos de variedades linguísticas./ Análise do contexto de produção, circulação e recepção de textos e de atos de
linguagem diversos, em especial, da cultura audiovisual.
 Uso de recursos linguísticos e multissemióticos e efeitos de sentido.

Linguagens verbal e não verbal; linguagem não verbal e o texto literário; leitura de imagem: análise da produção de
sentidos.

 Ampliando os horizontes através da leitura

O.C.5 Discussão de temas controversos de interesse e/ou relevância social. Práticas de oralidade: escuta atenta, turno e
tempo de fala. Tomada de nota. Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e
ideologias veiculados por textos e atos de linguagem). Participação em debates, assembleias e fóruns de discussão. /
Contexto de produção, circulação e recepção de textos. Estilo. Morfossintaxe. Efeitos de sentido.

Leitura de textos diversos; análise textual; grêmio estudantil e protagonismo juvenil.

 Ler para conhecer: protagonismo na escola I

O.C.6 Discussão de temas controversos de interesse e/ou relevância social. Práticas de oralidade: escuta atenta, turno e
tempo de fala. Tomada de nota. Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e
ideologias veiculados por textos e atos de linguagem). Participação em debates, assembleias e fóruns de discussão. /
Contexto de produção, circulação e recepção de textos. Estilo. Morfossintaxe. Efeitos de sentido.

Leitura de textos de diferentes semioses, como o infográfico, a partir do tema Protagonismo Estudantil Feminino.

 Ler para conhecer: protagonismo na escola II

O.C.7 Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção de textos da literatura brasileira e ocidental.
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentido provocados por recursos literários.
Relações entre textos literários, com foco em assimilações e rupturas quanto a temas e procedimentos estéticos.
Compreensão em leitura e análise das obras fundamentais do cânone ocidental. Literatura portuguesa.

 Dialogando com o autor (Estilos, Temas e Contextos de Produção Literária)

O.C.8 Repertórios de leitura: literatura brasileira, portuguesa, indígena, africana e latino-americana. Reconstrução das
condições de produção, circulação e recepção de textos artístico-literários. Apreciação (avaliação de aspectos
éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.). Réplica (posicionamento responsável
em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos e atos de linguagem). Reconstrução da
textualidade e compreensão dos efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos linguísticos e multissemióticos.
Relações entre textos e discursos.

 O universo dos textos literários

O.C.9 Análise e produção de discursos nas diversas linguagens e contextos;

2
  O texto não literário: meme

O.C.10 Prática discursiva de leitura: condições de produção, circulação e recepção de discursos e atos de linguagem.
Apreciação, experimentação e réplica. Relações entre as partes do texto. Estilística. Produção de textos
multissemióticos. Coesão e coerência. Operadores lógico-discursivos.

 A língua em funcionamento e as articulações linguísticas

O.C.11 Prática discursiva de leitura: condições de produção, circulação e recepção de

discursos e atos de linguagem. Apreciação, experimentação e réplica. Relações entre
as partes do texto. Estilística. Produção de textos multissemióticos. Coesão e
coerência. Operadores lógico-discursivos.

 Livro em crise

O.C.12 Análise e compreensão dos discursos produzidos por sujeitos e instituições em diferentes gêneros e campos de
atuação. Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais
etc.). Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos
e atos de linguagem. Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e multissemióticos.

 Artigo de opinião I - retomando o gênero

O.C.13 Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e multissemióticos. Prática discursiva de leitura:
condições de produção, circulação e recepção de discursos e atos de linguagem. Apreciação, experimentação e
réplica. Relações entre as partes do texto. Estilística. Produção de textos multissemióticos. Coesão e coerência.
Operadores lógico-discursivos.

 Artigo de opinião II - produção de texto

O.C.14 Consideração do contexto de produção, circulação e recepção de textos escritos e multissemióticos. Planejamento e
produção de textos escritos e multissemióticos. Uso de recursos linguísticos e multissemióticos com efeitos de
sentido. Variedades linguísticas. Morfossintaxe.

 Artigo de opinião III - revisão e reescrita

O.C.15 Contexto de produção, circulação e recepção de textos da divulgação científica. Regularidades dos gêneros da
divulgação científica. Organização tópico- discursiva. Curadoria da informação. Estratégias e procedimentos de

3
 leitura de textos orais, escritos e multissemióticos. Relação do texto com o contexto de produção e experimentação
dos papéis sociais. Efeitos de sentido.

 .O artigo científico e sua textualidade

O.C.16 Contexto de produção, circulação e recepção de textos da divulgação científica. Regularidades dos gêneros da
divulgação científica. Organização tópico- discursiva. Curadoria. Curadoria de informação. Planejamento,
produção e edição de textos orais, escritos e multissemióticos. Participação em apresentações orais, seminários,
comunicações em mesas redondas, mapas dinâmicos etc.

 Organizando o seminário I (gênero artigo científico)

O.C.17 Contexto de produção, circulação e recepção de textos da divulgação científica. Regularidades dos gêneros da
divulgação científica. Organização tópico- discursiva. Curadoria. Curadoria de informação. Planejamento,
produção e edição de textos orais, escritos e multissemióticos. Participação em apresentações orais, seminários,
comunicações em mesas redondas, mapas dinâmicos etc

 Organizando o seminário II (gênero artigo científico)

O.C.18 Contexto de produção, circulação e recepção de textos da divulgação científica. Regularidades dos gêneros da
divulgação científica. Organização tópico- discursiva. Curadoria. Curadoria de informação. Planejamento,
produção e edição de textos orais, escritos e multissemióticos. Participação em apresentações orais, seminários,
comunicações em mesas redondas, mapas dinâmicos etc.

 Seminário III - artigo científico: exposição e discussão

O.C.19 Análise e compreensão dos discursos produzidos por sujeitos e instituições em diferentes gêneros e campos de
atuação. Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais
etc.). Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos
e atos de linguagem. Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e multissemióticos.

 No ritmo do aprendizado: animação digital anti- intolerância

O.C.20 Contexto de produção, circulação e recepção de textos da divulgação científica. Regularidades dos gêneros da
divulgação científica. Organização tópico- discursiva. Curadoria. Curadoria de informação. Planejamento,
produção e edição de textos orais, escritos e multissemióticos. Participação em apresentações orais, seminários,
comunicações em mesas redondas, mapas dinâmicos etc.

 Pesquisa em tempos digitais I

O.C.21 Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e multissemióticos. Prática discursiva de leitura:
condições de produção, circulação e recepção de discursos e atos de linguagem. Apreciação, experimentação e

4
 réplica. Relações entre as partes do texto. Estilística. Produção de textos multissemióticos. Coesão e coerência.
Operadores lógico-discursivos.

 Pesquisa em tempos digitais II

Habilidades

H1 EM13LP52 - Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e O.C.1, O.C.2
povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino- americana, com base em
ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou
outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de
produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos
e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.

H2 EM13LP52 - Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e O.C.1 ,O.C.2
povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino- americana, com base em
ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou
outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de
produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos
e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.

H3 EM13LP01 - Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas O.C.2, O.C.3
condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do
discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise
crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP14 - Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de
sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens (enquadramento, ângulo/vetor,
foco/profundidade de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação
(disposição e transição, movimentos de câmera, remix, entre outros), das performances
(movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros
(entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o verbal,
levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.

5
H4 EM13LGG103 - Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir O.C.3 ,O.C.4
criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).;

EM13LP14 - Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de

sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens (enquadramento, ângulo/vetor,
foco/profundidade de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação
(disposição e transição, movimentos de câmera, remix, entre outros), das performances
(movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros
(entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o verbal,
levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.

H5 EM13LP25 - Participar de reuniões na escola (conselho de escola e de classe, grêmio livre O.C.5
etc.), agremiações, coletivos ou movimentos, entre outros, em debates, assembleias, fóruns de
discussão etc., exercitando a escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala,
posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e ética diante da apresentação de
propostas e defesas de opiniões, usando estratégias linguísticas típicas de negociação e de
apoio e/ou de consideração do discurso do outro (como solicitar esclarecimento,
detalhamento, fazer referência direta ou retomar a fala do outro, parafraseando-a para
endossá-la, enfatizá-la, complementá-la ou enfraquecê-la), considerando propostas
alternativas e reformulando seu posicionamento, quando for o caso, com vistas ao
entendimento e ao bem comum.

H6 M13LP25 - Participar de reuniões na escola (conselho de escola e de classe, grêmio livre O.C.5, O.C.6
etc.), agremiações, coletivos ou movimentos, entre outros, em debates, assembleias, fóruns de
discussão etc., exercitando a escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala,
posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e ética diante da apresentação de
propostas e defesas de opiniões, usando estratégias linguísticas típicas de negociação e de
apoio e/ou de consideração do discurso do outro (como solicitar esclarecimento,
detalhamento, fazer referência direta ou retomar a fala do outro, parafraseando-a para
endossá-la, enfatizá-la, complementá-la ou enfraquecê-la), considerando propostas
alternativas e reformulando seu posicionamento, quando for o caso, com vistas ao
entendimento e ao bem comum.

H7 EM13LP01 - Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas O.C.7
condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do
discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise
crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP14 - Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de
sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens (enquadramento, ângulo/vetor,
6
 foco/profundidade de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação
(disposição e transição, movimentos de câmera, remix, entre outros), das performances
(movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros
(entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o verbal,
levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.

H8 EM13LP52 - Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e O.C.1, O.C.2,
povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em O.C.8
ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou
outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de
produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos
e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.

H9 EM13LGG104 Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, O.C.3, O.C.9
para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.;

EM13LP14 - Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de

sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens (enquadramento, ângulo/vetor,
foco/profundidade de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação
(disposição e transição, movimentos de câmera, remix, entre outros), das performances
(movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros
(entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o verbal,
levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.

H10 EM13LGG104 - Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, O.C.9, O.C.10
para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social;

EM13LGG102 - Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias

presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de
explicação, interpretação da realidade e intervenção crítica; EM13LP02B - Reconhecer
adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a
continuidade do texto e sua progressão temática, organizando informações, tendo em vista as
condições de produção.

H11 EM13LP01 - Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas O.C.3, O.C.10,
condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência OC.11
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do
discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise

7
 crítica e produzir textos adequados a diferentes situações;

EM13LP02B - Reconhecer adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que

contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, organizando
informações, tendo em vista as condições de produção.

H12 EM13LGG102 - Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias O.C.3, O.C.12
presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de
explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LP01 – Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas
condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do
discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise
crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.

H13 EM13LGG303 - Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes O.C.13
argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de
perspectivas distintas;

EM13LP15 – Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e

multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz
respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si
mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai
circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e
suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do
conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos
de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir;

EM13LP02B - Reconhecer adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que

contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, organizando
informações, tendo em vista as condições de produção.

H14 EM13LP15 – Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e O.C.14
multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz
respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si
mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai

8
 circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e
suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do
conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos
de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.

H15 EM13LGG101 - Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, O.C.12,O.C.15

nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses
pessoais e coletivos.;

EM13LP01 – Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas
condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do
discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise
crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.

H16 EM13LP30 – Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento O.C.13,O.C.16
científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e confiáveis, registrando o
processo e comunicando os resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e demais
elementos do contexto de produção, como forma de compreender como o conhecimento
científico é produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na
realização de pesquisas.

H17 EM13LP30 – Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento O.C.13,O.C.16
científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e confiáveis, registrando o O.C.17
processo e comunicando os resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e demais
elementos do contexto de produção, como forma de compreender como o conhecimento
científico é produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na
realização de pesquisas

H18 EM13LP30 – Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento O.C.13,O.C.16
científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e confiáveis, registrando o O.C.18
processo e comunicando os resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e demais
elementos do contexto de produção, como forma de compreender como o conhecimento
científico é produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na
realização de pesquisas.

9
 H19 EM13LP43 – Atuar de forma fundamentada, ética e crítica na produção e no O.C.19
compartilhamento de comentários, textos noticiosos e de opinião, memes, gifs, remixes
variados etc. em redes sociais ou outros ambientes digitais. EM13LP08 - Analisar elementos
e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença, a estrutura
dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação e a
sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão
e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.

H20 EM13LP30 – Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento O.C.13,
científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e confiáveis, registrando o O.C.16O.C.20
processo e comunicando os resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e demais
elementos do contexto de produção, como forma de compreender como o conhecimento
científico é produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na
realização de pesquisas.

H21 EM13LGG303 - Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes O.C.13,
argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de O.C.21
perspectivas distintas; EM13LP15 – Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar
textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do
texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a
respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção
cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em
questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do
conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos
de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.

• METODOLOGIA (Ações – Estratégias de como as aulas serão abordadas)

- Aulas Expositivas X

- Aula remota síncrona

- Aula remota assíncrona

10
- Apresentação de Seminário

- Trabalhos em Grupo X

- Outros: links dentro dos formulários X

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Instrumento de avaliação Critérios avaliados (O quê avaliar?) Nota

Formulários Participação e autoavaliação 1

Realizar atividades dissertativas Leitura e análise de textos, identificar, 3

apresentadas em sala, oralmente e no inferir, construir textos de gêneros
caderno literários e não literários.

Responder à Prova Paulista -bimestral Assertividade nas respostas 2

( externa)

RECURSOS MATERIAIS / ESPAÇOS PEDAGÓGICOS

- Apostila do aluno Equipamentos digitais (notebook, tablet, X

roteador, computador)

- Apresentações em arquivo de mídias X - Sala de Leitura X

virtuais (Power Point, Movie Maker,
outros)

- Livros Didáticos - Auditório (salão)

- Livros de Literatura ou de estudos X - Laboratório Maker

- Dicionários X - Sala do Acessa

- Outros: X

Referências Bibliográficas:

11
Roteiro de planejamento escolar 2024 - file:///C:/Users/Eliane/OneDrive%20-%20Academico%20-%20Secretaria%20do
%20Estado%20da%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20de%20S%C3%A3o%20Paulo/%C3%81rea%20de%20Trabalho/ESCOLA%202024/PRIMEIROS
%20DOCUMENTOS%20-%2002-2024/Roteiro%20para%20o%20Planejamento%20Escolar%202024%20(1)%20(1).pdf

Escopo – sequência – página 25 https://drive.google.com/drive/folders/1hirmkBZ1yfAAb9iKJ-

mrh7xHQVYmUt8N

Docente Eliane Cristina Barbosa de Oliveira

CGPAC Fabio José Ribeiro Martins

CGPG Débora Bueno Gomes

Alinhamento Data Visto

Data de entrega do professor 19-04-2023

Data de validação do CGPAC

Data de validação do CGPG

12