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Teorias da Adolescncia

Rolf Muuss

Objetivo: Apresentar as diferentes posies tericas e mostrar as correlaes entre as mesmas.

A teoria Psicanaltica do Desenvolvimento do Adolescente captulo III


Stanley Hall ajudou a divulgar as ideias de Freud nos Estados Unidos;

Teoria psicanaltica do desenvolvimento adolescente/ teoria evolucionista da recapitulao consideram a adolescncia como um perodo filogentico (evoluo das espcies);
Freud afirmou que o indivduo sofre as experincias anteriores da humanidade no seu desenvolvimento psicossexual.

Teoria psicanaltica:

Os estgios do desenvolvimento psicossexual so geneticamente determinados; Relativamente independentes de fatores ambientais.

Freud - H uma estreita correlao entre:

mudanas fisiolgicas (comportamentais agressividade) e processos orgnicos; X mudanas psicolgicas e da auto imagem.

Fases de desenvolvimento segundo Freud


1 Fase Estgio oral passivo (nascimento) Estimulao auto ertica: * manipulao da zona ergena oral

Chupar / beber / comer

prazer

2 Fase estgio sdico oral: Morder ( durante o aparecimento dos dentes) prazer 3 Fase estgio anal (2 anos + ou -)

A criana retm ou libera as fezes, exercer um certo poder sobre seus pais. prazer

4 Fase flica (pequena puberdade) masturbao infantil, impulsos para conhecer e investigar. prazer 5 Fase estgio genital Desenvolvimento psicossexual objetivo sexual reproduo 3 modos diferentes: Estimulao externa das zonas ergenas; Tenses internas e necessidade fisiolgica em expelir do corpo os produtos sexuais e Excitao sexual psicolgica (influenciada pelas duas precedentes urgente masturbao

Teoria da personalidade - Freud


ID: Constitui o reservatrio de energia psquica, onde se localizam as pulses de vida e de morte. As caractersticas atribudas ao sistema inconsciente. regido pelo princpio do prazer (Psique que visa apenas o prazer do indivduo). EGO: o sistema que estabelece o equilbrio entre as exigncias do id, as exigncias da realidade e as ordens do superego. A verdadeira personalidade, que decide se acata as decises do (Id) ou do (Superego). SUPEREGO: Origina-se com o complexo do dipo, a partir da internalizao das proibies, dos limites e da autoridade. ( algo alm do ego que fica sempre te censurando e dizendo: Isso no est certo, no faa aquilo, no faa isso, ou seja, aquela que di quando prejudicamos algum, o nosso "freio").

O Fantstico mundo de Bob e lies de psicanlise


http://www.youtube.com/watch?v=sSGtivbJ5so

Segundo Freud:
Desenvolvimento pubescente no desperta somente a sexualidade, mas tambm: Excitao nervosa;

Ansiedade;
Fobia genital; Distrbio de personalidade

Mudanas biolgicas:
Mudana de conduta; Dificuldades de ajustamento (insegurana); Maturidade sexual influi em todo o sistema nervoso
aumento da excitabilidade;

diminui a resistncia ao desenvolvimento de sintomas histricos e neurolgicos.

A Teoria dos Mecanismos de Defesa do Adolescente, de Anna Freud

Biografia

Foi a sexta e ltima filha do casal Sigmund e Martha Freud. Analisada pelo prprio pai, Anna focou seu estudo principalmente no tratamento de crianas. Seu primeiro caso de anlise de criana foi W. Ernest Freud, um sobrinho que ela tratou em duas ocasies.

Foi a primeira a dar nfase ao ego na personalidade. No rejeitando as foras do id e as restries do superego, Anna Freud concebeu o ego humano com certa funcionalidade pr-ativa e independente. Ela tambm responsvel pelo estudo dos mecanismos de defesa, tema sobre o qual ela estudou mais a fundo.

Atribuiu grande importncia puberdade como um fator marcante na formao do CARTER. ID - impulsos instintivos; EGO - governado pelo princpio da realidade; SUPEREGO - conscincia. Processo fisiolgico de maturao sexual comea com o funcionamento das glndulas sexuais - influenciando assim diretamente a esfera psicolgica.

Anna Freud afirma que os fatores envolvidos no conflito do adolescente so:


A intensidade do impulso do ID, determinada por processos fisiolgicos e endocrinolgicos durante a pubescncia. A habilidade do EGO em competir com, ou ceder as foras instintivas. Isto depende do treinamento do carter e do desenvolvimento do SUPEREGO da criana durante o perodo latente.

A eficincia e a natureza dos mecanismos de defesa disposio do EGO.

Apresentao: Prof. Elaine Soares

A nfase dada por Otto Rank necessidade de independncia do Adolescente


Encarava a natureza humana, no como reprimida e neurtica, mas como criadora; Ncleo de sua teoria a vontade fora que ativamente forma o eu e modifica o ambiente; O indivduo tem que passar por estgios evolutivos para fortalecer sua vontade:
1 estgio libertar a vontade das foras internas e externas, aceita a realidade e ajusta a ela seu prprio modo de vida; 2 estgio desunio entre a vontade e a contra-vontade, esta lluta moral engloba tanto as possibilidades neurticas como criativas; 3 estgio integrao da vontade e da contra-vontade o indivduo est em harmonia consigo mesmo e com seus prprios ideais, tem conscincia do seu potencial e autoconfiante.

Teoria do estabelecimento da identidade do EGO, de Erick Erikson


1. 2. 3. 4. Modifica a teoria de desenvolvimento psico-sexual de Freud luz da Antropologia Cultural; Fundamento da sua teoria a aquisio da identidade do ego; Em todas as culturas a criana a fim de adquirir uma identidade forte e sadia do ego, deve receber reconhecimento consciente e significativo de suas realizaes e conquistas; Na puberdade: Jovem se defronta com uma resoluo fisiolgica; Torna-se preocupado com a maneira pela qual os outros o percebem; Identidade torna-se subordinada sexualidade; Identidade vocacional de grande importncia, neste perodo se identificam com heris de cinema, lderes de grupo, campees de atletismo, etc. No se identificam com os pais; Necessidade desesperada de pertencer a um grupo social e intolerncia para com as diferenas, defesa necessria contra os perodos de auto-difuso que existem neste perodo; Sistema totalitrio mais atraente que o democrtico que fornace liberdade de escolha e no fornece identidade imediata.

5. Identidade do ego total integrao das aspiraes e ambies vocacionais ao lado de todas as qualidades adquiridas atravs da identificao anterior: imitao dos pais, capacidade de amar, admirao de heris, etc.

Implicaes educacionais
Freud entendia que a frustao da satisfao sexual poderia levar neurose, por isso os pais e educadores deveriam provocar o menos possvel de frustao nas crianas, numa atmosfera de permissividade na qual a criana pudesse crescer desembaraada.
Erikson modifica a teoria passando a sustentar que apenas a frustao sem significado gera neurose, que a criana precisa de limites e restries e que as frustaes justificadas so importantes no aprendizado.

Apresentao: Prof. Clia Mancuso

A teoria geisteswissenschaftliche do adolescente, de Spranger


Eduard Spranger professor da universidade de Berlim e discpulo do filosofo alemo Wilhelm Dilthey pai da psicologia gesiteswissenschaflitchen, acreditava que a psicologia no estava relacionada com o desenvolvimento biolgico, pois o que era pertinente a uma pessoa no era pertinente outra. A abordagem de Spranger desejava entender o processo de compreenso como sendo a atividade mental, segundo ele o processo de compreenso, apesar de ser um processo cognitivo no era puramente intelectual, sua teoria sugere que o desenvolvimento durante a adolescncia no somente um perodo de transio da infncia para a maturidade, mas a idade durante a qual a estrutura mental, pouco desenvolvida e indiferenciada da criana alcana sua maturidade.

Spranger define o desenvolvimento do adolescente em gradual e harmonioso, ou perturbado e cheio de tenso e distingue trs padres do desenvolvimento adolescente. Primeiro padro corresponde ideia do desenvolvimento de hall, o individuo se v como outra pessoa quando atinge a maturidade. um perodo de tenso, esforo e crise. O segundo padro um processo de crescimento lento onde adquire valores e ideias de forma gradual, sem mudanas bsicas na personalidade. O terceiro um crescimento no qual o individuo participa ativamente, vencendo distrbios e crises por meio de seu prprio esforo. Este padro caracterizado pelo autocontrole e autodisciplina. Spranger estabelece uma ideia bastante interessante sobre o desenvolvimento sexo afetivo do adolescente faz distino entre sexualidade e amor puro. Sexualidade se refere aos prazeres sensuais do corpo, j amor puro se refere forma de amor sem desejo de contato fsico.

A ruptura entre as duas formas de amor no adolescente pode ir to longe que o adolescente pode direcionar seu amor puro para uma pessoa e sua sexualidade para outra. O adolescente pode estar ciente das duas formas, mas o objeto do amor puro bem diferente do da sexualidade. Os dois aspectos do desenvolvimento se unem ao final do processo de maturidade preparando o individuo para o casamento. O desenvolvimento estrutural da psique do jovem determinado pela combinao de fatores externos e internos, a descoberta de si mesmo, formao de um plano de vida e seleo de um sistema pessoal de valores. Spranger no limita a ideia de plano de vida em uma escolha vocacional, mas refere-se a uma orientao de vida para o futuro, enquanto a criana vive o presente o adolescente expande sua perspectiva tanto para o passado como para o futuro ele se torna seu prprio experimento e cada experincia torna-se parte dele prprio.

Spranger no nega que a experincia do adolescente e suas estruturas da psique, so influenciadas pelas condies sociais e ambientais, pois jovens urbanos e rurais adquirem valores e vises diferentes de futuro, assim como jovens de diferentes nacionalidades, franceses, ingleses, americanos e alemes, uma vez que seu estudo foi baseado em pesquisas realizadas em jovens alemes, mas acredita que a base do desenvolvimento a mesma para todos sendo eles, tenso e esforo, gradual e continuo e autodirigido e autocontrolado.

Apresentao:

Prof. ngelo Berti